Your SlideShare is downloading. ×
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES    FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN          CARRERA LINGÜÍSTICA E IDIOMAS    CAR...
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES                        FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN                          ...
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES                          FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN                        ...
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES                           FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN                       ...
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES                            FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN                      ...
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES                         FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN                         ...
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES                        FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN                          ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Diseño microcurricular

179

Published on

Para

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
179
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Diseño microcurricular"

  1. 1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA LINGÜÍSTICA E IDIOMAS CARRERA DELINGÜÍSTICA E IDIOMAS Plan de trabajo MATERIA: Lingüística aplicada II DOCENTE Lic. Claudia Ivonne Pastrana Molina La Paz – Bolivia 2012
  2. 2. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA LINGÜÍSTICA E IDIOMASI. IDENTIFICACION DE LA ASIGNATURAInstitución Educativa : UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRESRector : Dra. Teresa Rescala MentalaJefe de Carrera : Lic. Virginia CoronadoGrado Académico : LicenciaturaCarrera : Lingüística e IdiomasDocente : Lic. Claudia Ivonne Pastrana MolinaSemestre : sextoAsignatura : Lingüística Aplicada IIPre-requisito : Lingüística Aplicada IRégimen de estudios : SemestralCarga horaria semestral : 72 horasCantidad de semanas : 24 semanasCarga horaria semanal : 3 horasHoras teóricas : 36 horasHoras prácticas : 36 horasCréditos (Univ privadas) :II. INFORMACION DOCENTENombre  Claudia Ivonne Pastrana MolinaProfesión  LingüistaNacionalidad  BolivianaE-mail  ivoncla@hotmail.comcelular -  70585348teléfono  Lingüista mención lenguas extranjeras-Estudios ingles, Universidad Mayor de San Andrés.
  3. 3. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA LINGÜÍSTICA E IDIOMASIII. COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA. Comprende teorías de aprendizaje y enseñanza de un idioma mediante lecturas y discusionesgrupales de manera clara y coherente a nivel reproductivo. Explica los modelos de curriculums para la enseñanza del idioma ingles como segunda lengua através de un análisis comparativo de los mismos describiendo sus características a nivelreproductivo. Aplica la teoría de la competencia comunicativa para planificar una lección corta aplicable en unaclase a nivel reproductivo. Emplea principios de la ley Avelino Siñani en la elaboración de un diseño curricular aplicable a ungrado escolar a nivel aplicativo.IV. COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ASIGNATURA (TRANSVERSALES)- Compromiso con su medio sociocultural- Capacidad crítica y autocrítica- Capacidad de trabajo en equipoV. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURALa lingüística aplicada explica las leyes y principios generales de la Pedagogía y la Didáctica Generalen el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera. Es así que la asignatura deLingüística aplicada II forma al futuro profesional en Lingüística en el área de docencia explicando losprincipios y postulados fundamentales de la Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeraspara que las pueda aplicar de manera efectiva y con una alta calidad de métodos y procedimientos,propios de la enseñanza de idiomas.El desarrollo de esta asignatura esta dividida en dos partes la primera enfocada a la teoría y lasegunda a la práctica. En la primera etapa, el estudiante comprende leyes y principios generales dela Pedagogía, la Didáctica General y Metodología de la Enseñanza de Lenguas garantizando laformación de capacidades, hábitos y habilidades profesionales en el campo de la enseñanza delenguas extrajeras. En la segunda etapa, el estudiante aplica adecuadamente la teoría a la práctica através de una validación y diseño de un programa de estudio de la lengua inglesa aplicable a unaunidad educativa.
  4. 4. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA LINGÜÍSTICA E IDIOMAS VI. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA 1. JUSTIFICACION La carrera de lingüística e Idiomas prepara profesionales en las áreas de traducción, investigación y enseñanza. En relación a la última, la asignatura de Lingüística aplicada II desarrolla en los estudiantes conocimiento y capacidad para ser docentes de idiomas. Es así que el propósito de esta asignatura además de exponer bases teóricas también lleva a los estudiantes a aplicar y experimentar como docentes de ingles. VII. PROGRAMA ANALITICO 1.- COMPETENCIAS GENERALESCOMPETENCIA ELEMENTOS DE LA COMPETENCIAGENERAL Indicadores de evaluación Temática/sDesarrolla conocimiento 1. Define las teorías de 1. Teorias de enseñanzateórico práctico para enseñanza aprendizaje de un aprendizaje de un idiomaenseñar ingles como idioma extranjero. extranjero.segunda lengua a través de 2. Describe los modelos de 2. Modelos de curriculumsla elaboración y ejecución curriculums para la enseñanza para la enseñanza del idiomade lecciones cortas bien del idioma ingles. ingles.estructuradas y aplicables 3. Establece una clase en base 3. Teoría de la Competenciaen unidades educativas a a los principios de la Comunicativa.nivel reproductivo Competencia Comunicativa. 4. Diseño curricular escolar.aplicativo. 4. Elabora un diseño curricular escolar. 2 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Tema Nº1 teorias de enseñanza aprendizaje de un idioma extranjero.COMPETENCIAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIAESPECÍFICAS Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA 1. Fundamenta con claridad las 1. Teorias:ESPECÍFICA Nº1: teorías de enseñanza aprendizaje behaviorist, innatist,Comprende las teorías de de un segundo idioma. interactionist, constructivismenseñanza aprendizaje de 2. Explica las diferencias entre – cognitivism &un idioma mediante adquisición y aprendizaje. communicative languagelecturas y discusiones 3. Define el ingles como lengua teaching.grupales de manera clara y extranjera. 2. Teoria de lacoherente a nivel adquisición de un idiomareproductivo. (SLA – Second Language Acquisition) 3. Ingles como lengua extranjera (EFL)
  5. 5. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA LINGÜÍSTICA E IDIOMAS Tema Nº2 Modelos de curriculums para la enseñanza del idioma ingles.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº2: 1. Explica lo que es un 1. DefiniciónExplica los modelos de curriculums currículo. de currículum.para enseñanza del idioma ingles 2. Identifica los diferentes 2. Modelos decomo segunda lengua mediante un modelos de curriculums en la curriculums en laanálisis comparativo, los mismos de enseñanza del idioma ingles enseñanza del idiomamanera clara y coherente a nivel (ELT). ingles (ELT).reproductivo. 3. identifica los pasos para 3. Pasos para desarrollar un currículum. desarrollar un currículum. Tema Nº3 Teoría de la Competencia ComunicativaCOMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº3: 1. Describe que es 1. definición de competencia. competencia.Aplica la teoría de la competencia 2. Establece las ventajas y 2. la competenciacomunicativa para planificar una desventajas de la comunicativa comolección corta aplicable en una clase a competencia comunicativa metodo de enseñanza.nivel reproductivo. como método. 3. Otros Métodos de 3. compara con otros enseñanza. métodos. Tema Nº4 Diseño curricular escolar.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Indicadores de logro ContenidosCOMPETENCIA ESPECÍFICA Nº: 3 4. Describe características 1. Diseño de un diseño curricular. curricularEmplea principios de la ley Avelino 5. Establece los principios 2. Bases de la leySiñani en la elaboración de un diseño de la ley Avelino Siñani en Avelino Siñani.curricular aplicable a un grado relación a la enseñanza de 3. Ejemplos deescolar a nivel aplicativo. idiomas extranjeros. planificaciones 6. Elabora y ejecuta una de clases. clase de Ingles.
  6. 6. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA LINGÜÍSTICA E IDIOMASVIII. ESTRATEGICAS METODOLOGICAS ORGANIZATIVASDurante el desarrollo de la primera etapa – teoría - se hará uso de instrumentos didácticos queretroalimentarán los contenidos como material audiovisual, lecturas y discusiones grupales.Exposiciones y debates con el uso de los mismos trabajos de los alumnos, para que así se cuentecon una base de datos alternativo de reflexión y auto evaluación.IX. SISTEMA DE EVALUACION ACTIVIDAD FECHAS PONDERACIÓN CUANTITATIVA Participación en clases, trabajos Continuo 20% individuales y grupales Trabajos de investigación y lecturas Continuo 20% Exámenes parciales Continuo 20% Examen final práctico (aplicación de 30 de junio 40% clases) TOTAL 100%X. ACTIVIDADES DE INTERACCIÒN SOCIALLas prácticas socio comunitarias y practica profesional son ponderadas en mayor grado, para lo cual,el docente de ésta materia en una primera instancia dispondrá dos espacios a los estudiantes para eldesarrollo práctico de los contenidos de ésta materia:- Unidad Educativa Británico Copacabana (en el municipio de copàcabana)- Unidad Educativa Piloto Intervida (sensata- el alto)- OpcionalEspacios donde se desarrollan clases de ingles en los niveles de primaria y secundaria.Los estudiantes de la materia formaran grupos de 5 integrantes, elaboraran una clase y la aplicaranen dos grados que serán distribuidos de forma equitativa y democrática. Los grupos deberan elaborarsu trabajo para un grado de:- Nivel primaria- Nivel secundariaA partir de estos dos componentes, los estudiantes planificaran sus clases tomando en cuenta eldiseño curricular escolar de las instituciones educativas.
  7. 7. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES FAC. DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN CARRERA LINGÜÍSTICA E IDIOMASLos estudiantes de ésta materia, al desarrollar las actividades prácticas no solo podrán aplicarconocimientos sino que también podrán distinguir la diferencia de dar clases en un contexto turístico(Copacabana) donde el aprendizaje del idioma Ingles es muy importante y demandante y en uncontesto de una unidad Educativa de la ciudad del alto.XI. ACTIVIDADES DE APOYO Y TUTORÍAa. Foro debate:Se organizará por unidades temáticas, en los que se discutirán los aspectos de interés de la misma.Éste foro se realizará a partir de la siguiente cuenta privada de la materia en Facebook: Aprendiendo a enseñarAdemás a partir de ésta red social “Facebook” se enviarán enlaces de páginas de internet,complementarios a las unidades temáticas abarcados en clase. El estudiante puede plantear algunaspreguntas con respecto a las temáticas y contenidos abarcados en la materia, las preguntas seráncontestadas en un lapso máximo de 6 horas (de lunes a viernes) y 12 horas los fines de semana.b. Correo electrónicoSe dispondrá de un correo electrónico, mediante el cual, el estudiante puede enviar sus dudas y/oconsultas entorno al contenido de la materia: ivoncla@hotmail.comXII. FUENTES DOCUMENTALES  Harmer Jeremy (1998). How to teach English. Longman,first publishing.  Hernández Sampieri R. (2006) Metodología de la Investigación. McGraw –Hill Interamericana. Cuarta edición.  Hopkins D. (1993). A teacher´s guide to classroom research. Open University press. Second edition.  Education Code, 1996 “Bolivia Educational Reform.” Ministry of Education Bolivia.  Ellis R. (1997). SLA Research and Language Teaching. Oxford University Press  Brown Douglas (2000). Principles of Language Learning and Teaching. San Francisco State. Longman fourth edition.Websites:Blooms Taxonomy of Learning DomainsThe Internet TESL Journal “Motivation as a Contributing Factor in Second LanguageAcquisition” Jacqueline Norris-Holt. Aichi Shukutoku High School (Nagoya, Japan)

×