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Comprensión lectora.Trabajo colaborativo.Intercambio de conocimientos.Aprender a aprender.Lectura de textos propuestos en ...
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Necesidad de desarrollar competencias para la comprensión lectora.Necesidad de incorporar el uso de las Tics siguiendo el ...
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(1) Encuesta: Tics y EducaciónDestinatarios: alumnos INFDObjetivos:•Establecer el grado de inclusión de las TICs en las cá...
— Las jornadas institucionales son pocas en el año y no siempre participantodos los docentes.— Muchos de los docentes nece...
Que nos nuestros alumnos puedan apropiarse de competencias que les permitan conviviractivamente con el caudal de informaci...
ADELL, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en:http://elbonia.cent.u...
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Trabajo final EAT - "Comprender para aprender"

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Proyecto sobre la inclusión de las TICs. El objetivo: lograr mejorar la comprensión lectora en alumnos de un instituto de formación docente.

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  • ● anticipar: (a) los propósitos del plan de acción, (b) los temas (teóricos, pedagógicos, institucionales) centrales que se exploran en esta presentación, y (c) los desafíos e interrogantes que podrán ponerse en juego a partir de la implementación del plan de acción.
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    1. 1. Vivimos en una sociedaden la que la comprensiónlectora es…Una competenciaimprescindible para manejar lainformación que nos rodeaconstantemente.
    2. 2. Comprensión lectora.Trabajo colaborativo.Intercambio de conocimientos.Aprender a aprender.Lectura de textos propuestos en las cátedras.Elaboración de mapas conceptuales.Comunicación en red de alumnos – alumnos y alumnos-docentes.Utilización de las TICs como recurso tecnológico de las actividades.
    3. 3. Porque buscamos formar docentes capaces de desarrollarcompetencias para comprender lo que leen y apropiarse delconocimiento por sí mismos.Pues ellos formarán a nuestros niños…… “los necesitan tener una forma de alfabetización críticaque les permita comprender cómo se produce la información,cómo circula y cómo se consume, y cómo llega a tenersentido” (Buckingham, 2008b: 28).http://tellado.es/tics-en-leducacion/
    4. 4. “…Estamos ante una innovación de granenvergadura en las formas de producir ycircular los conocimientos […] hay quereorganizar la enseñanza pensando enlos nuevos rasgos de producción de lossaberes,…”Dussel (2011: 16)Las estrategias de enseñanzay las estrategias deaprendizaje se resignificancuando agregamos unanueva herramienta: latecnología.conocesobretics.blogspot.com
    5. 5. El TPACK es el marco teórico-conceptual que nospermite integrar las TICs a la educación.Las TIC nosofrecen laposibilidad detrabajar enproyectostelemáticos,entornos detrabajocolaborativomás allá denuestra propiaclase.mariantecnoeducativa.blogspot.com
    6. 6. Necesidad de desarrollar competencias para la comprensión lectora.Necesidad de incorporar el uso de las Tics siguiendo el modelo TPACK.« …Se trabaja con las tics sólo para la búsqueda deinformación o como fuente de investigación paratrabajos prácticos.»«…Nos cuesta mucho leer tantas fotocopias…»«… Sirve como un método para que se interesen enlos temas a tratar...»Serealizaron: Encuestas a 12alumnos(1).Entrevistas adocentesEntrevista 1«…Busco mucha bibliografía, como fuente deinformación más que nada.»« Son más creativas las clases…»«Todavía seguimos atados al libro impreso.»Entrevista 2
    7. 7. •Emplear las jornadas institucionales para capacitar a losdocentes para el uso de Foxit Reader, Cmap, Google Docs ylos blogs.•Acordar en ellas los textos a leer y trabajar en cada curso,de la siguiente manera:-Seleccionar ideas principales.-Crear textos compartidos en Google Docs, que losresuman.-Crear mapas conceptuales con Cmap parainsertarlos en presentaciones.-Compartir estas presentaciones en un blog.•Crear un blog para un cada curso en el que puedan compartirno sólo los trabajos realizados en colaboración sino ademásexponer sus ideas y comentarios con el grupo de clase acercade los textos leídos.loqueescribegerardo.blogspot.com
    8. 8. (1) Encuesta: Tics y EducaciónDestinatarios: alumnos INFDObjetivos:•Establecer el grado de inclusión de las TICs en las cátedras de las carreras de formación docente.•Conocer la opinión de los alumnos respecto de ello.Cuestiones a responder:1 - La inclusión de las TICs en el desarrollo de las clases, le parece:Imprescindible / Necesaria / Innesaria¿Por qué?2 - ¿Qué actividades con estas tecnologías son las que más que realizan en los espacioscurriculares que cursan?3 - ¿Consideran que el uso de las mismas ha cambiado o cambiará la forma de enseñar y aprenderen qué modo?4 – Piensan que el uso de las TICs, ¿puede ayudar a mejorar la apropiación de contenidos que seles enseña?5 – Escriba dificultades que se le presentan o han presentado durante el cursado de la carrera.
    9. 9. — Las jornadas institucionales son pocas en el año y no siempre participantodos los docentes.— Muchos de los docentes necesitan capacitación del manejo de herramientasbásicas de TICs ( bajar fotos, crear presentaciones, etc.) además deltrabajo con los recursos que se proponen en este proyecto.+ Mejorar la comprensión lectora de los alumnos.+ Motivar a los alumnos hacia la lectura de textos.+ Incorporar las Tics a la formación de nuestros alumnos.
    10. 10. Que nos nuestros alumnos puedan apropiarse de competencias que les permitan conviviractivamente con el caudal de información que nos circunda a partir del avance de la tecnología, es undesafío para la escuela.Dice Feldman(2011):«La escuela del futuro no solamente es integrar la tecnología…Me parece que silos contenidos cambian y si las carreras cambian, habría también que cambiar las formas deenseñarlas y las formas de evaluarlas sobre todo.»La inclusión de las TICs en la educación, modifican las formas de enseñar y aprender. Puedenayudarnos a lograr objetivos que si bien se repiten, se renuevan a través de este cambio en laeducación.Sirviéndonos de ellas, adoptándolas en nuestras clases, es que podremos, formar alumnos conherramientas que les permitan adueñarse del conocimiento. Alumnos que puedan comprender paraaprender y aprender a aprender.
    11. 11. ADELL, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en:http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2008/03/23/adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-11-44-47/ (última consulta: febrero de 2013).BUCKINGHAM, David (2008b), “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”, El Monitor de la Educación, 5ªépoca, Nº 18, septiembre. Disponible en: http://www.me.gov.ar/monitor/nro0/pdf/monitor18.pdf(última consulta: febrero de 2013).DUSSEL, Inés (2011), VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital, Buenos Aires,Santillana.FELDMAN, Daniel (2011), Encuentro de directores, Conferencia de Conectar Igualdad, Buenos Aires, 2011.http://www.youtube.com/watch?v=E_ltf7MAJN0GARCÍA VALCÁRCEL, Ana y Luis González Rodero, (2006), “Uso pedagógico de materiales y recursos educativos de lasTIC”, Universidad de Salamanca, Segundo Congreso TIC en Educación, Valladolid. Disponible en: http://www.eyg-fere.com/TICC/archivos_ticc/AnayLuis.pdf (última consulta: febrero de 2013).KOEHLER, Matthew y Punya MISHRA (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework forTeacher Knowledge”, Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en:http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf (última consulta: febrero de2013).

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