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COMPETENCIAUN QUÉCUERPOTEÓRICOMETODÓLOGICO
COMPETENCIA   UN CÓMO   MÉTODO:
COMPETENCIA   Para qué:DESEMPEÑO PROFESIONALETICACOMPROMISOLEALTAD CONTIGO, USUARIO YLA INSTITUCIÓN
COMPETENCIACapacidad para saber actuar y,que según Barreira (2003),integran diferentes capacidades(psicomotoras, cognoscit...
COMPETENCIACompetencia es la habilidadpara utilizar habilidades yconocimientos      efectivamentepara lograr un propósito(...
COMPETENCIACompetencia involucra la capacidadpara transferir conocimientos yhabilidades a nuevas tareas ysituaciones.(Maye...
COMPETENCIALa capacidad individual probadapara      usar      el       know-how, habilidades, calificaciones oconocimiento...
Proceso general para                                            Formas y      la construcción de                          ...
APRENDIZAJE      PERMANENTE          APRENDIZAJE TRADICIONAL                        APRENDIZAJE PERMANENTE                ...
EJES CURRICULARES      DEPTO DE TRABAJO           SOCIAL    El Plan de estudios esta constituido por cinco ejes:    Eje de...
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Diseño y desarrollo teórico metodológico

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El modelo de competencias, se implementa en la Universidad de Sonora, a partir del 2004.
En la actualidad se realizan trabajos de evaluación interna y del mercado laboral para identificar el impacto de éste en el ejercicio profesional.

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Diseño y desarrollo teórico metodológico

  1. 1. Modelo de Competenc ias en la Formación del Perfil del Trabajador SocialM.C. MARÍA CLARISSAARENAS HINOJOSADOCENTE DEL DEPTO DE TRABAJOSOCIALUNIVERSIDAD DE SONORA Agosto de 2011
  2. 2. COMPETENCIAS Perfil de egresoEl egresado de la Licenciatura en TrabajoSocial podrá desempeñarse coneficacia, eficiencia, responsabilidad ysentido humanitario en equipos tantomultidisciplinarios comointerdisciplinarios, en las áreas y camposprofesionales de lasalud, educación, medioambiente, jurídico-penitenciario, recreación y cultura ylaboral, a través de la utilizaciónde recursos teóricos-metodológicos ytécnicos. CURSO DE INDUCCIÓN 2011
  3. 3. COMPETENCIAEn el seno de la sociedad delconocimiento, el aprender a aprenderestá concebido para el desarrollo decompetencias e integra tres elementos: Un que (contenido o formas de saber) Un cómo (métodos o formas de hacer) Un para qué (capacidades y valores)
  4. 4. COMPETENCIAUN QUÉCUERPOTEÓRICOMETODÓLOGICO
  5. 5. COMPETENCIA UN CÓMO MÉTODO:
  6. 6. COMPETENCIA Para qué:DESEMPEÑO PROFESIONALETICACOMPROMISOLEALTAD CONTIGO, USUARIO YLA INSTITUCIÓN
  7. 7. COMPETENCIACapacidad para saber actuar y,que según Barreira (2003),integran diferentes capacidades(psicomotoras, cognoscitivas yafectivas) que combinadas entresi y movilizadas adecuadamentepermiten la realización de undesempeño profesional efectivo
  8. 8. COMPETENCIACompetencia es la habilidadpara utilizar habilidades yconocimientos efectivamentepara lograr un propósito(Karmel, 1985 y Borthwick, 1993 ambos citados en Warn yTranter, 2001).
  9. 9. COMPETENCIACompetencia involucra la capacidadpara transferir conocimientos yhabilidades a nuevas tareas ysituaciones.(Mayer, 1992, citado en Warn y Tranter, 2001).
  10. 10. COMPETENCIALa capacidad individual probadapara usar el know-how, habilidades, calificaciones oconocimientos para satisfacersituaciones y requisitosocupacionales y cambiantes(Cedefop, 2000, citado en Colardyn, 2002).
  11. 11. Proceso general para Formas y la construcción de mecanismos de aprendizajes interacción Individuo Bina Trina Binas Trina Colectivo Colectivo Individual Docente Proyectos Auto evaluación integradores para Co evaluación y construir aprendizajes evaluación colectivaEvaluación Elementos para ladocente evaluaciónbasada en : Los elementos para evaluar son productos y proyectos
  12. 12. APRENDIZAJE PERMANENTE APRENDIZAJE TRADICIONAL APRENDIZAJE PERMANENTE Los educadores son guías hacia las fuentes de conocimiento.Los estudiantes reciben el conocimiento La personas aprenden haciendodel docente Las personas aprenden en grupos yLos estudiantes trabajan por su propia unas de otrascuenta La evaluación se utiliza como guía paraLos exámenes se administran para las estrategias de aprendizaje y paraevitar que los estudiantes pasen al identificar caminos de aprendizajesiguiente curso sin antes dominar futurocompletamente un conjunto de Los educadores elaboran planes dehabilidades y para racionar el acceso a aprendizaje individualizadomas aprendizaje Los educadores son estudiantesTodos los estudiantes desarrollan las permanentes.mismas actividades. La capacitación inicial y el desarrolloLos docentes reciben capacitación profesional continuo están ligados entreinicial además de capacitación siespecífica en el servicio Las personas tienen acceso a las oportunidades de aprendizaje durante toda la vida Fuente: Aprendizaje permanente en la economía global del conocimiento pdf
  13. 13. EJES CURRICULARES DEPTO DE TRABAJO SOCIAL El Plan de estudios esta constituido por cinco ejes: Eje de formación común, el de formación básica , el de formación profesional, el eje de formación especializante y el de formación integral IDENTIFICACIÓN APLICACIÓN DIAGNÓSTICO PLANEACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN

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