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Si será hiperactividad lo que tu detectas
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Si será hiperactividad lo que tu detectas

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Psicóloga Especialista en Familia, Especialista en Pedagogía Ecológica Recreativa y Magister en Neuropsicología. …

Psicóloga Especialista en Familia, Especialista en Pedagogía Ecológica Recreativa y Magister en Neuropsicología.


Dirigida a todas las familias y docentes que han tenido o van a tener que enfrentarse un día con niños catalogados como Hiperactivos. En la charla se cubrirán de forma general estos temas:

1. Que es El Déficit De Atención Por Hiperactividad.
2. Cuáles son los posibles síntomas
3. Que no es hiperactividad
4. Que hacer como docente, como padre de familia frente al TDAH
5. La importancia del tratamiento.

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  • 1. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 2. Etiología del TDAH
  • 3. Qué es el TDAH  Es un trastorno prevalente que, según estimaciones, afecta a entre un 5% y un 10% de la población infanto-juvenil.  Es un trastorno neurológico del comportamiento, caracterizado por distracción moderada a severa, períodos de atención breve, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas impulsivas #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 4. • Manifestaciones tempranas. • Se caracterizan por déficit en desarrollo que producen impacto en el funcionamiento social, académico, personal u ocupacional.  El rango de los déficit varía según las limitaciones específicas de cada tratamiento #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 5.  Combinado - Es la más común, los 3 síntomas coexisten en proporción similar. - 6 o más síntomas de cada categoría. - Más frecuente en el varón. Subtipos  Predominantemente inatento - 6 o más síntomas de la categoría de inatención. - Es más frecuente en la mujer.  Predominantemente hiperactivo / impulsivo - 6 o más síntomas de la categoría hiperactivo / impulsivo. - Representa una variedad grave del tipo combinado.
  • 6. Criterios Diagnósticos  A. Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo y se caracteriza por 1 y/o 2 6 ó + últimos 6 meses (no son solo manifestación conducta oposicional, desafiante y hostil o falta de comprensión de instrucciones) >17 años al menos 5 síntomas 1.Inatención 2.Hiperactividad / Impulsividad
  • 7.  B. Los síntomas deben estar presentes antes de los 12 años  C. Los síntomas deben estar presentes en dos o más ambientes  D. Existe una clara evidencia de que estos interfieren o reducen la calidad del funcionamiento social, académico u ocupacional  E. Estos síntomas no ocurren durante el curso de esquizofrenia u otro trastorno psicótico y no pueden ser explicados mejor por otro trastorno mental
  • 8. Inatención  a. A menudo no presta atención a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades  b. A menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas  c. A menudo no parece escuchar cuando se le habla directamente  d. A menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos u obligaciones
  • 9.  e. A menudo tiene dificultades para organizar tareas y     actividades f. A menudo evita, le disgusta o es renuente a hacer tareas que requieran un esfuerzo mental sostenido g. A menudo pierde objetos necesarios para tareas o actividades h. A menudo se distrae fácilmente con estímulos irrelevantes i. A menudo es descuidado en las actividades diarias
  • 10. Hiperactividad / Impulsividad  a. A menudo mueve en exceso manos o pies o se remueve en su asiento  b. A menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado  c. A menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo  d. A menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a las actividades de ocio
  • 11.  e. A menudo está en marcha o suele actuar como si     tuviera un motor f. A menudo habla en exceso g. A menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas h. A menudo tiene dificultades para esperar el turno i. a menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros
  • 12.  Remisión En remisión parcial: cuando todos los criterios se cumplieron antes, durante los últimos 6 meses se han dado menos criterios y los síntomas todavía causan deterioro en el funcionamiento social, académico u ocupacional • Severidad –Leve: pocos síntomas que ocasionan alteraciones menores en el funcionamiento social u ocupacional –Moderado: síntomas o alteraciones funcionales leves y severos. - Severos: muchos síntomas o algunos muy severos que ocasionan deterioro marcado a nivel ocupacional, social ( Funcional)
  • 13.  Es el trastorno mental crónico más frecuente en la     población escolar, y representa el primer motivo de consulta en los servicios de salud mental de niños. Origen = Biológico Mas frecuente en niños q en niñas 5: 1 Mas frecuente en familias que en población general. Aproximadamente 1 millón de adolescentes y adultos
  • 14. Los síntomas de TDAH son dependientes del contexto  Situaciones que exigen atención sostenida y carecen de atractivo o novedad Por en grupo.  En situaciones estructuradas, novedosas e interesantes Supervisión individual - gratificación
  • 15. Funcionamiento neuropsicológico  función ejecutiva, vigilancia y velocidad perceptual
  • 16.  Memoria de trabajo  Inhibición (cognitiva, motora y emocional)  Atención selectiva y sostenida  Fluidez verbal  Flexibilidad cognitiva
  • 17. Diagnóstico diferencial del TDAH Trastornos diferenciales Condiciones ambientales  Retraso mental  Abuso o negligencia  Trastornos tiroideos  Adversidad familiar  Convulsiones de ausencia  Estrés situacional  Déficit sensoriales  Inteligencia alta con nivel  Trastorno de tic inapropiado en la escuela  Sobreprotección  Trastornos del sueño  Asperger o autismo  Psicosis  Abuso de sustancias
  • 18. Comorbilidades 70%  Trastornos de comportamiento      (TND TC) Trastornos de ansiedad Trastornos del estado de ánimo Abuso de sustancias Trastornos del aprendizaje Trastorno del lenguaje ( escrito o hablado) Posibles trastornos causales  Postraumático o infeccioso  Encefalopatía  Síndrome de alcoholismo fetal.
  • 19. Componentes de la evaluación dx A nivel neuroanatómico: • < Funcionamiento del lóbulo frontal, corteza parietal, ganglios basales. Formación reticular, tálamo, amígdala e hipocampo • Retraso en la maduración. • Incremento en el funcionamiento de la corteza sensoriomotora. • Dopamina y noradrenalina.
  • 20. El diagnóstico del TDAH es clínico - Entrevista. - Historia médica completa.( Desarrollo, antecedentes, Exploración física) - Funcionamiento social (casa, escuela). - Antecedentes familiares y personales patológicos. comorbilidades - Escalas (padres, maestros, adolescentes, adultos) Conners para padres y maestros.(entre otros)
  • 21. ¿Cuáles son los signos conductuales del TDAH?  Varían según la edad y nivel de desarrollo del sujeto:  Preescolar (3 - 5 años)        Actividad permanente Agresivo (empuja o golpea a otros) Osado de manera peligrosa Ruidoso, interrumpe Rabietas excesivas Curiosidad insaciable Bajos niveles de cumplimiento
  • 22. Niñez (6 - 12 años)  Se distrae con facilidad,     es difícil que permanezca en una tarea Tareas de casa mal organizadas, incompletas, errores por descuido Impaciente, habla sin consideración y no espera su turno en los juegos A menudo está fuera de su asiento Percibido como inmaduro #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 23. Adolescencia (13 - 18 años)  Inquieto, más que hiperactivo.  Participa en comportamientos de riesgo (velocidad, drogas)  Malas relaciones con sus iguales.  Baja autoestima.  Dificultad con las figuras de autoridad. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 24. Edad adulta  Desorganizado, falla para hacer planes  Olvidadizo, pierde cosas  Múltiples empleos y relaciones  Juzga mal el tiempo y llega tarde con frecuencia  Labilidad del estado de ánimo y bruscos brotes de cólera  Inicia muchos proyectos finaliza pocos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 25. ¿Cuál es el impacto del TDAH en la vida de los pacientes?  A pesar de su capacidad académica adecuada, el 25% debe repetir al menos un año académico.  Los sujetos con TDAH no tratado tienen menos logros ocupacionales y menos satisfacción en el trabajo que otros con igual CI pero sin este trastorno  Los adolescentes con TDAH tienen mayor riesgo de autolesionarse que los adolescentes sin TDAH.  La tasa de trastorno por uso/abuso de sustancias en sujetos con TDAH que no están medicados es 300 veces mayor que la de la población en general #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 26. El TDAH afecta la socialización  Los niños son       estigmatizados por su comportamiento Disruptivos Pelean con facilidad Habladores Inmadurez e impulsividad Centro de atención Explotan sus respuestas #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo  Los adolescentes continúan demostrando problemas sociales  Pobre participación en actividades de grupo  Pocos amigos  Vulnerables a grupos antisociales y a abuso de drogas
  • 27. ¿Cuál es el tratamiento?  Medicamentos estimulantes  Más de 170 estudios confirman que son los más eficaces y seguros  NO desarrollan tolerancia  Muchos investigadores buscan un mecanismo de acción fuera de su propiedad estimulante. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 28. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 29. Intervenciones psicosociales en el tratamiento del TDAH  Educación a padres  Usar consecuencias naturales para enseñar habilidades     sociales Reforzar conductas positivas, inhibir las negativas Establecer y mantener reglas en casa Entrenamiento de habilidades sociales Buscar conductas concretas (agresión a hermanos) #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 30.  Más efectiva en grupos y ambientes naturales como la escuela  Enfatizar la resolución de conflictos  Entrenamiento de habilidades académicas individual o en grupo  Enfocarse en manejo del tiempo, hábitos de estudio etc. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 31. Educación de los pacientes y su familia  Comprender el Trastorno  Causa médica  No debida a incapacidad de los padres  Reestructuración ambiental  Cambios en salón de clase  Modificación de actividades de trabajo, placer, familia  Estructura, listas de acciones  Grupos de apoyo a padres #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 32. Manejo educacional y conductual  Ambiente escolar estimulante  Actividades estructuradas y predecibles  Límites establecidos  Instrucciones breves y precisas  Evitar distractores  Reforzadores y extinguidores de patrones conductuales  Comunicación estrecha  Familia maestros #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo psicopedagogos médico
  • 33. Mitos Frecuentes  Es un trastorno psicológico provocado por el mal manejo de los padres.  No estudia porque “es vago”, si pusiese voluntad superaría el problema.  No tiene déficit de atención mira “bien que puede” concentrarse frente al TV o la computadora.  La atención es una habilidad cuyo desarrollo depende del esfuerzo diario y de querer superarse. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 34.  La medicación crea dependencia farmacológica o psicológica.  La medicación aumenta el riesgo de adicción.  La medicación “dopa” al niño.  Hay una moda, tanto en el diagnóstico como en el tratamiento #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 35. Factores de riesgo  FACTORES BIOLÓGICOS  Perinatales: Bajo peso al nacer, parto prematuro, exposición al humo de tabaco en útero ha sido asociado con TDAH y síntomas del TDAH en niños (independientemente de la predisposición genética).  Antecedentes familiares: Psicopatología en los padres.  Lesiones al SNC (neuroinfecciones, trauma, hipoxia).  Tóxicos (intoxicación por plomo). #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 36.  AMBIENTALES  Cuidados institucionales tempranos.  Patrones de crianza y manejo de límites.  Disfunción o desintegración familiar o social.  Adversidad psicosocial. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 37. Factores que afectan los síntomas Empeoramiento Mejoría  Bajos niveles de estructura.  Medio ambiente  Actividades aburridas.  Pobre supervisión.   Pobre reforzamiento por  adecuada conducta y atención.  Altos niveles de expresividad emotiva.  Bajo nivel intelectual.  Psicopatología en los padres.  #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo  estructurado. Actividades interesantes. Supervisión. Atención 1-1. Frecuente reforzamiento positivo por adecuado comportamiento y atención.
  • 38. Implicaciones Frecuentes  Abuso de substancias ilegales.  Fracaso escolar (18% expulsiones, 23% repetir año, 40% deja la escuela).  Educación incompleta.  Baja autoestima.  Desarrollo personal insuficiente. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 39.  Dificultades familiares.  Problemas de interacciones sociales.  Fracaso laboral (subempleo, cambio de empleos, más bajo nivel socio- económico).  Pérdidas económicas. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 40. Áreas potenciales a presentar dificultad #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 41. Impacto sobre la familia Padres de niños con TDAH experimentan altos niveles de:  Stress (preocupación, ansiedad, frustración y enojo, sentimientos de incompetencia).  Sentimientos de Culpa.  Aislamiento social. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 42.  Depresión.  Conflicto familiar (Desavenencias maritales).  Aumento en el consumo de alcohol y drogas.  Problemas crecientes en el empleo. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 43. Involucra problemas de autocontrol, y regulación emocional y del comportamiento  Negativista desafiante  Explosivo intermitente  Trastorno de conducta -Inicio en la infancia -Inicio en la adolescencia  Trastorno de personalidad antisocial -Piromanía Cleptomanía  Otros trastornos disruptivos, del control de impulsos y de conducta -Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de conducta Inespecífico. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 44. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 45. #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
  • 46. AGRADECEMOS TU ASISTENCIA Y TE INVITAMOS A LA PRÓXIMA CONFERENCIA “CONOCE MOODLE Y SU USO EFICIENTE” (4) 545 03 14 – 321 746 14 07 social@nusoft.com.co #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo

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