2. INDICE
Págs.
2
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación del problema
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivos generales
1.3.2. Objetivos específicos
1.4. Justificación del estudio
1.5. Limitaciones de la investigación
3
4
4
4
4
5
5
5
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del estudio
2.2 Bases teóricas
2.3 Definición de términos
2.4 Hipótesis
2.5 Variables
6
7
9
9
10
10
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA
3.1 Tipo y nivel de investigación
3.2 Descripción del ámbito de la investigación
3.3 Población y muestra
3.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
3.5 Validez y confiabilidad del instrumento
3.6 Plan de recolección y procesamiento de datos
11
12
12
12
13
13
14-21
CONCLUSIONES
22
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigación
Cronograma de actividades
23
23
24
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
25
ANEXOS
Anexo1. Fotografías de las integrantes
Anexo 2. Fotografías de las encuestas
Anexo 3. Fotografías de las entrevistas
Anexo 4. Instrumento de evaluación del proyecto
Anexo 5. Dirección del blog
Anexo 6. Presentación del proyecto (prezi, scribd o slideshare)
1
26-31
3.
INTRODUCCIÓN
La escolaridad es un tema que nos conmueve al darnos cuenta que es un término
que hace referencia al derecho que nos pertenece a todos como personas en la
formación de la vida en la educación.
Este proyecto de investigación tomo como objeto de estudio el municipio de
Yaonáhuac ya que al analizar su información quisimos conocer a su población por
medio de este tipo de investigación. Lo que nos motivó a elegir este tema de
investigación fue que aparte de conocer las causas por las que las personas dejaron
sus estudios, se conoce al mismo tiempo otro tipo de datos que nos ayudan como
base teórica para otra investigación, además de que nos acerca más al trabajo de
campo y a utilizar las herramientas que maneja la estadística.
Este tema es de mucha relevancia debido a que se hubiese podido investigar otro
tema pero consideramos que conocer el grado de escolaridad de las personas, nos
acercaría al campo de investigación en el ámbito educativo.
Dentro de este proyecto hay una gama de datos que serán explicados y dados a
conocer desde los principios de la investigación, como su puesta en marcha y sus
análisis de resultados. Dichos resultados se mostraran en graficas las cuales están
acompañadas de su previa interpretación. Se dan a conocer las evidencias y los que
participaron en la investigación así como de lo que influyó para realizarse la
investigación.
Para el análisis de la información se hizo uso de métodos de acuerdo a los ya vistos
en el curso de estadísticas. El tema que se puso a discusión por los miembros del
curso que en su caso plantearon temas diferentes, se llegó a la conclusión de que el
tema tiene relevancia social, ya que con esto se pretende lograr resultados
generales que arrojen lo que se está buscando que son los motivos y causas que
obligaron a dejar la escuela las personas de dicho municipio.
Dentro de los alcances de la investigación se puede decir que se realizó en un
tiempo adecuado tomando en cuenta diferentes variables que se nos presentarían
en el momento, las fechas de trabajo de campo se realizaron de manera que el
proyecto ahora es de gran importancia para los lectores.
Ahora bien, el trabajo que se muestra a continuación contiene tres capítulos; dentro
del primer capítulo se define el problema dela investigación, así mismo los objetivos
y la justificación de dicho tema investigado. En el segundo capítulo encontramos
toda la parte teórica desde los antecedentes de la escolarización hasta las hipótesis
que formulamos como investigadoras. En el tercer y último capítulo se muestran
más que nada los resultados, los análisis de los resultados; estos están plasmados
en algunas graficas expuestas en dicho proyecto.
2
5. 1.1. Planteamiento del problema
Es importante conocer las causas que obligaron a las personas de un contexto o
comunidad abandonar sus estudios, se estima que existen factores que intervinieron
para que estas personas dejaran de continuar con su preparación académica, cabe
que es muy pertinente hacer este tipo de investigaciones para saber más a fondo lo
que en realidad paso esto a base de una investigación de campo y a base de
evidencias.
Con este tipo de investigación podemos darnos cuenta en qué grado de escolaridad
se encuentran las personas de la comunidad de Yaonáhuac, medio que se decidió
fuera nuestro objeto de estudio para aportar información que en futuro podría servir
de base para otras investigaciones.
1.2. Formulación del problema
Lo que queremos saber ¿Cuál es el grado de escolaridad al que llegaron
personas de la comunidad de Yaonáhuac? De acuerdo a la formulación
problema podemos aportar que este proyecto parte de diferentes apartados con
que podríamos recuperar información verdadera para estudiar los motivos por
que las personas ya no continuaron sus estudios.
las
del
los
los
1.3. Objetivos de la investigación
La asignatura tiene una duración de un semestre académico y está dirigida para
ALUMNAS QUE ESTAN EN FORMACIÓN DOCENTE.
De carácter teórico – práctico, orientado a proporcionar elementos conceptuales
básicos y las principales técnicas estadísticas.
Con fundamentos de Investigación se pretende dar la visión de cómo la estadística
sirve de herramienta de procesamiento de datos para la obtención de información, y
cuáles son las bases que esto sustenta.
1.3.1. Objetivos generales
Proporcionar conocimiento aplicado sobre la estadística, su utilización de
herramienta de análisis de datos para la obtención de información, y cuáles son las
bases que esto sustenta, haciendo énfasis como trabajo de campo una comunidad.
4
6. 1.3.2. Objetivos específicos
Los objetivos que se pretenden alcanzar con la investigación realizada son los
siguientes:
Conocer el grado de escolaridad de la gente del municipio de Yaonahuac,
Puebla. Tomando como rango a la población de 20 años en adelante.
Conocer las causas predominantes que los orillaron a dejar de estudiar
Las edades promedio en las que dejan de estudiar
Las actividades que se ejercen tras dejar de estudiar
Saber si despues de la licenciatura (en algunos casos) se especializan aún
más
Si fue necesario salir de la comunidad para continuar con sus estudios
Nivel de servicios educativos con los que cuenta el municipio de Yaonahuac,
Puebla.
Y bien, elegimos este tema, pues nos parecio sumamente importante pues este tiene
que ver en el ambito educativo, un ambiente en donde estamos inmersas.
1.4. Justificación del estudio
El motivo por el que elegimos este tema de estudio es porque consideramos que el
conocer el “Grado de escolarización” del municipio de Yaonáhuac, nos permitirá dar
pautas para próximas investigaciones.
La presente investigación pretende el acercamiento a las personas investigadoras a
conocer causas y capturar información para que a futura se puedan hacer
comparaciones y tener mejor conocimiento del medio.
1.5. Limitaciones de la investigación
Algunas limitantes que encontramos dentro de la investigación fueron que algunas
personas no eran muy accesibles al momento de proporcionar los datos que
requería la encuesta.
Otro limitante fue el clima que no favoreció mucho cuando se realizaba la
investigación, las localidades del municipio se encontraban muy alejadas una de
otras y la población era muy apática por el hecho de no tener contacto con la
sociedad de un medio urbano.
5
8. 2.1 Antecedentes del estudio
Se encuentra bien establecida la idea de que la escolaridad repercute positivamente
en las oportunidades de las personas para alcanzar o mantener una vida digna
porque las dota del capital humano
En países económicamente desarrollados, las personas tienen consistentemente
mayores posibilidades de empleo a medida que logran mayores niveles de
escolaridad.
La escolarización de las masas fue uno de los asuntos públicos que ocupó la
atención de intelectuales, políticos y pedagogos en la transición del siglo XIX al XX.
El concepto "educación popular" constituyó una de las vías que dio cauce a su
identificación y permitió hacer el diagnóstico de esa necesidad. Su incorporación a la
reflexión pública se da en el marco de los debates nacionales que establecieron la
educación elemental obligatoria, uniforme, laica y gratuita (Congresos Nacionales de
Instrucción, 1889 y 1890) y en el contexto del último tercio del siglo XIX, durante el
cual la expansión de la educación primaria fue considerable pero insuficiente, pues
más de 50 por ciento de la población en edad escolar seguía siendo analfabeta; la
oferta educativa se concentraba en las ciudades en un país en el que 70 por ciento
de la población vivía en el campo. Las representaciones sociales sobre estas franjas
de población asociaron pobreza, ignorancia y vicio, viendo en ellos uno de los
grandes problemas nacionales: convertir en ciudadanos civilizados a las "masas
peligrosas". Medio siglo después, el Estado mexicano dejó de verlas como
"peligrosas" y promovió su integración en la vida social en el marco del nacionalismo
posrevolucionario. En el proceso de construir la escolarización pública se traza una
curva de pensamiento sobre quién es el pueblo y cómo educarlo que supuso
replanteamientos en las concepciones sobre los individuos y las formas de
vincularlos con el desarrollo de la nación como miembros productivos de la sociedad.
Según datos de Moisés González Navarro, en 1900 la población total del país
ascendía a 13 millones 607 mil 257 habitantes de los cuales 23.8 por ciento (3
millones 239 mil 989) correspondían al grupo de edad entre 6 y 15 años. De ellos
sólo 21 por ciento estaba inscrito en algún grado escolar (González, 1956: 47). El
analfabetismo reportado en el censo de 1895 era de 85 por ciento, cifra que
representaba una mejora, aunque pobre, respecto del 99.38 por ciento declarado al
inicio de la vida independiente de México (Meneses, 1998a: 848).
7
9. En esas condiciones, hacer realidad la obligatoriedad de la educación elemental
representaba un desafío de enormes proporciones. La primera ley que decretó la
enseñanza obligatoria tuvo lugar en 1888, siendo Justo Sierra ministro de Instrucción
Pública, y aunque sólo tenía vigor en el Distrito Federal y los territorios, fue ejemplo
a seguir en otros estados. Comprendía cuatro años de instrucción elemental con un
calendario escolar de 10 meses al año, cinco días a la semana y seis horas diarias.
La enseñanza era obligatoria para la población de 6 a 12 años, con excepción de
quienes vivieran a más de un kilómetro de la escuela oficial o estuvieran enfermos.
La dispersión de la población en el territorio nacional era ya desde entonces
identificada como un factor a considerar en los esfuerzos por hacer efectiva la
obligatoriedad. El artículo 1, inciso H, de la ley de 1888 señala que en aquellos
lugares donde no se establecieran escuelas debido al reducido número de
habitantes, y éstos tampoco pudieran acudir a las de poblados cercanos a causa de
las distancias, se nombrarían "maestros ambulantes" de educación primaria cuya
única función sería recorrer los lugares donde no hubiera escuelas para dar la
enseñanza que fija la ley (Meneses, 1998a: 429).
Un año después de promulgada la ley de 1888, el problema de cómo extender la
escolarización fue tomando forma como uno de los temas centrales a debatir durante
los trabajos del Primer Congreso de Instrucción Pública de 1889, también llamado en
su época "el Congreso constituyente de la enseñanza nacional". Las resoluciones
emanadas de ese congreso, y el del año siguiente, se plasmaron en una legislación
que estableció el perfil de la moderna escolarización: educación primaria obligatoria,
uniforme, laica y gratuita. El problema se discutió en diciembre de 1889 y tuvo como
protagonistas a dos grandes pedagogos de la época: Enrique Rébsamen y Luis E.
Ruiz. El primero encabezaba la comisión encargada de llevar a debate una
propuesta sobre qué se debería entender por uniformidad de
la
enseñanza elemental obligatoria y cómo establecerla en el país.
Los argumentos de Luis E. Ruiz ejemplificaban otra de las posturas prevalecientes a
finales del siglo XIX sobre cómo educar al pueblo. Igual que Rébsamen, su
argumentación tenía como punto de partida clarificar la triada instrucción,
enseñanza, educación: "La palabra educación significa perfectibilidad de facultades;
instrucción quiere decir acumulación de conocimientos en la memoria y enseñanza
da a entender educación e instrucción simultáneamente".
La idea de educar estaba fuertemente asociada con extender la enseñanza a las
zonas rurales habitadas mayormente por población indígena.
8
10. 2.2 Bases teóricas
La educación en México es un derecho consagrado por la Constitución vigente, que en
su artículo 3° declara la educación impartida por el Estado debe ser gratuita, laica y
obligatoria para todos los habitantes del país. La Ley General de Educación de
México obliga a quienes residen en México a cursar por lo menos los niveles
primario, secundario y ahora nivel medio superior de la educación, y establece que
los padres de familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con
apoyo feliz.1
La educación es un proceso que permite al individuo obtener un aprendizaje para un
cambio en su persona y en la sociedad, por ello, su importancia resulta indiscutible,
ya que el ser humano se convierte en dependiente de ella todos los días de su vida.
Así mismo existen muchas maneras de ver y estudiar a la educación, cuyo análisis
puede encargarse desde las perspectivas sociológica, biológica, psicológica y
filosófica (Imideo G. Neric, 1969, Pág. 19).
La Secretaría de Educación Pública (SEP) es la institución encargada de administrar
los distintos niveles educativos del país desde el25 de septiembre de 1921, fecha de su
creación.2 Además, cada una de las entidades federativas posee organismos
análogos que regulan y administran la educación que se imparte en los territorios de
su competencia.
En México existen diferentes niveles de educación: educación básica, mediasuperior
y
superior,
los
cuales
comprenden
estudios
en:Preescolar, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Licenciatura, Maestría, Doctorado,
como también diplomados y otras modalidades de educación superior. La educación
básica (conformada por preescolar, primaria, secundaria y preparatoria o bachiller)
es obligatoria e impartida por el Estado (federación, estados, Distrito Federal y
municipios) en todo el territorio nacional mexicano, bajo los términos del artículo
tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. Sin embargo en
México, y principalmente en la población donde se realizó el estudio, no se tienen
dichos niveles de escolarización y muy pocos se alcanzan a cubrir a pesar de que
algunos niveles de escolarización son obligatorios.
2.3 Definición de términos
Escolarización: Dotación de escuela y de todo lo necesario para que los
niños puedan recibir la enseñanza obligatoria.
Proyecto: Plan y disposición detallados que se forman para la ejecución de
una cosa.
9
11. 2.4 Hipótesis
Algunas de las hipótesis que formulamos acerca del tema a estudiar dentro del
municipio de Yaonáhuac son las siguientes:
Las comunidades más lejanas no tenían un nivel muy alto de escolarización,
por lo tanto, solo tenían la educación básica debido a que son zonas rurales
En la comunidad de Yaonáhuac, se tendían mejores niveles de escolarización
debido a que es un lugar mucho más urbanizado
Tanto hombres como mujeres se mostrarían accesibles al proporcionar la
información solicitada
2.5 Variables
Las variables a las que se adaptó este proyecto de investigación es que tomo como
otros aspectos la edad de las personas del municipio, el nivel de estudio y si ejerce
actualmente su carrera en caso de que siguiese estudiando.
Estas variables son simples ya que de ellas se puede medir lo que se pretende
estudiar y no convertir las variables en complejas sino serias muy difícil medirlas.
10
13. 3.1 Tipo y nivel de investigación
Tipo de investigación: Explorativo y descriptivo e informativo.
Nivel de investigación: de acuerdo a la naturaleza del estudio de la investigacion,
reune por su nivel las caracteristicas de un estuido desciptivo.
3.2 Descripción del ámbito de la investigación
En el municipio de Yaonáhuac, ubicado en el estado de Puebla vive una totalidad de
7514 personas. De ellos 3613 son hombres o niños y 3901 mujeres o niñas. 4629 de
la población de Yaonáhuac son adultos y 679 son mayores de 60 años. Sobre
acceso al seguro social disponen 1905 habitantes.
3.3 Población y muestra
Población
La investigacion se realizo en elmunicipio de Yaonahuac y de esta manera a
ciudadanos mexicanos residentes en viviendas del municipio. Cabe mencionar que
la poblacion total en dicho municipio es de 7514, así mismo el municipio cuenta con
16 localidades. Dentro de las cuales se tomo una pequeña muestra para la
realizacion de la investigación
El presente análisis de resultados se refiere exclusivamente a la población
estudiada y estos datos sólo tienen validez para expresar la opinión de la población
bajo estudio en las fechas específicas del levantamiento de los datos.
Muestra
Para determinar el tamaño de la muestra se utilizo la “Consulta Mitosfki”, con un
error de7%, una confianza de 95%, considerando una población de 4300 personas
de un total de 7514. Puesto que en la investigación solo participaron personas
mayores de 20 años. Así que el tamaño de la muestra obtenido es de 187
participantes. La muestra presenta un 2.4% de la población total, y un 4.3% de la
población total mayor de 20 años. De esta manera se distribuyeron las 16
submuestras.
Para seleccionar a la poblacion, se usó un muestreo estratificado, tomando como
referencia y apoyandonos de la consulta mitofsky.
12
14. 3.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
Método de investigación: Cuantitavivo
Técnicas a utilizar: Encuestas
Para el diseño del cuestionario, nuestra base fundamental fueron los modelos de
cuestionarios planteados en el INEGI. Posteriormente adaptamos el cuestionario a
algunas cuestiones como el entorno, las posibles reacciones de la población en el
que se haria la encuesta, puesto que la población es muy precavida en cuanto a la
proporción de algunos datos.
Luego de haber diseñado el instrumento de recoleccion de datos para esta
investigación, se tuvo que usar la estadistica básica, pare definir:
Muestreo
Tamaño de la muestra
3.5 Validez y confiabilidad del instrumento
Las muestras estadísticas nos permiten obtener información real y acertado,
manejando un marco de error. Con respecto al intrumento este permite diagnosticar
una determinada realidad social ya que el intrumento nos ayuda aobtener datos mas
claron sin tener que superar otras barrears en el proyecto de investigacion.
13
15. 3.6 Plan de recolección y procesamiento de datos
PLAN DE RECOLECCIÓN
Como se menciono en un principio, la técnica utilizada para la investigación es la
encuesta. Y bien, estas se realizaron encuestas personales (cara a cara), en
viviendas particulares, aplicando de manera manual este ejercicio. Es importante
hacer mención, que originalmente se tenia planeado realizar la encuesta de manera
personal, pero en la práctica de dichas encuentas notamos que la población era muy
apatica y no mostraba interes en participar, ni en decir los datos que se le
preguntaban, así que optamos por realizarlas de manera familiar
PROCESAMIENTO DE DATOS
La encuesta aplicada a la muestra elegida nos arrojó los siguientes resultados los
cuales podemos observar en el siguiente concentrado de datos.
Sexo
Edades
20-25
26-31
32-37
38-43
44-49
50-55
56-61
62-67
68-73
74-79
Total
Mujeres Hombres
19
20
24
13
9
12
6
7
4
0
114
12
15
10
7
9
6
2
8
3
1
73
Nivel de escolaridad
Total
31
35
34
20
18
18
8
15
7
1
187
Preescolar Primaria Secundaria
24
18
9
4
2
0
0
0
0
0
31
34
33
16
18
16
6
14
5
1
29
28
28
14
8
7
3
1
0
0
Media
superior
24
20
16
4
2
2
1
0
0
Superior Maestría
10
12
6
2
2
1
0
1
0
0
Primeramente la tabla nos muestra lo rangos en los que se dividió la población
según la edad, dándonos un total de 10 rangos con espacio de 6 años, partiendo de
la edad mínima de la que decidió empezar a tomar en cuenta para la investigación.
En la segunda columna encontramos el número de mujeres que fueron entrevistadas
según los rangos de edad antes establecidos, en la tercera columna se registraron
14
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
16. los resultados de los hombres y en la cuarta columna nos da lo totales según el
rango correspondiente.
En la segunda parte de la tabla a partir de las columnas 5 a la 10 nos muestra el
nivel de escolaridad según los niveles de estudio encontrados (preescolar, primaria,
secundaria, media superior, superior y maestría) colocados según los rangos de
edades, mostrando los resultados generales incluyendo hombres y mujeres. Ya en la
última fila podemos encontrar los totales según las categorías que arrojo la
investigación.
7514 habitantes de los cuales se tomó la muestra, la cual fue equivalente a 187
poblacion de la
muestra
2%
Título del gráfico
poblacion total
98%
Porcentaje de la población a la que se le tomo como muestra
Para un mayor análisis de la información que la investigación nos arrojó, se han
colocado los datos en graficas según cada categoría de la investigación. A
continuación tenemos la primer grafica que nos muestra el total de la población
encuestada según el rango de edades
15
17. Gráfica de población encuestada según el
rango de edades
30
25
20
mujeres
15
Hombres
10
5
0
20-25
26-31
32-37
38-43
44-49
50-55
56-61
62-67
68-73
74-79
En la gráfica anterior se muestra la población encuestada según la muestra elegida de 187
habitantes de los cuales se sacaron los siguientes intervalos de frecuencia según las edades. En el
primer intervalo que esta contemplado por las edades de 20 a 25 años de edad vemos que hay 19
mujeres y 12 hombres dando un total de 31 personas. En el segundo intervalo donde se tomo en
cuenta las edades de 26 a 31 años de edad se muestran 20 mujeres y 15 hombres con un total de 35
personas. Para el tercer intervalo donde se contemplan de 32 a 37 años de edad hay 24 mujeres y 10
hombres dando un resultado de 34 personas. En el cuarto intervalo de 38 a 43 años de edad se
muestran 13 mujeres y 7 hombres con un total de 20 personas. Para el quinto intervalo donde se
contemplaron las edades de 44 a 49 años de edad se muestran a 9 hombres y 9 mujeres teniendo
como un total de 18 personas en este intervalo. Para el sexto hay 12 mujeres y 6 hombres en este
intervalo se tomo encuentra a las personas que oscilan entre los 50 y 55 años de edad. En el
siguiente intervalo donde se contemplaron las edades de 56 a 61 años de edad hay 6 mujeres y 2
hombres. En el octavo intervalo se encuentran 7 mujeres y 8 hombres teniendo como total 15
personas. En el penúltimo intervalo de 68 a 73 años de edad hay 4 mujeres y 3 hombres en total son
7 personas en este rango. Para el último intervalo de 74 a 79 años solo está un hombre.
16
18. Nivel de escolaridad según distintos rangos
de edades
40
35
30
preescolar
25
primaria
20
secundaria
media superior
15
superior
10
maestria
5
0
20-25 26-31 32-37 38-43 44-49 50-55 56-61 62-67 68-73 74-79
En la tabla anterior vemos claramente los resultados que nos arrojaron las encuestas
realizadas. Y al analizar los resultados podemos apreciar que en todos los intervalos se
muestra la predominancia del nivel de educación primaria, siendo este el mayor nivel de
escolaridad que tienen en promedio los habitantes de Yaonáhuac.
17
19. Tipo de sostenimiento de la institución en la
que estudió
200
180
160
140
120
100
escuela publica
80
escuela privada
60
40
20
0
preescolar
primaria
secundaria
media
superior
superior
maestria
Es claro que el principal sostenimiento de las escuelas es pública y lo vemos reflejado en la gráfica al
apreciar que en preescolar, primeria y secundaria, todos los encuestados en la investigación
mencionaron que este nivel básico de educación lo cursaron en escuelas públicas y por la necesidad
de continuar con los estudios en ocasiones es necesario asistir a una escuela privada como se ve
reflejado en la gráfica al ver que en el nivel medio superior, superior y maestría han sido estudiados
en escuelas privadas no en su totalidad pero si en una parte significativa.
Motivo por el que dejó de estudiar
60
50
40
30
mujeres
20
hombres
10
0
economico
falta de
institucion
cuestiones
familiares
18
siguen
estudiando
20. Dentro de la encuesta se les pregunto el motivo por el que habían dejado de estudiar, teniendo como
opciones la situación económica, la falta de instituciones en el municipio y por cuestiones familiares.
Como se observa en la gráfica en el primer motivo se encuentran 56 mujeres y 37 hombres teniendo
como total a 93 personas. En la segunda opción se encontró a 3 mujeres y 4 hombres con un total de
7 personas que no pudieron continuar sus estudios por falta de instituciones dentro del municipio.
En las cuestiones familiares vemos que hay 38 mujeres y 20 hombres teniendo un total de 58
personas que eligieron esta opción, dejemos claro que esta opción incluía varias respuestas como
motivos de enfermedad, decisión propia de no seguir estudiando, un embarazo, se casaron, el
fallecimiento de un tutor etc. Pero también nos encontramos con quienes no eligieron ninguna de
las opciones debido a que actualmente continúan estudiando en este intervalo hayamos a 17
mujeres y a 12 hombres teniendo un total de 29 personas.
También podemos observar que el nivel preescolar es predominante en los intervalos que muestran
a la población más joven, además de obtener un nivel más alto de escolaridad dichos datos oscilan
entre los 20 a los 49 años y por el contrario en los intervalos de 50 años de edad en adelante vemos
la carencia de estudios por parte de la población debido a diversos motivos.
Podemos concluir que la población con mayor edad tiene un menor nivel de escolaridad mientras
que la población más joven ha tenido mayor oportunidad de obtener un nivel más alto de
escolaridad.
0%
Preescolar
0% 0% 0% 0% 0%
7%
3%
20-25
26-31
32-37
16%
42%
38-43
44-49
50-55
56-61
62-67
68-73
32%
74-79
Escolaridad de preescolar por edades.
19
22. Media superior
0% 1% 0% 0% 0%
3% 3%
20-25
6%
26-31
35%
32-37
38-43
23%
44-49
50-55
56-61
62-67
68-73
29%
74-79
Escolaridad de educación media superior por edades.
Educación superior
3%
0%
0% 0%
0%
3%
6%
20-25
26-31
32-37
38-43
44-49
50-55
56-61
6%
29%
18%
35%
Escolaridad de educación superior por edades
21
23. CONCLUSIONES
Después de la investigación realizada a través de encuestar a una parte de la
población que fue la muestra del total de habitantes de Yaonahuac, Puebla. Con el
objetivo de conocer el nivel de escolaridad de la población de 20 años en adelante.
Concluimos que un 13% de la población estudio preescolar, que un 38% de la
estudio primaria, un 26% estudio hasta secundaria, que el 15% de la población
alcanzo a estudiar el nivel de medio superior, y el 8% llego al nivel superior, y en
maestría se registro un 0%. Por lo que estos datos nos indican, es que la población
tiene como nivel de escolaridad el nivel básico de primaria. Además de saber que
la razón principal por la que se deja de estudiar el lo económico.
22
24. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Presupuesto de la investigación
Al realizar el trabajo de campo para conocer el nivel de escolaridad de la población
se realizaron varias inversiones económicas e inversiones de tiempo
Inversiones económicas:
Transporte
Se tuvieron gastos para el acceso y traslado a los distintos puntos, el costo del
traslado fue de aproximadamente $300.00.
Encuestas
Dentro de este punto se contemplan los gastos de las impresiones de la encuesta,
este fue de aproximadamente $18.00
En total, se tuvo un gasto de $318.00 con respecto a las economías.
Inversiones de tiempo
Elección del tema
El promedio para elegir el tema fue de aproximadamente una hora.
Realización del cronograma
El tiempo en que se realizó esta actividad fue de 3 horas aproximadamente
Realización de las encuestas
El tiempo fue de aproximadamente 48 hrs,
Investigaciones en navegadores web
Esta actividad se realizaba entre algunas clases u oportunidades que se tenían; el
promedio para realizar búsquedas fue de aproximadamente 3 a 4 horas.
Análisis y recopilación de datos
En esta actividad, el tiempo que se le dedico fue de aproximadamente 3 días.
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25. Elección del tema de
investigación y lugar
Búsqueda de
información
general del
municipio
Población total
Número de
localidades
Croquis
Ubicación
Visita al ayuntamiento para la
recopilación de datos
20/11/13
19/11/13
18/11/13
14/11/13
13/11/13
12/11/13
11/11/13
10/11/13
09/11/13
06/11/13
05/11/13
04/11/13
Actividades
31/10/13
Cronograma de actividades
Responsables
Mayra, Nicte,
Carolina, Citlali.
Mayra
Nicte
Carolina
Citlali
Mayra, Nicte,
Carolina, Citlali.
Obtención del tamaño de la muestra
Elaboración de encuestas y tablas para
captura de información.
Mayra, Nicte,
Carolina, Citlali.
Realización de encuestas en las
distintas localidades pertenecientes al
municipio
Mayra, Nicte,
Carolina, Citlali
Análisis de resultados
Elaboración de gráficas y tablas
Estimación de presupuestos
Realización del proyecto
Elaboración del blog
Subir proyecto al blog
Mayra, Nicte,
Carolina
Citlali
Mayra, Nicte,
Carolina, Citlali
Mayra, Nicte,
Carolina, Citlali
Todos los
equipos
Nicte
32. Anexo 4. Instrumento de evaluación del proyecto
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NOMBRE: DESTREZAS DE TRABAJO COLECTIVAS: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA
“NIVELES DE ESCOLARIDAD EN EL MUNICIPIO DE YAONÀHUAC”
ESTUDIANTES: CAROLINA SALAZAR SANTIAGO, ELDA NICTE MARTINEZ SOLIS Y MAYRA VELEZ FLORES
CATEGORIA
Preparación
EXELENTE
Trae el material
necesario a clase
y siempre esta
listo para trabajar.
Contribuciones
Proporciona
siempre
ideas
cuando participa
en el grupo y en la
discusión
en
clase.
Trabajando con
Otros
Casi
siempre
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. Trata de
mantener la unión
de
los
participantes.
Proporciona
trabajo de la más
alta calidad.
Usualmente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros. No causa
"problemas" en el
grupo.
A veces escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros,
pero
algunas veces no
es
un
buen
miembro.
Proporciona
trabajo de calidad.
Proporciona
trabajo
que,
ocasionalmente,
necesita
ser
comprobado
o
rehecho por otros.
Utiliza
bien
el
tiempo
durante
todo el proyecto
para asegurar que
las cosas estén
hechas a tiempo.
Utiliza
bien
el
tiempo
durante
todo el proyecto,
pero pudo haberse
demorado en un
aspecto.
Tiende
a
demorarse, pero
siempre tiene las
cosas hechas para
la fecha límite. El
grupo no tiene que
disposición.
Calidad del
Trabajo
Manejo del
Tiempo
SUFICIENTE
Casi siempre trae
el
material
necesario a clase
y esta listo para
trabajar.
REGULAR
Casi siempre trae
el
material
necesario,
pero
algunas
veces
necesita instalarse
y se pone a
trabajar.
Por lo general, Algunas
veces
proporciona ideas proporciona ideas
cuando participa cuando participa
en el grupo y en la en el grupo y en la
discusión.
discusión.
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33. Actitud
Nunca
critica
públicamente
el
proyecto
o
el
trabajo de otros.
Siempre tiene una
actitud
muy
adecuada.
Rara vez critica
públicamente
el
proyecto
o
el
trabajo de otros. A
menudo tiene una
actitud de mejora.
Ocasionalmente
critica en público
el proyecto o el
trabajo de otros
miembros
del
grupo.
Anexo 5. Dirección del blog
http://escuelacarmenserdan.es.tl/PROYECTOS.htm es est<
Escuela Normal Rural "Carmen Serdán" Proyectos de Investigación Estadistica del grupo de 3°A -...
escuelacarmenserdan.es.tl
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