Your SlideShare is downloading. ×
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

C:\Documents And Settings\Administrador\Escritorio\Material Blog\Proyecto Final De IntegracióN De Tic A La Docencia

1,004

Published on

Proyecto Final Módulo TIC aplicada a la docencia universitaria.

Proyecto Final Módulo TIC aplicada a la docencia universitaria.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,004
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Proyecto Final de integración de TIC a la docencia Magíster: Educación y Formación Universitaria Módulo: Nuevas TIC aplicadas a la docencia Proyecto: Aplicación de TIC a la clase de inglés comunicacional Autora: Yurnet González Profesor. Guillermo Arancibia Junio 2010 1
  • 2. INDICE 1. Unidad Académica 3 2. Eje Temático 3 3. Disciplinas o áreas curriculares 3 4. Nivel o semestre 3 5. Contenidos abordados 3 6. Descripción del proyecto 4 7. Objetivos de aprendizajes 4 8. Objetivos de los productos digitales 5 9. Actividades 6 10. Criterios de evaluación 7 11. Temporalidad 7 12. Materiales 8 a. Material impreso b. Recursos Tecnológicos c. Recursos internet 13. Discusión 8 2
  • 3. 1. Unidad Académica: La unidad académica “We had a great time” está inserta en el programa de Inglés I (Ciclo de Formación General). 2. Eje Temático: El eje temático de esta unidad está relacionado con la adquisición de los conocimientos esenciales de la formación del pasado simple en inglés y la producción oral y escrita de diálogos y textos que evidencien el dominio de este tiempo verbal. 3. Disciplinas o aéreas curriculares: El programa electivo de Inglés I está inserto en el ciclo de formación general que imparte este idioma como segunda lengua a estudiantes de pregrado de diferentes carreras para desarrollar y potenciar el desempeño de las habilidades de comprensión lectora y auditiva y de expresión oral y escrita sirviendo como base para el futuro desempeño de dichas profesiones proporcionado a los estudiantes una herramienta útil para el desenvolvimiento estudiantil y futuro profesional. 4. Nivel o semestre: Primer semestre. 5. Contenidos abordados: Topic: Free-time and weekend activities chores and vacations. Speaking: Talking about past events; giving opinions about past experiences, talking about vacations. Grammar: Simple past yes/no questions and Wh-questions, statements, and short answers with regular and irregular verbs; past of be. Pronunciation and Listening: Reductions of did you. Listening y descriptions and opinions of past events and vacations 3
  • 4. Self- study: Listening to a police officer interviewing a possible thief. Writing/ reading: Writing a postcard. “Vacation Postcards”. Reading about different kinds of vacations. Interchange Activity: Vacation disasters: Describing a terrible vacation. 6. Descripciòn del proyecto: El proyecto tiene como objetivo ilustrar a través de una unidad temática inserta en el programa electivo de Inglés I el uso de herramientas TIC aplicadas a la enseñanza de un idioma extranjero. Mostrando la eficacia que dichas herramientas pueden aportar el desarrollo de las cuatro habilidades de la lengua en un nivel básico. Los estudiantes se enfrentan a una forma novedosa de experimentar el idioma extranjero apropiándose de él y sacando el mejor partido de la práctica individual que es fomentada con el uso de herramientas tanto en clases como en forma de estudio individual. El concepto de la antigua clase de idiomas se hecha por tierra con la implementación de estas modernas herramientas que han demostrado cuán eficaces pueden ser en la adquisición de una segunda lengua además de potenciar de manera efectiva el desempeño de la producción oral que es en definitiva el área donde los estudiantes muestran una mayor dificultad. El proyecto propone describir cinco herramientas TIC aplicadas a la docencia de la clase de inglés que han sido utilizadas en la sala de clase y que han demostrado ser eficaces en el cumplimento de sus objetivos fundamentales. Si bien pretendemos describir cinco de las herramientas utilizadas también relacionaremos otras más que se aplican en la sala de clase y que han demostrado los mismos resultados dada la implicancia que tiene la implantación de TIC en una clase de idiomas donde las posibilidades pueden ser infinitas para el docente si las planifica cuidadosamente desde el punto de vista metodológico y las evalúa de igual manera. 4
  • 5. 7. Objetivos de aprendizaje. Lograr que el estudiante - pueda hablar sobre hechos o eventos pasados usando las estructuras y expresiones de tiempo relacionadas con el pasado simple. - pueda elaborar preguntas de si/no y de información en pasado con verbos regulares e irregulares. - conozca y domine el verbo ser o estar en pasado simple - sea capaz de entender un texto auditivo relacionad con el pasado simple. - sepa identificar y producir correctamente las terminaciones de verbos regulares. - sea capaz de comprender un texto escrito de menor complejidad en pasado simple - sea capaz de redactar una tarjeta postal digital relatando un hecho del pasado. 8. Objetivos de los productos digitales. Lograr que el estudiante: - se sienta motivado a aprender de una forma innovadora. - logre una autonomía en su aprendizaje y sea capaz de auto regularlo. - utilice una serie de herramientas que puede aplicar en otros contextos y disciplinas. - potencie sus habilidades en el desempeño de una segunda lengua. - desarrolle la capacidad de investigar. 5
  • 6. 9. Actividades: Actividades docentes: PPT: Presentación de pronunciación –ed verbos regulares en el pasado simple. Objetivo: Introducir al estudiante de forma detallada la correcta pronunciación del pasado de los verbos regulares desde una perspectiva completa y amplia ya que son muy comunes los errores que se presenta en esta área donde los estudiantes no saben diferenciar los sonidos y tienden a pronunciar todos los pasados irregulares de igual forma o incorrectamente. Video: Representa la producción de sonidos –ed en verbos regulares del pasado simple. http://www.youtube.com/watch?v=_rL2hsOsW28 Objetivo: Refuerza de manera práctica lo anterior. El estudiante está expuesto a un modelo que pude repetir cuantas veces desee hasta alcanzar una buena pronunciación. Laboratorio virtual de audición: Reproducción y compresión de textos auditivos. www.esl-lab.com Objetivo: Mejorar comprensión auditiva. Potenciar el desempeño en cuanto a pronunciación ritmo y entonación. Actividades discentes: Páginas WEB relacionadas con práctica de comprensión lectora, vocabulario y gramática. www.englishclub.com www.usingenglish.com http://www.ego4u.com/ Objetivo: Potenciar el auto aprendizaje del estudiante con la realización de forma autónoma de diferentes tipos de ejercicios. 6
  • 7. Realización de una tarjeta postal digital utilizando aplicaciones en diversos formatos ppt, adobe flash, jpg, etc. Objetivo: Estimular la producción y creatividad individual con la utilización de diversos recursos TIC relacionado con la habilidad de expresión escrita. 10. Evaluaciones. Criterios de Evaluación Actividades de Instrumentos de Evaluación evaluación Redacción Elaboración de tarjeta Rúbrica postal digital. Pronunciación Pruebas digitales para Escala de puntaje la completación de Estructura gramatical actividades 11.Temporalidad La unidad está planificada que se realice en 3 módulos de 90 minutos cada uno. Incluye la revisión de los trabajos y producciones individuales de los alumnos además de monitoreo a través de correo electrónico y portal virtual de la universidad para la aclaración de dudas y seguimiento. 7
  • 8. 12. Materiales Material Material Recursos Internet impreso Tecnológico Libro Laboratorio de www.englishclub.com Interchange 1. idiomas Third edition. equipado. Autores: Jack C Consolas de www.usingenglish.com Richards with sonidos, Jonathan Hull audífonos, Páginas de web de apopo con and Susan micrófonos, ejercicios de gramática, vocabulario, Proctor. computadores, comprensión lectora, explicaciones data show, CDs gramaticales Nota: El libro también está Otros recursos disponible en formato pdf y los tecnológicos www.wordreference.com estudiantes lo empleados a los ocupan en la largo del curso Diccionario bilingüe on line estación de trabajo son software de del laboratorio pronunciación : www.cambridgedictionaryonline.com Pronunciation Power. Diccionario monolingüe on line Diccionarios. Material audio www.esl-lab.com Artìculos visual: películas, documentales, Laboratorio virtual para la práctica de canciones. comprensión lectora. Blog de interés relacionado con el aprendizaje del idioma. Estos recursos de internet no sólo serán utilizados durante el desarrollo de la unidad si no servirán de apoyo y guía a los estudiantes en otros momentos de su instrucción del inglés. 8
  • 9. 13.Discusión. El proyecto tiene como objetivo combinar de forma didáctica la aplicación de herramientas TIC en el desarrollo de las habilidades del idioma inglés. Concentra su intención en potenciar la autonomía del estudiante dentro y fuera de la sala de clase logrando aprendizajes significativos a través de diferentes páginas web donde encontrarán ejercicios y actividades que pueden realizar como estudio individual y que reforzarán su autonomía y contribuirá a la metacognición. Lo anterior también está asociado a incentivar la investigación ya que en la medida que se motive al estudiante para que indague y busque por sí solo encontrará otros aspectos que les pueden resultar interesantes para ser aplicados en el aprendizaje del idioma. El proyecto concede importancia a la reproducción de modelos y patrones que permitirán al estudiante apropiarse de los mismos y aplicarlos de manera autónoma logrando competencias a nivel básico en las áreas de pronunciación y comprensión auditiva. Lo anterior se ve reflejado en las actividades diseñadas en el laboratorio virtual donde los estudiantes escuchan diversos textos y realizan actividades de comprensión auditiva y refuerzan lo anterior escuchando y viendo videos relacionados con el tema. Otro aspecto importante que intenta realzar el proyecto es el desarrollo de la creatividad de los estudiantes con la confección de material visual relacionado con aspectos de la lengua. La confección de la tarjeta postal da cuenta de lo anterior. En la medida que los estudiantes puedan combinar varias aplicaciones informáticas de una manera lúdica y entretenida que potencie la utilización de recursos TIC aplicados al aprendizaje del idioma inglés. Queremos señalar que todas las actividades consignadas en este proyecto fueron utilizadas en la realización de las clases correspondientes a Inglés I Formación General a estudiantes de kinesiología, enfermería, tecnología médica y educación física en el primer semestre del año 2010 en la Universidad San Sebastián. Contar con un laboratorio de idiomas perfectamente equipado fue de gran utilidad para la concreción de dichas actividades ya que permitió que se pudieran realizar las mismas como se habían inicialmente concebido. 9

×