Dasar dasar ips ppt

1,462 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,462
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
26
Actions
Shares
0
Downloads
60
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Dasar dasar ips ppt

  1. 1. Kelompok 8 Dasar-Dasar IPS 1. Gilang Aulia A (8105112271) 2. Grisselda TEM (8105112249)3. Nadia Putrianti (8105112251) 4. Yeni Rudianty (8105112246)
  2. 2. Apuse kokon dau ya rabe sorendoreri Wuf lenso bani nema baki
  3. 3. Apuse kokon dau ya rabe sorendoreri Wuf lenso bani nema bakipase
  4. 4. Hee yamko rambeyamko Aronawa kombe
  5. 5. Teemi nokibe kubano kobombe ko Yu mano bungo awe
  6. 6. Hongke hongke hongke riro Hongke jombe jomberiro
  7. 7. PAPUACINTA DAMAI
  8. 8. Kurikulum Tujuan IPS• Pengertian a. Menurut istilah : Dalam pandangan klasik, lebih menekankan kurikulum dipandang sebagai rencana pelajaran di suatu sekolah. Pelajaran-pelajaran dan materi apa yang harus ditempuh di sekolah, itulah kurikulum. Dalam pandangan modern, pengertian kurikulum lebih dianggap sebagai suatu pengalaman atau sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan.
  9. 9. b. Menurut ahli : - Hamid Hasan (1988) mengemukakan bahwa konsep kurikulumdapat ditinjau dalam empat dimensi, yaitu:(1) kurikulum sebagai suatu ide(2) kurikulum sebagai suatu rencana tertulis(3) kurikulum sebagai suatu kegiatan(4) kurikulum sebagai suatu hasil - Purwadi (2003) memilah pengertian kurikulum menjadi enambagian :(1) kurikulum sebagai ide(2) kurikulum formal(3) kurikulum menurut persepsi pengajar(4) kurikulum operasional(5) kurikulum experience(6) kurikulum yang diperoleh dari penerapan kurikulum. - Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003menyatakan bahwa: “Kurikulum adalah seperangkat rencana danpengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yangdigunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untukmencapai tujuan”.
  10. 10. • Kurikulum Tujuan IPS Kurikulum merupakan suatu program pendidikan yang direncanakan dan dilaksanakan untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan sebagai sebuah komponen kurikulum merupakan kekuatan- kekuatan fundamental yang peka sekali karena hasil kurikulum dapat dicapai dengan cara paling efektif dan supaya pengetahuan paling penting yang diinginkan pada jalurnya dapat disajikan secara efetif (Zais, 1976 : 322). Kurikulum sebagai suatu rencana untuk belajar dan tujuan menentukan belajar apa yang penting.
  11. 11. • Tujuan- tujuan kurikulum meliputi : a. Tujuan institusional (Lembaga, sekolah) adalah perumusan secara umum pola perilaku dan pola kemampuannya yang harus dimiliki oleh setiap lembaga pendidikan. Perumusan tujuan institusional dipengaruhi oleh tiga hal: (1) tujuan pendidikan nasional (2) kekhususan setiap lembaga; dan (3) tingkat usia peserta didik. b. Tujuan setiap bidang studi (Tujuan Kurikuler) yang terdiri dari : (1) Tujuan pembelajaran umum/ Tujuan instruksional umum, menurut Grounlund dalam Harjanto (2008) tujuan instruksional umum (TIU) adalah hasil belajar yang diharapkan yang dinyatakan secara umum dan berpedoman pada perubahan tingkah laku dalam kelas. Tujuan instruksional umum (TIU) merupakan serangkaian hasil belajar yang bersifat khusus. sedangkan tujuan instruksional khusus (TIK) adalah hasil belajar yang dinyatakan dalam istilah perubahan tingkah laku khusus. Tingkah laku khusus adalah kata kerja yang dapat
  12. 12. (2) Tujuan pembelajaran khusus/ tujuaninstruksional khusus TIK merupakan penjabaran dari TIU.Menurut Bryl Shoemakar dalam harjanto(2008), Tujuan instruksional khusus (TIK)adalah pernyataan yang menjelaskan rencanaperubahan dari seseorang yang belajar tentangapa yang diinginkan jika ia menyelesaikan suatupengalaman belajar.  Menurut Suparman (2004), merumuskantujuan instruksional khusus (TIK) merupakan:(1) dasar dan pedoman bagi seluruh prosespengembangan tujuan instruksional selanjutnya(perumusan TIK merupakan titik permulansesungguhnya dari proses pengembanganinstruksional). (2) Alat untuk menguji validitasisi tes (isi pelajaran yang akan diajarkandisesuaikan dengan apa yang akan dicapai). (3)Arah proses pengembangan instruksionalkarena di dalamnya tercantum rumusanpengetahuan, keterampilan dan sikap yangakan dicapai peserta didik pada akhir proses
  13. 13. Menurut Knirk danGustafson dalam Hernawan(2005) dalam merumuskantujuan instruksional khusushendaknya harus mencakupunsur-unsur/komponen yangdikenal dengan singkatanABCD :a. Audience = Ab. Behavior = Bc. Condition = Cd. Degree = D

×