Projeto inscrito na semana cientifica jogos contextualizados

PROTOCOLO DE INSCRIÇÃO - TRABALHO 5º CONGRESSO NACIONAL DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA / 14º ENCONTRO DE ATIVIDADES CIENTÍFICAS DA UNOPAR DADOS DO TRABALHONÚMERO DO PROTOCOLO: 055965TÍTULO: JOGOS CONTEXTUALIZADOS PARA INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA COM CRIANÇAS DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE LONDRINA/PR QUE APRESENTAM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E NA ESCRITAPALAVRAS-CHAVE: aprendizagem; dificuldades, leitura e escrita, intervenção; jogos.ÁREA: HUMANAS E EDUCAÇÃOCATEGORIA: PÓS-GRADUAÇÃOINSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE NORTE DO PARANACURSO: PSICOPEDAGOGIACENTRO: CIÊNCIAS HUMANAS, EDUCAÇÃO, COMUNICAÇÃO E ARTESFORMA DE APRESENTAÇÃO: COMUNICAÇÃO ORAL TURNO DE APRESENTAÇÃO: NOTURNO * O Turno, a Forma e o Local de apresentação poderão ser alterados pela Comissão Organizadora.INTRODUÇÃO: O presente trabalho foi estruturado considerando a importância da formação dos conceitos básicos no início da escolaridade. A leitura e a escrita, embora reconhecidas como necessárias, muitas vezes tornam-se barreiras quase intransponíveis para muitas crianças dos anos iniciais do ensino fundamental. A prática pedagógica desenvolvida pelos professores do ensino regular, geralmente não dá conta de atender as necessidades desses alunos, que não apresentam, na sua maioria, déficits significativos, sejam eles sensorial ou intelectual. A ineficácia dessas práticas, segundo vários autores, Fernandez (1991); Grossi (2001) Morais (1997), Murcia (2005), dentre outros, pode ser devido a vários fatores, dentre eles a prática conteudista. Apresentamos por isso esse projeto com objetivo de oportunizar aos alunos com dificuldades de aprendizagem a compreensão do sistema de escrita, habilidade necessária para o sucesso escolar.OBJETIVO: Buscar subsídios teóricos para fundamentar a aprendizagem e as dificuldades na construção da leitura e na escrita.Compreender e resignificar caminhos utilizados pelos alunos e também professores, destacando o lúdico como elemento norteador da prática.Elaborar proposta de intervenção psicopedagógica para alunos, de uma escola pública da rede municipal de Londrina.MATERIAL E MÉTODOS: Essa é uma pesquisa bibliográfica e de campo, de caráter qualitativo. Foi desenvolvida em uma escola pública da rede municipal de Londrina. Os sujeitos são alunos que freqüentam atendimento de apoio por apresentarem diversos problemas de aprendizagem, principalmente na leitura e na escrita. Para isso fizemos a revisão da literatura sobre a temática, elaboramos e aplicamos um plano de intervenção considerando as necessidades desses alunos. Como instrumento de pesquisa utilizamos o diagnóstico inicial dos alunos, para nortear a elaboração dos planos de intervenção. Esse plano explora a leitura e a escrita, com foco em atividades lúdicas, jogos diversificados e propostas de sistematização do que foi trabalhado. Todo material foi pesquisado e elaborado por nós, desde março deste ano, até a presente data.RESULTADOS E DISCUSSÃO: Podemos afirmar que são significativos os resultados que alcançamos tais como: o diagnóstico de aluno com dificuldade de leitura e de escrita deve ser considerado num processo, as intervenções subsidiam compreendermos melhor as necessidades dos alunos. As atividades comuns propostas para todos os alunos em sala de aula, não asseguram atender necessidades específicas principalmente porque os alunos que apresentam déficits significativos não conseguem se envolver com todas as atividades realizadas pelos demais alunos. Isso é garantido, por meio de atividades lúdicas, diferenciadas, destacando os jogos, e também a sistematização dos conteúdos trabalhados. Confirmamos ainda que através dos jogos as crianças se sentem desafiadas, motivadas, se envolvem com o que é proposto, aprendem regras, o que favorece a organização interior, aspecto que interfere na aprendizagem e no desenvolvimento desses alunos.CONCLUSÃO: Esse trabalho oportunizou entendermos que nós professores, que atuamos nos anos iniciais, do ensino fundamental, devemos assumir a postura de pesquisadores, para podermos interpretar e tomar decisões sobre a prática pedagógica. A intervenção pedagógica e psicopedagógica baseada em jogos contextualizados atende as necessidades dos alunos, porque favorece o diagnóstico contínuo relacionado a metacognição, e assegura a correção os caminhos utilizados pelos alunos e também professoresREFERÊNCIAS: FERNÁNDEZ, Alicia. A Inteligência Aprisionada. Porto Alegre: Artes Médicas , 1991 FERRERO, e TEBEROSKY, A psicogênese da linguagem escrita. Porto Alegre: Arte Medica 1985. GROSSI, Esther Pillar. Didática do Nível Pré-silábico. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2001. __________________. Didática do Nível Silábico. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2002. __________________. Didática do Nível Alfabético. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2002. KLEIMAN, A. (org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2003. MORAIS, Antonio Manuel Pamplona, 1959 -- Distúrbios de aprendizagem: uma abordagem psicopedagógica / Antonio Manuel Pamplona Morais. -- São Paulo: EDICON, 1997. MURCIA, Juan Antônio Moreno (org.). Aprendizagem através dos Jogos. Porto Alegre: Artmed, 2005 WEISS, Maria Lúcia Lemme. Psicopedagogia Clínica: Uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar. Rio de Janeiro: R&A, 2004. DADOS DO(S) AUTOR(ES)NOME INSTITUIÇÃO ORIENTADOR AUTOR RESPONSÁVELMARIA APARECIDA DA SILVA UNIVERSIDADE NORTE DO PARANA XGISELE CRISTINA LOUREIRO MARCELINO UNIVERSIDADE NORTE DO PARANA01/09/2011 12:11:27 Diretoria de Informática Página 1 de 2

PROTOCOLO DE INSCRIÇÃO - TRABALHO 5º CONGRESSO NACIONAL DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA / 14º ENCONTRO DE ATIVIDADES CIENTÍFICAS DA UNOPAR DADOS DO(S) AUTOR(ES)NOME INSTITUIÇÃO ORIENTADOR AUTOR RESPONSÁVELMONICA MARIA TEIXEIRA FIGUEIROL UNIVERSIDADE NORTE DO PARANA X01/09/2011 12:11:27 Diretoria de Informática Página 2 de 2

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by CidaLondrina on Nov 20, 2011

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