Glossário Procurando Nemo...amor exigente

PROJETO: REEDUCAR-SE PARA EDUCAR AEzinho LONDRINA

Maria Aparecida da SilvaNeide Aparecida B. de FurtadoWilza Carla da Silva

Projeto Procurando NemoAprendendo com o NemoJUSTIFICATIVAA sociedade moderna apresenta grandes conflitos sociais que acabam numaação dialética refletindo na escola e o professor por sua vez precisa dar conta dosconteúdos e desses conflitos de forma multidisciplinar e lúdica.O trabalho com vídeos infantis torna a aula mais atrativa, dinâmica e mais próximada realidade dos alunos.Valoriza a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dospovos, abrangendo o desenvolvimento da linguagem, da leitura e da escrita.E através da mediação docente desenvolve na criança espiritualidade, valoreséticos, afetivos e sociais.OBJETIVOSPreparar a criança para a aprendizagem da leitura e da escrita, de maneira lúdicae criativa;Trabalhar com a narração, com o corpo e a gesticulação, entonação e preparaçãodo espaço a ser utilizado pelas crianças, ampliando os vários sentidos danarrativa; Garantir ainda uma relação mais afetiva entre professores, alunos efamília facilitando uma melhor integração no ambiente escolar;Refletir sobre os princípios éticos, morais e culturais apresentados na história,interligando-os com a realidade atual, desenvolvendo a habilidade daargumentação;Produzir textos diversos coletivamente (narrativos, descritivos, bilhete, receitas,anúncios,). Explorar a linguagem oral e escrita;Análise e reflexão raízes culturais.MATERIAIS:DVD: Procurando Nemo; Televisão e DVD; Fantoches ou dedoches dospersonagens; Diversos (sulfite, lápis de cor, giz de cera, cartolina,...).DESENVOLVIMENTO1) Apresentação do filme: capa, material, título, gravadora, ilustrações.2) Contar a história Fazendo inferências;3) Levantar questionamentos sobre o filme ;4) Passar o filme:5) Interpretação oral: os alunos contam a história, identifica os personagens, otempo, o espaço que acontece a história (Onde? Quando?, O que?, Como?, Comquem?7) Dramatização;

8) Atividades orais e/ou escritas tais como:· Escrita de palavras com letras móveis· Caça-personagens· Cruzadinha· Receita· Seqüência com tarjas (música)· Reescrita coletiva de um texto elaborado pela classe· Você já se perdeu de seus pais alguma vez? Se você nunca se perdeu, conte algumahistória de alguém que já tenha se perdido.· Escreva um bilhete para o pai do Nem que ele está bem.TEMAS TRANSVERSAISÉtica: Diálogo, respeito mútuo, responsabilidade, cooperação, autonomia, organização,solidariedade. Trabalho coletivo, compartilhar descobertas.Pluralidade Cultural: Educação –práticas educativas e educadores nas diferentes culturas;Cidadania: Direitos e deveres individuais e coletivos.HISTÓRIA – GEOGRAFIA – CIÊNCIASATIVIDADES: (DIRIGIDAS, ILUSTRADAS E/OU ORALMENTE).TEMAS: RELAÇÃO PAI-FILHO, FAMÍLIA, CASA, ANIMAIS MARINHOS, ALIMENTOS ,...1) Diga sim ou não nas características dos peixes: (Oralmente)Feroz, aquático,mamífero, carnívoro, doméstico, quadrúpede, manso, herbívoro, corpo coberto deescamas, selvagem, bípede.2) O peixe é um animal marinho, e tem o corpo coberto de escamas. Escreva o nome de outros animaisque têm as mesmas características.3) Qual é o tipo de alimentação dos peixes? (Oralmente)4) De onde vem a água que os animais bebem? (Oralmente)5) Escreva nomes de outros seres aquáticos que servem de alimentação para o homem.6) Diga nomes de peixes.7) Diga o nome de alguns produtos industrializados para cada matéria-prima. (Oralmente)Leite, carne, tomate, couro, cana-de-açúcar8) Quais os cuidados que devemos ter com os animais?(Oralmente)9) Você tem um aquário em casa? Quais os cuidados que você deve ter com ele? (Oralmente)10) Como deve ser o local onde os animais vivem? (Oralmente)11) Em que zona do município acontece a história do Nemo? (Oralmente)12) Em qual zona você mora? (Oralmente)13) Qual zona do município é melhor morar? (Oralmente)14) Quais os alimentos que utilizamos que vem do campo? (Oralmente)15) Que meios de transportes aparecem no filme? (Oralmente)16) Desses qual o meio de transporte que você mais usa? (Oralmente)

17) Você obedece a seus pais? Como você trata seus pais? (Oralmente)18) Desenhe os meios de transporte que você conhece: Terrestre Aquático Aéreo19) Em qual estação do ano você acha que aconteceu a história? Por quê? (Oralmente)20) Você sabe quais são as estações do ano? (Desenhe-as).21) Vamos recordar onde moramos: (Oralmente)Planeta, Continente, país, região, estado, capital, municípioSinopse: A vida na Grande Barreira de coral australiana é cheia de perigos quando se é umminúsculo peixe-palhaço. E para Marlín, um pai que cria sozinho o filho único, Nemo, e que estádeterminado a protegê-lo, há perigos constantes e muita ansiedade. Quando chega a hora deNemo deixar o abrigo de seu lar protegido em meio aos tentáculos de uma anêmon do mar parao primeiro dia em que irá à escola, Marlín o acompanha, nervoso e em pânico diante de cadamovimento do filho. Quando Nemo desafia o pai, se afasta e nada para além do "paredão" dabancada de coral para investigar um barco, ele acaba levado por um mergulhador, diante do paiatônito e impotente.A tristeza de Marlín se transforma em desespero enquanto ele nada freneticamente atrás dofilho. Ao passar por um cardume de peixes, ele literalmente "dá de cara" com Dory, umasimpática blue tang que se oferece para ajudá-lo. O único problema é que Dory sofre de um tipode amnésia temporária e esquece as coisas assim que elas acontecem. Juntos, esses dois serestão incompatíveis embarcam numa missão impossível.Enquanto isso, num consultório de dentista com uma bela vista para a baía de Sydney, Nemo foiparar num enorme aquário, onde vive um grupo animadíssimo de personagens. O líder daturma é um ameaçador ídolo-mourisco chamado Gil, que também veio do oceano e que sonhaem voltar para o mar algum dia. Os outros integrantes da turma do tanque incluem: uma estrelado mar chamada Peach; um baiacu temperamental chamado Bolota; Bubbles, um yellow tangobcecado por bolhas; um grama real germofóbico chamado Gurgle; um camarão limpadorcompulsivo chamado Jacques; e Deb, um peixinha-donzela com listras pretas & brancas queacredita que seu reflexo no vidro do aquário seja sua irmã gêmea idêntica, Flo. Quando Nemo éoficialmente apresentado ao grupo, ele reacende em Gil o desejo adormecido de fugir do tanque.Marlín e Dory logo se vêem em águas tumultuosas e cheias de perigos, tais como um trio detubarões (participantes de um programa de auto-ajuda para mudar sua imagem de predadoresfrios e devoradores de peixes); um peixe-pescador hipnotizante, porém mortal; e uma "floresta"de águas-vivas. Os dois têm também um encontro quase fatal com uma baleia azul, eles pegamuma carona na Corrente Leste Australiana (EAC, em inglês) com um bando de tartarugas-marinhas super descoladas e defendem-se de um ataque de gaivotas esfomeadas, tudo isso acaminho da baía de Sydney. Suas aventuras ganham fama e logo o boca a boca sobre os feitosdessa dupla extraordinária se espalha entre peixes e aves. É quando as histórias desse heróicopeixe-palhaço que percorre o oceano procurando seu filho chegam até Nemo no aquário.

Nemo fica surpreso e emocionado ao descobrir que o pai está procurando por ele.Encorajado por Gil e motivado pelo enorme desejo de voltar à companhia do pai, Nemopõe em ação um audacioso plano de fuga. Mas eles têm pouco tempo; a levadíssimasobrinha do dentista, Darla (uma máquina de destruição que é conhecida por chacoalharseus peixes até matá-los e deixá-los boiando de barriga para cima) deverá vir buscar Nemono dia seguinte.Chegando ao porto de Sydney, Marlín e Dory contam com a ajuda fundamental deNigel, um pelicano simpático que também já ouviu as incríveis histórias sobre esse corajosopeixe-palhaço que anda procurando seu filho. Com o tempo se esgotando rapidamente einúmeras forças em ação, pai e filho permanecem a muitas milhas náuticas de distância umdo outro até que consigam, finalmente, se reencontrar.Álbum de Fotos

1º Princípio RAÍZES CULTURAISOs problemas da família têm raízes na estruturação atual dasociedade. O problema dos pais e o problema dos filhos temRaízes Culturais. O mundo muda rapidamente propagando aanti-cultura, o anti-herói ... É preciso refletir, questionar,antes de tomar qualquer posição. É preciso lembrar queprincípios de integridade moral e ética são imutáveis. Orespeito, a compreensão e o Amor devem nortear nossorelacionamento com o mundo Usar o filme do Nemo como pretexto para trabalhareste princípio• ORAÇÃO DA SERENIDADE•ANTES DE COMEÇAR O TRABALHO TRAÇAR COM OS•ALUNOS A META DA SEMANA , TRAÇAR A META DETRABALHO DA SALA E A META INDIVIDUAL•ELENCAR AS RAÍZES CULTURAIS DA FAMÍLIA DO NEMO•A HISTÓRIA DO NOME DELE•E OS SENTIMENTOS QUE PERMEIAM O FILME•PARALELAMENTE TRAZER PARA A VIVÊNCIA DA CRIANÇA•ÁRVORE GENEALÓGICA•IDENTIDADE DA CRIANÇA•NOME DA CRIANÇA , A HISTÓRIA DE CADA UM

RODA DA CONVERSAProcedimentos e sugestões para a Roda da ConversaTrabalhando o princípio Raiz Familiar de Amor Exigente.1.Pedir às crianças que recontem a historia conversas e comentários dirigidos sobre asmensagens e valores que podemos tirar da historia. Quais valores os pais passam para elesno dia-a-dia.2.Pedir que relatem características físicas e emocionais dos personagens comparando com assuas e pessoas da sua família. Qual bicho do mar meu pai se parece, etc.3.Reafirmar a importância da amizade em família e outros valores como: 1.O amor do pai pelo filho 2.Amor do filho pelo pai. 3.O amor de Marlin pela Coral e a homenagem que fez a ela colocando o nome do filho de “Nemo”. 4. Após a atividade de assistir ao filme com a família promover uma roda de conversa paraabordar:•Se gostaram. O que mais gostaram•O que os pais acharam o que disseram, o que conversaram depois do “cinema”.•O que os pais acharam, o que disseram, o que conversaram depois do “cinema”.•O que sentiram estando num ambiente que imita o cinema•Se gostaram. O que mais gostaram.•Perguntar se os pais já haviam ido ao cinema, com quem foram, etc. 5. Ressaltar que esta é a historia familiar do Nemo. Qual a sua historia familiar? Orientaras crianças para que peçam aos pais que relatem sua origem, historias familiares, como foisua infância, etc.

Eixos AtividadesLinguagem Oral e Escrita  Participação em rodas de conversa; Que aspectos da historia tem a ver com o dia-a-dia, a vivência.  Estimular auto estima e conhecimento de si. Oportunizar á criança expressar como se vê. O conceito que tem de si próprio. Trabalhar auto-estima, conceito de feio-bonito, aceitação, etc.  Contação de historia utilizando material confeccionado pelo professor.  Dividir a sala em quatro grupos para que recontem de cada parte da historia utilizando este mesmo material.  Jogo de memória do nome com tentativa de escrita do próprio nome;  Audição de histórias através de livros, CDS.  Dramatização  Exploração oral e escrita das palavras referentes às histórias  Painel das emoções (triste, zangado, etc.)  Confecção e trabalho com “Saco da novidade’, onde a criança poderá trazer u objeto ou algo relacionado com o tema e falar sobre ele.Matemática  Culinária de peixe. (Peixe assado, ou patê) Medidas.  Formas geométricas encontradas nos alimento, no fundo do mar e ao nosso redor;  Órgão dos sentidos;  Utilização da chamada no cartaz; contagem oral do numero de alunos.  Jogo de Dominó e Memória de animais e motivos marinhos.  Durante a confecção dos animais marinhos, destacar suas semelhanças e diferenças.  Oportunizar que a criança fale o que mais gosta. O que menos gosta em si, no seu corpo, sua pessoa.  Contagem oral dos peixinhos no mar e sua representação.  Jogo da memória das expressões.Natureza e Sociedade  Nomear os animais marinhos como peixe-boi, tartaruga, tubarão, peixe, etc.  Valorizar que o relacionamento interpessoal, explorando a importância de valorizar o que a pessoa é por dentro, sua educação, o quanto é carinhoso com os amigos, o quanto é capaz de ajudar e aceitar os outros como são.  Confecção de jogo de cartões com seqüência da historia;  Construção de um aquário com garrafa pet e um peixe de E.V.A com a letra inicial do seu nome;  Experimentos com os tipos de água: doce e salgada. Potável e não potável  Experiência (confecção de maquete), para demonstrar e Ciclo da Água na Natureza  Uso da água como para – higienização do corpo e dos alimentos;  Estados físicos da água; (degustação de água, observação do vapor na água quente, experiência de colocar água em um recipiente em geladeira e observar o resultado no dia seguinte.  Observação e relato da paisagem do fundo do mar, comparando com sua moradia).  Recortes de revistas e montagem de painel de diferentes tipos de moradias.

Movimento  Corrida dos Cavalinhos- do Mar; galopar, pular, saltar na piscina de bolinha.  Brincadeira de bolhas de sabão, bolas, bambolês;  Montar um circuito das águas, com brinquedos do parque interno (fonte, riacho, rio, casa, esgoto, rio, mar)  Passeio a uma fonte de água;  Atividades de rasgaduras;  Imitar de animais aquáticos  Fazer expressões em frente ao espelho;Artes Visuais  Confecção dos personagens da historia utilizando, sucata, prato de papelão, papel cartão, pintura  Confecção de um aquário em bandeijas de isopor (primeira etapa, pintar o “fundo do mar”. Segunda parte; confecção dos demais personagens: peixes, tartaruga, plantas em isopor, fio de lã e outros materiais para posteriormente montar o aquário.  Desenho com lápis e giz de cera dos amigos ou seu melhor amigo.  Exposição (vernissage) “Amigos”, onde a criança explicará o que desenhou e apresentará seu melhor amigo, destacando suas características.  Confecção e o uso de fantoche de peixe e animais marinhos para imitação e dramatização;  Confecção de peixe utilizando sucata;  Representação com desenhos e massinhas de modelagem; Confecção de um painel sobre o “Fundo do Mar” a ser feito no banheiro ou um canto da sala. (técnica do desenho vazado, colagem de adesivo, pintura).  Dramatização da história com fantasias;  Utilização de sucatas, colagem, pintura a dedo e com esponjas e pincéis;  Atividades de dobraduras, (peixe, tartaruga).  Confecção do convite com desenhos do fundo do mar para a entrada do “cinema”.  Promover uma sessão de cinema, onde a família será convidada a assistir ao filme com a cça, no período noturno com direito a suco e pipoca.Música  Paralelo ao “Nemo” trabalharemos a “Trilha Sonora da Amizade”, onde as cças escolherão musicas que falem da amizade, da vivência com amigos.  Fazer “serenata”, para os colegas das outras salas, professores a funcionários aniversariantes.  Convidar os pais para junto com as crianças cantarem músicas da preferência delas, na chegada ou saída.  Realizar leitura, audição e interpretação das músicas com os pais.  Atividade de desenhos e pintura realizados com a audição de vários gêneros musicais (infantis, clássicos, instrumentais, etc.);  Imitação dos animais de sua preferência de forma ritmada; fazendo um “Coral da Bicharada”.  Imitação e dramatização fazendo uso de fantoche.  Cantar músicas com expressões faciais;  Cantar, dançar e gesticular infantis;  Brincadeiras cantadas (Se eu fosse um peixinho soubesse a nadar, tirava o (nome da criança), do fundo do mar”.

GLOSSÁRIO ALFABETIZADOR PROCURANDO NEMO BALEIA NEMO TARTARUGA CONCHAbaleia Nemo tartaruga conchaBARCO REDE DARLA DENTISTAbarco rede Darla dentistaPELICANO AQUÁRIO GIL MARLÍNpelicano aquário Gil Marlín DORY BOLOTA TUBARÃO ÁGUA VIVA água viva Bolota tubarãoDory

DERB RAIA ESTRELA DO MAR CAVALO MARINHO cavalo estrelaDerb raia marinho do marCARDUME MERGULHADOR ÓCULOScardume mergulhador óculos

O NOME É A NOSSA IDENTIDADE CIRCULAR NO ALFABETO AS LETRAS DO NOME DOS PERSONAGENS: A B C D E F A B C D E F G H I J K L G H I J K L M N O P Q R M N O P Q R S T U V W X S T U V W X NEMO Y Z DARLA Y Z A B C D E F A B C D E F G H I J K L G H I J K L M N O P Q R M N O P Q R S T U V W X S T U V W X MARLIN Y Z GIL Y Z A B C D E F A B C D E F G H I J K L G H I J K L M N O P Q R M N O P Q R S T U V W X S T U V W X DORY Y Z BOLOTA Y Z A B C D E F A B C D E F G H I J K L G H I J K L M N O P Q R M N O P Q R S T U V W X S T U V W X RAIA Y Z DEB Y ZProfessor: trabalhar a história do nome da criança , quem escolheue o significado.

:TODA PESSOA TEM NOME E SOBRENOME HERDADO DOS PAIS E AVÓS.PROCURE NO DIAGRAMA OS NOMES DOS PERSONAGENS DO FILME A S D B O L O T A D O J F N E M O C F B U D H L Y I D A R L A R P D O G S M A R L I N Q W E R T P S E D O R Y I A O D V X V N M T R A I A O U C Z X C V F G H F G I L Z T J A D E B L O B F V L NEMO MARLIN DORY BOLOTA DEB GIL DARLA RAIA

VAMOS ESCREVER?QUANTAS LETRAS QUANTAS SÍLABAS QUANTAS VEZES ABRO A BOCA 

PROCURE NO DICIONÁRIO O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS ENCONTRADASNO PEIXINHO E ESCREVA NO CADERNO. QUANDO TERMINAR ESCOLHA APALAVRA COM O SIGNIFICADO QUE VOCÊ ACHAR MAIS BONITO E ESCREVAUMA FRASE. E FAÇA UM DESENHO LINDO PARA ILUSTRÁ-LA.

OBSERVE O DESENHO E COMPLETE: ___+___=___ TOTAL ___+___=___ TOTAL ___+___=___ TOTAL ___+___=___ TOTAL ___+___=___ TOTAL

PINTAR, RECORTAR E COLAR O DESENHO AO LADO DO NOME: CAVALO PELICANO MARINHO RAIA RA PELICANO TUBARÃO T TARTARUGA TARTARUGA

RECORTAR AS LETRAS DE REVISTAS E FORMAR O NOME DOS DESENHOS: B O L O T A D A R L A G I L N E M O D O R Y M A R L I N

VAMOS LEVAR MARLIN AOENCONTRO DE NEMO!

VAMOS PINTAR, RECORTAR E MONTAR O QUEBRA-CABEÇA:

MOSTRE QUE VOCÊ É FERA! LIGUEOS PERSONAGENS AO SEU NOME E AONÚMERO DE LETRAS * *NEMO* *3 * *MARLIN* *4 * *DEB* *5 * *DORY* *6 * *GIL* *4 * *BOLOTA* *3

VAMOS FORMAR O NOME DOS PERSONAGENS?E VOCÊ COM QUAL PERSONAGEM DO FILME VOCÊ SE IDENTIFICA?______________________________________________________________________________________________________________________________POR QUÊ?______________________________________________________________________________________________________________________________

PINTAR DE AZUL AS BOLHASCOM LETRAS E DE VERMELHO ASBOLHAS COM NÚMEROS!

VAMOS RESOLVER AS CRUZADINHAS?1- P 1 R O 22- C U 3 R3- A N 4 D4- O * N 65- E 5 M O6-

RECORTAR OS PEIXINHOS E COLAR DEACORDO COM AS QUANTIDADES: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

VAMOS AJUDAR O MARLIN CHEGAR ATÉO NEMO, PASSANDO PELO CAMINHO DOALFABETO:

SE VOCÊ VIVESSE NO MAR QUE ANIMAL GOSTARIA DE SER?_________________________________________________________________POR QUÊ?___________________________________________________

COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA: COMPLETE A SEQUENCIA NUMÉRICA:0 23

SE VOCÊ FOSSE UM PEIXINHO, GOSTARIA DE MORAR NUM AQUÁRIO? SIM NÃOPOR QUÊ?______________________________________________________________________________________________________________________________________

PINTE E RECORTE OS PEIXINHOS E DEPOIS RECORTE ECOLE DENTRO DO AQUÁRIO

O PEIXINHOPEIXINHO DOURADOVOCÊ QUER BRINCAR?VOCÊ QUER CORRER?VOCÊ QUER CANTAR?QUER FECHAR OS OLHOS?PARA EU ME ESCONDER?ORA, O PEIXINHONÃO SABE BRINCAR!SÓ SABE NADAR.SÓ NADAR,NADAR,NADAR... ENFEITE O PEIXINHO COM LANTEJOLAS DOURADAS.

Copie todas as palavras quema)Leia o texto novamente e conte Possuem L do poema da páginaquantas estrofes tem? Anterior. b)Qual a diferença entre o rio e o mar? Uma as sílabas de acordo com as Figuras e escreva as palavrasc)Você conhece o mar?______________________________________________________________________d) Se você conhece o mar desenhe-o. Senão conhece use sua imaginação

Professor fazer um painel do fundo do mar em craft e depoiscolar as dobraduras dos alunos. Após fazer uma produção detexto coletiva, enfocando a dificuldade da sala.

OOBA!!!

DESCREVA SUAS CARACTERÍTICAS FÍSICAS E O QUE MAIS GOSTAEM VOCÊ:____________________________________________________:________________________________________________________________________________________________________Professor aproveite para trabalhar as diferenças físicas e étnicas.

CIRCULE OS ANIMAIS QUE REPRESENTAM UMA FAMÍLIA.QUANTAS FAMÍLIAS HÁ NO DESENHO?______________________________________________________ Professor aproveite para trabalhar as diversas formasde Organização familiar,

QUAIS OS ANIMAIS QUE APARECEM NO FILME ?E S T R E L A D O M A R P P A P E L I C A N O Y J N R R U P Ç L K J H TK M T U B A R Õ E S Z QT L A S D F G X C V B NR I R Y T U A H J K M NÁ G U A S V I V A S E TQ U G Q W K V W O T Q UW R A Ç L J O U P G F YA Y S I O H T B Ç F G PS D S C V B A V L J H ÇX P E I X E S N K B M Z_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

M F Z L A Í R I A A R I A M A E M O A A Z D E D E O P I T N O E E S R A B____________________________ __________________________

ESCREVA NO QUADRO O QUE O NEMO ESTA FALANDO PARAOS AMIGOS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AMIZADE. __________________________________ ___________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ _____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ _________________________________ _______________________________ ______________________________ ______________________________

BIBLIOGRAFIACARVALHO, Mara Silvia M. Amor-Exigente para professores. 7. ed. São Paulo: EditoraLoyola, 2004.CARVALHO, Mara Silvia M. O que é o amor-exigente? 34. ed. São Paulo: Editora Loyola,2007.CARVALHO, Mara Silvia M. Prevenção com amor-exigente – antes que coisas ruinsaconteçam. 2. ed. São Paulo: Editora Loyola, 2007.Apostilas Amor-Exigente de grupos voluntários.Livros infantis Fundação D’PaschoalRevistas Super + - Suplemento da Família Cristã – Edições PaulinasGROSSI, Ester. Campo Conceitual da Matemática na Alfabetização numa IncursãoPrimeira. Seminário Internacional sobre Didática da Matemática. p. 33 - 38. Setembro,2001BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais(PCNs) Secretaria de Educação Fundamental – Brasília DF, 1997GROSSI,Ester Pilar. Porque há ainda quem não aprende: São Paulo.Ed. Vozes, [ ]GROSSI, Éster Pilar. Didática da Alfabetização Vol. I, II, III. Rio de Janeiro: Paz e Terra1990FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa :Rio de Janeiro Paz e Terra, 2000.PENIN, Sonia Terezinha Souza. Didática e Cultura: Ensino comprometido com o Socialin: : CASTRO, Amélia Domingues e CARVALHO, Ana Maria Pessoa (Orgs). Ensinar aEnsinar. Cap. 2, São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2001.LONDRINA, Secretaria Municipal de Educação, Proposta Pedagógica: LondrinaSILVA, Maria Ap. Diálogo & Educação: Londrinahttp://dialogoeducacao.blogspot.com/2010/02/projeto-amizade.html?showComment=1295471812268#comment-c7876864844673911659,2010SILVA, Maria Ap. Diálogo & Educação II:http://profcidadialogoeducacao.blogspot.com/search?updated-min=2010-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2011-01-01T00:00:00-08:00&max-results=34, 2010

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by CidaLondrina on Jan 26, 2012

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