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French Grammar, MML Cambridge

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  • Ne pas confondre * le pronom démonstratif ce (mis pour cela), placé également immédiatement avant un verbe et qui peut être élidé  : -      c'est la même chose... -      ce sont des mots...   * l' adjectif démonstratif ce qui accompagne toujours un substantif .

Lecture 1 La phrase dans tous les sens (1) Lecture 1 La phrase dans tous les sens (1) Presentation Transcript

  • Analyse grammaticale et stylistique
    • La phrase dans tous les sens ( 1 et 2)
    • Les temps du pass é (3)
    • Les registres (4)
  • Contenu Grammatical(1)
    • Les notions grammaticales de base:
      • savoir d écouper une phrase en constituants
    • La distinction COD/COI
    • La phrase complexe (vs. la phrase simple)
    • La complexification de la phrase
      • La phrase complexe: les subordonn ées relatives
  • Objectifs
    • Développer sa capacité à s’exprimer à l’écrit et à l’oral.
    • Développer sa capacité à analyser la syntaxe de façon plus critique.
    • Comment rendre une phrase simple complexe.
      • comment rendre une phrase plus expressive.
      • apprendre à manipuler les pronoms relatifs.
  • Les formes verbales Manger, boire, dormir,avoir, etc .
    • Auxiliaires
      • ê tre, avoir
    • Semi-auxiliaires
      • devoir, pouvoir, falloir, savoir, vouloir, laisser
      • Elle doit/veut/peut venir ce soir (= SA + infinitif)
    • Verbes pronominaux
    • se demander, se laver, se parler, se f âcher, se marier, etc.
      • r éflexif :
      • Il se lave/rase/coiffe
      • réciproque :
      • Ils s’aiment/se d étestent/se regardent
      • idiomatique :
      • Je m’ennuie pendant le cours de grammaire et souvent je m’endors
    • Les tournures impersonnelles
    • il faut, il est utile de, il s’agit de, il importe de, etc
    • Il s’agit dans le texte d’ évaluer l’impact de la francophonie au niveau international
    • Le texte s’agit d…*
  • Les adjectifs: ils modifient un nom
    • Qualificatifs
      • Grand, petit, blanc, ancien, etc.
    • D é monstratifs
    • ce, cet, cette, ces
    • Possessifs
    • Mon, ton, son, ma, ta, sa, mes, tes, ses
    • Ce livre est mon ancien livre.
    • Interrogatifs
    • quel, quelle, qui, quoi, o ù , quand, comment
  • Les pronoms: ils remplacent un nom
    • Personnels
      • Je, me, m’, moi, tu, te, t’, toi… y, en, etc.
    • Possessifs
    • le mien, le tien, le sien, la mienne, les miens, les tiennes, les siennes, etc.
    • Num éraux
      • Ordinaux :
      • premier, deuxi è me, etc.
      • Cardinaux :
      • un, deux, etc.
    • D é monstratifs
      • c’, ce, celui, celle, ceux, celles, ceci, cela, celui-ci, celle-l à, etc.
    • Relatifs
      • Qui, que, lequel, laquelle, lesquel(le)s, duquel, desquel(le)s, don’t, etc.
  • Attention : ne pas confondre l’adjectif et le pronom d é monstratif
    • * le pronom démonstratif ce (mis pour cela), placé immédiatement avant un verbe et qui peut être élidé :
    • -      c'est la même chose...
    • -      ce sont des mots...
    •  
    • * l’adjectif démonstratif ce qui accompagne toujours un nom :
        • ce livre
  • Attention : ne pas confondre l’adjectif et le pronom possessif
      • Adjectif et pronom possessif (1 ère et 2ème personne du pluriel)
      • C’est notre voiture
        • notre = adjectif
      • Oui, c’est la n ô tre
        • la n ô tre = pronom
  • Les conjonctions
    • Elles permettent de “joindre” 2 propositions (= clauses ) ind é pendantes
      • Mais, ou, et, donc… comme, lorsque, puisque, à moins que , à mesure que, etc.
      • Il aime les bananes.
      • Il d éteste les oranges.
      • Il aime les bananes mais il d éteste les oranges.
  • Les pr épositions
    • À, de, par, pour, sans, avec, en, etc.
    • Les locutions* pr épositionnelles
    • À moins de, à cause de, par crainte de, à travers, etc.
      • La pr éposition est suivie d’un nom ou d’un pronom
    • * Une locution est une suite de mots séparés formant une seule unité de sens.
  • L’adverbe
    • Fonction de l’adverbe ?
    • Il modifie… le verbe ? l’adjectif ? La phrase ?
    • le verbe
    • Il fait beaucoup de sport pourtant il dort mal.
    • l’adjectif
    • Samedi a été une très belle journée.
    • une phrase entière
    • Heureusement , il n’a pas plu cette semaine.
    • L’adverbe ne s’accorde jamais
  • La phrase simple
    • S + V + Compl ément
    • Pierre mange une pomme
    • Le sujet est celui qui fait l’action ou ce dont on parle
    • L e verbe est le noyau de la phrase, il décrit ce que fait le sujet ou apporte des informations sur le sujet.
  • Le compl ément
    • Il représente l’être ou la chose sur lesquels porte l’action ou l’état exprimés par le verbe.
    • Le verbe suivi d’un CO est appelé un verbe transitif , c’est à travers le verbe que l’action se transmet du sujet au CO.
    • Le chat mange la souris . Paul boit du lait . Il parle à son voisin .
    • Il existe des verbes qui se construisent sans CO, on les appelle des verbes intransitifs
    • C’est la rentrée, les cours reprennent. Les pommes tombent. J'arrive demain.
  • Le compl ément
    • DIRECT = COD
    • Pierre mange une pomme
    • INDIRECT = COI
    • Pierre parle à Paul
  • ATTENTION
    • Dans le cas des verbes transitifs, il est crucial lorsque vous apprenez de nouveaux verbes d’apprendre lorsqu’il y en a les prépositions qui les suivent !
    • Dans de nombreux cas, les verbes ne sont pas suivis de la même préposition en français et en anglais (ex : to depend on , dépendre de ) ; dans d’autres cas le verbe est suivi d’une préposition dans une langue mais pas dans l’autre : to wait for someone, attendre quelqu’un .
  • Moyens de rendre la phrase complexe
    • La juxtaposition
    • L’amitié, l’amour, le courage sont des valeurs essentielles.
    • Coordination
    • J’aime la philosophie mais je n’aime pas les maths.
    • Je suis venu car tu me l’as demandé
    • Subordination
    • Puisque je n’aime pas les maths, j’ étudie la philosophie.
  • La phrase complexe: les subordonn ées relatives
      • J’ai vu un film , ce matin.
      • Le film était nul.
    • Le film que j’ai vu ce matin était nul.
      • La maison est moderne.
      • J’habite dans la maison depuis 2 mois.
      • La maison dans laquelle j’habite depuis deux mois est moderne.
  • LES PRONOMS RELATIFS SUJET qui COI COD que Prep +art d éfini + quel(le)(s): Pour lequel/laquelle/lesquelles Prep = à ou de Prep = de ( whose , of which ) dont Auquel, duquel À laquelle, de laquelle Auxquel(l)es Desquel(le)s À qui, de qui ( personne)
  • QUI/QUE: pronom sujet et pronom compl ément
    • La personne que j’ai vue ce matin est astronaute.
    • = COD
    • J’ai vu une personne ce matin, cette personne est astronaute.
    • La personne qui marche au loin est astronaute.
    • = sujet
    • Une personne marche au loin, cette personne est astronaute.
  • LES COI
    • J’ai acheté le livre auquel il a fait référence. (faire référence à qque chose)
    • Il a fait référence à un livre (=COI).
    • J’ai acheté le livre en question.
    • Cela illustre les contradictions dans lesquelles s’enferme la France. (s’enfermer dans)
    • La France s’enferme dans des contradictions (=COI).
    • Cela illustre ces contradictions.
  • A QUI?AUQUEL?DE QUI?DE LAQUELLE??? LES PRONOMS RELATIFS SUJET qui COI COD que Prep +art d éfini + quel(le)(s): Pour lequel/laquelle/lesquelles Prep = à ou de Prep = de ( whose , of which ) dont Auquel, duquel À laquelle, de laquelle Auxquel(l)es Desquel(le)s À qui, de qui ( personne)
  • A QUI?AUQUEL?DE QUI?DE LAQUELLE???
    • J’ai écrit à un auteur. (écrire à qq1)
    • Il ne m’a jamais répondu.
    • L’auteur à qui j’ai écrit ne m’a jamais répondu.
    • L’auteur auquel j’ai écrit ne m’a jamais répondu.
    • Les amis pour qui/pour lesquels j’ai achet é ces cadeaux.
    • Je suis allé chez la mère de mon ami, laquelle habite à Paris
  • ATTENTION A “PARMI” !
    • = EXCEPTION (parmi qui*)
    • Les Belges parmi lesquels nous travaillions.
    • The Belgians among whom we were working.
  • DONT ou DUQUEL/DE LAQUELLE? LES PRONOMS RELATIFS SUJET qui COI COD que Prep +art d éfini + quel(le)(s): Pour lequel/laquelle/lesquelles Prep = à ou de Prep = de ( whose , of which ) dont Auquel, duquel À laquelle, de laquelle Auxquel(l)es Desquel(le)s À qui, de qui ( personne )
  • DONT ou DUQUEL/DE LAQUELLE?
    • Si l’ant écédent = whose, of which on utilise quasi syst ématiquement dont
    • Paul whose brother plays basketball is studying economics.
    • Paul, dont le frère joue au basketball, fait des études d'économie.
    • Cas litigieux:
    • Le sujet dont nous avons discuté toute la soirée est très polémique.
    • Le sujet duquel nous avons discuté toute la soirée est très polémique.
  • LES PRONOMS RELATIFS SUJET qui COI COD que Prep +art d éfini + quel(le)(s): Pour lequel/laquelle/lesquelles Prep = à ou de Prep = de ( whose , of which ) dont Auquel, duquel À laquelle, de laquelle Auxquel(l)es Desquel(le)s À qui, de qui ( personne)
  • ‘ de’ dans une locution prépositionnelle
    • Je parle à propos d’ une fille (parler à propos de)
    • La fille est fran çaise
    • La fille à propos de laquelle je parle est française
    • La fille à propos de dont … = impossible !
    • La fille dont je parle…
    • L’avion à bord duquel nous sommes rentrés m’a paru en très mauvais état (à bord de).
    • Nous avons dû vendre la maison à l’intérieur de laquelle se trouvaient nos plus beaux tableaux.
    • = à l’intérieur de
    • Elle portait un blazer dans la poche duquel il y avait une lettre
    • = dans la poche de
  • Aspect sociolinguistique:
    • C’est le livre dont je t’ai parl é
    • C’est le livre que * je t’ai parl é
    • L’ homme à qui j’envoie un message.
    • L’ homme que* j’envoie un message.
    • (envoyer un message à qq1)
  • Exercice
    • Proposez une phrase complexe à partir des phrases suivantes :
    • 1. L’accident n’a pas fait de victimes. L’accident a pourtant été très violent.
    • L’accident…
    • 2. Le maire fait beaucoup d’efforts pour rendre la ville agréable. Personne ne connaît le maire .
    • Le maire…
    • 3. Je suis passé par l'autoroute du Soleil. L'autoroute du Soleil s'arrête à Saint-Etienne.
    • L'autoroute du Soleil…
    • 4. Claudia étudie dans une université. On a donné le nom de "Louis Lumière" à l’université.
    • Claudia étudie dans une université…
    • 5. Je te parle d’un livre. Ce livre est mon préféré.
    • Le livre…
    • L’accident n’a pas fait de victimes.
    • L’accident a pourtant été très violent.
    • L’accident qui n’a pas fait de victime a pourtant été très violent.
    • Le maire fait beaucoup d’efforts pour rendre la ville agréable. Personne ne connaît le maire .
    • Le maire que personne ne connaît fait beaucoup d’efforts pour rendre la ville agréable.
    • Je suis passé par l'autoroute du Soleil. L'autoroute du Soleil s'arrête à Saint-Etienne
    • L'autoroute du Soleil par laquelle/par o ù je suis passé s'arrête à Saint-Etienne.
    • Claudia étudie dans une université. On a donné le nom de "Louis Lumière" à l’université.
    • Claudia étudie dans une université à laquelle on a donné le nom de "Louis Lumière".
    • Je te parle d’un livre. Ce livre est mon préféré
    • Le livre dont je te parle est mon préféré.
  • ATTENTION!
    • Le pronom relatif objet qui est très souvent omis en anglais est obligatoire en français
        • All the people ( Ø) I know think he is wrong
        • Tous les gens que je connais pensent qu’il a tort
  • Traduire les phrases suivantes :
    • She is someone you (one) can rely on.
    • He is someone you can trust.
    • He is someone you (one) can have a great time with
    • It’s a machine one can trust.
    • It’s a book you can rely on.
    • She is someone you (one) can rely on.
    • C’est une personne sur qui/sur laquelle on peut compter.
    • 2. He is someone you can trust.
    • C’est un homme à qui/auquel on peut faire confiance.
    • 3. He is someone you (one) can have a great time with
    • C’est un homme avec lequel/qui on peut passer de très bons moments.
    • 4. It’s a machine one can trust
    • C’est une machine sur laquelle on peut compter.
    • 5. It’s a book you can rely on.
    • C’est un livre auquel on peut se fier.
  • La complexification de la phrase
  • Le CC (compl ément circonstanciel)
    • Le bless é marchait avec difficulté
    • = compl ément circonstantiel de mani ère (≠CO)
    • Caract éristiques:
    • Syntagme nominal (= noun phrase ) qui a fonction d’adverbe
    • peut être supprimé ou déplacé
    • Avec difficulté, le bless é marchait
    • ne peut être remplacé par un pronom
  • Qu’est-ce qui peut être CC ?
    • Un nom : Le matin, je déjeune tard.
    • Un GN : Tous les soirs, je révise mes conjugaisons.
    • Un infinitif : On l’a assassiné pour le voler.
    • Un pronom personnel : Elle se promène avec lui.
    • Un adverbe : Il descend l’escalier lentement .
    • Un gérondif : Il est arrivé en courant.
    • Une relative : Je voyagerai avec qui je voudrai.
  • Le d éplacement du CC
    • Le chat se tenait immobile, tout en haut de l’arbre .
    • Tout en haut de l’arbre , le chat se tenait immobile.
    • Il permet d’attirer l’attention du lecteur sur telle ou telle circonstance de l’événement. C’est ce qu’on appelle la mise en relief .
  • Rendre la phrase plus expressive: la mise en relief (emphase)
    • 1) en plaçant un élément dans une position inhabituelle
    • Le chat se tenait immobile, tout en haut de l’arbre .
    • Tout en haut de l’arbre , le chat se tenait immobile.
    • 2) en utilisant des structures particulières
    • C’ est tout en haut de l’arbre que le chat se tenait.
  • COD en position initiale
    • J’adore mon amie
    • Mon amie, je l’adore
    • Je comprends bien que vous ne vouliez pas le voir
    • Que vous ne vouliez pas le voir , je le comprends bien
  • ATTENTION  aux prépositions et au choix du pronom !
    • Elle tient beaucoup à revoir ses parents
    • Revoir ses parents, elle y tient beaucoup
    • Je rêve souvent d’ aller en Amérique.
    • Aller en Amérique, j’ en rêve souvent.
  • Mise en relief de la proposition subordonnée circonstancielle
    • Il a quitté la maison parce qu’il était vexé .
    • Parce qu’il était vexé , il a quitté la maison.
  • Mise en relief du sujet
    • Je me promenais tranquille ; cette troupe hurlante arriva juste en face .
    • S + V + CC
    • Je me promenais tranquille ; arriva juste en face cette troupe hurlante .
    • V + S + CC
  • Mise en relief du sujet: introduction d’un pronom personnel disjoint
    • 1) En début de phrase
    • Moi, ce qui me plaît c’est la beauté.
    • 2) Immédiatement après le verbe
    • Je ne travaille pas, moi , le dimanche.
    • 3) En fin de phrase
    • Il n’est pas bête, lui  !
  • FIN