Plan   5to grado - bloque iv - ciencias naturales
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Plan   5to grado - bloque iv - ciencias naturales Plan 5to grado - bloque iv - ciencias naturales Document Transcript

  • Planeación Bimestral de Quinto Grado Bloque IV Ciencias NaturalesPor:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: ________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  • CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 1 La propagación del ¿Qué efectos produce laNATURALES interacción de las cosas? sonido y sus aplicaciones en la audición. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS¿Cómo viaja el sonido? • Relaciona la vibración de los materiales• Relación de la vibración de los materiales con la propagación con la propagación del sonido.del sonido. • Describe la propagación del sonido en• Propagación del sonido en diferentes medios: sólidos – el oído y la importancia de evitar loscuerdas, paredes, madera–, líquidos –agua en alberca, tina o sonidos intensos..en un globo– y gaseosos –aire, tal como escuchamos.• Relación de la propagación del sonido con el funcionamientodel oído.• Efectos de los sonidos intensos y prevención de daños en laaudición. ACTIVIDADESConocimientos previos. • Platicar con los alumnos acerca de los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor. • Quedarse todos en silencio en el salón para aislar cada uno de los sonidos que se escuchan en ese momento. Comentar. • Preguntar a los alumnos: ¿Cómo es que podemos escuchar algo de tan lejos? ¿Cómo viajará el sonido? Dejar que los alumnos hagan los comentarios necesariosEl sistema nervioso. Pág. 105 • Hacer la lectura de la pág. 105 sobre el sonido y comentar. • ¿Cómo interviene el sistema nervioso para poder captar el sonido?Actividad. Transmisión de sonidos en sólidos. Pág. 106 • Conseguir por equipo los materiales necesarios: reloj mecánico donde se escuche el segundero, regla de madera o plástico de 30 cm. • Colocar una orilla de la regla en el oído del compañero y el otro extremo en el reloj. • La intención es saber si se escucha el sonido • Completar la tabla marcando con una palomita para saber cómo es la calidad del sonido. • Al terminar contestar las preguntas y hacer las conclusiones en su libreta.Actividad. Transmisión del sonido en líquidos y gases. Pág. 107 • En equipos conseguir una cinta métrica y el reloj mecánico de la actividad anterior. • Hacer la actividad sin ruido para saber desde qué medida se puede escuchar el sonido. Alejarse poco a poco y tomar la medida. • Llenar la tabla de calidad del sonido que muestra el libro • Contestar las preguntas de reflexión del sonido en la libreta. Socializar las respuestas de manera grupal • Hacer la lectura sobre lo que es una onda y sus tipos: transversales y longitudinales. • Reflexionar lo que sucede cuando aventamos una piedra al agua.Actividad. Teléfono. Pág. 108 • Observar la foto que el libro muestra y en parejas elaborar un teléfono con latas o vasos y un hilo. • Tomar los extremos y tratar de entablar una conversación, pero usando el hilo como lo indica la tabla que muestra el libro: estirada, floja, corta, larga, delgada, gruesa, seca, mojada
  • CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 2. Funcionamiento del circuitoNATURALES ¿Qué efectos produce la eléctrico y su aprovechamiento interacción de las cosas? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS¿Cómo elaboro un circuito eléctrico? • Explica el funcionamiento de un circuito• Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus eléctrico a partir de sus componentes, comocomponentes –pila, cable y foco. conductores o aislantes de la energía eléctrica.• Materiales conductores y aislantes de la corriente • Identifica las transformaciones de laeléctrica. electricidad en la vida cotidiana• Aplicaciones del circuito eléctrico.• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana ACTIVIDADESConocimientos previos. • Preguntar a los alumnos ¿Qué pasa cuando cae un rayo? ¿primero se ve la luz o primero se escucha? • Comentar las experiencias de cada quien y llegar a una conclusión. Hacer la lectura pág. 113Actividad. Construye un circuito eléctrico. Pág. 114 • Conseguir todos los materiales necesarios por equipo o grupal: foco, socket, pila, cables, tijeras, cinta (revisar el libro para ver detalles) • Cortar el cable en dos partes iguales y formar el circuito como se muestra la imagen. • Contestar las preguntas en la libreta y socializar las respuestas. • Leer las medidas de seguridad que se muestran respecto a los accidentes por el manejo o la descompostura de aparatos electrónicos.Actividad. ¿conductores o aislantes? Pág. 115 • Reunir los materiales en equipo ( circuito eléctrico, clavo, trozo de madera, papel aluminio, plástico, papel, moneda, grafito, cartón, clip, madera) • Seguir muy bien las instrucciones del libro para evitar un accidente. Se sugiere hacer esta actividad de manera grupal y con ayuda del docente. • Observar lo que sucede y contestar la tabla que ahí se presenta, anotando sí o no, según sea el caso. • Contestar las preguntas en el cuaderno y compartir sus experiencias. • Observar los materiales de la pág. 116 y ver como unos son aislantes y otros conductores. Identificar las características de cada uno, de qué están hechos y cuál es la razón de su diferencia. • Hacer la lectura para definir las propiedades de estos materiales. • Hacer la lectura de la pág. 117 y analizar como el calor produce movimiento y este a su vez energía.
  • REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto de la página 113-117 • Reunir los materiales para cada actividad. • Colores, pegamento, tijeras.Descarga más material en la plataforma de HDThttp://www.hdt.gob.mx/secundaria/www/php2/cathdt/index/hdt/catalogo/primaria/5/ciencias_naturales/4.html RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFormación cívica y éticaGeografía EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de lasactividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  • CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 3.NATURALES La conducción del calor y su ¿Qué efectos produce aprovechamiento. la interacción de las Proyecto. cosas? Dispositivos de utilidad práctica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS¿Cuáles son las utilidades del calor? • Describe procesos de transferencia del calor en• Beneficios de la algunos materiales, así como su importancia enconducción del la Naturaleza. • Reconoce el uso de conductores y nocalor en la vida conductores de calor en su vida diaria y para lacotidiana. prevención de accidentes.• Los intercambiosde energía: Proyecto: Dispositivo de utilidad práctica.conducción, Aplica sus conocimientos sobre la electricidad y el calor, para explicar el funcionamiento de dispositivosconvección o de uso común.radiación. ACTIVIDADESConocimientos previos. • Platicar con los alumnos acerca de ¿Qué aparatos en su casa utilizan energía? ¿saben qué tipo de energía usan? • Escuchar los comentarios y preguntar ¿Cuáles son los diversos tipos de energía que conocen? • Hacer la lectura pág. 119 y analizar la tabla donde se muestra la fuente de energía, su nombre, cómo se manifiesta y sus usos. • Platicar sobre los aparatos que usan cotidianamente en casa y que producen calor. • Observar las imágenes de la pág. 120. Hacer la lectura sobre el intercambio de energía en forma de calor: conducción, convección o radiación.
  • Actividad. El aserrín. Pág. 121 • Reunir los materiales en equipo (una parrilla, un vaso de vidrio, cerillos, agua, aserrín, franela) • Tomar en consideración las medidas de seguridad para este experimento. • Poner agua al vaso y agregar el aserrín, calentarlo en la parrilla y ver lo que sucede • Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a lo que se vio. • Comentar las respuestas • Revisar la lectura de un dato interesante sobre la temperatura y cómo podemos ayudar a disminuir los efectos del calentamiento. Platicar al respecto.Actividad. El alambre que derrite. Pág. 122 • Por equipo juntar el material necesario: tres tazas para café, tres cucharas cafeteras de metal, tres platos o trozos de madera, tres palillos, agua caliente, tibia y fría, tres trozos de mantequilla. • Leer y tomar en consideración las medidas de seguridad que vienen al final de la actividad. • Poner el caliente en una taza y dejar la cuchara encima por espacio de 3 minutos. Poner mantequilla y observar qué sucede. • Hacer lo mismo con las otras aguas y cucharas. • Contestar las preguntas en la libreta • Observar las imágenes de la pág. 123 sobre la termografía de la TierraProyecto: Dispositivos de utilidad práctica. Pág. 124 y 125 • Elegir un titulo para determinar qué dispositivo en particular se va abordar. • Enlistar la investigación a realizar • Hacer el diagrama y esquemas. • Iniciar con las preguntas para la investigación. • Hacer un trabajo colaborativo. • Comunicar el resultado del dispositivo a la comunidad. • Evaluar los resultados REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Libro de texto de la página 119-127 • Reunir los materiales para cada actividad. • Colores, pegamento, tijeras.Descarga más material en la plataforma de HDThttp://www.hdt.gob.mx/secundaria/www/php2/cathdt/index/hdt/catalogo/primaria/5/ciencias_naturales/4.html
  • RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFormación cívica y ética - geografía - historia EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de lasactividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.