1. Planeación Bimestral de
Cuarto Grado
Bloque IV
GEOGRAFÍA
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
GEOGRAFÍA Bloque IV. Características Componentes económicos
económicas de México
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección: Diversas actividades, diversos • Distingue espacios agrícolas,
productos. ganaderos, forestales y
• Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas, pesqueros de México en
ganaderos, forestales y pesqueros de México. relación con los recursos
• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y naturales disponibles.
pesqueros en México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de México, en función de los recursos naturales
disponibles.
ACTIVIDADES
• Como forma de recuperación de conocimientos previos. Los alumnos leen una carta
donde se describe las regiones y los productos característicos de la zona de
Coatzacoalcos, Ver.
• Comentan con sus compañeros el contenido de la carta.
• Identifiquen y relacionen con ayuda de imágenes, la actividad productiva y los productos
relacionados. Actividad de la página 118 de su libro de texto.
• Busquen el significado de las palabras: agrícola, pecuario, pesquero y forestal.
• Lectura comentada acerca de las actividades económicas. Páginas 118 a la 121.
• En grupo elaborar un mapa mural de producción agrícola de México. Formar cuatro
equipos, cada uno elegirá un grupo de alimentos (cereales, leguminosas, hortalizas,
frutos) e identificará en la tabla de la página 121 que tienen mayor producción de ese
grupo y los productos que se cultivan.
• Dibujen en una hoja, un símbolo que represente cada uno de los productos, los recorten
y coloquen sus ilustraciones en las entidades correspondientes. Así mismo, de ganado
bovino, ovino, porcino, caprino, avícola y de pesca; así como de los bosques templados
de pino, encino, oyamel, y los tropicales de caoba y cedro, entre otros, para reconocer la
distribución e importancia de estas actividades para la obtención de alimentos y
productos de consumo. Podrán apoyarse con la gráfica de la página 50 de su Atlas de
México.
• En equipo, realicen la lectura de la página 124: “Comunidad indígena de Nuevo San
Juan Parangaricutiro”, comente por qué dicha cooperativa es una empresa sobresaliente.
• Identifiquen en la página 48 de su Atlas de México, el lugar que ocupa Michoacán en la
producción forestal y qué otras entidades sobresalen en esta actividad.
• Investiguen cuáles son los productos agropecuarios y pesqueros que se venden en su
comunidad y cuáles son originarios de la entidad donde viven y cuáles son traídos de
otras entidades o países.
• Elaboren conservas con algún fruto u hortaliza del lugar donde viven.

3. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 117 a la 126.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

4. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
GEOGRAFÍA Bloque IV. Características Componentes económicos
económicas de México
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección: Los tesoros de mi país. • Reconoce la distribución de los
• Distribución de recursos minerales metálicos y no recursos minerales y energéticos, así
metálicos de México. como los principales espacios
• Distribución de recursos energéticos de México. industriales en México.
• Distribución de los principales espacios industriales en
México.
ACTIVIDADES
• Comentar acerca de lo que conocen los niños acerca de los minerales.
• Investigar en un diccionario la palabra mineral. Después observen unas imágenes y
comenten con sus compañeros de qué tipo de minerales están elaborados los objetos.
Actividad de la página 127 de su libro de texto.
• Para conocer más acerca del tema, invitar a los alumnos a leer en equipos las páginas
128 y 129 de su libro de texto. “Clasificación de los recursos mineros”
• Observar los mapas de las páginas 54 y 56 del Atlas de México y responder a
cuestionamientos enfocados a la distribución de los recursos minerales y energéticos en
nuestro país. Actividad de la página 130 de su libro de texto.
• En parejas observen el mapa de la página 57 del Atlas de México y analicen la
producción que tiene su entidad. Plasmen lo investigado en su cuaderno.
• Investiguen el procedimiento de elaboración de algún producto, descríbanlo mediante
dibujos en su cuaderno y lo expliquen a sus compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 127 a la 132.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

5. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
GEOGRAFÍA Bloque IV. Características Componentes económicos
económicas de México
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección: Comercio y turismo. • Reconoce la importancia del
• Importancia del comercio y el turismo en la economía comercio, el turismo y la distribución
nacional. de las principales redes carreteras,
• Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y férreas, marítimas y aéreas en
aéreas que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y México.
lugares turísticos en México
ACTIVIDADES
• Comenten en grupo que otro tipo de actividades económicas conocen aparte de la
agricultura, ganadería y minería.
• Para saber más acerca del tema, lean en grupo una leyenda de Baja California Sur: El
tesoro del Pichilingue. Página 133 de su libro de texto. Comenten acerca de la lectura.
• En grupo elaboren una definición de comercio.
• Investiguen más acerca del tema.
• Organizar 5 equipos, cada equipo elegirá una de las siguientes regiones: Ciudad
industrial (Monterrey), Sembradíos (Valle del Yaqui en Sonora), Zona minera
(Zacatecas), Pozos petroleros (Campeche) y Puerto pesquero (Guaymas).
• Observen la gráfica de los productos que México importa y exporta. Página 136 de su
libro de texto.
• Realicen una actividad que consiste en intentar exportar o importar recursos entre un
equipo y otro. Ver las indicaciones en la página 136 de su libro de texto.
• Comentar en grupo acerca del turismo.
• Observen las imágenes de la página 138 e identifiquen que tipo de turismo se practica.
• Formar cuatro equipos, asignarle a cada uno un tipo de turismo.
• Que los alumnos busquen en su Atlas de México los lugares en donde pueden encontrar
los lugares que les tocó.
• Anoten en su cuaderno el estado o la región donde se concentra el tipo de turismo que
se les asignó.
• Realicen un cartel o mapa mural donde expliquen a sus compañeros el tipo de turismo
que les tocó y la información que investigaron y obtuvieron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 133 a la 140.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

6. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

7. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
GEOGRAFÍA Bloque IV. Características Componentes económicos
económicas de México
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
Lección: ¿Cuánto ganan y en que lo gastan? • Distingue la
• Actividades económicas relevantes de las entidades federativas de participación económica
México. de las entidades
• Diversidad de actividades económicas de las entidades federativas federativas en México.
de México.
• Participación de las entidades federativas en la economía nacional.
ACTIVIDADES
• Comentar en grupo acerca de los recursos económicos con los que cuentan las
diferentes familias mexicanas y las grandes diferencias que existen.
• De manera individual hagan una lista de los bienes y servicios que necesitan en su casa
y la frecuencia con la que los adquieren.
• Con ayuda de su familia, como trabajo extraclase, calculen lo que se gastan por mes.
• Comenten en grupo si el ingreso mensual de su familia es suficiente para cubrir los
gastos que calcularon y si les alcanza para ahorrar.
• Para conocer más acerca del tema, realicen una lectura comentada de las páginas 141 y
142 de su libro de texto.
• Reunidos en parejas, completen el mapa de la página 193. Regiones económicas.
• Con ayuda de la tabla de la página 144, identifiquen el grado de desarrollo económico de
cada una de las entidades, a partir de los datos de ingreso de la población.
• Tomen en cuenta la simbología del mapa y coloreen cada entidad según corresponda.
• Después analicen su mapa e identifiquen la región del país con mayor número de
estados con bajo desarrollo económico y la región con más entidades de alto desarrollo
económico.
• En equipos, elaboren un collage sobre la desigualdad en el desarrollo económico del
país.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 141 a la 146.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

8. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES