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6to grado   bloque 4 - historia
 

6to grado bloque 4 - historia

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    6to grado   bloque 4 - historia 6to grado bloque 4 - historia Document Transcript

    • Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque IV HistoriaPor:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: ________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
    • HISTORIA BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente 4 en esta época. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOSPanorama del periodo Señala la duración y la simultaneidad de lasUbicación temporal y espacial de la Edad Media en culturas de Europa y Oriente del siglo V al XVEuropa y las culturas que se desarrollan en aplicando el término siglo y las ubicaOriente. espacialmente.Temas para comprender el periodo¿Cuáles fueron las principales características que Explica las causas y consecuencias de la caída delprevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y Imperio romano de Occidente.XV?Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperioromano.El nacimiento de los reinos bárbaros. ACTIVIDADES • Leer las palabras de los recuadros y unir según los conocimientos del alumno. • Organizar las ideas en el esquema de la pág. 102 acerca de algunos aspectos de la Edad Media. Al finalizar el bloque se regresan para completar la información faltante. • Coordinar al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y señale el inicio y fin de la Edad Media. • Observar la línea del tiempo de este bloque y responder en el cuaderno las preguntas de la pág. 103. • Solicitar con anticipación mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qué países ocupan esos espacios en la actualidad. • Organizar en una lluvia de ideas el significado de las palabras de la pág. 103. Investigar las palabras que no entiendan. • Proponer al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en él, recupere la información obtenida a partir de las preguntas:¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿quéconsecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas yconsecuencias. Completen el esquema de la pág. 109 • En el Atlas de geografía universal buscar el mapa de la división política de Europa y compararlo con el de la pág. 111 de los reinos bárbaros. Responder en el cuaderno: ¿Qué relación encuentran entre los nombres de esos pueblos y los de los actuales países europeos? http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto pág. 102-111 • Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja • Colores
    • • Tijeras • Mapas de Europa • Hojas blancas • Resistol • Plumones • Imágenes y/o recortes de la época RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASGeografía y formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
    • HISTORIA La edad media en Europa y el acontecer de BLOQUE 4 Oriente en esta época. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOSLa vida en Europa durante la Edad Media: El Analiza algunos rasgos de la organización social,feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La forma de gobierno, economía y religión en lasactividad económica. sociedades feudales.La importancia de la Iglesia. Identifica características del Imperio bizantino y suEl Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. importancia entre Oriente y Occidente.Las Cruzadas. Distingue la importancia de las Cruzadas para elEl islam y la expansión musulmana: Mahoma y el desarrollo del comercio.nacimiento del islam. Señala el origen de la civilización islámica, sus características y su expansión ACTIVIDADES • Leer el contrato feudal de la pág. 112 y comentar en equipos. • Pedir a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de términos como: Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia. • Junto con el grupo elaborar un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de cada uno en las actividades económicas, después pida que escriban un relato de cómo se imaginan la vida en un castillo feudal. • Revisar la pista 1 de la pág. 114 • Leer el libro Una fiesta medieval http://www.editorialjuventud.es/2696-2.html de Aliki Brandenberg, para saber cómo eran las fiestas durante la Edad Media, también se sugiere la lectura del libro La vida en un castillo medieval http://html.rincondelvago.com/castillo- medieval.html • Observar pinturas y objetos bizantinos http://www.palazzodipietro.com/_esp/ico.html http://www.monografias.com/trabajos32/arte-bizantino/arte-bizantino.shtml • Solicitar al grupo con anticipación un mapamundi para delimitar en clase la extensión del Imperio bizantino y explicar su posición estratégica para el comercio. (también lo pueden descargar del enlace en recursos y referencias, también presentado en la planeación de geografía) • Proporcionar relatos e imágenes sobre lo que acontecía en una Cruzada y pedir que en equipos diseñen una historieta. • Se sugiere el libro “Las cruzadas. La lucha por la tierra santa.” (libro del rincón) • http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CON TENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20EDAD%20MEDIA/Publicar/page3.html • Pedir a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la información obtenida, coordinar que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansión musulmana. Después completar un esquema con las características de esta civilización. • Se sugiere el libro “los árabes y el islam” (libro del rincón) REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto pág. 112-121 • Enlaces de internet mencionados • Recortes e imágenes del tema • Libros sugeridos • Colores, tijeras y pegamento.NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
    • clase.http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 6toArchivos:Geografía – Planisferio. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASGeografía, formación cívica y ética, matemáticas EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
    • HISTORIA BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente 4 en esta época. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia CONTENIDOS APRENDIZAJES 130ESPERADOSIndia, China y Japón del siglo v al xv. Identifica algunos rasgos de las culturas de AsiaTemas para analizar y reflexionar del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo.Los tiempos de peste.El papel de los musulmanes en el conocimiento y Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidianala difusión de la cultura. del pasado y valora su importancia. ACTIVIDADES • Elaborar un cuadro donde escriban los rasgos principales de India, China y Japón, utilizando las páginas 122 a la 126 • Hacer una lista de productos provenientes de Asia que están presentes en la vida actual. Si se cuenta con internet ver imágenes e información de dichos países: http://es.wikipedia.org/wiki/India http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Popular_China http://es.wikipedia.org/wiki/Jap%C3%B3n • Leer a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida incorporar la información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque. • Ver imágenes de epidemias: http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc • A partir de la lectura de imágenes sobre epidemias organizar en el grupo una dramatización acerca de su impacto en la población. • Realizar la lectura de esas páginas (129) y reunirse en equipo para formar un periódico mural que contenga las preguntas: ¿Qué fue la peste negra? ¿Cuándo se inició la epidemia? ¿Cómo se transmitía la enfermedad? ¿Qué consecuencias trajo para la población? Revisar pág. 129 comprendo y aplico. • Solicitar la búsqueda de información escrita y gráfica sobre las principales aportaciones de la cultura musulmana para que los estudiantes escriban una editorial periodística que incluya una reflexión sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad. • Observar la imagen de la pág. 130 y comentar ¿a qué personajes de la sociedad feudal puedes localizar en ella? ¿Cuál es el motivo de “El triunfo de la muerte”? • Repaso y aprendo • Autoevaluación REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto pág. 122-130 o Revisar enlaces sugeridos o Imágenes, recortes o fotos o Tijeras, resisto, papel, colores RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASGeografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
    • De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.