Planeación Bimestral de       Sexto Grado                     Bloque IV                    GeografíaPor:__________________...
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Archivos:Geografía – Mapa de la República Mexicana. Pág. 117                                RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS...
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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSPág. 118-127Planisferio.NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga materi...
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diaria.Apliquemos lo aprendido. Pág. 135    • Analizar las gráficas y contestar sobre la información requerida.    • Inves...
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6to grado bloque 4 - geografía

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6to grado bloque 4 - geografía

  1. 1. Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque IV GeografíaPor:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: ________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  2. 2. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO La economía mundial Componentes económicos.GEOGRAFÍA Lección 1 Países pobre países ricos. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENReflexión de las diferencias económicas. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• Condiciones socioeconómicas: pib por habitante, • Reconoce diferencias socioeconómicas en elempleo, escolaridad y salud. mundo, a partir del producto interno bruto (pib)• Diferencias entre países representativos del por habitante, empleo, escolaridad y salud.mundo en el pib por habitante, empleo,escolaridad y salud. ACTIVIDADESConocimientos previos. • Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del país, las diferencias económicas que hay entre los países ricos y países pobres. Comentar al respecto.Actividad. Pág. 113 • Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observan en las fotografías. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal.Exploremos. Pág. 114 • Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y el mapa de división políticas del Atlas de Geografía Universal. • Hacer una lista en el cuaderno de los países con PIB mayor a los 1000 millones de dólares. • Comentar diferencias y a qué se deben. Escribir conclusiones en el cuaderno. • Hacer la lectura de la pág. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cápita. • Explicar al alumno el tema y elaborar entre todos un mapa conceptual al respecto como tema de estudio.Actividad pág. 116 • Formar equipos, elegir dos países de cada nivel y colorear diferente. Hacer un comparativo en relación a su ingreso más alto y más bajo. • Observar las imágenes y comentar. Definir a qué tipo de país pertenece.Apliquemos lo aprendido. Pág. 117 • Conseguir un mapa de la división política de la República Mexicana con nombres. Buscar mapa en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. • Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para colorear. • Discutir los resultados de manera grupal REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSPág. 113-117Atlas de geografía universalColores.Mapa de la República MexicanaNOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 6to
  3. 3. Archivos:Geografía – Mapa de la República Mexicana. Pág. 117 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASHistoria, Formación Cívica y ética EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  4. 4. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO La economía mundial Componentes económicos.GEOGRAFÍA Lección 2 El comercio internacional COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENReflexión de las diferencias económicas. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• Países que se especializan en la producción • Compara la producción y la comercialización deagrícola, ganadera, forestal y pesquera en el productos en diferentes países del mundo.mundo.• Países que destacan en la producción deminerales, energéticos e industrial en el mundo.• Países que destacan en el comerciointernacional. ACTIVIDADESConocimientos previos. Pág. 118 • Leer la carta de Jorge para Mayra sobre los países que son industrializados que fabrican celulares, carros y armas. Comentar. • Platicar sobre la relación que tienen los países en la fabricación, venta y compra de productos.Actividad. Pág. 119 • Reunirse en equipo y hacer la lectura sobre Mónica que compró unos patines y revisó que estaban fabricados en China pero prevenían de Estados Unidos. • Localizar en un planisferio los países involucrados en la producción de esos productos que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de producción y distribución de los productos. Buscar planisferio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. • Anotar las preguntas y contestarlas en la parte posterior del planisferio. • Hacer la lectura: aprendamos más, pág. 120 sobre la relación que existe entre los países involucrados en la producción y distribución de un producto, así mismo la publicidad y mercadotecnia que requiere.Exploremos. Pág. 121 • Hacer 7 equipos y repartirse las regiones. • Elaborar en el cuaderno una gráfica de barras según la información dada en el libro. • Observar el ejemplo de la pág. 122 • Encerrar en un círculo la mercancía que se vende mejor • Buscar en las pág. 69 a la 75 del Atlas los países destacados en la elaboración del producto. • Realizar un mapa mural entre todo el grupo con la información. Seguir indicaciones del libro. • Un integrante del equipo dará a conocer y se comentará de manera grupal. • Observar las imágenes de la pág. 123 y comentar.Apliquemos lo aprendido. Pág. 124 a la 127 • Investigar si existe un equilibrio entre los países compradores y los vendedores, hacer gráficas. • Mostrar los resultados y comentar. • Seguir instrucciones del libro de texto detalladamente.
  5. 5. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSPág. 118-127Planisferio.NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plande clase.http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 6toArchivos:Geografía – Planisferio. Pág. 119 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASHistoria, formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  6. 6. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO La economía mundial Componentes económicos. Lección 3GEOGRAFÍA ¿Qué países venden y cuáles compran? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENReflexión de las diferencias económicas. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• Procesos de producción y transformación de • Relaciona procesos de producción,diferentes productos en el mundo, en relación con transformación y comercialización de diferenteslos espacios donde se realizan. productos en el mundo.• Procesos de comercialización en las ciudades. ACTIVIDADESConocimientos previos. Pág. 128 • Leer la carta de Teresa para Jorge sobre las cadenas productivas. • Comentar y preguntar a los alumnos sobre el tema.Comencemos. Pág. 129 • Identificar lo que es una cadena productiva, si el alumno no sabe, se le puede dejar investigar y traerlo de tarea con previo aviso. • Anotar en las imágenes el número que le corresponde según su lugar en la cadena productiva. • Describir el proceso que ahí se presenta en las imágenes.Actividad. Pág. 130 • Preguntar a los alumnos qué productos se consumen en su casa y elegir uno. Dibujarlo al centro y llenar el resto de los cuadros conforme la información requerida. • Analizar el esquema e identificar cada etapa de la cadena productiva (producción, transformación, distribución, comercialización y consumo) • Intercambiar puntos de vistas de manera grupal.Aprendamos más. Pág. 131 y 132 • Hacer la lectura sobre las etapas de la cadena productiva con el ejemplo de la miel y comentar al respecto. • Observar las imágenes y comentar experiencias.Actividad. Pág. 133 • Entender la importancia de las etapas de un proceso productivo y la relación entre los lugares donde se produce y se consume un producto cualquiera. • Seleccionar 5 productos y ver su origen (consultar el Atlas para su ubicación) • Llenar la tabla con la información. • Contestar las preguntas finales en el cuaderno y socializar.Exploremos. Pág. 134 • Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros. Comentar al respecto e identificar la idea principal • Ver la pág. 74 del Atlas y ubicar los cinco países que producen más acero, automóviles, cemento, televisores, papel y cartón • Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a la información recabada y socializar de manera grupal. • Elaborar un texto sobre la importancia de los productos manufacturados en la vida
  7. 7. diaria.Apliquemos lo aprendido. Pág. 135 • Analizar las gráficas y contestar sobre la información requerida. • Investigar los productos que exporta e importa un país. Presentar al grupo la información. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSPág. 128-135Atlas de Geografía UniversalColores. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFormación cívica y ética. Ciencias naturales. Historia. EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  8. 8. BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO La economía mundial Componentes económicos. GEOGRAFÍA Lección 4 Sociedades de consumo COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENReflexión de las diferencias económicas. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• Necesidades básicas de la población. • Distingue diferencias entre el consumo• Consumo responsable y consumismo. responsable y el consumismo en diferentes países• Condiciones sociales, económicas y culturales de del mundo.países representativos que inciden en lasdiferencias en el consumo. ACTIVIDADESConocimientos previos. • Leer la carta que envía Jimena a Sebastián acerca del consumo responsable.Actividad. Pág. 137 • De acuerdo al correo electrónico de Jimena, observar las imágenes y elaborar dos listas en el cuaderno donde deben anotar objetos básicos y objetos innecesarios. • Platicar sobre el consumo responsable y hacer las anotaciones en el cuaderno. • Hacer la lectura: aprendamos más, pág. 138 para complementar el tema del consumo. Observar las imágenes.Exploremos. Pág. 139 • Identificar las pág. 74 y 75 del Atlas de Geografía las gráficas del producción de automóviles, televisores y energía eléctrica. Relacionar con los países desarrollados para encontrar una coincidencia. • Leer: Publicidad y sociedades de consumo y comentar.Actividad. Pág. 140 • Distinguir y seleccionar la variedad de productos que se ofrecen en el mercado y decidir en forma razonada qué comprar. • Realizar las indicaciones del libro con ayuda del libro de ciencias naturales y reflexionar de manera grupal • Observar los textos e imágenes y contestar las preguntas en el cuadernoApliquemos lo aprendido. Pág. 141Lo que aprendí. Pág. 142Mis logros. Pág. 143 y 144Autoevaluación. Pág. 145 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSPág. 136-145Libro de ciencias naturalesColoresTijeras, pegamentoAtlas de geografía universal RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASCiencias naturales y formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

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