6to grado bloque 4 - ciencias naturales

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6to grado bloque 4 - ciencias naturales

  1. 1. Planeación Bimestral de Sexto Grado Bloque IV Ciencias NaturalesPor:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: ________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  2. 2. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 1 Aprovechamiento de la formación de ¿Cómo se transforman lasNATURALES cosas? imágenes en espejos y lentes. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes? • Argumenta la importancia de los instrumentos• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos, ópticos en la investigación científica y en lasbinoculares, microscopios y telescopios– en algunas actividades cotidianas.actividades cotidianas y en la investigación científica. • Compara la formación de imágenes en espejos• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos. y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de• Relación de la reflexión y refracción de la luz con la algunos instrumentos ópticos.formación de imágenes en espejos y lentes.• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos pormedio de la formación de imágenes en objetos einstrumentos con espejos y lentes. ACTIVIDADESConocimientos previos • Platicar con los alumnos acerca de los espejos: ¿de qué tamaño tienen en casa? ¿Cómo se reflejan las cosas? ¿Cómo se distorsionan a veces y por qué razón? • Leer la pág. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos.Actividad. Tipos de espejos. Pág. 114 • Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe cómo se refleja la luz en un espejo plano, cóncavo y uno convexo. ¿Qué tipo de ángulos forma? • Llenar la tabla con información de medidas del ángulo y dibujos o esquemas. • Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad. • Socializar las repuestas y experiencias. • Leer y comentar la pág. 115 acerca de la reflexión que se da en los espejos. También sobre los espejos planos y curvos, así como sus características de reflexión.Actividad. Construye tu periscopio. Pág. 116 • Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el material que crea conveniente y su creatividad. • Llevarlo al salón y salir al patio para observar las cosas por medio de él. • ¿Cuál será su utilidad? • Contestar las preguntas en la libreta y socializar • Leer acerca del ojo humano y la cámara obscura.Actividad. Cámara obscura. Pág. 117 • Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cámara obscura de acuerdo a las imágenes mostradas por el libro • Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿Cómo se observa la imagen? ¿a qué se debe que se vea así? • Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pág. 118 • Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicación con sus propias palabras.Actividad. Una lente de agua. Pág. 119 • Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intención en esta actividad es elaborar una lente. • Observar a través de la gota de agua y describir lo que se observa
  3. 3. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 2.NATURALES Importancia de la energía , su ¿Cómo se transforman las transformación e implicación de su uso. cosas? COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede • Describe diversas manifestaciones de energía:obtenerse? movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus• Manifestaciones de la energía: movimiento, luz, transformaciones en el entorno.sonido, calor y electricidad. • Argumenta las implicaciones del• Transformaciones de la energía en el entorno. aprovechamiento de fuentes alternativas• Fuentes alternativas de energía: Sol, viento, de energía en las actividades humanas, y sumareas y geotermia. importancia para el cuidado del ambiente.• Ventajas y desventajas del aprovechamiento defuentes alternativas de energía. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pág. 126 • Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energía: ¿Cómo la usan? ¿Cuándo? ¿Dónde? • Hacer la lectura y comentar.Actividad. El recipiente solar. Pág. 127 • En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un día soleado para esta actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar. • Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas. • Hacer la lectura respecto al sol y su importancia.Actividad. La energía en la vida cotidiana. Pág. 127 • Realizar esta actividad primero en el libro y buscar material de apoyo en el enlace que se encuentra en referencias y recursos didácticos. • Comentar lo que hicieron en el grupoActividad. La energía en tu vida cotidiana. Pág. 128 • Leer la descripción de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energía que representa. • Observar el ejemplo y llenar el cuadro. • Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energía. ComentarActividad. Porcentajes de energía que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pág. 129 • Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtención de energía a partir de diversas fuentes. Comentar de manera grupal. • Contestar la tabla de porcentajes en México y en el mundo. Descargar la hoja de apoyo del enlace que se encuentra en recursos y referencias. • Realizar la investigación como se indica y contestar las preguntas. • Al final socializar el trabajo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
  4. 4. Libro de texto de la página 126-129 • Reunir los materiales para cada actividad. • Colores, pegamento, tijeras.NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase.http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de RecursosSeleccionar la opción de Material didáctico – 6toArchivos:Ciencias Naturales – La energía en la vida cotidiana. Pág. 127Ciencias Naturales - Porcentajes de energía. Pág. 129 RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASFormación cívica y ética EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo a los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de las actividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
  5. 5. CIENCIAS BLOQUE 4 Tema 3.NATURALES Aprovechamiento de la energía ¿Cómo se transforman Proyecto. Construcción de artefactos para las cosas? satisfacer necesidades. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN • Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS - Importancia • Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energía de la energía a partir del análisis de su consumo en actividades - Fuentes de cotidianas. energía • Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de convencionale energía, así como su importancia para el cuidado del s ambiente - Fuentes de Proyecto: Construcción de artefactos para satisfacer energía necesidades. Determina las características del producto, el proceso a alternativas. desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir de diseños existentes. Evalúa el producto elaborado con base en ciertos criterios y emite juicios acerca de cambios que mejoren su dispositivo. ACTIVIDADESConocimientos previos. • Plantear a los alumnos un día sin energía: ¿Cómo sería? ¿nuestra vida podría ser la misma? ¿afectaría solo en casa o también en el trabajo y escuela? Discutir y comentar. • Hacer la lectura: Importancia de la energía. Pág. 131 y comentar al respecto.Actividad. Investigación de campo. Pág. 131 • Realizar una investigación de campo usando el recurso de la entrevista. • Considerar las preguntas que vienen en el libro e incluir otras más que sirvan para ampliar el tema sobre el uso que le dan a los combustibles y a la electricidad, así como la aplicación de medidas prácticas que favorecen el consumo responsable de la energía eléctrica. • Concentrar los resultados en la tabla, anotando el aparato, función, fuente de energía con la que funciona y las medidas que favorecen su consumo. • Para dar a conocer los resultado, plasmarlos en una cartulina a la vista de todos. • Observar los dibujos de los aparatos electrónicos de la pág. 132 y 133, leer y comentar. • Hacer una de las actividades que puedes hacer en casa para apoyar el tema • Leer el tema: fuentes de energía convencionales. • Explicar a los alumnos cómo trabajan las centrales termoeléctricas. Pág. 134 y 135 • Explicar sobre las fuentes de energía alternativa. Pág. 136, 137 y 138. • Los dos temas anteriores pueden ser usados para que el alumno investigue más acerca del tema y exponga en binas o tríos, lo cual puede ser un instrumento de evaluación.Actividad. Fuentes alternas. Pág. 139 • En equipos con la información de los temas anteriores, llenar la tabla sobre las fuentes de energía alternativa, su uso, beneficios sociales y desventajas.
  6. 6. • Organizar un panel de discusión entre beneficios y desventajas de las fuentes alternas. • Escribir las conclusiones grupales a las que se llegó.PROYECTO. Construcción de artefactos para satisfacer necesidadesPreguntas opcionales • ¿Cómo elaborar una cámara fotográfica sencilla? • ¿Cómo aprovechar el Sol como fuente de energía para calentar agua y alimentos? • ¿con qué temas del bloque se relaciona el proyecto? • ¿se requiere cuidados o condiciones especiales para la operación del artefacto o para que resista el uso? • ¿Cómo funciona? • ¿Qué materiales de su localidad podrían utilizar? • ¿pueden usar materiales reutilizables? Guiar las preguntas anteriores para la elaboración del proyecto y presentar los resultados al grupo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS • Libro de texto de la página 131-143 • Reunir los materiales para cada actividad. • Colores, pegamento, tijeras RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURASGeografía, formación cívica y ética. EVALUACIÓN Y EVIDENCIASDe acuerdo de los aprendizajes esperados y la participación del alumno en cada una de lasactividades. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONESDe acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

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