5to grado   bloque 3 - educación artística
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5to grado   bloque 3 - educación artística 5to grado bloque 3 - educación artística Document Transcript

  • Planeación Bimestral de Quinto Grado Bloque III Educación ArtísticaPor:___________________________________________________Escuela Primaria:___________________________________________________Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: _________________________________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  • Aprendizajes esperadosAl finalizar el bloque, el alumno: • Se expresa a través de algunos elementos del lenguaje arquitectónico. • Identifica la relación que existe entre la danza y las artes visuales y plásticas. • Identifica los compases de 3/4 y 4/4 en diversas piezas musicales y realiza patrones rítmicos con ellos. • Interactúa con otras acciones propuestas por sus compañeros. (Identifica la diferencia entre tiempo real y tiempo ficticio.) CONTENIDOS ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZAApreciación Apreciación• Apreciar las características y los tipos de espacio en • Identificar las formas de relación entre la danza yla arquitectura. las artes visuales (pintura, fotografía) y plásticasExpresión (escultura).• Expresar sus ideas al realizar el diseño y la creación Expresiónde una maqueta. • Construir una secuencia dancística a partir de un temaContextualización basado en obras pertenecientes a las artes visuales.• Investigar de qué manera influye la arquitectura en • Ejecutar la secuencia con recursos de las artesla forma de vida de las personas. visuales. Contextualización • Asociar el proceso de creación y ejecución de una secuencia dancística con la producción de material visual, como parte de la obra producida y forma de registro, atendiendo la lógica y coherencia de la danza en conjunto con el diseño visual. MÚSICA TEATROApreciación Apreciación• Identificar y diferenciar los compases de 3/4 y 4/4 en • Comprender el tiempo ficticio.ejercicios rítmicos así como en diversas piezas musicales. • Descubre que el tiempo ficticio es divertido.Expresión Expresión• Ejecutar ejercicios rítmicos en los compases de ¾ y • Crear, transitar y ocupar un tiempo ficticio en donde4/4 con ayuda del cuerpo e instrumentos. se desarrolle una acción o un conflicto.• Crear y ejecutar patrones rítmicos en dichos Contextualizacióncompases, utilizando acentos y silencios, con • Conocer las posibilidades de representación de suinstrumentos de percusión, a diferentes velocidades, entorno, tiempo, lugar y situación.alturas e intensidades.Contextualización• Integrar y ampliar mayores elementos para una mejorcomprensión de las manifestaciones musicales en elentorno. ACTIVIDADES
  • ón 11Lecci Lección 11. Construcciones del mundo. Pág. 46-49 Recursos didácticos: • El croquis que hicieron los alumnos en la lección 7, materiales de reúso como cajas de cartón, latas de refresco, envases diversos, pintura vinílica, pinceles, pegamento y cualquier material que pueda servir para la construcción de la ciudad. Lo que conozco. • Comentar sobre las casas que conocen: ¿por qué son diferentes? ¿se han detenido frente a una obra en construcción? ¿Qué se observa? • Platicar acerca de la arquitectura. ¿Qué es? ¿Dónde se aplica? ¿Qué construcciones aplican la arquitectura? • Observar las imágenes de la pág. 46 y 47. Comentar sobre cómo están construidas, qué tipo de materiales se utilizan, qué colores tienen, si han visto alguna parecida, etc. Producto. • Construir la ciudad que se diseñó en el bloque anterior. Tomar en cuenta las texturas y el tipo de construcción que van a hacer. Usar el croquis de la lección 7 e incrementarlo con nuevas ideas. • Detallar cada parte de la ciudad, tomando en cuenta todo lo que un lugar necesita para poder vivir. ¿se podrá vivir en la ciudad que construyeron? ¿Qué le falta? • Exponer fuera del salón de clases, todas las maquetas e invitar a otros grupos, maestros y director a observar su ciudad. • Leer el dato interesante de la pág. 49 y comentar. Lección 12. Danza con las artes visuales. Pág. 50 y 51ón 12Lecci Recursos didácticos: • Aserrín, hojas secas, piedras, imágenes de escenas de baile, papel blanco y de colores, tijeras y pegamento, música y reproductor de sonido para todos. Lo que conozco. • Preguntar y platicar con los alumnos: ¿Qué es una escenografía? ¿se utiliza de igual modo en teatro que en danza? ¿por qué? • Platicar sobre la importancia de la escenografía y sus elementos como la utilería escénica, la iluminación y los telones. Producto. • Realizar un proyecto escenográfico. Elegir un espacio en el aula o fuera de ella. • Dividir al grupo en dos equipos para elegir una secuencia dancística. • Seleccionar los materiales necesarios. • Motivar a los equipos para que utilicen su imaginación y su creatividad en su trabajo a presentar. • Montar una escenografía entre todos los integrantes de los equipos. • Ambos equipos presentar su proyecto escénico y dancístico. • Platicar acerca de cómo se complementan las artes visuales y la danza • Realizar también una revista de danza, localizar que tipo de imágenes irán incluidas. • Utilizar diversos materiales de colores para la portada de la revista. • Presentar la revista.
  • ón 13Lecci Lección 13. Tiempo de compás II. Pág. 52 y 53 Recursos didácticos: • Una música que les agrade y un reproductor de sonido para todos. Lo que conozco. • Preguntar a los alumnos sobre ¿Cuál es el tiempo que siempre debe acentuarse en el compás de 2/4? • Recordar la lección “tiempo de compás I” del bloque pasado donde se habla del compás 2/4. • Aclarar las dudas de lo anterior. Producto. • Practicar los siguientes ejercicios. • Usar una hoja blanca para inventar sus propios ejercicios.
  • ón 14Lecci Lección 14. Pídele a tiempo que vuelva. Pág. 54 y 55 Recursos didácticos: • Los diálogos “un secreto de familia” Lo que conozco. • Preguntar a los alumnos: ¿consideran que una acción realizada hace mucho tiempo y una acción realizada ahora mismo son iguales? ¿por qué? ¿Qué diferencia encuentran entre un hecho real y uno ficticio? • Platicar acerca de cómo se mezclan la realidad y lo ficticio en una obra teatral. • Analizar que al escribir e inventar podemos modificar el tiempo, el orden de los acontecimientos y el final de una historia. • Escribir en los cuadros de la página 54 lo que sucedió ayer, hoy y lo que puede suceder mañana. Producto. • Reunirse en equipo para trabajar (deben ser las mismas personas que trabajaron “un secreto de familia” • Imaginar lo que sucedió antes y después de la historia. • Transportar la historia a otra época y tiempo ¿Cómo sería el escenario? ¿Qué pasaría con el vestuario y el lenguaje? • Representar la historia en diferentes épocas al resto del grupo. • Escribir en los renglones de la pág. 55 lo que consideren que hizo falta. Integro lo aprendido. Pág. 56-58 “Crear un mural con fotos y recortes” Autoevaluación. Pág. 59