Programación a Corto Plazo
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Programación a Corto Plazo

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Programación a Corto Plazo - Unidades Didácticas

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Programación a Corto Plazo Presentation Transcript

  • 1. PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO UNIDADES DIDÁCTICAS Lic. LUIS MORALES CASTILLO
  • 2.  
  • 3. INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR UNIDADES DIDÁCTICAS
  • 4. ¿Cómo Seleccionar los Aprendizajes a ser Incorporados en las Unidades Didácticas?
  • 5.  
  • 6. ALGUNAS PREGUNTAS … ¿Cómo lograr que los estudiantes aprendan lo seleccionado? ¿Cómo verificar el logro de aprendizajes en los estudiantes? ¿Qué recursos puedo utilizar para apoyar el aprendizaje? ¿Cuál es el tiempo óptimo para desarrollar una Unidad Didáctica?
  • 7. MODELO PARA ORIENTAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS ¿Qué busco al realizarla? ¿Para qué la realizare? ¿Cómo la ejecutare? ¿Con qué Materiales Cuento? ¿Cuándo la haré? ¿Alcancé lo Previsto? Propósito Desarrollo de competencias Actividades de aprendizaje Recursos Tiempo Evaluación
  • 8. RUTA PARA DISEÑAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA Formulamos los aprendizajes esperados . Seleccionamos las actividades/estrategias que permitirán desarrollar los aprendizajes esperados. Determinamos el tiempo que se asignará a las actividades/estrategias seleccionadas. Formulamos los indicadores, cuidando que sean coherentes con los aprendizajes esperados. Seleccionamos los instrumentos de acuerdo con los indicadores formulados.
  • 9. TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE PROYECTO DE APRENDIZAJE MÓDULO DE APRENDIZAJE SESIÓN DE APRENDIZAJE
  • 10. UNIDAD DE APRENDIZAJE
    • Es una forma de programación, en la que las actividades del área o las áreas giran en torno a un aprendizaje “eje”.
    • Desarrolla contenidos propios de un área o en articulación con otras áreas.
    • Su diseño es responsabilidad del docente.
    • Los estudiantes participan indistintamente en todas las actividades.
  • 11. SECUENCIA PARA ELABORAR UNA UNIDAD DIDÁCTICA Identificación De la problemática Justificación Selección del contenido transversal Nombre de la unidad Selección de competencias Contextua- Lización de capacidades Formulación de Indicadores e Instrumentos Tempora- lización Recursos Elaboración de actividades Ejecución de las actividades de unidad Evaluación de la unidad Selección de Estrategias
  • 12. ESTRUCTURA BÁSICA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
    • Nombre o título
    • Área
    • Grado
    • Duración
    • Justificación
    • Capacidades fundamentales priorizadas
    • Capacidades de área
    • Tema transversal
    • Valores
    • Organización de los aprendizajes
    • Actividades/estrategias de aprendizajes
    • Evaluación de los aprendizajes
  • 13. PROYECTO DE APRENDIZAJE
    • Es una secuencia de actividades que surge de una necesidad, interés o problema concreto en el aula o fuera de ella, y que tendrá como resultado un producto o servicio concreto.
    • Un proyecto puede programarse para trabajar contenidos de un área o de varias áreas interrelacionadas.
    • Los estudiantes participan en la programación y toma de decisiones.
  • 14. SITUACIONES FORTUITAS UN ACONTECIMIENTO REAL ALREDEDOR DE LOS CONTENIDOS TRANSVERSALES NOTICIAS DE INTERÉS TRANSMITIDAS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN UN FIN CONCRETO COMPRENSIÓN, PRODUCCIÓN DE TEXTOS IDEAS PARA PROGRAMAR PROYECTOS DE APRENDIZAJE
  • 15. PROCESO PARA ELABORAR UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
  • 16. ESTRUCTURA BÁSICA DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE
    • Nombre o título del proyecto
    • Área
    • Grado
    • Duración
    • Propósito del proyecto.
    • Finalidad
    • Aprendizajes esperados
    • Estrategias/Actividades de aprendizajes
    • Recursos
    • Evaluación
  • 17. MÓDULO DE APRENDIZAJE
    • Es también una forma de programación en la que se desarrollan contenidos específicos de algún área en particular.
    • Los contenidos no se articulan con otras áreas y se desarrollan en forma independiente.
    • Atiende necesidades específicas, como retroalimentación, pre requisito, demandas de los interesados, etc.
    • Su diseño puede o no estar a cargo de un solo docente.
  • 18. PASOS SUGERIDOS PARA ELABORAR UN MÓDULO DE APRENDIZAJE
    • Lo origina una capacidad:
    • Que no se logró
    • Que no se integró en un
    • proyecto o unidad de
    • aprendizaje.
    Identificar las capacidades Identificar el contenido específico a trabajar Elaborar Indicadores Determinar las Actividades a desarrollar Seleccionar recursos Elaborar estrategias Determinar el tiempo Ejecutar las acciones Evaluar el logro de la capacidad
  • 19. ESTRUCTURA BÁSICA DE UN MÓDULO DE APRENDIZAJE
    • Nombre o título
    • Área
    • Grado
    • Duración
    • Fundamentación
    • Aprendizajes esperados
    • Estrategias/Actividades de aprendizajes
    • Evaluación de los aprendizajes
  • 20. GRACIAS