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Manejo del niño con tdah en la escuela def
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Manejo del niño con tdah en la escuela def

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  • 1. FUNCIONES EJECUTIVAS ACTIVIDADES MENTALES NECESARIASPARA PLANIFICAR, ORGANIZAR, GUIAR, REVISAR, REGULAR Y EVALUAR EL COMPORTAMIENTO NECESARIO PARA ALCANZAR METAS
  • 2. FUNCIONES EJECUTIVAS *ACTIVACIÓN *ENFOQUE *ESFUERZO *EMOCIÓN *MEMORIA *ACCIÓN
  • 3. FUNCIONES EJECUTIVASDEPENDEN DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO.
  • 4. FUNCIONES EJECUTIVASDEPENDEN DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO.
  • 5. FUNCIONES EJECUTIVAS ESTAS FUNCIONES SEDESARROLLAN DESDE LOS TRES AÑOS.
  • 6. FUNCIONES EJECUTIVAS SON PROCESOS: AUTOMÁTICOS INCONSCIENTES OCURREN EN PERIODOS DE TIEMPO MUY CORTOSSON SIMULTÁNEOS CON OTRAS FUNCIONES
  • 7. FUNCIONES EJECUTIVASTERMINAN DE ESTABLECERSE HACIA LA ADOLESCENCIA. HACIA LA VEJEZ DECLINA SU ACTIVIDAD
  • 8. FUNCIONES EJECUTIVASSON FUNCIONES COGNITIVAS QUE SE PRESENTAN DE FORMA INCONSCIENTE
  • 9. FUNCIONES EJECUTIVASSE TRADUCEN EN CONDUCTAS.
  • 10. FUNCIONES EJECUTIVAS SON VALORABLES EN EL CONTEXTODE LO COTIDIANO, AHÍ SE EXPRESAN EN EVENTOS RUTINARIOS.
  • 11. FUNCIONES EJECUTIVASNO SON VALORABLES EN TAREAS NUEVAS, ATRACTIVAS O EN EL CONTEXTO RÍGIDO.
  • 12. FUNCIONES EJECUTIVAS ACTIVACIÓN ORGANIZA TEMAS,MATERIALES, CALCULA ELTIEMPO, JERARQUIZA E INICIA LAS TAREAS
  • 13. FUNCIONES EJECUTIVAS ENFOQUEATIENDE, MANTIENE Y DEFINE LAATENCIÓN SOBRE UN ESTÍMULO O TAREA.
  • 14. FUNCIONES EJECUTIVAS ESFUERZO REGULA LA ALERTA, MANTIENE ELESFUERZO Y PROCESA LA VELOCIDAD A LA QUE TRABAJAMOS.
  • 15. FUNCIONES EJECUTIVAS EMOCIÓN REGULA LA FRUSTRACIÓN YMODULA NUESTRAS EMOCIONES.
  • 16. FUNCIONES EJECUTIVAS MEMORIARETIENE LA INFORMACIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS.
  • 17. FUNCIONES EJECUTIVAS ACCIÓNREGULA Y MONITOREA NUESTRAS RESPUESTAS. LAS ACOMODA DE ACUERDO A LA REALIDAD.
  • 18. FUNCIONES EJECUTIVAS ACTIVACIÓN ENFOQUEESFUERZO NIÑO CON EMOCIÓN TDAH MEMORIA ACCIÓN
  • 19. FUNCIONES EJECUTIVASLAS ESTRATEGIAS SIRVEN PARAESTIMULAR VARIAS FUNCIONES.
  • 20. FUNCIONES EJECUTIVAS ACTIVACIÓN 1. USO DE RELOJ EN CLASE 2. USO DE RELOJ PERSONAL 3. REGULAR EL TIEMPO 4. PROMOVER LA ORIENTACIÓN EN TIEMPO5. ASOCIARLO A EVENTOS SIGNIFICATIVOS
  • 21. FUNCIONES EJECUTIVAS ENFOQUE DESTAQUE LA INFORMACIÓN CON CLAVES EN LO IMPORTANTE DE UNA LECTURA.• SUBA EL VOLUMEN DE LA VOZ• MODULE EL TONO• ENSEÑELE A DESTACAR LO ESENCIAL DE UN EJERCICIO ESCOLAR
  • 22. FUNCIONES EJECUTIVAS ENFOQUE MANEJ0 DEL ENFOQUE QUIÉN ? QUÉ HIZO ? CUÁNDO LO HIZO? CÓMO LO HIZO?
  • 23. FUNCIONES EJECUTIVAS ESFUERZO FRACCIONAR EL TRABAJO QUE SE LE HA COMPLICADO.MANTENER EL APOYO CONSTANTE SOBRE EL MISMO
  • 24. FUNCIONES EJECUTIVAS ESFUERZO EL SEGUIMIENTO CONSTANTE DE LAACTIVIDAD LE PERMITE CONCLUIR LAS MISMAS E INICIAR OTRAS.
  • 25. REQUIERE DE LA IDENTIFICACIÓN YCANALIZACIÓN ADECUADA DEL ENOJO, DESTACANDO COMO POSITIVO EL CONTROL. REFORZAMIENTO DE CONDUCTA POSITIVA
  • 26. FUNCIONES EJECUTIVAS EMOCIÓNAYUDARLO A PREDECIR EVENTOS EN FUNCIÓN DE SUS CONDUCTAS Y DECISIONES. AYUDE AL NIÑO AANTICIPARSE A LAS CONSECUENCIAS
  • 27. FUNCIONES EJECUTIVAS MEMORIAEL REFORZAMIENTO CONSTANTE DE LA INFORMACIÓN PERMITE TRAER EL RECUERDO OPERATIVO SOBRE COMO REALIZAR LAS ACCIONES. LA RETROALIMENTACIÓN PERMITE VALORAR SI HA RETENIDO LA INFORMACIÓN
  • 28. FUNCIONES EJECUTIVAS MEMORIA ESTIMULE CONSTANTEMENTE ALALUMNO, RECUERDE QUE AL RESALTARLOS ASPECTOS POSITIVOS LES PERMITE JERARQUIZARLOS
  • 29. FUNCIONES EJECUTIVAS ACCIÓN MODULAR LA CONDUCTA EN BASE AL RECONOCIMIENTO DE APTITUDES YDESTREZAS, RETRASANDO LA DESCARGAIMPULSIVA Y PREMIANDO EL ESFUERZO POR EL CONTROL.
  • 30. FUNCIONES EJECUTIVAS ACCIÓNLA IMPULSIVIDAD ES EL REFLEJO DE FALLAS PARA REGULAR LA ACCIÓN. SE DEBE RECONOCER LOGROS Y LIMITACIONES PARA MODULAR CONDUCTAS.
  • 31. APRENDEMOS DE DIFERENTES FORMAS: • POR IMITACIÓN, • POR REPETICIÓN, • POR ENSAYO Y ERROR, • POR INTERÉS, • POR LA ACTITUD POSITIVA,ETC.
  • 32. APRENDEMOS MEJOR AQUELLO QUETIENE SIGNIFICADO PARA NOSOTROS, LO QUE MODIFICA LA EXPERIENCIA ANTERIOR, LO QUE NOS ES ÚTIL Y LO QUE TIENE RELACIÓN CON LO QUE SABÍAMOS ANTES.
  • 33. "I always keep a positive attitude, never give up, and never say, I cant do it. “ Rudi Garcia
  • 34. ESTILOS DE APRENDIZAJE ACTITUDES Y CONDUCTASIMPLEMENTADAS PARA HACERACCESIBLE EL CONOCIMIENTO
  • 35. ESTILOS DE APRENDIZAJE ESTAN RELACIONADAS CON: 1. PERSONALIDAD 2. CAPACIDAD INTELECTUAL3. ESTIMULACIÓN - EDUCACIÓN 4. AREAS CONFLICTIVAS5. AREAS LIBRES DE CONFLICTO
  • 36. ESTILOS DE APRENDIZAJE 1. VISUAL 2. AUDITIVA 3. MIXTO
  • 37. ESTILOS DE APRENDIZAJE 1. LINGÜÍSTICO-VERBAL2. LÓGICO-MATEMÁTICA 3. ESPACIAL 4. CORPORAL CINTÉICO 5. MUSICAL-RITMICA
  • 38. ESTILOS DE APRENDIZAJE 6. INTERPERSONAL 7. INTRAPERSONAL8. NATURALISTA -ECOLÓGICA
  • 39. ESTILOS DE APRENDIZAJE LÓGICO-MATEMÁTICO 1. PENSAMIENTO NUMÉRICO 2. SECUENCIAS LÓGICAS3. RESUELVEN PROBLEMAS FACILMENTE
  • 40. ESTILOS DE APRENDIZAJE • SON RÍGIDOS• NO SIGUEN PROCEDIMIENTOS.
  • 41. ESTILOS DE APRENDIZAJE ESPACIAL1. HABILIDAD PARA ORIENTACIÓN CORPORAL2. HABILIDAD PARA ORIENTACIÓN ESPACIAL3. HABILIDAD PARA ORIENTACIÓN GEOGRÁFICA
  • 42. ESTILOS DE APRENDIZAJE ESPACIAL1. HABILIDAD PARA ORIENTACIÓN CORPORAL2. HABILIDAD PARA ORIENTACIÓN ESPACIAL3. HABILIDAD PARA ORIENTACIÓN GEOGRÁFICA
  • 43. ESTILOS DE APRENDIZAJE CORPORAL - CINÉTICO 1. TIENEN HABILIDAD PARA MOVERSE2. TIENEN HABILIDAD PARA EL DEPORTE 3. SON HABILES CON LAS MANUALIDADES
  • 44. ESTILOS DE APRENDIZAJE CORPORAL CINÉTICO1. TIENDEN A RESOLVER LOS PROBLEMAS DE FORMA FÍSICA 2. REACCIONAN FACILMENTE CON AGRESIÓN FÍSICA.
  • 45. ESTILOS DE APRENDIZAJE MUSICAL-RITMICO1. TIENDEN A APRENDER POR TONADA 2. APRENDEN LO RITMICO
  • 46. ESTILOS DE APRENDIZAJE MUSICAL-RITMICO 1. SE DISTRAE CANTANDO2. SE DISTRAE TAMBORILEANDO
  • 47. ESTILOS DE APRENDIZAJE INTERPERSONAL 1. TIENDEN A SER SOCIALBLES 2. FACILMENTE HACEN AMISTADES3. TIENEN CAPACIDAD PARA LIDEREAR GRUPOS
  • 48. ESTILOS DE APRENDIZAJE INTERPERSONAL1. PUEDEN SER LIDERES NEGATIVOS 2. PUEDEN SER MANIPULADORES 3. PUEDEN SER SUPERFICIALES
  • 49. ESTILOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONAL 1. TIENDEN A SER REFLEXIVOS2. PIENSAN LO QUE VAN A HACER O DECIR 3. SON DISCIPLINADOS CONSIGO MISMOS
  • 50. ESTILOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONAL 1. PUEDEN INVOLUCRARSE POCO CON LOS DEMÁS2. OPTAN POR VIVIR MÁS INTERESADOS EN SI MISMOS.
  • 51. ESTILOS DE APRENDIZAJE NATURALISTA –ECOLÓGICO1. TIENDEN A INTERESARSE EN TODO LO QUE SEA NATURALEZA 2. TIENEN CONSCIENCIA ECOLÓGICA 3. SON MUY BUENOS EN CIENCIAS NATURALES
  • 52. ESTILOS DE APRENDIZAJE 1. NATURALISTA –ECOLÓGICO 2. PUEDEN SER IMPRUDENTES3. PUEDEN TENER ACCIDENTES CON ANIMALES O POR INVOLUCRARSE EN ACTIVIDADES DE MUCHO RIESGO