Boletín de Novedades junio 2014

Carrillo Gáfaro, Juan Felipe; Castillo Cobo,
Alexander. Lineamientos Política de
educación superior inclusiva. Bogotá:
Ministerio de Educación Nacional
D/0300
TEMAS: Políticas Educativas; Educación
Superior; Educación Inclusiva
LINEAMIENTOS POLÍTICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INCLUSIVA
Resumen: Para el Ministerio de Educación Nacional, el
documento de lineamientos de la educación superior
inclusiva es el fruto de los avances realizados hasta la
fecha por nuestra institución en la búsqueda por una
sociedad incluyente. Este documento tiene la virtud de
abordar el tema de la educación inclusiva desde una
base conceptual sólida, la cual permite definir
estrategias y acciones de política pública pertinentes,
en el marco de una educación de calidad.
BOLETÍN BIBLIOGRÁFICO DE NOVEDADES
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN CEDED
Junio 2014
DATOS BIBLIOGRÁFICOS:

Quiroz, María Teresa. Aprendizaje y
comunicación en el siglo XXI. Bogotá:
Grupo Editorial Norma
EB/0314
TEMAS: Educación y Cultura; Educación y
comunicación; Educación intercultural
APRENDIZAJE Y COMUNICACIÓN EN EL SIGLO XXI
Resumen: La Enciclopedia Latinoamericana de Sociocultura y
Comunicación es una colección realizada por
especialistas latinoamericanos. Su objetivo es
suministrar introducciones a conceptos, teorías,
métodos, problemas y tendencias de la cultura
contemporánea y sus formas de abordaje. Los jóvenes
prolongan en la pantalla de la computadora la
conversación que traen desde otros ámbitos: se
"informan", juegan, se encuentran con amigos y
desconocidos, y hasta resuelven las "tareas" escolares.
La pantalla nos hace pensar si se están comunicando
más y mejor, o lo contrario. Somos testigos privilegiados
de cambios que se producen en la experiencia cotidiana
de los más jóvenes y que no son sólo de tipo cognitivo,
sino que afectan los modos de pensar y de sentir, a
pesar de que no haya relaciones físicas de encuentro.
Junio 2014

Rojas Garzón, Pedro Javier. Articulación de
saberes matemáticos: representaciones
semióticas y sentidos. Bogotá:
Universidad Distrital Francisco José de
Caldas
JC/0857
TEMAS: Aprendizaje de las matemáticas;
Representación simbólica; Proceso
Enseñanza-aprendizaje
ARTICULACIÓN DE SABERES MATEMÁTICOS
Resumen: En el proceso de enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas se hace fundamental el uso de
representaciones de los objetos en una variedad de
sistemas semióticos de representación, más
específicamente en diversidad de registros semióticos
(Duval, 1999); pero en especial se hace necesario
apropiarse de posibilidades para transformar una
representación semiótica de un objeto matemático en
otra. Tales transformaciones entre representaciones
semióticas se dan tanto en el interior de un mismo
registro de representación semiótica como entre
registros diferenciados, transformaciones que Duval
denomina tratamientos y conversiones,
respectivamente.
Junio 2014

López de Maturana, Silvia. Inclusión en la
vida y la escuela: pedagogía con
sentido humano. La Serena, Chile:
Universidad de la Serena
D/0301
TEMAS: Educación inclusiva; Diversidad;
Identidad; Educación superior;
Necesidades Educativas Especiales;
Pedagogía
INCLUSIÓN EN LA VIDA Y LA ESCUELA
Resumen: Vivimos en una sociedad que pareciera haber
naturalizado la exclusión simplemente porque el otro o
la otra no cumple con los cánones que cierto grupo de
personas ha establecido como categoría excluyente,
invisibilizando o destruyendo la legitimidad de lo
diverso. El riesgo es que se produzca endógenamente y
que se asuma normalmente la inferioridad del otro de la
otra por ser diferente.
La escuela es uno de los lugares donde transcurren las
mayores experiencias de socialización humana y donde
la exclusión se evidencia en toda su magnitud. En ella se
incuban y reproducen las diferencias, pero también es
verdad que es en la escuela donde pueden revertirse.
Junio 2014

Arnau Navarro, Juan (2013). Antropología
filosófica en los tratados de medicina
sánscrita. Endoxa. 32
TEMAS: Antropología filosófica; Medicina
ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA EN LOS TRATADOS DE MEDICINA
SÁNSCRITA
Resumen: El artículo analiza la concepción del ser humano
utilizando como fuentes primarias los compendios sánscritos
clásicos de medicina de Caraka (siglo II) y Vagbhata (siglo
VII). Estos tratados combinan dos tipos de perspectivas: el
punto de vista médico y trasfondos filosóficos procedentes
de la escuela samkhya, unos de los seis sistemas filosóficos
ortodoxos del brahmanismo. Se analizan las diversas
concepciones en torno a la concepción del embrión, la
herencia del padre y de la madre, las fases y cuidados de la
gestación y el estado bicardíaco. Estas concepciones se
contrastan con los trasfondos filosóficos brahmánicos que
subyacen al conocimiento médico: las relaciones entre el
individuo y el mundo natural, la sede de la mente, la
naturaleza de la conciencia y del cuerpo sutil y las relaciones
entre la salud y ciertas actitudes del cuerpo, el habla y la
mente.
Junio 2014

Castro Sánchez, Álvaro (2013). Filosofía y
ciencia en el pensamiento reaccionario
español durante la II república: la figura
de José Pemartín. Endoxa. 32
TEMAS: Ciencia; Filosofía Española; Segunda
República Española 1931-1939
FILOSOFÍA Y CIENCIA EN EL PENSAMIENTO REACCIONARIO ESPAÑOL
DURANTE LA II REPÚBLICA
Resumen: La relación de la Filosofía con las ciencias y en
concreto, con los avances dela física moderna y las
matemáticas de comienzos del siglo XX, ha sido uno de los
rasgos característicos de algunas de las mejores carreras
filosóficas españolas, comenzando por la obra de Ortega y
Gasset o Zubiri. Pero las preocupaciones que los nuevos
descubrimientos suscitaron, desde sus implicaciones
ontológicas hasta el rango mismo del pensamiento filosófico
respecto a otros saberes, también fueron objeto de reflexión
para pensadores tradicionalistas o semi reaccionarios
vinculados a la Iglesia o a los grupos y partidos autoritarios
que provocarán la Guerra Civil y ocuparán los primeros
puestos de la filosofía académica en los años cuarenta. Aquí
estudiaremos el caso concreto del filósofo José Pemartín
durante los años previos a la guerra, cuando trató problemas
centrales de la Filosofía y la Ciencia de su tiempo y esbozó
una ontología de lo temporal como respuesta.
Junio 2014

Alfaro Vargas, Roy. (2013). Paul Paolucci y la
política de la abstracción. Endoxa. 32
TEMAS: Dialéctica materialista; Sociología;
Marxismo
PAUL PAOLUCCI Y LA POLÍTICA DE LA ABSTRACCIÓN
Resumen: Este artículo analiza el pensamiento de Paul Paolucci,
dentro del marco de la política de la abstracción y en
relación con la concepción que el estadounidense tiene del
método dialéctico. Se plantea que Paolucci tergiversa el
pensamiento de Marx, en la medida que el método
dialéctico es subordinado al método científico y al
paradigma empírico-positivista. Asimismo, como crítica, se
establecen algunos lineamientos que permiten superar los
sesgos expresados por Paolucci, con respecto a la dialéctica,
de modo que se tenga una visión más coherente del método
dialéctico y su cientificidad, y naturalmente del ámbito de
aplicación y validez de tal método
Junio 2014

Alves Pena, Fábio Luis; Sales Texeira, Elber
(2013). Parametros para avaliar a
producao literaria em historia e filosofia
da ciencia voltada para o ensino e
divulgacao das ideias da física. Caderno
Brasileiro de Ensino de Física. 30, (03)
TEMAS: Evaluación de libros; Enseñanza de
la Física
PARAMETROS PARA AVALIAR A PRODUCAO LITERARIA EM HISTORIA E
FILOSOFIA DA CIENCIA VOLTADA PARA O ENSINO E DIVULGACAO
DAS IDEIAS DA FÍSICA
Resumen: El presente trabajo tiene como objetivo investigar los
parámetros para evaluar la producción literaria de Historia y
Filosofía de la Ciencia (HFC) dirigido a la enseñanza y
divulgación de las ideas de la física a partir de aspectos
positivos y negativos aportados por autores de reseñas de
libros didácticos, paradidácticos, de divulgación científica
y/o artículos / ensayos enfocando a HFC. Estas reseñas están
publicadas en literatura nacional de pesquisa en Enseñanza
de la Física. Entre los aspectos más destacados entre estas
reseñas están: el análisis de fuentes primarias y el contexto
histórico de la época. Concluimos que los puntos destacados
en estas reseñas constituyen buenos criterios / parámetros
que se utilizarán para evaluar la producción de HFC
(paradidáctico, de divulgación y de artículos o ensayos)
dirigidos, principalmente, para la enseñanza superior.
Junio 2014

Greca, Ileana M.; Gomes Brandao,
Alessandra; Carvalho dos Santos,
Vanessa; Souto Dias, Altmamir. (2013).
Currículo inovador para a formacao de
professores em ciencias da natureza do
ensino fundamental. Caderno Brasileiro
de Ensino de Física. 30, (03)
TEMAS: Currículo; Formación de docentes
CURRÍCULO INOVADOR PARA A FORMACAO DE PROFESSORES EM
CIENCIAS DA NATUREZA DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumen: Presentamos los principios estructurales y matriz
curricular de la Licenciatura en Ciencias Naturales con sede
en la Universidad del Estado de Paraíba (Brasil), que
incorpora diversas recomendaciones de investigación en
enseñanza de las ciencias, dando lugar a una propuesta
innovadora para la formación de maestros, en respuesta a la
demanda nacional de profesores de ciencias para la serie de
enseñanza fundamental II.
Junio 2014

Muñoz Covarrubias, Pablo. (2013). La
elaboración de un decálogo: una
estrategia para reparar la escritura en el
aula. Didac. 63
TEMAS: Texto escrito; Escritura
LA ELABORACIÓN DE UN DECÁLOGO
Resumen: El propósito de este artículo es describir una actividad
que servirá para que los estudiantes descubran y expresen
cuáles son las características esenciales de un texto óptimo.
De este modo, adquirirán conciencia de lo que se espera de
ellos en un taller de redacción. Así, tal caracterización no
será el resultado únicamente de las propuestas realizadas
por el maestro. Después de editar y corregir clase tras clase
sus propios textos, el grupo creará una lista de
mandamientos que reflejarán algunas estrategias que serán
de gran utilidad al momento de escribir. Además, los
participantes podrán reconocer las características de un
texto idóneo. Con la intención de que los alumnos
comprendan qué es un “decálogo de escritor”, y también a
manera de inspiración, leerán algunos textos de Horacio
Quiroga y de Augusto Monterroso.
Junio 2014

Gallego Betancur, Teresita María. (2013).
Tejiendo vínculos entre los textos y las
diversas infancias. Didac. 63
TEMAS: Alteridad; Infancia; Diversidad
TEJIENDO VÍNCULOS ENTRE LOS TEXTOS Y LAS DIVERSAS INFANCIAS
Resumen: El texto propone una estrategia didáctica para abordar
el tema de la diversidad a través de la literatura y de textos
informativos. Aporta una reflexión que posibilita movilizar
prácticas educativas donde las y los maestros incluyan en su
cotidianidad el reconocimiento de las múltiples infancias,
visibilizando lo intercultural y posibilitando experiencias de
dialogo frente a problemáticas cotidianas que viven los
niños y las niñas. La interacción con estos tipos de textos
abren procesos de sensibilización para el reconocimiento de
lo diverso, descubriendo nuevas miradas y puntos de vista,
promoviendo así la reflexión que contribuye a la
construcción de la noción de alteridad.
Junio 2014

González del Yerro-Valdéz, Asunción. (2013).
El apoyo a la comunicación y al lenguaje
oral en la educación primaria. Didac. 63
TEMAS: Educación primaria; Lenguaje oral
EL APOYO A LA COMUNICACIÓN Y AL LENGUAJE ORAL EN LA
EDUCACIÓN PRIMARIA
Resumen: La convicción de que el lenguaje oral es un
instrumento necesario para el aprendizaje, para el desarrollo
integral del alumnado y para desenvolverse con éxito en la
vida adulta está conduciendo a replantear el papel que debe
jugar el lenguaje oral en la escolaridad primaria y desarrollar
programas de intervención dirigidos a animar al equipo
docente a revisar y mejorar su propia práctica, con el fin de
mejorar, a su vez, la competencia comunicativa y lingüística
de los estudiantes. Este artículo revisa algunas de las
estrategias que pueden aplicarse para transformar las aulas
de educación primaria en contextos que faciliten el
desarrollo comunicativo y lingüístico y para utilizar el
lenguaje como instrumento de aprendizaje de las distintas
materias curriculares, tras explicar las bases sobre las que se
asientan estas propuestas y las características del desarrollo
comunicativo y lingüístico en educación primaria..
Junio 2014

Elgue Patiño, Mara; Sallé Leiva, María
Cristina. (2014). Las TIC en la enseñanza:
un estudio de casos desde el enfoque
biográfico-narrativo. Educar. 50 (01)
TEMAS: Tecnología de la información y la
Comunicación (TIC); Narrativa
LAS TIC EN LA ENSEÑANZA
Resumen: esta investigación pone el foco en el uso educativo y
en la apropiación de las TIC a partir de la distribución
gratuita de una computadora para cada niño uruguayo (Plan
Ceibal). Se realiza una indagación, desde una mirada crítica,
acerca de cómo los docentes, en tanto sujetos autores en
sus prácticas de enseñanza, se ha resistido a ellas, las han
articulado, las han incluido en el aula o se las han apropiado.
Se procura explicitar la riqueza de la experiencia docente,
actualmente desperdiciada, no visible, ignorada, que se
produce en la intimidad de las aulas.
Junio 2014

Marques Graells, Pere; Álvarez Cánovas,
Isabel. (2014). El currículo bimodal como
marco metodológico y para la
evaluación: principios básicos y mejoras
obtenidas en aprendizajes y
rendimiento de los estudiantes. Educar.
50 (01)
TEMAS: Cambio curricular; Formación de
docentes; Innovaciones educativas
EL CURRÍCULO BIMODAL COMO MARCO METODOLÓGICO Y PARA LA
EVALUACIÓN
Resumen: La presente investigación impulsa la innovación
educativa en centros docentes de primaria y secundaria
mediante la aplicación de los principios y metodología del
“currículum bimodal” a la vez que se quiere comprobar su
eficacia en la reducción del fracaso escolar y en la mejora de
la formación de todos los estudiantes. Este trabajo es fruto
de un estudio financiado por la Fundación Telefónica
durante el bienio 2011-2013, aportando datos muy positivos
sobre la reducción del fracaso escolar en los centros donde
se ha experimentado.
Este estudio parte de una muestra de 30 centros en el contexto
Nacional e Internacional y con la colaboración de más de
150 profesores. El tipo de metodología utilizada ha sido
tanto cuantitativa como cualitativa fundamentando la
recogida de información en diferentes instrumentos: los
cuestionarios de valoración del profesorado y la recogida de
información en los seminarios de seguimiento.
Junio 2014

Villarraga Rico, Miguel Ernesto. (2014).
Diversidad de situaciones para el
estímulo del pensamiento matemático.
Revista Ejes. 01
TEMAS: Enseñanza de las matemáticas;
Pensamiento matemático
DIVERSIDAD DE SITUACIONES PARA EL ESTÍMULO DEL PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
Resumen: Creer que los niños y niñas llegan a nuestra clase de
matemáticas sin conocimientos previos es un error casi
general de los docentes de matemáticas.
Pues, es común observar a niños y niñas abordar actividades
manipulativas o digitales sin haber sido preparados para su
abordaje y, sin embargo, quedamos asombrados cuando
ellos (as) encuentran soluciones inesperadas a los
problemas, juegos, retos y demás. La creencia de que los
estudiantes de básica primaria y secundaria solo aprenden
matemáticas en el aula de clase es otro error que conduce a
prácticas pedagógicas limitadas y formales con visiones
absolutistas de las matemáticas. Al contrario, el ser humano
aprende en todo espacio y tiempo lo que le posibilita el
aprendizaje de las matemáticas en diversos contextos.
Junio 2014

Gómez Aponte, John Alexander; Cano
Villamil, María Inés; Lovera de Rincón,
Esperanza. (2014). Diversidad de
situaciones para el estímulo del
pensamiento matemático. Revista Ejes.
01
Números
EXPLORANDO EL MUNDO DE LOS NÚMEROS N-MALES
Resumen: Dentro de las diferentes representaciones de los
numéricos racionales es posible encontrar la número
decimal, y de una manera más general, la del número n-mal,
la cual surge a partir de la división de dos números naturales
en diferentes bases numéricas. El objetivo de este trabajo es
presentar algunas generalizaciones encontradas en cuanto a
la división de dos números naturales para obtener un
número N-Mal.
Junio 2014

Forero Fernández, Derly Janeth (2014). El uso
de las TIC (software libre) para la
enseñanza de las matemáticas. Revista
Ejes. 01
Tecnología de la información y la
comunicación (TIC)
EL USO DE LAS TIC (SOFTWART LIBRE) PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
MATEMÁTICAS
Resumen: En la actualidad, las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) hacen parte del diario vivir dentro de la
sociedad y más aún en la educación; hoy día los niños viven
rodeados de tecnología y si no aprovechan ésta como una
estrategia para la enseñanza de las matemáticas (caso
puntual), sería ineficaz en la evolución de la educación, en
cuanto a la calidad del aprendizaje se refiere; el software
libre es una herramienta, de la cual las instituciones
educativas no pueden negarse a darle uso, es una
trasformación de la pedagogía y la didáctica, es una
oportunidad de cambiar las estrategias de enseñanza y
actualizarse en un tema global como lo son las TIC.
Junio 2014

Jobs
Dir. Joshua Michael Stern
U.S.A., 2013. 122’
cinemaestroudea@gmail.com
• Sinopsis: Biografía de Steve Jobs (1955-2011), el
emprendedor más importante de los Estados
Unidos y cofundador de Apple, que se centra
sobre todo en sus primeros años como creador
y empresario. Sólo se necesita una persona
para empezar una revolución. La película
cuenta la épica y turbulenta historia de Jobs
mientras abría un camino que cambió la
tecnología -y el mundo- para siempre.
(FILMAFFINITY)
PROGRAMACIÓN CINE MAESTRO
CICLO: Mentes maestras
Junio 2014
06 de Junio de 2014

Hannah Arendt
Dir. Margarethe von Trotta
Alemania, 2012, 113’
• Sinopsis: Biografía de la filósofa judío-alemana
Hannah Arendt, discípula de Heidegger, que trabajó
como periodista en el juicio a Adolf Eichmann, el nazi
que organizó el genocidio del pueblo judío durante la
II Guerra Mundial, conocida por "la solución final".
(FILMAFFINITY)
Junio2014
13 de Junio de 2014

Un método peligroso
Dir. David Cronenberg
Reino Unido, 2011, 93’
• Sinopsis: Una poderosa historia de descubrimiento sexual e
intelectual basada en acontecimientos reales a partir de la
turbulenta relación entre el joven psiquiatra Carl Jung (Michael
Fassbender), su mentor Sigmund Freud (Viggo Mortensen) y Sabina
Spielrein (Keira Knightley). A este trío se añade Otto Gross (Vincent
Cassel), un paciente libertino decidido a traspasar todos los límites.
(FILMAFFINITY)
Junio2014
20 de Junio de 2014

Del olvido al no recuerdo
Dir. Juan Carlos Rulfo
México, 1999, 74’
• Sinopsis: La memoria y los recuerdos de un grupo de ancianos y
adultos del estado mexicano de Jalisco. El pretexto es la búsqueda
de Juan, del que nadie recuerda nada. El afán por armar el
rompecabezas en el que Juan se ha convertido, como si fuese un
mito, nos lleva a descubrir a personajes entrañables.
Junio2014
27 de Junio de 2014

Esperamos que este boletín sea
útil para su quehacer
académico e investigativo
Cordialmente,
CEDED

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