Your SlideShare is downloading. ×
0
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Costruzione del curricolo
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Costruzione del curricolo

914

Published on

La storia nella società planetaria

La storia nella società planetaria

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
914
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. La storia nella società planetaria
  • 2. Quali sono le responsabilità sociali del docente di storia ?
  • 3. Si trasmette una storia identitaria/etnocentrica o una storia aperta sul mondo e la sua complessità ? Si trasmette una storia continua e lineare o una storia che affronta dei problemi e designa la complessità delle evoluzioni del passato umano ? Si trasmette una storia fredda e sterilizzata o una storia delle questioni socialmente vive ? Tre domande cardinali sull’insegnamento della storia
  • 4. La storia mondiale e comparata <ul><li>S’interessa alle storie degli altri </li></ul><ul><li>Incrocia le storie degli altri colla propria storia </li></ul><ul><li>Sintetizza un racconto delle grandi trasformazioni della storia umana </li></ul>
  • 5. I grandi panorami della storia (Ross Dunn) <ul><li>Ominazione </li></ul><ul><li>Neolitizzazione </li></ul><ul><li>Industrializzazione/planetarizzazione </li></ul><ul><li>Il novecento </li></ul><ul><li>Questi quattro filoni attraversano tutti </li></ul>
  • 6.  
  • 7. La complessità richiama la logica del puzzle
  • 8. <ul><li>Per le Indicazioni (ma non solo) essi costituiscono gli sfondi necessari, </li></ul><ul><li>per l’insegnamento interculturale ( interagire ), </li></ul><ul><li>per la mondializzazione ( interdipendenza ) </li></ul><ul><li>per l’adeguamento scientifico disciplinare </li></ul><ul><li>(1905 Roma-2005 Sidney una sola sezione su venti dedicata all’Europa) </li></ul><ul><li>Fare bene storia … vuol dire educare bene </li></ul>
  • 9. Un nuovo patto fra conoscenza scientifica e formazione <ul><li>I panorami mettono in risalto il modello adattativo, la vittoria del diverso e “dell’handicappato” </li></ul><ul><li>I panorami mostrano la vittoria del meticciato, della creolizzazione e dello scambio </li></ul><ul><li>Costituiscono le mappe fondamentali per orientarsi (da dove veniamo, dove andiamo) </li></ul>
  • 10. Il programma di base . Concetti e modelli per un curricolo di storia (predisposto all’integrazione con geografia e educazione alla cittadinanza <ul><li>Nicchia ecologica </li></ul><ul><li>Centro/periferia </li></ul><ul><li>Città </li></ul><ul><li>Impero </li></ul><ul><li>Stato </li></ul>
  • 11. I CONCETTI FONDAMENTALI (1) <ul><li>  Nicchia ecologica </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>   Centro-periferia </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>   Città </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Impero </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  Stato: signoria locale, regno, stato moderno, stato nazionale </li></ul><ul><li>stato ideologico ( individuo/massa) </li></ul><ul><li>Interazione tra stati </li></ul><ul><li>Globalizzazione </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  • 12. I CONCETTI FONDAMENTALI (2) <ul><li>Avvio ai concetti fondamentali della storia </li></ul><ul><li>Famiglia, gruppo, regole, agricoltura, ambiente, produzione (primi tre anni della scuola primaria) </li></ul><ul><li>Alimentazione – bisogno; salute </li></ul><ul><li>(scuola dell’infanzia) </li></ul>
  • 13. I CONCETTI FONDAMENTALI (3) Scuola dell’infanzia : Alimentazione - bisogno; Salute Triennio primaria : Famiglia, gruppo, regole, (I-II-II) agricoltura, ambiente, produzione Biennio primaria: Nicchia ecologica (IV-V) Città Impero I biennio secondaria di I grado : Signoria locale (I-II) Regno Stato moderno Centro-periferia Monoennio secondaria di I grado: Stato nazione (III) Stato ideologico Individuo/massa Interazione tra stati Centro-periferia Globalizzazione
  • 14. I CONCETTI FONDAMENTALI (2) <ul><li>       Ossatura e trama del testo storico </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>       Mediatori capaci di attivare un apprendimento </li></ul><ul><li>significativo </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>       Strutture capaci di fungere da organizzatori </li></ul><ul><li>delle conoscenze storiche inserite nel curricolo </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  • 15. <ul><li>Quarta primaria : </li></ul><ul><li>Il popolamento della terra Nicchia </li></ul><ul><li>La società caccia e pesca nel Paleolitico </li></ul><ul><li>La rivoluzione neolitica: nomadi e sedentari </li></ul><ul><li>Le prime società urbane (Mesopotamia, Egitto, Città </li></ul><ul><li>Valle dell’Indo, Cina, i Maya) Il Mediterraneo: </li></ul><ul><li>la città fenicia, greca e italica </li></ul><ul><li>Quinta primaria : </li></ul><ul><li>Gli imperi eurasiatici: l’Impero Romano, </li></ul><ul><li>Cinese, Gupta, Persiano Impero </li></ul><ul><li>L’organizzazione dell’Impero Romano </li></ul><ul><li>e il Cristianesimo </li></ul>La storia comincia in ……..
  • 16. <ul><li>I secondaria di primo grado : </li></ul><ul><li>Migrazioni di nomadi, crisi e </li></ul><ul><li>ristrutturazione degli imperi eurasiatici </li></ul><ul><li>L’espansione araba </li></ul><ul><li>L’Europa medievale: la formazione Signoria </li></ul><ul><li>dei poteri locali (regni e città) Regno -città </li></ul><ul><li>e loro legittimazione </li></ul><ul><li>Africa subsahariana: migrazioni e </li></ul><ul><li>sviluppo statale </li></ul><ul><li>Le invasioni mongole: Cina, </li></ul><ul><li>India Moghul, Turchia Ottomana </li></ul><ul><li>Atzechi e Inca in America </li></ul>
  • 17. <ul><li>II secondaria di primo grado : </li></ul><ul><li>La formazione dello stato </li></ul><ul><li>assoluto in Europa e degli stati Stato </li></ul><ul><li>regionali italiani moderno </li></ul><ul><li>L’espansione europea nel mondo </li></ul><ul><li>La rivoluzione politica in </li></ul><ul><li>Inghilterra, America del Nord, </li></ul><ul><li>Francia. </li></ul><ul><li>La rivoluzione agricola e industriale </li></ul>
  • 18. <ul><li>III secondaria di primo grado: </li></ul><ul><li>Gli stati nazionali in Europa: </li></ul><ul><li>la formazione dello stato </li></ul><ul><li>italiano e tedesco Stato </li></ul><ul><li>Industrializzazione, colonialismo, Nazione </li></ul><ul><li>imperialismo Ideologia </li></ul><ul><li>La prima guerra mondiale Massa/indiv. </li></ul><ul><li>La crisi economica e politica del </li></ul><ul><li>novecento: la risposta delle </li></ul><ul><li>ideologie (comunista, fascista, </li></ul><ul><li>capitalista) </li></ul>
  • 19. <ul><li>La seconda guerra mondiale, Interazione </li></ul><ul><li>la resistenza, la guerra fredda tra Stati </li></ul><ul><li>la decolonizzazione </li></ul><ul><li>La crisi energetica, </li></ul><ul><li>la rivoluzione informatica, </li></ul><ul><li>il nuovo modello industriale Globalizzazione </li></ul><ul><li>toyotista e la delocalizzazione. </li></ul><ul><li>Il crollo del sistema comunista, </li></ul><ul><li>la crisi dello stato nazione. </li></ul>III secondaria di primo grado
  • 20. Ideologia, tecnologia e controllo statale La resistenza e la nascita della repubblica italiana   Il crollo del comunismo L’integrazione europea L’imperialismo Le conseguenze della prima guerra mondiale, La grande depressione, La seconda guerra mondiale, La guerra fredda La decolonizzazione, Lo spostamento del centro del commercio mondiale dall’Atlantico al Pacifico Sottosviluppo e nuova industrializzazione Crisi ambientale, inquinamento, le malattie della civiltà: droga, aids, questione femminile. Massa/individuo Interazione fra stati Globalizzazione NOVECENTO Rivoluzioni in Europa del XIX secolo: Geografica, Agraria, Industriale, Politica La costruzione degli stati-nazione: il risorgimento italiano Il controllo europeo dal XVIII sec. su Asia, Africa e popoli del Pacifico. Il controllo europeo delle rotte marine dal 1400 dopo la conquista dell’America fino al XVIII sec. Crescita ineguale della popolazione mondiale e urbanizzazione durante gli ultimi due secoli; Stato Moderno Stato nazione Ideologia PLANETARIZZAZIONE/INDUST Età Moderna Età Contemporanea Legittimazione dei poteri di fatto formazione della Europa Imperi Africani Trasformazioni dell’area islamica Formazione degli imperi americani Nomadi e imperi dal III al XV secolo   Il sistema di scambio Oriente-Occidente nell’ecumene afro-euro-asiatica Signoria Locale   Regno Alto Medioevo   Basso Medioevo Urbanizzazione della Mezzaluna fertile Colonizzazione del Mediterraneo Impero Romano e Impero Cinese Ominazione Domesticazione di piante e animali e sua diffusione Conquiste e insediamenti Urbanizzazione, costruzione dello stato La catena degli imperi euro asiatici Nicchia Ecologica   Città Impero OMIN AZIONE NEOLITIZ. Preistoria Protostoria Storia Antica Processi in alcune aree del mondo Processi mondiali Concetti Panorami Contenuti

×