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Guía de aprendizaje para estudio de unidad 7mos

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Guía de aprendizaje para estudio de unidad 7mos

  1. 1. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSGUÍA DE APRENDIZAJE PARA ESTUDIO DE UNIDAD “POÉTICA Y ESTÉTICA EN EL LENGUAJE: YO SÉ INTERPRETAR” SÉPTIMOS BÁSICOS 2012SUMARIO TEMÁTICO - PRIMERA PARTE: LA COMUNICACIÓN HUMANA: FUNCIONES Y FACTORES - SEGUNDA PARTE: EL SIGNO LINGUISTICO - TERCERA PARTE: CONCEPTO DE LÍRICA APRENDIZAJES ESPERADOS: - IDENTIFICAR Y COMPRENDER LOS FACTORES Y FUNCIONES DEL LENGUAJE. - RECONOCER E INTERPRETAR LOS FENOMENOS DE DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN. - INTERPRETAR Y TRANSFORMAR METÁFORAS. - ANALIZAR Y COMPRENDER LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA LÍRICA: OBJETO, MOTIVO, TEMPLE ANÍMICO Y ACTITUD.
  2. 2. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSPRIMERA PARTE: COMUNICACIÓN HUMANANociones generalesOperaciones cognitivas: Identificar – reconocer – comprender1. CONCEPTO DE COMUNICACIÓNVarias definiciones se han propuesto, pero podemos estar de acuerdo, en síntesis, en que la comunicaciónes una relación intencional entre al menos dos entidades, por medio de un mensaje. Analicemos suscaracterísticas:a) Es una relación En la comunicación dos o más seres establecen un vínculo. En esencia, la comunicación es unidireccional, porque el mensaje se transmite de un emisor a un receptor. Sin embargo, la comunicación generalmente se concretiza en el diálogo, en el cual emisor y receptor intercambian papeles (el receptor se convierte en emisor, el emisor en receptor) y se retroalimentan. Por eso es posible plantear que la comunicación es interacción.b) Es transmisión de información Consiste en el traspaso de datos dirigidos al receptor por medio de signos.c) Es intencional En el vínculo comunicativo media la voluntad del emisor: se ejecuta “PARA” transmitir información. Los signos intencionales se llaman SEÑALES. Habría que distinguir entonces entre la comunicación y otras relaciones que involucren signos, pero que no son intencionales.d) Es un procesoEl vínculo comunicativo es temporal y ocurre en etapas o pasos. El emisor se plantea la necesidad y laintención de transmitir, selecciona los signos, crea el mensaje y lo transmite. El proceso incluye las etapasde codificación, transmisión y decodificación.
  3. 3. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS2. LOS FACTORES DEL PROCESO COMUNICATIVOPara que sea posible comunicarse es necesaria la intervención de varios factores que son intrínsecamentenecesarios al proceso. Para Roman Jakobson, la comunicación es una relación entre un emisor y unreceptor a través de un mensaje, que es transmitido utilizando un código de signos y por un canal o medio,determinado. Todo ello condicionado por un contexto.a) Emisor • Es una entidad capacitada para elaborar y enviar un mensaje. Él cifra el mensaje según un código (codifica).b) Receptor • El receptor está capacitado para recibir e interpretar. Él descifra el mensaje según el código (decodifica). Algunos autores hacen la diferencia emisor/destinador y receptor/destinatario, aumentando el número de participantes y la extensión del proceso: • Destinador: Quien dirige el mensaje, el propietario de la intención. • Emisor: El ser concreto que codifica y envía el mensaje (sea propia o no la intención). • Receptor: El ser concreto que recibe y decodifica el mensaje (esté invitado o no a comunicarse). • Destinatario: A quien va dirigido el mensaje.c) Mensaje Es el conjunto de señales portadoras de información que son transmitidas por el emisor y entendidas por el receptor. Es un objeto, una “cosa” material que puede ser vista, escuchada, manipulada, grabada, etc., porque su materia prima son signos que tienen una parte material (significante).
  4. 4. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSd) Código Es el sistema de signos y reglas establecidas para elaborar e interpretar mensajes. Debe ser compartido por el emisor y el receptor.e) Canal Es el medio por el cual el emisor transmite el mensaje al receptor. Es la vía física que sirve para que la señal “viaje” del emisor al receptor. No es un viaje “fácil”, y resulta a veces largísimo describir los caminos que sigue la señal. Simplificando, podemos referirnos al medio material del que están “hechos” los signos del código, como voz, gestos, ademanes, mímica, movimientos. O también podemos referirnos al órgano sensorial que permite al receptor captar la señal, diciendo: • Canal acústico (p.ej.: la voz) • Canal visual (dibujos, letras) • Canal táctil (el Braille)f) Contexto Es todo el universo que rodea y envuelve la codificación, transmisión y decodificación del mensaje. Es extra-comunicativo, vale decir, existe independientemente de una comunicación particular. Es objetivo, tiene existencia propia fuera de la comunicación. Se suelen distinguir dos ámbitos del contexto: • Referente: Es la realidad a la cual se refiere la señal, el objeto que se va a informar, el tema, asunto o materia de la cual trata el mensaje. En los mensajes de animales el referente es verificable en la naturaleza, concreto y presente (“hay alimento en esa dirección”), o es un futuro deseable (“apareémonos”, “sal de mi territorio”). En cambio, los hombres pueden referirse a objetos inexistentes o virtuales: el pasado, realidades hipotéticas, etc. De este modo, entre seres humanos pueden comunicarse mentiras, teorías, ironías, fantasías… • Situación comunicativa: Conjunto de circunstancias espacio-temporales, sociales y personales en medio de las cuales se desarrolla la comunicación. Influyen en la elección del canal, del código y del tipo y configuración del mensaje. El Ruido “Es cualquier elemento, fenómeno o situación que impide que el proceso fluya limpiamente. No se refiere sólo al ruido acústico, sino a todo factor que daña la comunicación. Puede afectar a cualquier factor de los ya mencionados: el ruido ambiental forma parte del contexto y del canal; la tartamudez del emisor; la miopía, del receptor; el desconocimiento del significado de una palabra, del receptor y del código”.
  5. 5. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS3. LAS FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓNDesde la filosofía clásica se identifican tres funciones de la comunicación, que tardíamente fueronformalizadas por Karl Bühler a principios del siglo XX: la comunicación es para informar acerca del mundo,para expresar la realidad subjetiva del emisor y para influir sobre el receptor.Algún tiempo después, Roman Jakobson, en un ensayo acerca de la naturaleza de la relación entrelenguaje y poesía, complementó esta idea sugiriendo que hay una función por cada factor de lacomunicación, seis en total. Hay que aclarar, eso sí, que tanto Bühler como Jakobson hablan de funcionesdel lenguaje verbal, pero nosotros podemos extenderlas a los otros códigos comunicativos, aceptando quealgunas funciones sólo son aplicables a la comunicación lingüística.En una situación comunicacional se pueden manifestar todas las funciones, pero lo normal es quepredomine una o dos. A continuación se mencionan y comentan todas ellas. Los nombres pertenecen a lateoría de Jakobson; si aparece un segundo nombre, a la de Bühler.a) Función referencial, o representativa Centrada en la realidad extralingüística. Se reconoce cuando se da una información objetiva acerca de un hecho o un estado (independientemente de si existe en nuestra realidad o pertenece a una nueva realidad, creada en la comunicación), es decir, cuando se hacen aseveraciones o suposiciones sobre el mundo objetivo, sea real o ficticio, presente, pasado, futuro o simplemente posible: • La ventana está abierta • Los unicornios se pasean por el jardín • Es probable que mañana llueva Cualquier comunicación, de un modo u otro, implica información acerca de la realidad extracomunicativa; entonces, prácticamente cualquiera será referencial. Sin embargo, hay mensajes explícita y enfáticamente referenciales, como todos aquellos que implican exposición objetiva de conocimientos o información sobre hechos: textos de carácter científico y periodístico, descripciones, biografías, mapas, retratos, imitaciones. En la teoría literaria se asocia esta función con el género narrativo, pues los cuentos y novelas hacer referencia a acontecimientos y circunstancias de la realidad (una realidad ficticia).b) Función emotiva, o expresiva Centrada en el emisor del mensaje. Se distingue cuando se manifiesta su realidad subjetiva (sentimientos, emociones, opiniones). • ¡Qué bueno que hoy es viernes!Se enfatiza esta función con claridad en el uso de exclamaciones, la elección de algunos recursoslingüísticos (como los diminutivos, aumentativos y despectivos) y numerosos recursos no verbales (comolos gestos). Algunos típicos textos de carácter expresivo son las descripciones valorativas, las opiniones yotras manifestaciones subjetivas como declaraciones de amor, insultos, agradecimientos, felicitaciones,etc. En teoría literaria se asocia con el género lírico, ya que la poesía es expresión de sentimientos.
  6. 6. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSc) Función conativa, o apelativa Se centra en el receptor y se distingue en aquellas situaciones comunicativas que tienen como finalidad apelar directamente a él, dando órdenes, solicitando, preguntando o intentando persuadir a actuar de determinada forma. En síntesis, tratando de dirigir su conducta. • Dime la hora, por favor. • ¿Vamos al cine? Algunas expresiones gramaticales propias de la función conativa son el vocativo, el imperativo y la modalidad interrogativa. En el lenguaje icónico: las flechas y los letreros de prohibición. Algunos textos apelativos son las leyes, los manuales de instrucción y las guías prácticas de estudio, así como los discursos publicitario y político. El género dramático es apelativo, porque en la exposición del conflicto hay una exhortación a que el lector reaccione.d) Función poética, o estética Se centra en el mensaje mismo. Se relaciona con la literatura en general, porque se refiere a cómo se configura el mensaje, a su forma; pero se observa con claridad en muchos otros tipos de discurso de la vida cotidiana, especialmente en la publicidad y en el habla popular. No es lo mismo decir • “Una persona no ha cambiado su conducta” que decir: • “Genio y figura hasta la sepultura” La configuración rítmica y la rima interna de este segundo enunciado permiten que la comunicación sea más efectiva que en el primero, pues capta mejor la atención y permite un fácil almacenamiento en la memoria. • No confunda su ciudad con suciedad • El que no sirve, no sirve La función poética es identificable en todos los recursos que utilizamos para destacar alguna información modificando la forma normal y la estructura típica del mensaje: la rima, el subrayado, el tipo de letra, la entonación especial, la musicalidad, la configuración espacial (p.ej., al centro de la página), etc.e) Función fática, o de contacto Se refiere al canal, y se identifica cuando la comunicación se centra en establecer, cerrar o verificar la calidad del contacto entre los interlocutores: • Aló, aló, ¿me escuchas?
  7. 7. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS Se destaca en las fórmulas ritualizadas que son propias del saludo y la despedida. También en enunciados apelativos del tipo “no te escucho, habla más fuerte por favor” o en interjecciones carentes de significado temático, pero eficaces para dar a entender que se mantiene abierto el canal: “sí, sí, claro, mmmh, OK…” En los titulares de los diarios, se evidencia una triple función: referencial (información de un hecho), poética (es visualmente impactante, destacado con letras grandes y coloridas) y fática (llama la atención del potencial lector para establecer contacto).f) Función metalingüística Se centra en el código y se manifiesta cuando usamos el lenguaje para referimos a algún aspecto de sí mismo: • Botar y votar son palabras que tienen significados distintos La reconocemos en las preguntas y los consejos acerca de cómo redactar, los significados de las palabras, las categorías gramaticales, etc. Los textos metalingüísticos habituales son los diccionarios y los libros de gramática y ortografía. La asignatura de Lenguaje es una situación comunicativa predominantemente metalingüística. FACTORES Y FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN
  8. 8. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSI. Conteste las siguientes preguntas.1. ¿En cuál(es) de las siguientes situaciones encontramos el fenómeno de comunicación? A) Una nube negra en el cielo nos indica que habrá aguacero. B) Una abeja vuela en dirección a su colmena. C) Mi estómago está sonando. D) Las luces amarillas intermitentes de un automóvil. E) Las hojas del árbol han comenzado a caerse.2. ¿Cuál de las siguientes es la mejor definición de comunicación? A) Situación en la que dos personas se relacionan mediante un mensaje. B) Proceso intencional en que un emisor transmite información a un receptor. C) Envío de signos desde un ser hasta otro. D) Transmisión de datos unidireccional entre dos seres. E) Movimiento de un mensaje desde el emisor hasta el receptor.
  9. 9. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSSEGUNDA PARTE: SIGNO LINGÜÍSTICOOperaciones cognitivas: Identificar – reconocer – comprender
  10. 10. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS9. Selecciona del recuadro la palabra que corresponda a las acepciones dadas. Hay 2 acepciones por palabra. Pánico – Algarabía – Alígero – Certamen – Certificar – Farisaico Noble – Resplandor – Pacato – Probable1. ____________________ Función literaria en que se argumenta o disputa sobre algún asunto, comúnmente poético.2. ____________________ Referente al dios Pan.3. ____________________ Dotado de alas.4. ____________________ Aplícase al miedo grande o temor muy intenso.5. ____________________ Gritería confusa de varias personas que hablan a un tiempo.6. ____________________ Manera de hablar atropelladamente pronunciando mal las palabras.7. ____________________ Concurso abierto para estimular con premios determinadas actividades o competiciones.8. ____________________ Propio o característico de los fariseos.9. ____________________ Asegurar, afirmar, dar por cierta una cosa.10. ____________________ Preclaro, ilustre // generoso.
  11. 11. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSTERCERA PARTE: CONCEPTO DE LÍRICAOperaciones cognitivas: Identificar – reconocer – comprender.CONCEPTO DE LIRICALa lírica es uno de los géneros literarios. La palabra "lírica" define todo aquello relativo o perteneciente a lalira, o a la poesía propia para el canto. Actualmente, se utiliza dicho concepto para definir uno de los tresprincipales géneros poéticos, que comprende las composiciones de carácter subjetivo y, en general, todaslas obras en verso que no son épicas o dramáticas.Se caracteriza por la musicalidad y por la expresión de sentimientos de un emisor ficticio, o hablante líricoy, por ende, por la representación de su subjetividad.Etimología: Sus orígenes son griegos: se trataba de aquella poesía que no estaba destinada a ser leída, sinoa ser recitada ante un público por un individuo o por un coro, acompañado de algún instrumento demúsica, principalmente de la lira. Según la mitología griega, Apolo, dios de las artes, de la belleza y de laadivinación, tocaba hermosas canciones en este instrumento, expresando un mundo subjetivo pleno deemociones.La lírica puede estar escrita en verso, es decir, en frase sujeta a ritmo o melodía, o en prosa poética. Unaspecto importante de la lírica es la expresión de sentimientos a través de figuras literarias o retóricas. Lafunción poética del lenguaje –predominio de la forma del mensaje– queda así en evidencia cuandopredominan en un texto estas figuras.1.1 ELEMENTOS QUE CONFIGURAN EL MUNDO LÍRICO.a) Hablante líricoEl hablante lírico es un emisor ficticio, creado por el autor, que expresa su subjetividad, ya seadirectamente o indirectamente a través de la adopción de actitudes líricas.b) Actitudes líricasb.1 Enunciativa (o de Enunciación Lírica):Es la actitud con que el hablante lírico muestra su subjetividad a través de la descripción del paisaje, depersonas, de animales o de la narración de hechos. Emplea, sobre todo, la tercera persona gramatical(pronombres: él, ella, lo, ellos, ellas, los, se). Corresponde a la función referencial o representativa dellenguaje. El yo está frente a un ello, frente a un ente, lo capta y lo expresa.Ejemplo:“Como en juegos los niñosbajan a picotear las horas hasta deshojarlasy ponerlas a arder como si nada en el resuello del cielo,porque los niños no saben que juegan con fuegoy que hasta las palabras de la creación son puro humo.Pero los relojes no hallan qué hacer con sus ventanas rotaspor donde las estaciones manan a gritoshuyendo a manos llenas entre la ornitología sobresaltada de los infantes a todo color.
  12. 12. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSY como en juegos salvajeslas horas bajan a picotear el rostro abierto de lo niños asustadosque hacen lo posible por escapar, hacerse humo,tomar las de villadiego internándose edad adentroa la velocidad más que astuta de los años.” Jorge Naranjo, Ornitologías.b.2 Apostrófica (o Apóstrofe Lírico):Es la actitud lírica con la que el hablante se dirige a un tú (receptor ficticio), emplea la segunda personagramatical (pronombres: tú, te, ti, vosotros, ustedes, os), por lo tanto corresponde a la función apelativadel lenguaje. Las esferas anímicas y objetivas actúan una sobre otra, se desarrollan en el encuentro y laobjetividad se transforma en un tú.Ejemplo:PARA HACER UN POEMA DADÁ“Coja un periódico.Coja unas tijeras.Escoja en el periódico un artículo de la longitud que cuentaDarle a su poema.Recorte el artículo.Recorte enseguida con cuidado cada una de laspalabras que forman el artículo y métalas enuna bolsa.Agítela suavemente.Ahora saque cada recorte uno tras otro.Copie concienzudamente en el orden en quehayan salido de la bolsa.El poema se parecerá a usted.Y es usted un escritor infinitamente original yde una sensibilidadhechizante, aunque incomprendida del vulgo.” Tristan Tzara, Siete manifiestos DADAb.3 De la Canción (Carmínica, Expresiva o Monológica):Es la actitud lírica en la que el hablante expresa directamente sus sentimientos, empleando la primerapersona gramatical (pronombres yo, me, mi, nosotros, nos). Por lo tanto, se corresponde con la funciónexpresiva o emotiva del lenguaje. Es todo interioridad, no hay ninguna objetividad frente al yo ni actuandosobre él. La manifestación lírica es la simple autoexpresión del estado de ánimo.
  13. 13. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSEjemplo:“Cuando miro el azul horizonteperderse a lo lejosa través de una gasa de polvodorado e inquieto,me parece posible arrancarmedel mísero suelo,y flotar con la niebla doradaen átomos levescual ella deshecho.” Gustavo Adolfo Bécquer, Rima VIII.Es importante hacer notar que en un poema el hablante lírico puede adoptar varias actitudes líricas y nonecesariamente una.c) Motivo líricoEn literatura “el motivo es una situación típica que se repite; llena, por tanto, de significado humano. Eneste carácter de situación reside la capacidad de los motivos para aludir a un ‘antes’ y un ‘después’. Lasituación ha surgido, y su tensión exige una solución. Los motivos están imbuidos de una fuerza motriz, locual justifica, en el fondo, el nombre de motivo (derivado de movere).Ejemplos: Gabriela Mistral, en maestra rural, ve el sepulcro de una maestra rural y pone en boca de un labriego Lalos sentimientos de tristeza y de reconocimiento hacia dicha maestra. Los sonetos de la Muerte, el motivo lírico es el suicidio del hombre que Gabriela Mistral amaba. En En el poema mamadre, Neruda encuentra el motivo en la muerte de su madrastra. La En el poemaTarde en el hospital, el poeta Carlos Pezoa Véliz toma el motivo de la angustia deencontrarse solo en la pieza de un hospital, durante un día de lluvia.d) Temple de ánimoEs el estado de ánimo que se percibe en el poema a través de lo expresado por el hablante lírico. Puedeser, entre otros, de alegría, tristeza, nostalgia, odio, esperanza, pesimismo, optimismo, pasión, amor,perdón, etc.Ejemplos: “Estoy triste, pero siempre estoy triste.” Pablo Neruda “Si una espina me hiereyo me saco la espina,pero no la aborrezco.” Amado Nervo “Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla.” Antonio Machado
  14. 14. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS1.2 LA RIMAEs la identidad total o parcial, entre dos o más versos, de los sonidos situados a partir de la última vocalacentuada. Suele representarse mediante una fórmula alfabética, en la cual las mayúsculas designanversos de arte mayor (de 9 o más sílabas) y las minúsculas versos de arte menor (de 2 a 8 sílabas).Puede ser de dos tipos:a) Consonante o total: si los sonidos idénticos son vocales y consonantes.Ejemplo:“Abiertas copas de oro deslumbrado Asobre la redondez de los verdores Bbajos, que os arrobáis en los colores Bmágicos del poniente enarbolado.” A Juan Ramón Jiménezb) Asonante o parcial: que se produce cuando sólo las vocales son idénticas.Ejemplo:“Madre del alma mía, ---qué viejecita eres, aya los ochenta años ---pesan sobre tus sienes.” a Salvador RuedaLas letras iguales señalan los versos que tienen la misma rima, sea consonante o asonante. Un guión oespacio en blanco representa un verso que queda libre, es decir, que no rima con ningún otro.3 LAS FIGURAS LITERARIAS O RETÓRICASSon procedimientos estilísticos que sirven para embellecer y dar riqueza al lenguaje, reforzar ideas, otorgarun suplemento de significado a las palabras y hacer surgir sentidos nuevos en nuestra percepción yrelación con el mundo.Existe un conjunto enorme de figuras retóricas, unas tan familiares como la metáfora y otras tandesconocidas para el lector común, pero utilizadas, como la epanortosis (corrección leve de una idea: “teespero en el cine, más bien a sus puertas…”) o la paronomasia (utilización de palabras semejantes en laforma: “sus actitudes devinieron en aptitudes…”)..
  15. 15. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOSFIGURAS BÁSICAS Y ELEMENTALES - FIGURA, DEFINICIÓN Y EJEMPLOS1) COMPARACIÓN:Relaciona dos ideas u objetos en virtud de su semejanza, usando conectores comparativos: igual que, cual,parecido a, más que, menos que, como, etc. “El ríocomo serpiente de plata.” “Tus dientes cual blancos marfiles.”2) METÁFORA(metáfora perfecta)Sustituye una idea por otra(s), en virtud de su semejanza implícita o agrega el sentido figurado del término.Indica identificación (asimilación) de un elemento con el otro. “La serpiente de plata recorre la llanura”.(Un elemento: “la serpiente de plata” reemplaza a “río”; el término propio) El río, serpiente de plata, recorre la llanura.(La frase explicativa agrega el sentido figurado del término)(metáfora imperfecta)Predica una cosa de otra en virtud de su semejanza. El río es serpiente de plata3) SINESTESIARelaciona elementos que pertenecen a percepciones sensoriales diferentes. “¡El campo está sabroso!”(visual→gustativo) sonido azul de la trompeta”. “El(auditivo→visual) “Paisaje sedoso y suave.”(visual→táctil)4) HIPÉRBOLEConsiste en exagerar una idea o cosa con el fin de destacarla. “Tengo tanta hambre que me comería un supermercado.” “En el estadio no cabía ni un al filer.”“Tiene ojos tan grandes que le tapan la cara.” “Me bebería un río.”
  16. 16. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS5) PERSONIFICACIÓNConsiste en dar características humanas a animales o cosas. “El viento canta entre los álamos.” “El gusano medita en su pequeñez.” “La luna seviste de novia.” “Las estrellas nos hacen guiños.” Materia por objeto:“Desenvainó el acero.” Abstracto por concreto:“La juventud canta.” (por los jóvenes cantan)6) PERÍFRASIS(circunlocución)Consiste en aludir a una realidad no con un término preciso, sino con una frase. Es un rodeo de palabras. El séptimo arte = cine El manco de Lepanto = Cervantes “…y en la muerte son igualeslos que viven por sus manosy los ricos.” (Jorge Manrique, adaptación)Los que viven por sus manos = artesanos7) IRONÍAFigura en la que se expresa lo contrario de lo que se piensa, pero dejando entender el pensamientoverdadero. “Huiste de mariposas y polillas ¡Qué demostración de valentía” (José Petermann).8) ANTÍTESISConsiste en la contraposición de dos palabras o ideas antónimas que no encierran entre sí contradicción,por lo que no son generadoras de incoherencia. “La vida es un vaivén de alegrías y penas.” “Vamos caminando de la cuna a la sepultura.”9) ALITERACIÓN(asonancia)Repetición de la misma letra o sílaba para lograr una vinculación entre la sonoridad y el referente. “Sobre el tímpano, cesa el siseo de fondo” (Andrés Anwandter) “Con el ala aleve del leve abanico” (R. Darío) “Suena sonoro el suave silbido de la serpiente.” “Infame turba de nocturnas aves.” (Luis de Góngora)
  17. 17. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS10) ONOMATOPEYAConsiste en que los componentes fónicos de una palabra imitan sugieren o reproducen la realidadsignificada por ella. “En la tristeza del hogar golpea. El tictac del reloj. Todo callamos. (Antonio Machado) s11) EPÍTETOUtilización de adjetivos explicativos que manifiestan cualidades inherentes al sustantivo, por tanto,refuerzan su cualidad. “Cual queda el blanco lirio cuando pierdesu dulce vida entre la hierba verde.” (Garcilaso de la Vega) “Por ti la verde hierba, el fresco vientoel blanco lirio y la colorada rosay dulce primavera deseada.“ (Garcilaso de la Vega)12) ANÁFORAEs una figura de repetición, en la cual se reitera una palabra o frase al comienzo de oraciones o versos. “Entre plumas que asustan, entre noches, entre magnolias, entre telegramas,entre el viento del Sur y el Oeste marino, vienes volando.” (Pablo Neruda) “¿Por qué fue desterrada la azucena,por qué la alondra se quedó sin vuelo,por qué el aire de mayo se hizo penabajo la dura soledad del cielo.” (Rafael Morales)13) PLEONASMOConsiste en la utilización estética de la redundancia. Ocurre también como fenómeno del habla realconsiderado como defecto cuando no es conscientemente enfático. “Pues la muerte te daréporque no sepas que séque sabes flaquezas mías”. (Calderón de la Barca)Ejemplos del habla coloquial: Se fueron nadando por el agua. Yo mismo lo vi con mis propios ojos.14)HIPÉRBATON(transposición)Consiste en la alteración o ruptura del orden lógico – gramatical de las palabras en la oración, paradestacar determinados elementos frente a los demás. “Para no llorar, recuerdo, lluvia, tu mensaje” (Omar Cáceres) “Del m onte en la ladera por mi mano plantado tengo un huerto.” (Fray Luis de León)
  18. 18. COLEGIO HUMBERSTONE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PROFESOR: RAÚL OLMEDO BURGOS “Abanicos de aplausos, en bandadas,descienden, giradores, del tendido,la ronda a coronar de las espadas.” (Rafael Alberti)

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