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La webquest

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    La webquest La webquest Presentation Transcript

    • WEBQUEST ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE BASADA EN EL USO DE INTERNET
    • Objetivos
      • Identificar la webquest como estrategia metodológica para el aprendizaje colaborativo
      • Analizar las características más relevantes en el proceso de desarrollo de una webquest.
      • Conoce el diseño y estructura de la webquest.
      • Valorar la importancia de la webquest como estrategia de enseñanza en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el Aula.
    • Por donde Empezar
      • 1. ¿ Qué es la Webquest?
      • 2. ¿ Que características presenta?
      • 3. Cuáles son sus componentes?
      • 4. ¿ Por qué se ajusta como propuesta pedagógica para el trabajo colaborativo?
      • 5. ¿ Cuáles son sus posibilidades educativas?
      • 6. ¿ Cómo es el proceso de creación en una herramienta o espacio web ?
      • 7. ¿ De qué forma se puede integrar dentro de la planificación curricular?
    • 1. ¿Qué es una Webquest
      • Esta nueva estrategia de aprendizaje por descubrimiento está basada en el uso de recursos que nos proporciona Internet. Además potencia el pensamiento crítico , la creatividad y la toma de decisiones , y contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando a así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.
      Internet
    • Algo más sobre la webquest
      • Bernie Dodge desarrollo el modelo en 1995 se definía como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información procede de los recursos de la web.
      Mas tarde, Tom March utilizo la estructura ideada por Dodge para crear una de las primeras y más famosas Webquest “ Searching for China”
    • 2. ¿Cuáles son sus características?
      • La característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.
      • Otras características son:
      • Son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.
      • Pueden ser realizados añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero...), personajes simulados que pueden comunicarse vía e-mail, y un escenario para trabajar.
      • Se pueden diseñar para una única materia o puede ser interdisciplinar.
    • 3.¿ Cuáles son sus componentes? Introducción ¿Cuáles con las preguntas que debe responder los alumnos? ¿Cuáles son los conflictos sobre el tema? ¿Cuáles con las principales áreas del tema ? ¿ Tiene la tarea múltiples subtareas?¿ Pueden los alumnos trabajarlas en equipo? ¿ Implica la tarea a todos los alumnos ? Evaluación ¿Qué debe realizar los alumnos con el conocimiento ? ¿ Cómo se les valorará ese conocimiento ? Recursos Artículos – Música- imágenes- Videos, etc Tarea ¿Cuál es la tarea que tienen que realizar los alumnos? ¿Requiere síntesis , análisis ? Proceso Establece cada paso que el alumno debe realizar. ¿ Existe distintas actividades o puntos de vista ? Conclusión ¿Qué hemos aprendido ? ¿Cómo podemos mejorarlo?
    • Identificamos sus componentes
      • Ejemplo 1. “ Maltrato Entre Alumnos Bullying”
      • http ://www.xtec.es/~cescude/Z9WQ02%20Presentacio.htm
      • Ejemplo 2. “Democracia en la Red . Un ejercicio ciudadano”
      • http://www.phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=88323&id_pagina=1
      • Ejemplo 3. Webquest sobre acentuación y situación de la tilde en las palabras
      • http://sites.google.com/site/anotacioneswebquest/home
      • Ejemplo 4. Sillustani. Cementerio Colla
      • http://wiki.pucp.edu.pe/ninonbojorquez/index.php?n=PmWiki.MiWebquest
    • Tipos de Webquest
      • Webquest a corto plazo :apunta a la adquisición de conocimientos de un determinado contenido de una o varias materias. Se desarrolla en muy pocas clases; enfocada a un tema; es conveniente no colocar más de cuatro o cinco recursos; y El producto final debe ser simple
      • Webquest a largo plazo Son más profundas y elaboradas. Se diseñan para ser realizadas en una semana o un mes de clase. Suelen terminar con la realización de un trabajo para ser presentado generalmente con una herramienta informática. Actividad enfocada a varias disciplinas; Se analiza el conocimiento profundamente; Se colocan más recursos que en la de corto plazo; El producto final es más complejo aprendiendo y creando algo para compartir o para que respondan sus compañeros.
      • Miniquest Es la versión reducida de las webquest. Los alumnos la pueden realizar completamente en una clase o dos. Utiliza pocos recursos; se pueden utilizar en cualquier punto del proceso de enseñanza y de aprendizaje: como actividad inicial, como punto de la instrucción dentro de una unidad del plan de estudios, o como actividad que culmina en el extremo de una unidad del plan de estudios; puede ser terminada individualmente o en forma cooperativa.
    • 4.¿ Porque se ajusta como propuesta para el aprendizaje colaborativo ?
      • Los elementos básicos que caracterizan el aprendizaje colaborativo:
      • • Responsabilidad individual (todos los miembros del grupo son responsables de su desempeño individual dentro del grupo)
      • • Interdependencia positiva(los miembros deben lograr una meta común)
      • • Habilidades de colaboración (las habilidades necesarias par que el grupo funcione de forma efectiva, como el trabajo en equipo, la solución de conflictos, el liderazgo, etc)
      • • Interacción promotora (los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje)
      • • Proceso de grupo (el grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su efectividad)
    • 4.¿ Porque se ajusta como propuesta para el aprendizaje colaborativo ? Una WebQuest bien diseñada y bien gestionada responde perfectamente a estas características. Los buenos diseñadores reconocen que en gran medida el aprendizaje de WebQuest ocurre fuera del ordenador, cuando los alumnos enseñan, discuten y resuelven o elaboran las conceptualizaciones de los otros. La orientación sobre cómo trabajar juntos, debe ser un elemento del proceso
    • 5. ¿ Cuáles son sus posibilidades educativas?
      • ¿Qué posibilidades brinda una webquest en el desarrollo cognitivo de los alumnos?
      • Elaborar su propio conocimiento.
      • Transformar, gestionar la información.
      • Adquirir y organizar el conocimiento mediante la observación, análisis y síntesis.
      • Reflexionar sobre sus propias conclusiones.
      • Desarrollar habilidades creativas.
      • Estimular el pensamiento crítico.
      • ¿Qué posibilidades brinda una webquest teniendo en cuenta aspectos actitudinales?
      • Estimula la investigación.
      • Estimula el trabajo en equipo (cooperativo).
      • Incrementa el interés de los alumnos por la actividad.
      • Reduce la pérdida de tiempo, que distrae y aburre a los alumnos.
      • ¿Qué posibilidades brinda una webquest teniendo en cuenta aspectos procedimentales?
      • Navegar en la Web con un objetivo.
      • Emplear el tiempo en forma eficaz.
      • Elaborar un producto.
      • Evaluar sus propios trabajos.
    • 6.¿ Cómo es su proceso de creación?
      • . Se parte de identificar que tema relevante podemos tratar con esta metodología de trabajo.
      • . Planificamos su estructura. Establece la secuencia didáctica, la selección de recursos, el Story board, etc. (acceso a esquema )
      • . Evaluamos la posibilidades de la herramienta para su creación.
      • Blog - wiki- googlesite- exelearnig-PPT- PHP
      • http://aprendiendonuestrosderechos.blogspot.com/2010/06/introduccion.html
      • http://ninonbojorquezq.webs.com/index.htm
      • . Establecemos nuestras Guía metodología
      • https://docs.google.com/fileview?id=0B4XiLs3rfUxyMWVkNzAzMmQtM2M1My00MDNhLWE2YzgtZmU2OWJhMWY3Nzk2&authkey=CLWC5YgI&hl=es
      • ¡ Lista para aplicar con los alumnos!
    • 6.¿ De qué forma se puede integrar en nuestra planificación curricular ?
      • La podemos integrar como estrategia de aprendizaje:
      • - En una sesión o sesiones continuadas.
      • - En un modulo educativo.
      • - En el desarrollo de proyecto Educativo.
      • Dependerá de la posibilidades que el docente advierta en los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
      • Ejemplo de Integración:
    • Conclusiones Finales
      • La webquest es una metodología de búsqueda basada en un modelo simple que permite aprovechar eficientemente los recursos educativos de la web, que está fundamentada en el aprendizaje colaborativo y en procesos de investigación cuyo objetivo es la construcción del saber .
      • Permite al maestro la creación de sus propios recursos educativos e integrarlos fácilmente en sus actividades de enseñanza e individualizar su enseñanza respondiendo a los conocimientos previos de los alumnos, salir de lo rutinario e identificar atención personalizada a los alumnos que lo necesitan .
      • Permite al alumno un cambio de actitud debido al grado de interactividad con lo cual conduce a su compartimiento más activo en la construcción de sus aprendizajes. Donde el alumno aprenderá de sus errores por el feed back o retroalimentación inmediata durante el desarrollo de la actividad.
    • Referencias Bibliográficas
      • Biblioteca semantica de Webquest.Scorm. En Línea URL < http ://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php . >Fecha de acceso 01/10/2010
      • Red de Voluntarios de Ciencias. Miniquest. En Facultad de Educación . Universidad de Valladollid. En línea URL < http ://www3.puc.cl/revolci/web/php/actividades_webquest.php >. Fecha de acceso 04/10/2010.
      • ESL. Webquest. En linea URL < http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm >. Fecha de acceso 03/10/2010 .
      • Jordi Adel. Internet en el Aula : Las Webquest. En línea URL < http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec17/adell_16a.htm >. Fecha de acceso 02/10/2010.
    • GRACIAS por la atención , seguimos compartiendo experiencias. Ninon [email_address] [email_address]