Programación didáctica tercer ciclo ceip antonio valbuena

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOC.P. ANTONIO VALBUENA Fecha de elaboración :CURSO 2008/2009 Fecha de revisión: junio de 2010 C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 1 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA –ÍNDICE-1. ÁREAS 1.1. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. 1.1.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.1.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 1.1.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.2. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1.2.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.2.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (PLÁSTICA) PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA. 1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (MÚSICA) PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA. 1.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.3.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.3.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 1.3.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA. 1.4. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.4.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.4.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 1.4.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCER R CICLO DE PRIMARIA. 1.5. ÁREA DE LENGUA INGLESA 1.5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.5.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 1.5.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA. 1.6. ÁREA DE MATEMÁTICAS 1.6.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.6.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 2 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO 1.6.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA. 1.7. ÁREA DE RELIGIÓN 1.7.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.7.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 1.7.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA. 1.8. ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS 1.7.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1.7.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. 1.7.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL QUINTO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.2. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA.ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA.3. ESTRATEGIAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO DE AULA4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS PARA QUE EL ALUMNOALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA.5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA6. LIBROS DE TEXTO Y OTROS MATERIALES7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN8. MEDIDAS DE REFUERZO PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO9. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES(Aquí se aportan actividades generales que se concretarán en la PGA)10. PROCEDIMIENTOS para valorar el ajuste entre diseño, desarrollo y resultadosde las programaciones didácticas.11. CRITERIOS DE PROMOCIÓN. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 3 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1. ÁREAS1.1. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.1.1.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA 1. Conocer, analizar, utilizar y crear textos de carácter científico e histórico, así como representaciones y descripciones geográficas. 2. Conocer y valorar la evolución de la ciencia y la tecnología a través de la investigación. 3. Conseguir afianzar hábitos de salud que se derivan del conocimiento del cuerpo humano (aparatos y sistemas) teniendo una actitud de respeto y aceptación por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad) 4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales favoreciendo la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 5. Reconocer y apreciar la pertenencia a una sociedad intercultural, desarrollando habilidades sociales para una convivencia en el respeto, responsable y solidaria, valorando los derechos humanos para todos. 6. Analizar manifestaciones de la intervención humana en el medio de Castilla y León especialmente, así como de todo el entorno, respetando, cuidando y defendiendo el equilibrio ecológico. 7. Reconocer los elementos mas destacados del entorno natural, cultural y social, resaltando los de Castilla y León, identificando su organización, sus características e interacciones, así como progresando en ámbitos cada vez mas complejos. 8. Analizar en el medio natural, cultural y social transformaciones con el paso del tiempo, comparándolos con otros momentos históricos, destacando la aportación de Castilla y León. 9. Establecer y contrastar las similitudes y diferencias entre los distintos ambientes naturales de España, conocer, valorar y relacionar las distintas manifestaciones artísticas y culturales de cada Comunidad Autónoma y desarrollar una sensibilidad por su conservación y mejora. 10. Utilizar las nuevas tecnologías para obtener y valorar información, elaborar síntesis, comentarios y diversos trabajos de análisis que permitan al alumno representar la realidad a partir de datos aislados 11. Identificar, plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. 12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y objetos cotidianos. 13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a1.1.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Adquirir y utilizar correctamente de forma oral y1. Competencia en comunicación lingüística escrita el vocabulario específico del área que C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 4 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO permita el desarrollo de la lectura comprensiva a través de textos científicos, históricos y geográficos. 10. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y2. Competencia matemática cultural mediante códigos numéricos, gráficos, cartográficos y otros. 2. Conocer y valorar la importante aportación de la ciencia y la investigación para mejorar la calidad de vida y bienestar de los seres humanos. 6. Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, prestando especial atención a Castilla y León, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. 7. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, resaltando los de Castilla3. Competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico y León, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada vez más complejos. 8. Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo, e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos, subrayando la aportación de Castilla y León. 13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir4. Tratamiento de la información y competenciadigital conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas. 3. Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad).5. Competencia social y ciudadana 4. Adquirir y desarrollar habilidades sociales que favorezcan la participación en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. 5. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos6. Competencia cultural y artística sociales, étnicos y culturales con características C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 5 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO propias, valorando las semejanzas y diferencias con otros grupos, la pertenencia a una sociedad intercultural que rechaza cualquier tipo de violencia y discriminación, así como el respeto a los Derechos Humanos. 9. Conocer y valorar el patrimonio natural, histórico y cultural de España y de Castilla y León, respetando su diversidad y desarrollando la sensibilidad artística y el interés por colaborar activamente en su conservación y mejora. 11. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de7. Competencia para aprender a aprender búsqueda y tratamiento de la información, formulación de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploración de soluciones alternativas y reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje. 12. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con la finalidad de conocer las características y funciones de algunas máquinas,8. Autonomía e iniciativa personal utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos.1.1.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCER OCICLO DE PRIMARIACURSO QUINTOCONTENIDOSBloque 1. Geografía. El entorno y su conservación.– Los paisajes. España y su diversidad paisajística. La diversidad paisajística de Castilla y León.Valoración de la diversidad y riqueza de los paisajes del territorio español. Aspectos físicos yhumanos. La diversidad paisajística del mundo.– El clima. Elementos meteorológicos y factores geográficos. Diferencia entre tiempo y clima.Seguimiento, lectura e interpretación del tiempo atmosférico en distintas representaciones.– Principales climas en Castilla y León y en España; sus características básicas. Influencia en elpaisaje y en la actividad humana. El cambio climático y sus consecuencias.– Localización en diferentes representaciones cartográficas de elementos relevantes de geografíafísica y política del mundo.– Los seres humanos y el medio ambiente. La intervención humana en la naturaleza y susconsecuencias. Espacios Naturales protegidos en España.Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos.– Estructura y fisiología de las plantas. La fotosíntesis y su importancia para la vida en el planeta.– Estructura de los seres vivos: células, descripción de su estructura; tejidos: tipos; órganos:principales características y funciones; aparatos y sistemas: componentes y funcionamiento. Usode la lupa binocular y de otros medios tecnológicos para su reconocimiento y análisis.– Niveles de clasificación en la materia viva. Virus, bacterias y organismos unicelulares complejos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 6 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOHongos.– Las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades yecosistemas. Características y componentes de un ecosistema. Actuaciones del hombre quemodifican el medio natural. Principales ecosistemas de Castilla y León.– Uso de claves y guías de identificación de animales y plantas. La experimentación paraobservar su comportamiento y características. Realización de experiencias sencillas y estudiosmonográficos. Comunicación oral y escrita de resultados.– Normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observación y materiales detrabajo.– Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. Hábitos de respeto ycuidado hacia los seres vivos.Bloque 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal.– Funciones vitales en la especie humana: reproducción (aparato reproductor).– Salud y enfermedad. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y sistemas delorganismo humano. Hábitos saludables para prevenir enfermedades y potenciar estilos de vidasaludables. La conducta responsable. Efectos nocivos del consumo de drogas.– Avances de la ciencia que mejoran la salud y la alimentación (medicamentos, potabilización delagua, aditivos…).– Conocimiento de actuaciones básicas de primeros auxilios para saber ayudarse y ayudar a losdemás.– La identidad y la autonomía personales. La apertura y relación con los demás. La toma dedecisiones: criterios y consecuencias.Bloque 4. Personas, culturas y organización social.– Organización social, política y territorial de España. Instituciones de gobierno: municipales,autonómicas y del Estado. Instituciones de gobierno de Castilla y León.– La diversidad cultural y lingüística de España.– Economía. La producción de bienes y servicios. La actividad y funciones de la empresa. Elconsumo en la sociedad contemporánea. La publicidad y el consumo.– La función de las comunicaciones y los medios de transporte en las actividades personales,económicas y sociales.Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo.– Convenciones de datación y de periodización (a.C., d.C.; edad).– Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir laduración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.– Aspectos básicos de la Historia de España, y de manera particular, de Castilla y León:• Prehistoria y Edad Antigua en España. Yacimientos arqueológicos: Atapuerca. La Romanización.La Meseta Norte durante la dominación romana.• España en la Edad Media: procesos de formación e integración política. La reconquista. Arte ycultura de los reinos cristianos y de Al-Andalus. El nacimiento de los reinos de León y de Castilla.La Reconquista y el proceso repoblador. La unión definitiva de Castilla y León.– Conocimiento, valoración y respeto por las manifestaciones culturales y artísticas másrelevantes del patrimonio histórico y cultural de España. El patrimonio cultural y artístico deCastilla y León: manifestaciones más relevantes, museos.– Utilización de fuentes históricas, geográficas, artísticas, etc. Para elaborar síntesis, comentarios,informes y otros trabajos de contenido histórico.Bloque 6. Materia y energía.– Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. Utilidad de algunos avances,productos y materiales para el progreso de la sociedad.– La masa y el volumen de un cuerpo. Procedimientos de medida. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 7 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. Laflotabilidad en un medio líquido.– Predicción de cambios en el movimiento o en la forma.– Concepto de energía. Diferentes formas de energía (mecánica, lumínica, sonora, eléctrica,térmica, química). Fuentes de energía y materias primas: su origen. Energías renovables y norenovables. Beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluviaácida, radiactividad. Desarrollo sostenible.– Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materialesde uso común y su comportamiento ante los cambios energéticos.– La luz como fuente de energía. Electricidad: la corriente eléctrica. Circuitos eléctricos.Magnetismo: el magnetismo terrestre. El imán: la brújula.– Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación odisolución.– Reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación.– Planificación y realización de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materialesde uso común y su comportamiento ante la luz, el sonido, el calor, la humedad y la electricidad.Comunicación oral y escrita del proceso y del resultado.– Observación de algunos fenómenos de naturaleza eléctrica y sus efectos (luz y calor). Atraccióny repulsión de cargas eléctricas.– Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y materialesde trabajo.– Desarrollo de actitudes individuales y colectivas frente a determinados problemasmedioambientales.Bloque 7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías.– Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. Análisis deoperadores y utilización en la construcción de un aparato. Beneficios y riesgos de las nuevastecnologías y productos. Medidas de prevención. Primeros auxilios.– Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver unproblema a partir de piezas moduladas (puente, tobogán, escalera, etc.).– La electricidad en el desarrollo de las máquinas. Circuitos eléctricos sencillos. Efectos de laelectricidad. Conductores y aislantes. La relación entre electricidad y magnetismo. Construcciónde un electroimán.– Importantes descubrimientos e inventos que han hecho avanzar a la Humanidad. Grandesinvestigadores, inventores y científicos.Lectura de biografías.– La ciencia: presente y futuro de la sociedad:• La cultura y el ocio (el libro –papel, tecnología informática–); el arte (pinturas y colorantes); lamúsica (cintas y discos compactos); el cine (fotografía, vídeo y DVD); el deporte (materiales másflexibles y aerodinámicos).• El hogar y la vida diaria: electrodomésticos, alimentos, residuos, fibras textiles.• El transporte: el automóvil (materiales ligeros y resistentes, air bag); sistemas de comunicación einformación (señalización electrónica, GPS).• La informática y las telecomunicaciones: chips, CD-ROM y otros soportes magnéticos, y fibraóptica.• La construcción: materiales aislantes y barnices.• La medicina: conocimiento del genoma humano, trasplantes, nuevos medicamentos y vacunas.– El informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita deconclusiones. Desarrollo de un proyecto.– Informática. Uso autónomo del tratamiento de textos. Búsqueda guiada de información en la red.Control del tiempo y uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 8 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOCRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva onegativa sobre el medioambiente; con especial atención al uso del agua. Describir los efectos dealgunos tipos comunes decontaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas paraprevenirlos o reducirlos.2. Caracterizar los principales paisajes españoles, y de forma particular los de Castilla y León,estableciendo comparaciones entre ellos; analizar algunos agentes físicos y humanos que losconforman; poner ejemplosdel impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en el aparato reproductor.4. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinadoshábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.5. Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de transporte y la introducciónde nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios hansupuesto para la vidahumana y para el entorno.6. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de la ComunidadAutónoma de Castilla y León, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés dela gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participacióndemocrática.7. Utilizar e interpretar representaciones gráficas del espacio.8. Identificar aspectos básicos de la Historia de España, y en particular de Castilla y León:Prehistoria, Edad Antigua y Edad Media.9. Planificar y realizar sencillas investigaciones, mediante una aproximación al método científico,para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el caloro el sonido y saber comunicar los resultados.10. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentesenergéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria,combinando el trabajoindividual y en equipo.11. Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobreproblemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,Internet), siguiendo unplan de trabajo y expresando conclusiones.12. Elaborar informes siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección yorganización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico.13. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en las sociedadesmás desarrolladas, fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio, hogar, transporte,telecomunicaciones e informática y medicina.14. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histórico–artístico y cultural deCastilla y León y de España, señalando algunas características que justifiquen su importancia y lanecesidad de su conservación.CURSO SEXTOCONTENIDOS1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva onegativa sobre el medioambiente; con especial atención al uso del agua. Describir los efectos dealgunos tipos comunes decontaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas para C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 9 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOprevenirlos o reducirlos.2. Caracterizar los principales paisajes españoles, y de forma particular los de Castilla y León,estableciendo comparaciones entre ellos; analizar algunos agentes físicos y humanos que losconforman; poner ejemplosdel impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en el aparato reproductor.4. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinadoshábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.5. Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de transporte y la introducciónde nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios hansupuesto para la vidahumana y para el entorno.6. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de la ComunidadAutónoma de Castilla y León, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés dela gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participacióndemocrática.7. Utilizar e interpretar representaciones gráficas del espacio.8. Identificar aspectos básicos de la Historia de España, y en particular de Castilla y León:Prehistoria, Edad Antigua y Edad Media.9. Planificar y realizar sencillas investigaciones, mediante una aproximación al método científico,para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el caloro el sonido y saber comunicar los resultados.10. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentesenergéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria,combinando el trabajo individual y en equipo.11. Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobreproblemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.12. Elaborar informes siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección yorganización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico.13. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en las sociedadesmás desarrolladas, fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio, hogar, transporte,telecomunicaciones e informática y medicina.14. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histórico–artístico y cultural deCastilla y León y de España, señalando algunas características que justifiquen su importancia y lanecesidad de su conservación.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva onegativa sobre el medioambiente; con especial atención al uso del agua. Describir los efectos dealgunos tipos comunes decontaminación sobre las personas, animales, plantas y sus entornos, señalando alternativas paraprevenirlos o reducirlos.2. Caracterizar los principales paisajes españoles, y de forma particular los de Castilla y León,estableciendo comparaciones entre ellos; analizar algunos agentes físicos y humanos que losconforman; poner ejemplosdel impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.3. Identificar y localizar los principales órganos implicados en el aparato reproductor.4. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinadoshábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.5. Analizar algunos cambios que las comunicaciones, los medios de transporte y la introducción C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 10 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOde nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios hansupuesto para la vidahumana y para el entorno.6. Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de la ComunidadAutónoma de Castilla y León, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés dela gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participacióndemocrática.7. Utilizar e interpretar representaciones gráficas del espacio.8. Identificar aspectos básicos de la Historia de España, y en particular de Castilla y León:Prehistoria, Edad Antigua y Edad Media.9. Planificar y realizar sencillas investigaciones, mediante una aproximación al método científico,para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el caloro el sonido ysaber comunicar los resultados.10. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentesenergéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria,combinando el trabajoindividual y en equipo.11. Presentar un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobreproblemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros,Internet), siguiendo unplan de trabajo y expresando conclusiones.12. Elaborar informes siguiendo un guión establecido que suponga la búsqueda, selección yorganización de la información de textos de carácter científico, geográfico o histórico.13. Señalar la aportación de algunos avances de la ciencia y la investigación en las sociedadesmás desarrolladas, fundamentalmente en estos campos: cultura y ocio, hogar, transporte,telecomunicaciones e informática y medicina.14. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio natural, histórico–artístico y cultural deCastilla y León y de España, señalando algunas características que justifiquen su importancia y lanecesidad de su conservación. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 11 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.2. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA1.2.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIAPLÁSTICALa enseñanza de la Educación artística en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de lassiguientes capacidades:1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos derepresentación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendocon ello al equilibrio afectivoy a la relación con los demás.2. Aprender a expresar y comunicar con autonomía e iniciativa emociones y vivencias a través delos procesos propios de la creación artística en su dimensión plástica y musical.3. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicasde los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.4. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos dela realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura paracomprenderlos mejor y formar un gusto propio.5. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, laimaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar dediferentes producciones artísticas.6. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de lainformación y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos comorecursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de produccionespropias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.7. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Castilla yLeón y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas deexpresión de nuestra Comunidad.8. Valorar el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas quecomparten un mismo entorno.9. Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal, respetando lascreaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.10. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones ycolaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto finalsatisfactorio.11. Conocer algunas de las profesiones de los diferentes ámbitos artísticos, interesándose por lascaracterísticas del trabajo de los artistas, en particular los que realizan su trabajo en nuestraComunidad, y disfrutando como público en la observación de sus producciones.12. Iniciarse en la práctica de un instrumento.MÚSICA 1- Descubrir el poder que tiene la música para provocar sentimientos, estado de ánimo, etc. 2- Analizar las manifestaciones musicales de la Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media y Renacimiento y descubrir algunos datos fundamentales sobre la música en el Barroco, el Clasicismo, el Romanticismo y el Nacionalismo musical. 3- Reconocer todas las notas musicales, diferenciando su ubicación en líneas o en espacios. 4- Entender las definiciones de melodía, armonía y ritmo y saber reconocer estos conceptos en una audición. 5- Entender la definición de forma musical y conocer diferentes tipos: canon, dúo, variación, lied… 6- Conocer la definición de escala musical y los intervalos musicales y aprender a clasificarlos. 7- Conocer la definición de movimiento y los términos que sirven para expresarlo. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 12 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO 8- Conocer la escala de Do Mayor y la clasificación de la distancia entre los sonidos de una escala en tonos y semitonos. 9- Profundizar en el conocimiento de las alteraciones. 10- Afianzar el concepto de compás, conocer el significado del numerador y el denominador y la distribución de sus partes fuertes, semifuertes y débiles. 11- Practicar esquemas rítmicos y conocer el significado del acento musical y el símbolo que lo representa. 12- Conocer la digitación de las notas do, re, mi, fa, fa sostenido, sol, sol sostenido, la, si, si bemol, do´, re´, mi´y fa´ tocar canciones que tengan estas notas con la flauta dulce. 13- Diferenciar los tipos de voz humana adulta: soprano, mezzo-soprano, contralto, tenor, barítono y bajo. 14- Reconocer la estrofa y el estribillo como partes fundamentales de una canción. 15- Interpretar una canción cuidando especialmente la correcta emisión de la voz. 16- Interpretar partituras convencionales sencillas prestando atención a los matices y a los signos que aparezcan. 17- Aprender una clasificación de los tipos de interpretación musical: instrumental, vocal y mixta. 18- Explorar y analizar diferentes tipos de agrupaciones musicales. 19- Explorar las posibilidades rítmicas de los instrumentos escolares de percusión y practicar el polirritmo. 20- Comprender que la danza está presente en la vida del hombre desde el comienzo de las civilizaciones. 21- Trabajar la coordinación de los movimientos propios con los de los compañeros para interpretar una coreografía en grupo. 22- Descubrir la importancia de la música en el cine y reconocer qué es una banda sonora. 23- Identificar visualmente aparatos de reproducción y/o grabación del sonido. 24- Conocer y valorar la relación de la música con la literatura.1.2.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de1. Competencia en comunicación lingüística representación y comunicación y utilizarlas paraPLÁSTICA expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás. Habilidades para usar los conocimientos MÚSICA lingüísticos en tareas de comunicación específicas, como las musicales.2. Competencia matemática 12. Iniciarse en la práctica de un instrumento.PLÁSTICA Empleo, de forma espontánea, de los conocimientos matemáticos en las situaciones MÚSICA cotidianas musicales: medir compases, contar, marcar rítmos, etc. 7. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Castilla y León3. Competencia en el conocimiento y la y de otros pueblos, colaborando en lainteracción con el mundo físico conservación y renovación de las formas dePLÁSTICA expresión de nuestra Comunidad. 8. Valorar el enriquecimiento que supone el C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 13 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno. Adquisición de una adecuada percepción del espacio físico y de las actividades que en él se MÚSICA desarrollan, que pueden incidir de manera positiva o negativa en ese espacio. 6. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que4. Tratamiento de la información y intervienen la imagen y el sonido, y utilizarloscompetencia digital como recursos para la observación, la búsquedaPLÁSTICA de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales. Empleo del ordenador como herramienta para desarrollar la creatividad, reforzar los MÚSICA conocimientos de música a través del CD-ROM y complementar el ocio. 4. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto5. Competencia social y ciudadana propio.PLÁSTICA 5. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. Creación de un sentimiento común de pertenencia MÚSICA a la sociedad y descubrimiento de las formas de participar en ella. 11. Conocer algunas de las profesiones de los diferentes ámbitos artísticos, interesándose por las6. Competencia cultural y artística características del trabajo de los artistas, enPLÁSTICA particular los que realizan su trabajo en nuestra Comunidad, y disfrutando como público en la observación de sus producciones. Fomento de actitudes abiertas y respetuosas MÚSICA hacia la diversidad de las expresiones artísticas y culturales a través de la historia de la música. 3. Explorar y conocer materiales e instrumentos7. Competencia para aprender a aprender diversos y adquirir códigos y técnicas específicasPLÁSTICA de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. Fomento, desde la música, del aprendizaje de los contenidos fundamentales de las materias MÚSICA instrumentales y de las nuevas tecnologías, empleando el estudio como medio para enriquecer la vida personal y social por medio del esfuerzo. 2. Aprender a expresar y comunicar con8. Autonomía e iniciativa personal autonomía e iniciativa emociones y vivencias aPLÁSTICA través de los procesos propios de la creación C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 14 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO artística en su dimensión plástica y musical. 9. Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. Desarrollo del control emocional, de la toma de decisiones, del manejo de los recursos personales MÚSICA y de habilidades sociales como la escucha activa, la empatía, la capacidad para afirmar y la defensa de los derechos.1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (PLÁSTICA) PARA ELTERCER CICLO DE PRIMARIA.CURSO QUINTOCONTENIDOSBloque 1. Observación plástica.–– Protocolos de observación de aspectos, cualidades y características de elementos naturales yartificiales en la expresión oral y escrita.– Características, elementos, técnicas y materiales de las obras artísticas como referentes para larecreación de las mismas y la creación de obras nuevas.– Manifestaciones artísticas de carácter popular. Documentación, registro y valoración.– Estudio del patrimonio artístico de Castilla y León.– La obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valoresculturales.– La imagen en los medios y tecnologías de la información y la comunicación. Análisis yvaloración de la intención comunicativa de los nuevos códigos audiovisuales.Bloque 2. Expresión y creación plástica.– Las formas abiertas y cerradas. La línea. Experimentación según su forma, dirección y situaciónespacial.– Los colores complementarios y opuestos. Aplicación de tonalidades de forma intencionada.– Los materiales y sus posibilidades de manipulación. Aplicación adecuada de los resultadosobtenidos en las representaciones plásticas.– Texturas para caracterizar objetos e imágenes.– La técnica mixta en la elaboración de obras.– La creación de ambientes para la representación teatral.– Tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño yanimación, y su empleo para la difusión de los trabajos elaborados.– La cita en el arte. Composición de piezas recreando aspectos de obras artísticas analizadas.– Los documentos propios de la comunicación artística. Preparación de carteles o guías.– La obra artística. Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas,sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en su creación.– La composición plástica y visual. Aplicación de estrategias creativas, responsabilidad en eltrabajo cooperativo, establecimiento de momentos de revisión, respeto a las aportaciones de losdemás y resolución de las discrepancias con argumentos.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Seleccionar y organizar información adecuadamente, a partir de recursos bibliográficos o deInternet, obre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, deacontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 15 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO2. Formular opiniones con un criterio estético, oralmente o por escrito y que expresen el respeto yla riqueza de las aportaciones que ofrece, sobre las manifestaciones artísticas (plásticas, visualesy musicales) cercanas, prioritariamente de la Comunidad de Castilla y León, así como de otrospueblos.3. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio artístico, plástico y musical propio y deotras épocas y culturas, señalando algunos rasgos característicos como referencias creativas.6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial,uso de materiales diversos y aplicación adecuada de diferentes técnicas, utilizando losconocimientos de creaciónplástica adquiridos.7. Realizar un proyecto artístico haciendo uso de las diversas posibilidades de transformación demateriales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.8. Representar de forma personal, con autonomía y criterio artístico, ideas, acciones ysituaciones, valiéndose de los recursos que los lenguajes plástico y musical proporcionan.9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para lacreación de producciones plásticas y musicales sencillas.CURSO SEXTOCONTENIDOSBloque 1. Observación plástica.– Las estructuras geométricas y los elementos naturales. Exploración de sus posibilidades plásticas yexpresivas.– Protocolos de observación de aspectos, cualidades y características de elementos naturales y artificialesen la expresión oral y escrita.– Características, elementos, técnicas y materiales de las obras artísticas como referentes para larecreación de las mismas y la creación de obras nuevas.– Manifestaciones artísticas de carácter popular. Documentación, registro y valoración.– Estudio del patrimonio artístico de Castilla y León.– La obra artística como instrumento de comunicación personal y de transmisión de valores culturales.– La imagen en los medios y tecnologías de la información y la comunicación. Análisis y valoración de laintención comunicativa de los nuevos códigos audiovisuales.– El volumen en el plano. Análisis de las formas de representación según el punto de vista o la situación enel espacio.– La representación de las formas en el espacio. Comparación en diferentes áreas o ámbitos.Bloque 2. Expresión y creación plástica.– Las formas abiertas y cerradas. La línea. Experimentación según su forma, dirección y situación espacial.– Los colores complementarios y opuestos. Aplicación de tonalidades de forma intencionada.– Cambios en los volúmenes y espacios por la incidencia de la luz. Exploración en la creación plástica.– Los materiales y sus posibilidades de manipulación. Aplicación adecuada de los resultados obtenidos enlas representaciones plásticas.– Texturas para caracterizar objetos e imágenes.– La técnica mixta en la elaboración de obras.– La construcción de estructuras y la transformación de espacios usando nociones métricas y deperspectiva.– La creación de ambientes para la representación teatral.– Tecnologías de la información y la comunicación para el tratamiento de imágenes, diseño y animación, ysu empleo para la difusión de los trabajos elaborados.– La cita en el arte. Composición de piezas recreando aspectos de obras artísticas analizadas.– Los documentos propios de la comunicación artística. Preparación de carteles o guías.– La obra artística. Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas, sentimientos yvivencias de forma personal y autónoma en su creación.– La composición plástica y visual. Aplicación de estrategias creativas, responsabilidad en el trabajocooperativo, establecimiento de momentos de revisión, respeto a las aportaciones de los demás yresolución de las discrepancias con argumentos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 16 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– La realización de producciones musicales. Constancia y exigencia en la participación individual y engrupo.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Seleccionar y organizar información adecuadamente, a partir de recursos bibliográficos o de Internet,obre manifestaciones artísticas delpatrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionadoscon las artes plásticas y la música.2. Formular opiniones con un criterio estético, oralmente o por escrito y que expresen el respeto y la riquezade las aportaciones que ofrece, sobre las manifestaciones artísticas (plásticas, visuales y musicales)cercanas, prioritariamente de la Comunidad de Castilla y León, así como de otros pueblos.3. Reconocer, identificar y poner ejemplos del patrimonio artístico, plástico y musical propio y de otrasépocas y culturas, señalando algunos rasgos característicos como referencias creativas.6. Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso demateriales diversos y aplicación adecuada de diferentes técnicas, utilizando los conocimientos de creaciónplástica adquiridos.7. Realizar un proyecto artístico haciendo uso de las diversas posibilidades de transformación demateriales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.8. Representar de forma personal, con autonomía y criterio artístico, ideas, acciones y situaciones,valiéndose de los recursos que los lenguajes plástico y musical proporcionan.9. Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creaciónde producciones plásticas y musicales sencillas.1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (MÚSICA) PARA ELTERCER CICLO DE PRIMARIA.CURSO QUINTOCONTENIDOS Observación: - El poder de la música para generar estados de ánimo. - La música a través de la historia. Escucha: - Melodía, armonía y ritmo. - La estrofa y el estribillo. - Cualidades del sonido: intensidad, altura, duración y timbre. - Las formas musicales: canon, dúo, variación y lied. - La importancia de los sonidos y del silencio en una canción. - Audición de música de otras partes del mundo. - Audición de músicas características de distintos períodos musicales. - Los instrumentos más característicos de cada etapa musical. - La canción popular. - Los aparatos reproductores de sonido. - Los tipos de interpretación musical: instrumental, vocal y mixta. Interpretación y creación musical: - Técnicas vocales: respiración, relajación y vocalización. - Figuras musicales: negra, corchea, blanca, redonda y semicorchea, y sus silencios. - La posición de las notas en el pentagrama: líneas y espacios. - Notas: do, re, mi, fa, sol, la, si, do´, re´, mi´ y fa´. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 17 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO - La anacrusa. - Lecturas de partituras convencionales. - Los elementos principales del pentagrama: clave de sol, indicación de compás, notas, líneas divisorias, puntos de repetición y doble barra. - Flauta dulce: do, re, mi, fa, fa sostenido, sol, la, si, do´ y re´. - Las alteraciones: sostenido. - Las posibilidades expresivas del cuerpo. - La escala musical: ascendente y descendente. - Las líneas y los espacios adicionales. - Intervalos: ascendentes y descendentes. - Los signos de prolongación: ligadura, puntillo y calderón. - El compás y sus partes: numerador y denominador. - Las partes de la figura musical: cabeza, corchete y plica. - El polirritmoCRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Comprender el poder de la música para generar sensaciones y mejorar dolencias. 2- Diferenciar las cualidades de los sonidos. 3- Diferenciar la estrofa y el estribillo en una canción. 4- Identificar todas las figuras musicales con sus silencios y conocer las diferencias de duración. 5- Recordar la posición de las notas en el pentagrama y entender la diferencia entre las líneas y los espacios del pentagrama. 6- Reconocer la anacrusa y medir adecuadamente partituras que la contienen. 7- Interpretar correctamente una partitura con la flauta con las notas aprendidas. 8- Participar en la interpretación en grupo de un tema de flauta. 9- Entender las definiciones de melodía, armonía y ritmo. 10- Conocer la definición de las formas musicales e identificarlas en una audición. 11- Reconocer los elementos más importantes del pentagrama e interpretar partituras convencionales sencillas. 12- Identificar y clasificar correctamente intervalos ascendentes y descendentes. 13- Reconocer los signos de prolongación y medir las partituras que los contengan. 14- Conocer el significado de los indicadores de compás y medir correctamente partituras de compases diversos. 15- Utilizar correctamente la voz para el canto. 16- Memorizar una canción y comprender la importancia de los silencios en la interpretación. 17- Entonar adecuadamente las notas de la escala musical, tanto de manera ascendente como descendente. 18- Adecuar la propia voz a la de los compañeros y mantener el ritmo en una interpretación grupal. 19- Adecuar los movimientos propios a los de los compañeros, así como al espacio y a la música. 20- Comprender la evolución de la música y de los instrumentos e identificar fragmentos musicales con la época histórica a la que pertenecen. 21- Reconocer aparatos reproductores de sonido y comprender su finalidad.CURSO SEXTOCONTENIDOS Observación: - La danza: evolución histórica desde la Prehistoria hasta nuestros días. - Características principales de la música desde el Clasicismo hasta la actualidad. - La música en el cine: la banda sonora de una película. - Los avances tecnológicos en la reproducción y grabación de sonidos. Escucha: - Audición de una obra musical popular tradicional. - Los instrumentos más característicos de la música desde el Clasicismo hasta nuestros días. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 18 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO - La sonata y la sinfonía. - La estrofa y el estribillo. - La canción como elemento expresivo. - Los tipos de voz humana adulta: soprano, mezzo-soprano, contralto, tenor, barítono y bajo. - La ópera. - Audición de distintas bandas sonoras de películas. - Las agrupaciones instrumentales: orquesta de cámara, grupo de pop, banda, big band, grupo de rock, tuna. - Principales aparatos grabadores y reproductores de sonidos. - Audición de canciones relacionadas con la literatura. - La frase musical. El rondó. - La canción infantil. Interpretación y creación musical: - Técnicas vocales: respiración, relajación, posturas y hábitos correctos. - Flauta dulce: do, re, mi, fa, fa sostenido, sol, sol sostenido, la, si, si bemol, do´, re´, mi´ y fa´. - Los elementos del pentagrama. - Los signos de prolongación. - Los signos de repetición. - Las alteraciones: sostenido, bemol y becuadro. - La escala de Do Mayor. - Los tonos y los semitonos. - El compás: tiempos fuertes, semifuertes y débiles. - El acento musical. - La anacrusa. - El movimiento corporal adecuado a la música y al espacio.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1- Coordinar los movimientos con los compañeros y adecuarlos al espacio y a la música. 2- Identificar los rasgos que caracterizan la música desde el Clasicismo hasta nuestros días y reconocer obras musicales pertenecientes a cada etapa. 3- Conocer los compositores más importantes de cada época. 4- Identificar visual y acústicamente diferentes tipos de agrupación instrumental, así como los instrumentos más característicos de cada una de ellas. 5- Aplicar las técnicas de educación vocal aprendidas en la interpretación de una canción. 6- Adecuar la propia voz a la de los compañeros y distinguir la estrofa y el estribillo en una canción. 7- Participar en la interpretación de una melodía de flauta y realizar la medición de la partitura y la digitación de manera correcta. 8- Reconocer si la distancia entre dos notas es de un tono o un semitono. 9- Valorar las interpretaciones operísticas y distinguir los tipos de voz humana adulta. 10- Identificar las alteraciones en un pentagrama y conocer su significado. 11- Reconocer los tiempos fuertes, semifuertes y débiles de un compás e interpretar adecuadamente esquemas rítmicos o partituras con acentos. 12- Respetar y valorar las manifestaciones musicales propias y de otras regiones. 13- Entender la importancia de algunas canciones como bandas sonoras de películas. 14- Aplicar los conceptos de lenguaje musical aprendidos a la interpretación de partituras y esquemas rítmicos. 15- Reconocer la relación entre música y literatura y aprender una canción basada en un texto literario. 16- Comprender la definición de frase musical y saber distinguir las frases de una composición. 17- Conocer la estructura de un rondó. 18- Disfrutar con la audición de diversos estilos musicales. 19- Reconocer visualmente los aparatos de reproducción y/o grabación del sonido. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 19 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA1.3.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIALa enseñanza de la Educación física en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de lassiguientes capacidades:1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de susposibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.2. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia unomismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de laalimentación y de los hábitos posturales sobre la salud.3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura yfuncionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cadasituación.4. Asimilar, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de formaeficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas.5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con susposibilidades y la naturaleza de la tarea. Desarrollar actitudes de tolerancia y respeto a lasposibilidades y limitaciones de los demás.6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa,comunicando sensaciones, emociones e ideas.7. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones decooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos quepudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales yculturales.8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementosculturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como deespectador.9. Realizar actividades en el medio natural, de forma creativa y responsable, que tengan bajoimpacto en el ecosistema, conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir asu conservación, protección y mejora.10. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, danzas, juegos y deportes popularesy/o tradicionales y los entornos en que se desarrollan, especialmente en las modalidadesautóctonas de la Comunidad, participando en su recuperación, mantenimiento y conservación.11. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas yreglas que previamente se establezcan.12. Buscar e intercambiar información, haciendo uso de las tecnologías de la información y lacomunicación como recurso de apoyo al área.1.3.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 20 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS  Mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices.  El conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento1. Competencia en comunicación lingüística indispensable para preservar la salud. Adquisición de hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y lo que es más importante, a lo largo de la vida.  La práctica de la actividad física, pero sobre todo su aprendizaje y valoración como medio de equilibrio psicofísico, como factor de prevención de riesgos derivados del sedentarismo y, también, como alternativa de ocupación del tiempo de ocio.  La educación de habilidades sociales, cuando la intervención educativa incide en este aspecto. Las actividades físicas y en especial las que se realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la2. Competencia matemática solidaridad.  Aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo.  Adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas.  El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos de conducta para la convivencia.  Conocer la riqueza cultural, mediante la práctica de diferentes juegos y danzas.  La expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento.  La apreciación y comprensión del hecho3. Competencia en el conocimiento y la cultural, y a la valoración de su diversidad, lointeracción con el mundo físico hace mediante el reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como patrimonio de los pueblos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 21 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO  Favorece un acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen.  Emplazamiento del alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar4. Tratamiento de la información y autosuperación, perseverancia y actitudcompetencia digital positiva, También lo hace, si se le da protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.  Conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias como punto de partida del aprendizaje motor desarrollando un repertorio variado que facilite su transferencia a tareas motrices más complejas. Ello permite5. Competencia social y ciudadana el establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera autoconfianza. Al mismo tiempo, los proyectos comunes en actividades físicas colectivas facilitan la adquisición de recursos de cooperación.  La valoración crítica de los mensajes y estereotipos referidos al cuerpo, procedentes6. Competencia cultural y artística de los medios de información y comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal.  Ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los7. Competencia para aprender a aprender rigen y del vocabulario específico que el área aporta.8. Autonomía e iniciativa personal1.3.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCERCICLO DE PRIMARIACURSO QUINTOCONTENIDOSBloque 1. El cuerpo: imagen y percepción.– Desarrollo de la percepción selectiva: anticipación de las consecuencias sensoriales delmovimiento.– Estados corporales: estructuras y sistemas funcionales vinculados a los cambios orgánicosderivados de la actividad física.– Percepción, interiorización y representación del propio cuerpo: consolidación de lasindependencias y relajación diferencial en la ejecución de automatismos consolidados; control dela respiración.– Conciencia y control del cuerpo: toma de conciencia e interiorización de las posibilidades ylimitaciones motrices de las partes del cuerpo: análisis funcional de su intervención en elmovimiento; anticipación efectora. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 22 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– Direccionalidad del espacio: dominio de los cambios de orientación y de las posiciones relativasderivados de los desplazamientos propios o ajenos.– Organización del espacio de acción: ajuste de secuencias de acciones a diferentes intervalos dedistancia; ajuste de trayectorias en la proyección de móviles.– Organización temporal del movimiento: ajuste de una secuencia de acciones a un intervalotemporal determinado; anticipación de la organización temporal de un movimiento aplicada a losnuevos aprendizajes motrices.– Percepción y estructuración espacio-temporal: coordinación de varias trayectorias; coordinaciónde las acciones propias con las de otros con un objetivo común; anticipación configurativa.– Toma de conciencia e interiorización de la disponibilidad, de las relaciones intersegmentarias yde las alternativas de equilibración (estáticas o dinámicas) asociadas a la consolidación y/operfeccionamiento de las habilidades complejas y expresivas. Anticipación posturalcompensatoria.– Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.– Valoración, aceptación y respeto de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrandouna actitud reflexiva y crítica ante los modelos sociales estético-corporales.Bloque 2. Habilidades motrices.– Asimilación de nuevas habilidades o combinaciones de las mismas y adaptación de lashabilidades motrices adquiridas a contextos de práctica de complejidad creciente, lúdicos odeportivos, con eficiencia y creatividad.– Control y dominio del movimiento: resolución de problemas motrices que impliquen la seleccióny aplicación de respuestas basadas en la aplicación de habilidades básicas, complejas o de suscombinaciones a contextos específicos lúdicos o deportivos.– Desarrollo de la iniciativa y la autonomía en la toma de decisiones: anticipación de estrategias yprocedimientos para la resolución de problemas motrices con varias alternativas de respuesta,que impliquen al menos tres jugadores, con actitud cooperativa y mentalidad de trabajo en equipo.– Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajesde nuevas habilidades: interés por mejorar la competencia motriz.– Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivelde habilidad.– Refuerzo de la autoestima y la confianza en los propios recursos motrices: valoración del trabajobien ejecutado desde el punto de vista motor.– Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución delas habilidades motrices.Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas.– El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguajecorporal con espontaneidad y creatividad.– Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailes ycoreografías simples.– Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales y compartidas a través delcuerpo, el gesto y el movimiento. Espontaneidad y creatividad en el movimiento expresivo.– Representaciones y dramatizaciones a través del lenguaje corporal.– Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Valoración de los usos expresivos ycomunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.– Utilización de objetos y materiales en dramatizaciones y en la construcción de escenarios.– Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento yaceptación del contenido comunicativo con independencia de las características del emisor.Bloque 4. Actividad física y salud.– Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene corporal.– Prevención de lesiones en la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo y C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 23 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOrecuperación. Medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes, anticipación y empleohabitual de las medidas adecuadas a la actividad a realizar.– Calentamiento: capacidad de desarrollo de su propio calentamiento global y conocimiento de lasadaptaciones básicas del mismo para cada tipo de actividad.Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.– El juego y el deporte como fenómenos sociales y culturales: conocimiento del significado yalcance de los deportes tradicionales representativos del contexto sociocultural de Castilla y León.– Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividadesdeportivas al margen de preferencias y prejuicios.– Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposicióny la cooperación/oposición.– Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en eljuego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.– La iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los recursos: juegos deportivosconvencionales y recreativos adaptados.– Valoración, disfrute y respeto consciente del medio ambiente a través de la realización deactividades en el medio natural.– Reconocimiento y valoración del juego como manifestación social y cultural, descubriendo ypracticando aquéllos que conforman el patrimonio cultural popular y tradicional de Castilla y León.– Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, relación y empleosatisfactorio del tiempo de ocio.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar la representación mental del cuerpo en la anticipación de las acciones motrices y comoreferencia para la adaptación o modificación de un automatismo en el curso de su desarrollo.2. Ser capaz de anticipar la configuración espacio-temporal del movimiento a ejecutar y, en sucaso, del entorno para ajustar sus respuestas a los requerimientos de la misma.3. Adaptar espacio-temporalmente las estructuras dinámicas de coordinación adquiridas y otrasde nueva adquisición, ajustando las mismas, o sus combinaciones, a contextos específicosprogresivamente más complejos.4. Resolver significativamente problemas de movimiento y/o situaciones motrices que impliquenlas habilidades y/o procedimientos desarrollados en el ciclo.5. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o variosadversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.6. Conocer y practicar deportes populares y tradicionales representativos de Castilla y León, yestablecer las relaciones pertinentes con su valor sociocultural actual. Identificar, como valoresfundamentales de los juegos y de la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y lasrelaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.7. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivassurgidas en lapráctica de la actividad física y el deporte.8. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando suactuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.9. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros, utilizando los recursosexpresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 24 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO10. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual delejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.11. Iniciarse en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo en labúsqueda de información.CURSO SEXTOCONTENIDOSBloque 1. El cuerpo: imagen y percepción.– Desarrollo de la percepción selectiva: anticipación de las consecuencias sensoriales delmovimiento.– Estados corporales: estructuras y sistemas funcionales vinculados a los cambios orgánicosderivados de la actividad física.– Percepción, interiorización y representación del propio cuerpo: consolidación de lasindependencias y relajación diferencial en la ejecución de automatismos consolidados; control dela respiración.– Conciencia y control del cuerpo: toma de conciencia e interiorización de las posibilidades ylimitaciones motrices de las partes del cuerpo: análisis funcional de su intervención en elmovimiento; anticipación efectora.– Direccionalidad del espacio: dominio de los cambios de orientación y de las posiciones relativasderivados de los desplazamientos propios o ajenos.– Organización del espacio de acción: ajuste de secuencias de acciones a diferentes intervalos dedistancia; ajuste de trayectorias en la proyección de móviles.– Organización temporal del movimiento: ajuste de una secuencia de acciones a un intervalotemporal determinado; anticipación de la organización temporal de un movimiento aplicada a losnuevos aprendizajes motrices.– Percepción y estructuración espacio-temporal: coordinación de varias trayectorias; coordinaciónde las acciones propias con las de otros con un objetivo común; anticipación configurativa.– Toma de conciencia e interiorización de la disponibilidad, de las relaciones intersegmentarias yde las alternativas de equilibración (estáticas o dinámicas) asociadas a la consolidación y/operfeccionamiento de las habilidades complejas y expresivas. Anticipación posturalcompensatoria.– Ejecución de movimientos de cierta dificultad con los segmentos corporales no dominantes.– Valoración, aceptación y respeto de la propia realidad corporal y la de los demás, mostrandouna actitud reflexiva y crítica ante los modelos sociales estético-corporales.Bloque 2. Habilidades motrices.– Asimilación de nuevas habilidades o combinaciones de las mismas y adaptación de lashabilidades motrices adquiridas a contextos de práctica de complejidad creciente, lúdicos odeportivos, con eficiencia y creatividad.– Control y dominio del movimiento: resolución de problemas motrices que impliquen la seleccióny aplicación de respuestas basadas en la aplicación de habilidades básicas, complejas o de suscombinaciones a contextos específicos lúdicos o deportivos.– Desarrollo de la iniciativa y la autonomía en la toma de decisiones: anticipación de estrategias yprocedimientos para la resolución de problemas motrices con varias alternativas de respuesta,que impliquen al menos tres jugadores, con actitud cooperativa y mentalidad de trabajo en equipo.– Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajesde nuevas habilidades: interés por mejorar la competencia motriz.– Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando las diferencias en el nivelde habilidad.– Refuerzo de la autoestima y la confianza en los propios recursos motrices: valoración del trabajobien ejecutado desde el punto de vista motor. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 25 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– Acondicionamiento físico orientado a la mejora de la ejecución delas habilidades motrices.Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas.– El cuerpo y el movimiento. Exploración y conciencia de las posibilidades y recursos del lenguajecorporal con espontaneidad y creatividad.– Composición de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Elaboración de bailes ycoreografías simples.– Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales y compartidas a través delcuerpo, el gesto y el movimiento. Espontaneidad y creatividad en el movimiento expresivo.– Representaciones y dramatizaciones a través del lenguaje corporal.– Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Valoración de los usos expresivos ycomunicativos del cuerpo, propios y de los compañeros.– Utilización de objetos y materiales en dramatizaciones y en la construcción de escenarios.– Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento yaceptación del contenido comunicativo con independencia de las características del emisor.Bloque 4. Actividad física y salud.– Adquisición de hábitos posturales y alimentarios saludables y autonomía en la higiene corporal.– Reconocimiento y valoración de los efectos beneficiosos de la actividad física en la salud eidentificación de las prácticas poco saludables. Mejora de la condición física orientada a la salud.– Prevención de lesiones en la actividad física. Calentamiento, dosificación del esfuerzo yrecuperación. Medidas básicas de seguridad y prevención de accidentes, anticipación y empleohabitual de las medidas adecuadas a la actividad a realizar.– Calentamiento: capacidad de desarrollo de su propio calentamiento global y conocimiento de lasadaptaciones básicas del mismo para cada tipo de actividad.Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.– Valoración del esfuerzo personal y colectivo en los diferentes tipos de juegos y actividadesdeportivas al margen de preferencias y prejuicios.– Uso adecuado de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposicióny la cooperación/oposición.– Aceptación y respeto hacia las normas, reglas, estrategias y personas que participan en eljuego. Elaboración y cumplimiento de un código de juego limpio.– La iniciación al deporte adaptado al espacio, el tiempo y los recursos: juegos deportivosconvencionales y recreativos adaptados.– Valoración, disfrute y respeto consciente del medio ambiente a través de la realización deactividades en el medio natural.– Reconocimiento y valoración del juego como manifestación social y cultural, descubriendo ypracticando aquéllos que conforman el patrimonio cultural popular y tradicional de Castilla y León.– Aprecio del juego y las actividades deportivas como medio de disfrute, relación y empleosatisfactorio del tiempo de ocio.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar la representación mental del cuerpo en la anticipación de las acciones motrices y comoreferencia para la adaptación o modificación de un automatismo en el curso de su desarrollo.2. Ser capaz de anticipar la configuración espacio-temporal del movimiento a ejecutar y, en sucaso, del entorno para ajustar sus respuestas a los requerimientos de la misma.3. Adaptar espacio-temporalmente las estructuras dinámicas de coordinación adquiridas y otrasde nueva adquisición, ajustando las mismas, o sus combinaciones, a contextos específicosprogresivamente más complejos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 26 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO4. Resolver significativamente problemas de movimiento y/o situaciones motrices que impliquenlas habilidades y/o procedimientos desarrollados en el ciclo.5. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o variosadversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.6. Conocer y practicar deportes populares y tradicionales representativos de Castilla y León, yestablecer las relaciones pertinentes con su valor sociocultural actual. Identificar, como valoresfundamentales de los juegos y de la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y lasrelaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.7. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivassurgidas en lapráctica de la actividad física y el deporte.8. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando suactuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.9. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros, utilizando los recursosexpresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.10. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual delejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.11. Iniciarse en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como apoyo en labúsqueda de información. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 27 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.4. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.4.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIALa enseñanza de la Lengua en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de lassiguientes capacidades:1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividadescolar, social y cultural, y analizarlos con sentido crítico.2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada a los diferentes contextos de laactividad escolar, social y cultural, para satisfacer las necesidades de comunicación, yexplorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.3. Conocer y apreciar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza ydiversidad cultural.4. Valorar la importancia del castellano como lengua española oficial del Estado y por suproyección universal, y, en particular, como lengua de cultura de nuestra Comunidad.5. Participar en diversas situaciones de comunicación, aplicando las reglas básicas de losintercambios comunicativos, tomando conciencia de los propios sentimientos, ideas,opiniones y conocimientos, y respetando los de los demás.6. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clasesde escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas oprivadas.7. Usar los medios de comunicación social, las tecnologías de la información y lacomunicación, y los diferentes recursos bibliográficos, para obtener, interpretar y valorarinformaciones y opiniones diferentes.8. Utilizar las destrezas básicas de la lengua eficazmente, en la actividad escolar, tantopara buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbitoacadémico.9. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textosadaptados a la edad, y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijarla ortografía correcta.10. Utilizar la lectura como fuente de placer y de información, considerarla como unmedio de aprendizaje y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantesde la tradición literaria para desarrollar hábitos lectores.11. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática ycomplejidad discursiva, e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicasdel lenguaje literario.12. Apreciar el valor de los textos literarios populares y de autor, en particular de lasproducciones castellanas y leonesas, por lo que suponen de tradición cultural.13. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico del castellanoactual para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando laestructura del texto, la ortografía, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprendertextos orales y escritos.14. Analizar las propias producciones para conceptualizar los conocimientos lingüísticosadquiridos, y utilizar una terminología básica gramatical en las actividades deinterpretación y composición textuales.15. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar losestereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 28 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.4.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS (1 – 2 – 9 – 13) - Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad escolar, social y cultural, y analizarlos con sentido crítico. - Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada a los diferentes contextos de la actividad escolar, social y cultural, para satisfacer las necesidades de comunicación, y explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética. - Leer con fluidez y entonación adecuadas,1. Competencia en comunicación lingüística comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad, y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. - Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico del castellano actual para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, la ortografía, la caligrafía, el orden y la limpieza, y para comprender textos orales y escritos. (8) - Utilizar las destrezas básicas de la lengua eficazmente, en la actividad escolar, tanto para2. Competencia matemática buscar, recoger y procesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico. (10 – 12) - Utilizar la lectura como fuente de placer y de información, considerarla como un medio de aprendizaje y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición3. Competencia en el conocimiento y la literaria para desarrollar hábitos lectores.interacción con el mundo físico - Apreciar el valor de los textos literarios populares y de autor, en particular de las producciones castellanas y leonesas, por lo que suponen de tradición cultural. (7) - Usar los medios de comunicación social, las tecnologías de la información y la comunicación, y4. Tratamiento de la información y los diferentes recursos bibliográficos, paracompetencia digital obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. (3 – 11 – 15 )5. Competencia social y ciudadana - Conocer y apreciar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza y diversidad C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 29 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO cultural. - Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad discursiva, e iniciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario. - Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios de todo tipo. (4) - Valorar la importancia del castellano como lengua española oficial del Estado y por su6. Competencia cultural y artística proyección universal, y, en particular, como lengua de cultura de nuestra Comunidad. (5) - Participar en diversas situaciones de comunicación, aplicando las reglas básicas de los7. Competencia para aprender a aprender intercambios comunicativos, tomando conciencia de los propios sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos, y respetando los de los demás. (6 - 14 ) - Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas o privadas.8. Autonomía e iniciativa personal - Analizar las propias producciones para conceptualizar los conocimientos lingüísticos adquiridos, y utilizar una terminología básica gramatical en las actividades de interpretación y composición textuales.1.4.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCERCICLO DE PRIMARIACURSO QUINTOCONTENIDOSBloque 1. Escuchar, hablar y conversar.– Participación y cooperación en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de laactividad de aula (avisos, instrucciones, conversaciones, narraciones de hechos vitales y desentimientos...) y en otras más formales y dirigidas (asambleas, diálogos, explicaciones, reglas dejuego...), utilizando un discurso ordenado e inteligible.– Conocimiento, uso y valoración de las estrategias y de las normas para el intercambiocomunicativo (escucha atenta, exposición clara, respeto del turno de palabra, mantenimiento deltema de conversación...), teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía y de relación social.– Comprensión y valoración de textos orales, procedentes de los medios de comunicación (radio ytelevisión), para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a laexperiencia infantil.– Comprensión y producción de textos orales con intencionalidad didáctica, tanto de carácter C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 30 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOcotidiano (explicaciones de clase, conversaciones entre iguales...) como de carácter más formal(descripciones sencillas de personas, animales y objetos, resumen oral de textos populares...).– Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.– Uso adecuado de los elementos lingüísticos y de los elementos no lingüísticos en lasproducciones orales.– Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y como medio deaprendizaje.– Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.– Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.– Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.Bloque 2. Leer y escribir.Comprensión de textos escritos.– Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximasa la experiencia infantil, tales como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos, identificando lainformación relevante y aplicándola en contextos de lecturas significativas.– Comprensión de textos muy vinculados a la experiencia infantil producidos con finalidaddidáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender ypara informarse, comparando, identificando y clasificando los conocimientos y las informacionescon el fin de ampliar los aprendizajes.– Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes (libros, radio,televisión, prensa...) para aprender, identificando, clasificando y comparando las informacionesrecibidas.– Adquisición de las convenciones del código escrito.– Introducción al conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos narrativos,poéticos y teatrales, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de lostextos.– Lectura interpretativa de la conjunción texto-imagen y de la secuenciación de la historia en loslibros ilustrados, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de lasproducciones.– Iniciación al conocimiento de los elementos básicos de los textos descriptivos y de lasexposiciones sencillas de temas diversos y adecuados a la edad, y aplicación de estosconocimientos a la comprensión e interpretación de los textos.– Lectura comprensiva y memorización de textos de carácter literario (trabalenguas, adivinanzas,chistes, retahílas...) y no literario (sopas de letras sencillas, jeroglíficos y caligramas...) quecontengan juegos con el lenguaje, para potenciar la imaginación y la creatividad.– Iniciación a la utilización dirigida de las TIC y de las bibliotecas para obtener información ymodelos para la composición escrita.– Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio decomunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.– Familiarización con diferentes fuentes de información que les ayuden en la localización deconceptos y de temas de interés para la formación y el aprendizaje (diccionarios de imágenes,fichas de ortografía, libros de divulgación, revistas…).Composición de textos escritos.– Conocimiento y uso del sistema de lecto-escritura en la producción de textos breves que ayudena comunicar conocimientos, experiencias o necesidades (listas, notas, avisos...).– Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (soporte textual, silueta, variacionestipográficas, presencia de ilustraciones...), para su posterior aplicación en la producción de losmismos.– Producción de textos escritos propios de situaciones cotidianas próximas a la experienciainfantil, como invitaciones, felicitaciones, notas, cartas, avisos..., utilizando las características C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 31 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOusuales de los mismos.– Composición de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto,breves noticias…) sobre acontecimientos próximos a la experiencia infantil, utilizando soporteshabituales en el ámbito escolar (murales, periódicos escolares, revistas…).– Creación de textos relacionados con el ámbito escolar (carteles, murales, cuestionarios,descripciones, explicaciones simples, listados utilizados como resumen o esquema…), utilizandolenguaje verbal y no verbal (imágenes, gráficos...), para obtener, organizar y comunicarinformación.– Adquisición de las convenciones del código escrito.– Uso de las estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación (observaciónde modelos, función, destinatario, tipo de texto, estructura...), redacción del borrador, y evaluacióny revisión del texto para mejorarlo con ayuda del profesor y de los compañeros (reescritura).– Iniciación al conocimiento de los elementos básicos de los discursos narrativos, explicativos,descriptivos, informativos y persuasivos, para su aplicación en la producción textual.– Conocimiento e interés por las normas ortográficas (el punto y sus consecuencias en relacióncon la ortografía, utilización correcta de mayúsculas y minúsculas, identificación y uso de lossignos de interrogación y exclamación). La ortografía natural.– Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios como medio paragarantizar una comunicación fluida y clara.– Iniciación progresiva a la valoración de la escritura como herramienta de comunicación, fuentede información y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vidacotidiana.– Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de textos.Bloque 3. Educación literaria.– Conocimiento e identificación de textos de la literatura de tradición oral y de la literatura infantil,apropiados a la edad evolutiva.– Audición y reproducción de textos literarios de carácter popular (cuentos, poesías, trabalenguas,retahílas, adivinanzas, canciones...).– Lectura guiada, autónoma, silenciosa y en voz alta de textos narrativos breves adecuados a losintereses infantiles, para llegar progresivamente a la autonomía lectora.– Desarrollo del hábito lector mediante la utilización de diferentes técnicas de animación a lalectura y de textos literarios adecuados a la edad: libros de imágenes, cuentos y poemas sencillosde autores castellanos y leoneses, y traducciones de otras lenguas de España y de Europa.– Audición, comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y laentonación adecuados.– Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (cuentos, trabalenguas,adivinanzas, retahílas...), siguiendo modelos dados.– Dramatización de textos literarios (poemas, canciones, cuentos) y de situaciones de la vidacotidiana.– Valoración de la autonomía lectora; interés por la elección de temas y textos y por lacomunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso dedisfrute personal.– Uso, respetando las normas, de los recursos de la biblioteca, incluyendo los recursosvideográficos y sonoros, como medio de acercarse a la literatura.Bloque 4. Conocimiento de la lengua.– Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de laproducción e interpretación de los intercambios comunicativos.– Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos yvaloración de la importancia de la escritura en determinados ámbitos.– Identificación de la estructura de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementostextuales y paratextuales (título, ilustraciones...). C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 32 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– Observación de las diferencias entre lengua oral y escrita y de los registros más adecuadospara cada situación.– Reconocimiento de la relación sonido y grafía en el sistema de la lengua.– Identificación de la palabra como unidad mínima significativa y como instrumento básico para lasegmentación de la escritura. Reconocimiento de las sílabas dentro de la palabra.– Observación del funcionamiento de la palabra dentro de la oración. Concordancia de género ynúmero.– Exploración de la estructura morfológica de las palabras, mediante algunas operaciones paradescubrir las formas, significados y usos básicos.– Observación del significado de las palabras. El vocabulario: campos semánticos; familias depalabras; sinónimos y antónimos. La polisemia de algunas palabras.– Observación y reconocimiento de las unidades que forman una frase o enunciado. Separaciónde palabras en la frase.– Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas del castellano actual. Ortografía natural.Uso de la mayúscula. Ortografía preventiva de las palabras de uso más frecuente.– Juegos con el lenguaje (sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación deelementos lingüísticos) para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevosrecursos expresivos y compositivos.– Inicio en la reflexión gramatical, mediante la denominación de los textos trabajados y laidentificación y uso de los siguientes términos:• Enunciado, palabra y sílaba.• Clases de nombres: propios, comunes.• Género: masculino y femenino.• Número: singular y plural.– Iniciación al orden alfabético. El abecedario.– Valoración de la coherencia y la cohesión textuales como imprescindibles para la organizacióndel discurso.– Interés por el modo en que los hablantes de otras lenguas expresan sus sensaciones,experiencias e ideas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, exponer con claridad, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. 2. Expresarse de forma oral, con diferentes intenciones comunicativas, utilizando el léxico preciso, la entonación y el ritmo adecuados, y una estructura coherente, para exponer conocimientos, hechos y opiniones. 3. Comprender el sentido global de los textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas o valores no explícitos. 4. Leer en silencio, valorando el propio progreso en la velocidad y la comprensión lectoras. 5. Realizar lecturas en voz alta de textos adecuados a la edad, con la velocidad y entonación adecuadas. 6. Memorizar, reproducir y representar textos adecuados al ciclo. 7. Leer, por propia iniciativa, textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, para conocer las características de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos. 8. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos. 9. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos propios de situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 33 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas, y cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. 10. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos, localizar información explícita, realizar inferencias, esquemas, y resumir los textos leídos, reflejando la estructura y las ideas principales y secundarias. 11. Utilizar la escritura para planificar trabajos, recoger información, realizar resúmenes y elaborar esquemas. 12. Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc., y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro. 13. Manejar adecuadamente diccionarios, enciclopedias temáticas e Internet para la obtención de información, con el fin de ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales. 14. Familiarizarse con programas informáticos como instrumento de aprendizaje y medio de presentar la información. 15. Conocer y valorar la diversidad lingüística y cultural de España.CURSO SEXTOCONTENIDOSBloque 1. Escuchar, hablar y conversar.– Participación y cooperación en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de laactividad de aula (avisos, instrucciones, conversaciones, narraciones de hechos vitales y desentimientos...) y en otras más formales y dirigidas (asambleas, diálogos, explicaciones, reglas dejuego...), utilizando un discurso ordenado e inteligible.– Conocimiento, uso y valoración de las estrategias y de las normas para el intercambiocomunicativo (escucha atenta, exposición clara, respeto del turno de palabra, mantenimiento deltema de conversación...), teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía y de relación social.– Comprensión y valoración de textos orales, procedentes de los medios de comunicación (radio ytelevisión), para obtener información general sobre hechos y acontecimientos próximos a laexperiencia infantil.– Comprensión y producción de textos orales con intencionalidad didáctica, tanto de caráctercotidiano (explicaciones de clase, conversaciones entre iguales...) como de carácter más formal(descripciones sencillas de personas, animales y objetos, resumen oral de textos populares...).– Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.– Comprensión de informaciones procedentes de diferentes soportes audiovisuales estableciendorelaciones entre los conocimientos e informaciones para dar sentido a los aprendizajes(identificación, clasificación, comparación).– Uso adecuado de los elementos lingüísticos y de los elementos no lingüísticos en lasproducciones orales.– Valoración de los medios de comunicación social como instrumento para aprender y acceder ainformaciones y experiencias de otras personas.– Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y como medio deaprendizaje.– Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.– Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.– Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.Bloque 2. Leer y escribir.Comprensión de textos escritos.– Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 34 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOa la experiencia infantil, tales como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos, identificando lainformación relevante y aplicándola en contextos de lecturas significativas.– Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experienciainfantil en textos procedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en lanoticia.– Comprensión de textos muy vinculados a la experiencia infantil producidos con finalidaddidáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender ypara informarse, comparando, identificando y clasificando los conocimientos y las informacionescon el fin de ampliar los aprendizajes.– Introducción progresiva al uso de estrategias para la comprensión de textos escritos literarios(libros de imágenes, poesía y teatro) y no literarios (libros documentales y publicacionesperiódicas): elaboración y comprobación de hipótesis, deducción de información a partir de susconocimientos y experiencias previas, empleo de medidas correctoras necesarias si falla lacomprensión (relectura y explicación de vocabulario), y resumen de los elementos o aspectos másdestacados o visibles.– Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes (libros, radio,televisión, prensa...) para aprender,identificando, clasificando y comparando las informaciones recibidas.– Adquisición de las convenciones del código escrito.– Introducción al conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos narrativos,poéticos y teatrales, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de lostextos.– Lectura interpretativa de la conjunción texto-imagen y de la secuenciación de la historia en loslibros ilustrados, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de lasproducciones.– Iniciación al conocimiento de los elementos básicos de los textos descriptivos y de lasexposiciones sencillas de temas diversos y adecuados a la edad, y aplicación de estosconocimientos a la comprensión e interpretación de los textos.– Identificación de sentidos figurados y de contenidos no explícitos, en textos sencillos,especialmente en los procedentes de los medios de comunicación, y adopción de una actitudcrítica ante los mensajes que transmiten.– Lectura comprensiva y memorización de textos de carácter literario (trabalenguas, adivinanzas,chistes, retahílas...) y no literario (sopas de letras sencillas, jeroglíficos y caligramas...) quecontengan juegos con el lenguaje, para potenciar la imaginación y la creatividad.– Iniciación a la utilización dirigida de las TIC y de las bibliotecas para obtener información ymodelos para la composición escrita.– Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio decomunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.– Familiarización con diferentes fuentes de información que les ayuden en la localización deconceptos y de temas de interés para la formación y el aprendizaje (diccionarios de imágenes,fichas de ortografía, libros de divulgación, revistas…).Composición de textos escritos.– Conocimiento y uso del sistema de lecto-escritura en la producción de textos breves que ayudena comunicar conocimientos, experiencias o necesidades (listas, notas, avisos...).– Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (soporte textual, silueta, variacionestipográficas, presencia de ilustraciones...), para su posterior aplicación en la producción de losmismos.– Producción de textos escritos propios de situaciones cotidianas próximas a la experienciainfantil, como invitaciones, felicitaciones, notas, cartas, avisos..., utilizando las característicasusuales de los mismos.– Composición de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto,breves noticias…) sobre acontecimientos próximos a la experiencia infantil, utilizando soporteshabituales en el ámbito escolar (murales, periódicos escolares, revistas…). C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 35 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– Creación de textos relacionados con el ámbito escolar (carteles, murales, cuestionarios,descripciones, explicaciones simples, listados utilizados como resumen o esquema…), utilizandolenguaje verbal y no verbal (imágenes, gráficos...), para obtener, organizar y comunicarinformación.– Adquisición de las convenciones del código escrito.– Uso de las estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación (observaciónde modelos, función, destinatario, tipo de texto, estructura...), redacción del borrador, y evaluacióny revisión del texto para mejorarlo con ayuda del profesor y de los compañeros (reescritura).– Iniciación al conocimiento de los elementos básicos de los discursos narrativos, explicativos,descriptivos, informativos y persuasivos, para su aplicación en la producción textual.– Conocimiento e interés por las normas ortográficas (el punto y sus consecuencias en relacióncon la ortografía, utilización correcta de mayúsculas y minúsculas, identificación y uso de lossignos de interrogación y exclamación). La ortografía natural.– Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios como medio paragarantizar una comunicación fluida y clara.– Iniciación progresiva a la valoración de la escritura como herramienta de comunicación, fuentede información y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vidacotidiana.– Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de textos.Bloque 3. Educación literaria.– Conocimiento e identificación de textos de la literatura de tradición oral y de la literatura infantil,apropiados a la edad evolutiva.– Audición y reproducción de textos literarios de carácter popular (cuentos, poesías, trabalenguas,retahílas, adivinanzas, canciones...).– Lectura guiada, autónoma, silenciosa y en voz alta de textos narrativos breves adecuados a losintereses infantiles, para llegar progresivamente a la autonomía lectora.– Desarrollo del hábito lector mediante la utilización de diferentes técnicas de animación a lalectura y de textos literarios adecuados a la edad: libros de imágenes, cuentos y poemas sencillosde autores castellanos y leoneses, y traducciones de otras lenguas de España y de Europa.– Audición, comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y laentonación adecuados.– Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (cuentos, trabalenguas,adivinanzas, retahílas...), siguiendo modelos dados.– Dramatización de textos literarios (poemas, canciones, cuentos) y de situaciones de la vidacotidiana.– Valoración de la autonomía lectora; interés por la elección de temas y textos y por lacomunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso dedisfrute personal.– Uso, respetando las normas, de los recursos de la biblioteca, incluyendo los recursosvideográficos y sonoros, como medio de acercarse a la literatura.Bloque 4. Conocimiento de la lengua.– Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de laproducción e interpretación de los intercambios comunicativos.– Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos yvaloración de la importancia de laescritura en determinados ámbitos.– Identificación de la estructura de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementostextuales y paratextuales (título,ilustraciones...).– Observación de las diferencias entre lengua oral y escrita y de losregistros más adecuados paracada situación.– Reconocimiento de la relación sonido y grafía en el sistema de lalengua.– Identificación de la palabra como unidad mínima significativa y como instrumento básico para la C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 36 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOsegmentación de la escritura. Reconocimiento de las sílabas dentro de la palabra.– Observación del funcionamiento de la palabra dentro de la oración. Concordancia de género ynúmero.– Exploración de la estructura morfológica de las palabras, mediante algunas operaciones paradescubrir las formas, significados y usos básicos.– Observación del significado de las palabras. El vocabulario: campos semánticos; familias depalabras; sinónimos y antónimos. La polisemia de algunas palabras.– Observación y reconocimiento de las unidades que forman una frase o enunciado. Separaciónde palabras en la frase.– Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas del castellano actual. Ortografía natural.Uso de la mayúscula. Ortografía preventiva de las palabras de uso más frecuente.– Juegos con el lenguaje (sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación deelementos lingüísticos) para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevosrecursos expresivos y compositivos.– Inicio en la reflexión gramatical, mediante la denominación de los textos trabajados y laidentificación y uso de los siguientes términos:• Enunciado, palabra y sílaba.• Clases de nombres: propios, comunes.• Género: masculino y femenino.• Número: singular y plural.– Observación de la expresión de las acciones y su temporalidad. Distinción de los tiemposverbales presente, pasado y futuro.– Iniciación al orden alfabético. El abecedario.– Valoración de la coherencia y la cohesión textuales como imprescindibles para la organizacióndel discurso.– Reconocimiento de algunas variantes lingüísticas de las diferentes lenguas presentes en elcontexto social y escolar.– Interés por el modo en que los hablantes de otras lenguas expresan sus sensaciones,experiencias e ideas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de lacomunicación: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, exponer con claridad, escuchar eincorporar las intervenciones de los demás.2. Expresarse de forma oral, con diferentes intenciones comunicativas, utilizando el léxico preciso, laentonación y el ritmo adecuados, y una estructura coherente, para exponer conocimientos, hechos yopiniones.3. Comprender el sentido global de los textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales ysecundarias e identificando ideas o valores no explícitos.4. Leer en silencio, valorando el propio progreso en la velocidad y la comprensión lectoras.5. Realizar lecturas en voz alta de textos adecuados a la edad, con la velocidad y entonación adecuadas.6. Memorizar, reproducir y representar textos adecuados al ciclo.7. Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos de uso social y escolar,comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en vozalta, con la entonación y la fluidez adecuadas.8. Leer, por propia iniciativa, textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo,para conocer las características de la narración y de la poesía y para facilitar la escritura de dichos textos.9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades deproducción y comprensión de textos.10. Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos propios de situacionescotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando deforma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticalesy ortográficas, y cuidando la caligrafía, el orden y la presentación.11. Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 37 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOsegmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones, que hacen mejorar la comprensión y laexpresión oral y escrita.12. Utilizar estrategias (de lectura y de escritura) para planificar trabajos, localizar información explícita,realizar inferencias, esquemas, y resumir los textos leídos, reflejando la estructura y las ideas principales ysecundarias.13. Utilizar la escritura para planificar trabajos, recoger información, realizar resúmenes y elaboraresquemas.14. Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc., y comprender los mecanismos y procedimientos de organizacióny selección de obras y otros materiales. Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos yotros documentos disponibles en el aula y en el centro.15. Manejar adecuadamente diccionarios, enciclopedias temáticas e Internet para la obtención deinformación, con el fin de ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.16. Familiarizarse con programas informáticos como instrumento de aprendizaje y medio de presentar lainformación.17. Conocer y valorar la diversidad lingüística y cultural de España. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 38 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.5. ÁREA DE LENGUA INGLESA1.5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA. Comprender textos orales y escritos sencillos relativos a objetos , situaciones yacontecimientos próximos y conocidos , utilizando las informaciones ,tanto globales comoespecíficas transmitidas por dichos textos con fines concretos.. Utilizar de forma oral la lengua inglesa para comunicarse con el profesor y con los otrosestudiantes en las actividades habituales de la clase y en las situaciones de comunicacióncreadas para este fin , atendiendo a las normas básicas de la comunicación interpersonal yadoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los demás.. Producir textos escritos sobre temas familiares para los alumnos, respetando las reglasbásicas del código escrito.. Leer de forma comprensiva textos relacionados con las actividades del aula , con elconocimiento que tienen del mundo y con sus experiencias e intereses con el fin de obtener lasinformaciones deseadas , tanto globales como específicas.. Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema lingüístico en la comunicación como elementofacilitador del aprendizaje de la lengua inglesa y como instrumento para mejorar lasproducciones propias.. Reconocer y apreciar el valor comunicativo del inglés y la propia capacidad para aprender autilizarlo , mostrando una actitud de respeto hacia sus hablantes y cultura.. Valorar la ayuda que supone el conocimiento de la lengua inglesa para comunicarse conpersonas que pertenecen a culturas distintas a la propia.. Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas y no lingüísticas empleadas por loshablantes de la lengua inglesa en situaciones habituales - saludos , despedidas ,presentaciones ... - , con el fin de hacer más fácil y fluida la comunicación.. Utilizar , en el aprendizaje de la lengua inglesa , los conocimientos y las experiencias previascon la lengua propia y desarrollar progresivamente las estrategias de aprendizaje autónomo.. Establecer relaciones entre el significado , la pronunciación y la representación gráfica de laspalabras de la lengua inglesa , así como reconocer aspectos sonoros , rítmicos y de entonacióncaracterísticos de la misma.. Utilizar los recursos expresivos no lingüísticos - gestos , postura corporal , sonidos diversos ,dibujos ...- con el fin de intentar comprender y hacerse comprender.1.5.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS Un aprendizaje de la lengua inglesa basado en el desarrollo de habilidades comunicativas ,1. Competencia en comunicación lingüística contribuye al desarrollo de esta competencia básica en el mismo sentido que lo hace la primera lengua.2. Competencia matemática3. Competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico El conocimiento de la lengua inglesa ofrece la4. Tratamiento de la información y posibilidad de comunicarse utilizándola.competencia digital5. Competencia social y ciudadana Las lenguas sirven a los hablantes para C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 39 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO comunicarse y son elementos de comunicación y transmisión cultural. Aprender la lengua inglesa implica el conocimiento de hechos culturales relativos a las diferentes comunidades de hablantes de la misma. El conocimiento de la lengua inglesa va a permitir el acercamiento a su cultura oral y escrita a través de textos narrativos y no narrativos , canciones... ,6. Competencia cultural y artística y su valoración y disfrute. El aprendizaje de una segunda lengua se rentabiliza si incluimos la reflexión sobre el propio aprendizaje -uso de habilidades y procedimientos7. Competencia para aprender a aprender , reflexión sobre el propio aprendizaje y aceptación del error como parte del proceso , reconocimiento de procesos básicos... – La reflexión sobre el aprendizaje de una segunda lengua – el usar diferentes formas de aprender , el utilizar estrategias de comunicación , el aplicar técnicas adecuadas de consulta , el hacer uso de8. Autonomía e iniciativa personal conocimientos adquiridos para autocorregirse – contribuye al desarrollo de la autonomía e iniciativa personal.1.5.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCERCICLO DE PRIMARIACURSO QUINTO Y SEXTOCONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIONPLANNING IN THE FOREIGN LANGUAGE AREADIDACTIC DESIGN. 3 rd CYCLE .. METHODOLOGICAL PRINCIPLES. ( Constructivism ) . Children actively construct their own learning. . We should develop the Basic Competences: C1 . LINGUISTIC COMMUNICATIVE COMPETENCE. C2 . KNOWLEDGE OF , AND INTERACTION WITH THE PHYSICAL WORLD. C3 . ICT. INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES .TREATMENT OF INFORMATION AND DIGITAL COMPETENCE. C4 . SOCIAL AND CIVIL COMPETENCE. C5. CULTURAL AND ARTISTIC COMPETENCE. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 40 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO C6 . LEARNING TO LEARN. C7 . PERSONAL AUTONOMIE AND INITIATIVE. C8 . MATHEMATICAL COMPETENCE. a) CONTENTS. . COMMUNICATIVE AIMS. English should be FUNCTIONAL PRACTICAL and USEFUL. COMMUNICATIVE FUNCTIONS PRIMARY 5th. TALK ABOUT INTRODUCTIONS AND COURTESIES ON MEETING / LEAVING.. EXCHANGE PERSONAL INFORMATION.. ENQUIRE ABOUT PEOPLE.. SPELL WORDS.. TALK ABOUT YOUR FAMILY.. TALK ABOUT POSSESSSION –have got ; possessive determiners ; the genitive .. WH- QUESTIONS.. TALK ABOUT LOCATIONS OF OBJECTS.. TALK ABOUT WHAT IS AVAILABLE.. DESCRIBE PEOPLE.. DESCRIBE A HOUSE.. DESCRIBE THE ROOMS OF A HOUSE.. TALK ABOUT ABILITY AND POLITE REQUESTS. ASK FOR , GIVE AND REFUSE PERMISSION.. MAKE , REJECT AND ACCEPT SUGGESTIONS.. MAKE REQUESTS AND EXCUSES.. DIRECTIONS - ON FOOT OR IN A CAR.. TALK ABOUT MEALS AND MEAL TIMES.. MAKE , REFUSE AND ACCEPT INVITATIONS / OFFERS.. TALK ABOUT LIKES AND DISLIKES.. TALK ABOUT PRESENT ACTIONS.. TALK ABOUT WEEKLY ROUTINE.. TALK ABOUT DAILY ROUTINE.. TALK ABOUT FREQUENCY OF ACTIONS.. TALK ABOUT PRESENT AND HABITUAL ACTIONS.. TALK ABOUT A SEQUENCE OF EVENTS COMMUNICATIVE FUNCTIONS. PRIMARY 6th.. DESCRIBE PLACES.. DESCRIBE OBJECTS.. DESCRIBE PEOPLE - PHYSICAL TRAITS , CHARACTERISTICS , CLOTHING ,PERSONALITY , LIKES AND DISLIKES , HOBBIES.. ASK FOR AND GIVE OPINIONS.. TALK ABOUT PRESENT AND HABITUAL ACTIONS.. TALK ABOUT OBLIGATION , PROHIBITION , ADVICE.. TALK ABOUT POSSIBILITY , IMPOSSIBILITY , DEDUCTIONS. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 41 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO. TALK ABOUT JOBS.. TALK ABOUT THE WEATHER.. WH- QUESTIONS.. TALK ABOUT PRICES.. TALK ABOUT POSSESSION - POSSESSIVE PRONOUNS , BELONG TO ,WHOSE…?. TALK ABOUT THE PAST.. TALK ABOUT A SEQUENCE OF EVENTS. TYPES OF CONNECTORS: SEQUENCE , CONTRAST , ADDITION , EXAMPLE , TIME , REASON , RESULT , PURPOSE , CONCLUSION.. REFERENCES TO QUANTITY.. TALK ABOUT LEISURE ACTIVITIES - SPARE TIME.. TALK ABOUT FUTURE PLANS - HOLIDAY PLANS.. TALK ABOUT OBVIOUS FACTS.. TALK ABOUT PROMISES , DECISIONS .CONTENTS. PRIMARY 5th AND PRIMARY 6th. LISTENING , SPEAKING AND COMMUNICATION.. READING AND WRITING.. KNOWLEDGE OF THE LANGUAGE.. SOCIOCULTURAL ASPECTS AND INTERCULTURAL AWARENESS.. To listen to and understand messages in a variety of verbal interactions , using informationtransmitted to carry out specific tasks relevant to their lives.. To recognise and use basic strategies of communication.. To express themselves and interact orally in common communicative situations.. To plan , organise and write different texts.. To learn to use all available resources , including information and communication technology , toobtain information and to communicate in the foreign language.. To value English and languages in general , as means of communicationand of understanding between people from diverse origins and cultures ,as well as a tool to learndifferent contents.. To be receptive to and show confidence in their own capability to learn and use the foreignlanguage.. To use their previous knowledge and experiences of other languages to learn the foreignlanguage more quickly , efficiently and independently.. To identify pronunciation aspects : phonics , rhythm , stress and intonation as well as thelinguistic structures and lexical systems of the foreign language.ACTIVITIES. DESIGN OF ACTIVITIES. INTRODUCTION AND MOTIVATIONAL ACTIVITIES. DEVELOPMENT AND TEACHING ACTIVITIES. SUMMARY ACTIVITIESATTENTION TO DIVERSITY. . Diversity in educational needs. . Cultural and linguistic diversity. . Attention to pupils with specific needs for educational support. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 42 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO . Some tasks with different levels of support . Adapted curricula for pupils whose level of English is more than two years behindthe curriculum , adopting objectives to individual needs and providing individual support for them toachieve these more limited objectives.METHODOLOGY -. THE COMMUNICATIVE APPROACH. THE T.P.R by Asher. THE SIGNIFICANT LEARNING ´S THEORY from Ausubel..THE VERTICAL COHERENCE among different cycles , and levels. . THE HORIZONTAL COHERENCE among different areas , subjects of the curriculum. STRUCTURE OF THE LESSONS.. WARM-UP stage. COMPREHENSIVE stage. EXPRESSIVE stage.TIMING.ASSESSMENT AND EVALUATION . PROCEDURES AND CRITERIA. The assessment of the pupils´ learning will be continuous , global , integrated intothe teaching-learning process and formative. . Initial evaluation . . Continuous assessment. . Summative assessment.. Assessment tools. . Teacher´s register. . Pupils´ notebooks.. Formal assessment. Listening , reading and writing tests at the end of unit to assess theattainment of specific assessment criteria.. Self-assessment activities based on those in the European Language Portfolio.ASSESSMENT CRITERIA.. To participate in directed oral interactions about familiar topics in contextualised communicativesituations.. To grasp the global meaning and to identify specific information in oral texts.. To produce written texts for different purposes.. To use English forms and structures with adequate pronunciation- phonemes , rhythm , stressand intonation for a significant purpose in different communicative contexts.. To use some learning to learn strategies – inferring meanings , deducing rules , predicting ,selecting and organising information.. To value the foreign language as a communication tool.. To show interest in and respect for English speakers.. To consider linguistic diversity as an enriching element of society.. To identify traditions , customs and aspects of daily life of English-speaking countries associatedwith games , rhymes and songs.. To learn to use all available resources , including information and communication technologies , C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 43 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOto obtain information and to communicate in the foreign language.. To identify pronunciation aspects – phonics , rhythm , stress and intonation as well as thelinguistic structures and lexical systems of the foreign language. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 44 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.6. ÁREA DE MATEMÁTICAS1.6.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIALa enseñanza de las Matemáticas en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de lassiguientes capacidades:1.- Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones ymensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumentalpara otros campos de conocimiento. 2.- Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento serequieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas deexpresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentidode los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. 3. - Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer elvalor de las actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de laprecisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el esfuerzo e interés por suaprendizaje.4.- Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontarsituaciones diversas que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios, yconfiar en sus posibilidades de uso.5.- Plantear y resolver problemas matemáticos utilizando los procedimientos adecuados decálculo, medida, estimación y comprobación de resultados.1.6.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS - Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carácter instrumental para otros campos de conocimiento. - Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de1. Competencia en comunicación lingüística expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. - Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. - Inventar y formular problemas matemáticos, C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 45 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO utilizando de forma lógica y creativa la comunicación oral y la expresión escrita en un castellano correcto. - Utilizar el lenguaje propio del campo científico con precisión y, en particular, emplear adecuadamente el lenguaje matemático para identificar relaciones y conceptos aprendidos y para comprender y nombrar otros nuevos. - Desarrollar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos utilizados en el área. - Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensión o tratamiento se requieran operaciones elementales de cálculo, formularlas mediante formas sencillas de expresión matemática o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos.2. Competencia matemática - Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de las actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el esfuerzo e interés por su aprendizaje. - Plantear y resolver problemas matemáticos utilizando los procedimientos adecuados de cálculo, medida, estimación y comprobación de resultados. - Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de las actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la3. Competencia en el conocimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y elinteracción con el mundo físico esfuerzo e interés por su aprendizaje. - Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. - Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos tanto en el cálculo como en la4. Tratamiento de la información y búsqueda, tratamiento y representación decompetencia digital informaciones diversas, así como para la ampliación de los contenidos matemáticos y su relación con otros de las distintas áreas del C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 46 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO currículo. - Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de las actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el esfuerzo e interés por su aprendizaje.5. Competencia social y ciudadana - Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre fenómenos y situaciones de su entorno; representarla de forma de forma gráfica y numérica y formarse un juicio sobre la misma. - Identificar formas geométricas del entorno6. Competencia cultural y artística natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de acción. - Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de las actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el esfuerzo e interés por su aprendizaje. - Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, diciendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando7. Competencia para aprender a aprender la coherencia de los resultados. - Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, diciendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. - Inventar y formular problemas matemáticos, utilizando de forma lógica y creativa la comunicación oral y la expresión escrita en un castellano correcto. - Apreciar el papel de las Matemáticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor8. Autonomía e iniciativa personal de las actitudes como la exploración de distintas alternativas, la conveniencia de la precisión o la perseverancia en la búsqueda de soluciones, y el C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 47 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO esfuerzo e interés por su aprendizaje. - Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas para afrontar situaciones diversas que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estéticos o utilitarios, y confiar en sus posibilidades de uso. - Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y medida, así como procedimientos de orientación espacial, en contextos de resolución de problemas, diciendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. - Comprender la necesidad de la argumentación mediante razonamientos lógicos en el estudio y la utilización de las Matemáticas.1.6.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCERCICLO DE PRIMARIACURSO QUINTOCONTENIDOS  Bloque 1. Números y operaciones.Números enteros, decimales y fracciones- Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras- Redondeo de los números naturales a las decenas, centenas y millares.- Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas,centenas, etc.- Los números decimales. Valor de posición y equivalencias. Uso de los números decimales en lavida cotidiana.- Las fracciones: fracciones equivalentes. Reducción de fracciones a común denominador(productos cruzados). Valor decimal de una fracción.- Relación entre fracción y número decimal. Aplicación a la ordenación de fracciones- Sistemas de numeración en culturas anteriores e influencias en la actualidad. La numeraciónromanaOperaciones.Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando los números naturales.Suma y resta de números enteros.Jerarquía de las operaciones y uso del paréntesis.Porcentajes y proporcionalidadCálculo de porcentajes de una cantidadEstrategias de cálculo- Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos denúmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas.- Descomposición de números naturales atendiendo al valor de posición de sus cifras.- Utilización de la tabla de multiplicar para identificar múltiplos y divisores.- Obtención de los primeros múltiplos de un número dado.- Cálculo de tantos por cientos básicos en situaciones reales.  Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 48 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOLongitud, peso/masa, capacidad, superficie y volumen- Unidades del Sistema Métrico Decimal.- Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen.- Expresión en forma simple de una medición dada en forma compleja y viceversa.- Ordenación de medidas de una misma magnitud.- Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales.- Estimación de longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y espacios conocidos;elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida.- Sumar y restar medidas de longitud , peso/masa, superficie volumen y capacidad en formasimple, dando el resultado final en la unidad determinada de antemano. Medida del tiempo.- Unidades de medida del tiempo y sus relaciones. La precisión con los minutos y segundos.- Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales.- Cálculos sencillos con medidas temporales.- Cálculo de la hora antes o después de un intervalo de tiempo dado.Sistemas monetarios.- Equivalencia entre las distintas monedas y billetes.Medida de ángulos.- El ángulo como medida de un giro o abertura. El sistema sexagesimal. Medida de ángulos y usode instrumentos convencionales para medir ángulos.- Cálculos sencillos con medidas angulares.Bloque 3. GeometríaLa situación en el plano y en el espacio, distancias, ángulos y giros.- Posiciones relativas de rectas y circunferencias.- Ángulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice…- La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas.Formas planas y espaciales.- Figuras planas: elementos, relaciones y clasificación.- Clasificación de triángulos atendiendo a sus lados y a sus ángulos.- Clasificación de cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados.- Identificación y denominación de los polígonos atendiendo al número de lados.- Cálculo del perímetro y del área de los polígonos elementales.Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.Gráficos y parámetros estadísticos.- Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos.- Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas.- Obtención y utilización de la información para la realización de gráficos.  Bloque 5. Contenidos comunes a todos los bloques.- Formulación de razonamientos y argumentaciones sobre la validez de una solución,identificando, en su caso, los errores.- Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolverproblemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.- Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad y constancia en la búsqueda de soluciones.- Gusto e interés por la presentación limpia, ordenada y clara.- Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos.- Interés por hacer un uso adecuado de las herramientas tecnológicas.- Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar lasdificultades implícitas en la resolución de problemas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Leer, escribir y ordenar números naturales, indicando el valor de posición de sus cifras, y C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 49 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOcalcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, comprobando el resultado obtenido mediantela aplicación de propiedades numéricas y relaciones fundamentales de las operacionesaritméticas.2. Completar, según corresponda, expresiones numéricas dadas, de la forma: a+¿=b; a–¿=b; ¿–a=b; ax¿=b; a:¿=b; ¿:a=b; donde a y b son números naturales cualesquiera menores o igualesque mil.3. Leer y escribir números naturales, de hasta cuatro cifras, con números romanos. Utilizar losnúmeros romanos en distintos contextos.4. Sumar y restar números enteros.5. Resolver problemas de la vida cotidiana, mediante el uso de las operaciones aritméticas,comprobando los resultados de forma razonada.Formular, de manera congruente y conexa, y con lenguaje claro, enunciados de la vida real ycuestiones que se correspondan con una expresión matemática dada, de la forma: (a+b; a–b; axc;a:d), donde a, b, c y d sean números naturales.6. Escribir y continuar oral o mentalmente series ascendentes y descendentesde números con dos cifras decimales a partir de cualquier número con cadencias sencillas en lasdécimas y centésimas.7. Leer, escribir, ordenar fracciones y números decimales. Operar con fracciones y númerosdecimales y resolver problemas sencillos en los que se utilicen la fracción, el número decimal, larelación entre ellos, el redondeo y el tanto por ciento.8. Resolver y formular distintas situaciones problemáticas en las que se utilicen unidades yequivalencias del Sistema Métrico Decimal (longitud, capacidad y peso/masa), del sistemamonetario y de la magnitud tiempo.9. Seleccionar, haciendo previamente estimaciones en contextos reales, los instrumentos yunidades de medida usuales más adecuados y expresar con precisión medidas de longitud,superficie, peso, capacidad y tiempo.10. Clasificar, nombrar y medir ángulos y transportarlos para su adición y sustracción geométrica.11. Dibujar y construir figuras geométricas en diferentes soportes y con diferentes instrumentos.12. Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados, proporcionados desdedistintos medios (prensa, libros, programas informáticos), para facilitar la representación mediantediagramas de barras y sectoriales, y calcular la media aritmética y la moda, interpretandocorrectamente los resultados.13. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos alentorno inmediato.14. Conocer las estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por diferentestextos.15. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en laexposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.16. Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas; respetar el trabajorealizado por los demás y participar en la resolución de problemas.17. Dibujar y construir figuras geométricas en distintos soportes y con diferentes instrumentos.CURSO SEXTOCONTENIDOS  Bloque 1. Números y operaciones.Números enteros, decimales y fracciones.– Uso en situaciones reales del nombre y grafía de los números de más de seis cifras.– Redondeo de números naturales a las decenas, centenas y millares.– Estimación de resultados, asegurándose, mediante algún tipo de estrategia, de que el resultadoobtenido no es disparatado. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 50 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– Las fracciones: fracciones equivalentes, reducción de dos o más fracciones a comúndenominador.– Redondeo de números decimales a las décima, centésima o milésima más cercana.– Relación entre fracción y número decimal. Aplicación a la ordenación de fracciones.– Números positivos y negativos. Utilización en contextos reales.– Ordenación de números de distinto tipo por comparación y representación gráfica.– Iniciación a la potenciación. Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos.Potencias de base 10. Potencias de base y exponente un número natural.– Iniciación a la divisibilidad: múltiplos, divisores, números primos y números compuestos.Conceptos de mínimo común múltiplo y máximo común divisor. Criterios de divisibilidad por 2, 3,5, 9 y 10.Operaciones.– Adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones con numeradores y denominadoresde una o dos cifras.– Operaciones con números decimales.– Jerarquía de las operaciones y usos del paréntesis.– Producto de potencias de igual base o igual exponente.– Explicación oral, con el lenguaje adecuado, del proceso seguido en la resolución de problemasnuméricos.Porcentajes y proporcionalidad.– Cálculo de porcentajes de una cantidad.– Expresión de partes utilizando porcentajes. Correspondencia entre fracciones sencillas,decimales y porcentajes.– Aumentos y disminuciones porcentuales.– Reconocimiento de proporcionalidad directa, o de su ausencia, en situaciones diversas.– Utilización de la Regla de Tres en situaciones de proporcionalidad directa: doble, triple, mitad…Estrategias de cálculo.– Automatización de los algoritmos de las operaciones y de la comprobación de los resultados.– Utilización de operaciones de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos denúmeros, en situaciones cotidianas y en contextos de resolución de problemas.– Descomposición de números naturales atendiendo al valor de posición de sus cifras.– Construcción de series ascendentes y descendentes de números decimales.– Obtención de todos los divisores de cualquier número menor que 100.– Descomposición de números decimales atendiendo al valor de posición de sus cifras.– Cálculo de cuadrados y cubos de números naturales.– Descomposición de números naturales en producto de factores primos.– Cálculo de tantos por ciento básicos en situaciones reales.– Estimación del resultado de un cálculo y valoración de respuestas numéricas razonables.– Resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias de cálculo mental yrelaciones entre los números, explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, lasituación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.– Reglas de uso de la calculadora. Utilización de la calculadora en la resolución de problemas dela vida cotidiana, decidiendo sobre la conveniencia de usarla cuando lo aconseje la complejidadde los cálculos.  Bloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes.Longitud, peso/masa, capacidad, superficie y volumen.– Unidades del Sistema Métrico Decimal.– Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen.– Expresión en forma simple de una medición dada en forma compleja y viceversa.– Ordenación de medidas de una misma magnitud.– Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 51 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– Realización de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales.– Estimación de longitudes, superficies, pesos, y capacidades de objetos y espacios conocidos;elección de la unidad y de los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida.– Explicación oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en mediciones yestimaciones.– Comparación de superficies de figuras planas por superposición, descomposición y medición.– Sumar y restar medidas de longitud, peso/masa, superficie, volumen y capacidad en formasimple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.Medida del tiempo.– Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos, en situaciones reales.– Equivalencias entre las distintas monedas y billetes.Medida de ángulos.– El ángulo como medida de un giro o abertura. El sistema sexagesimal.Medida de ángulos y uso de instrumentos convencionales para medir ángulos.– Cálculos sencillos con medidas angulares.  Bloque 3. Geometría.La situación en el plano y en el espacio, distancias, ángulos y giros.– Sistema de coordenadas cartesianas. Descripción de posiciones y movimientos por medio decoordenadas, distancias, ángulos, giros...– La representación elemental del espacio, escalas y gráficas sencillas.– Utilización de instrumentos de dibujo y programas informáticos para la construcción yexploración de formas geométricas.Formas planas y espaciales.– Relaciones entre lados y entre ángulos de un triángulo.– Clasificación de cuadriláteros atendiendo al paralelismo de sus lados. Clasificación de losparalelepípedos.– Concavidad y convexidad de figuras planas.– Cálculo del perímetro y el área de polígonos elementales.– La circunferencia y el círculo. Elementos básicos: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangentey sector circular. Fórmulas de la longitud de la circunferencia y del área del círculo.– Cuerpos geométricos: elementos, relaciones y clasificación.– Poliedros. Elementos básicos: vértices, caras y aristas. Tipos de poliedros.– Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.– Formación de figuras planas y cuerpos geométricos a partir de otras por composición ydescomposición.Regularidades y simetrías.– Reconocimiento de regularidades y, en particular, de las simetrías de tipo axial en el plano y detipo especular en el espacio.o Trazado de una figura plana simétrica de otra respecto de un eje.o Introducción a la semejanza: ampliaciones y reducciones. Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.Gráficos y parámetros estadísticos.– Recogida y clasificación de datos cualitativos y cuantitativos.– Construcción de tablas de frecuencias absolutas y relativas.– Iniciación intuitiva a las medidas de centralización: la media aritmética, la moda y el rango.Aplicación a situaciones familiares.– Realización e interpretación de gráficos sencillos: diagramas de barras, poligonales ysectoriales.– Análisis crítico de las informaciones que se presentan mediante gráficos estadísticos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 52 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO– Obtención y utilización de información para la realización de gráficos.Carácter aleatorio de algunas experiencias.– Los experimentos cuyos resultados dependen del azar: experimentos aleatorios.– Iniciación intuitiva al cálculo de la probabilidad de un suceso en experimentos realizados por elalumno. Bloque 5. Contenidos comunes a todos los bloques.– Formulación de razonamientos y argumentaciones sobre la validez de una soluciónidentificando, en su caso, los errores.– Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, manifestando iniciativa para resolverproblemas que implican la aplicación de los contenidos estudiados.– Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad y constancia en la búsqueda de soluciones.– Interés por hacer un uso adecuado de las herramientas tecnológicas.– Disposición para desarrollar aprendizajes autónomos.– Gusto e interés por la presentación limpia, ordenada y clara.– Valoración de la necesidad de reflexión, razonamiento y perseverancia para superar lasdificultades implícitas en la resolución de problemas.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Leer, escribir y ordenar números naturales, indicando el valor de posición de sus cifras, ycalcular sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, comprobando el resultado obtenido mediantela aplicación de propiedades numéricas y relaciones fundamentales de las operacionesaritméticas.2. Completar, según corresponda, expresiones numéricas dadas, de la forma: a+¿=b; a–¿=b; ¿–a=b; ax¿=b; a:¿=b; ¿:a=b; donde a y b son números naturales cualesquiera menores o igualesque mil.3. Intercalar números naturales, decimales y fracciones entre dos números cualesquiera dados.4. Leer y escribir números naturales, de hasta cuatro cifras, con números romanos. Utilizar losnúmeros romanos en distintos contextos.5. Sumar y restar números enteros.6. Calcular cuadrados de números naturales menores o iguales que 15 y cubos de númerosnaturales menores o iguales que 10.7. Expresar en forma de potencia un producto de factores iguales, y viceversa, distinguiendo basey exponente.8. Obtener múltiplos y divisores de un número menor o igual que cien, descomponer en factoresprimos un número natural menor o igual que mil, que sean reconocibles mediante los criterios dedivisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10; y aplicarlo para calcular el máximo común divisor y el mínimocomún múltiplo de dos números naturales.9. Escribir en forma de polinomio un número natural, de hasta seis cifras, mediante potencias debase diez.10. Resolver problemas de la vida cotidiana, mediante el uso de las operaciones aritméticas,comprobando los resultados de forma razonada. Formular, de manera congruente y conexa, y conlenguaje claro, enunciados de la vida real y cuestiones que se correspondan con una expresiónmatemática dada, de la forma: (a+b; a–b; axc; a:d), donde a, b, c y d sean números naturales.11. Utilizar la calculadora para la estimación, aproximación y comprobaciónde resultados numéricos en las operaciones matemáticas con números naturales y númerosdecimales.12. Escribir y continuar oral o mentalmente series ascendentes y descendentes de números condos cifras decimales a partir de cualquier número con cadencias sencillas en las décimas ycentésimas.13. Leer, escribir, ordenar fracciones y números decimales. Operar con fracciones y númerosdecimales y resolver problemas sencillos en los que se utilicen la fracción, el número decimal, larelación entre ellos, el redondeo y el tanto por ciento. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 53 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO14. Resolver y formular distintas situaciones problemáticas en las que se utilicen unidades yequivalencias del Sistema Métrico Decimal (longitud, capacidad y peso/masa), del sistemamonetario y de la magnitud tiempo.15. Seleccionar, haciendo previamente estimaciones en contextos reales, los instrumentos yunidades de medida usuales más adecuados y expresar con precisión medidas de longitud,superficie, peso, capacidad y tiempo.16. Clasificar, nombrar y medir ángulos y transportarlos para su adición y sustracción geométrica.17. Identificar en el plano posiciones de dos rectas (paralelas, perpendiculares, oblicuas), de doscircunferencias, y de una recta y una circunferencia.18. Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro ysuperficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.19. Dibujar y construir figuras geométricas en diferentes soportes y con diferentes instrumentos.20. Reconocer y trazar las bases y las alturas de triángulos, trapecios y paralelogramos.21. Descomponer un polígono cualquiera en el menor número de triángulos, cuadrados orectángulos. Calcular el perímetro y el área de figuras planas, a partir de datos o midiendo sobreel papel o sobre el terreno.22. Conocer y utilizar las fórmulas de la longitud de la circunferencia y del área del círculo.23. Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas)realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.24. Identificar, nombrar y describir prismas rectos, pirámides, cilindros y conos y asociarlos consus respectivos desarrollos.25. Saber construir tablas sencillas de recogida de datos no agrupados, proporcionados desdedistintos medios (prensa, libros, programas informáticos), para facilitar la representación mediantediagramas de barras y sectoriales, y calcular la media aritmética y la moda, interpretandocorrectamente los resultados.26. Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos alentorno inmediato.27. Determinar los resultados de un experimento aleatorio sencillo y algunos de los sucesos a élasociados.28. En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable ybuscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución.Valorar las diferentes estrategias a seguir y perseverar en la búsqueda de datos y solucionesprecisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resoluciónde problemas.29. Conocer las estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por diferentestextos.30. Utilizar un lenguaje correcto, con el vocabulario específico de las matemáticas, en laexposición de situaciones con contenido matemático y en la resolución de problemas.31. Cuidar y apreciar la presentación correcta de las diferentes tareas; respetar el trabajorealizado por los demás y participar en la resolución de problemas.32. Dibujar y construir figuras geométricas en distintos soportes y con diferentes instrumentos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 54 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.7. ÁREA DE RELIGIÓN1.7.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA1.- Conocer los aspectos básicos de las religiones ya desaparecidas relacionándolas con elcristianismo.2.-Reconocer a los fundadores y algunos elementos distintivos de las grandes religionesvigentes, en su respuesta a las preguntas básicas sobre el sentido de la vida y el compromiso delos creyentes.3.-Conocer la Biblia, su estructura y sentido, identificando algunos textos básicos.4.-Descubrir la acción de Dios en la naturaleza y en la persona, como fundamento y fuente de losvalores básicos del ser humano.5.- Identificar algunos personajes fundamentales de la Historia de la salvación y su respuesta defe, descubriendo el valor central de la persona de Jesucristo y la respuesta de fe de la VirgenMaría.6.- Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su HijoJesucristo y a través de la vida y acción salvífica de la Iglesia.7.-Identificar el significado de algunos acontecimientos, formulaciones, expresiones y textosbásicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión e la vida del E. Santo en el mundo yen la Iglesia.8.- Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, conocer la presencia de Dios y su gracia en lossacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.9.-Comprender y distinguir el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y susritos en las religiones monoteístas, relacionándolas con los aspectos culturales y celebrativos dela liturgia.10.-Analizar la jerarquía de valores, actitudes y normas que conforman el ser cristiano, yaplicarlos a las distintas situaciones de la vida.11.-Valorar que la fe cristiana implica asumir responsabilidades, conocer y comprender la raíz y elsentido de la acción y del compromiso cristiano, y mantener una actitud de tolerancia y respetoante los sistemas éticos de las distintas religiones.12.-Conocer, valorar y respetar el patrimonio religioso, artístico y cultural, que se manifiesta através del lenguajes simbólico e icónico de la arquitectura, pintura ,literatura, música y liturgia,como expresión de la fe católica y de otras religiones.13.- Descubrir que el destino eterno del hombre empieza aquí como don que surge de la victoriade Cristo sobre la muerte.1.7.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS Nos servimos del lenguaje académico así como de los lenguajes propios de la enseñanza religiosa. El lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología. Así mismo esta disciplina permite al alumnado expresar sentimientos, convicciones, vivencias y opiniones acostumbrándose a formular1. Competencia en comunicación lingüística discursos coherentes y estructurados. La enseñanza religiosa hace posible una verdadera comunicación lingüística al utilizar los distintos lenguajes en su expresión verbal o escrita. Enriquecimiento del vocabulario. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 55 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO2. Competencia matemática Iluminando respuestas y soluciones a problemas que surgen en la interacción del ser humano con el mundo y consigo mismo. Valoración ética del uso de la ciencia y de la tecnología. El cristiano entiende la naturaleza como creación de Dios por lo que la valora, la cuida y la fomenta. La apertura de la razón a la búsqueda de la verdad y la felicidad verdadera, el empeño en el3. Competencia en el conocimiento y la diálogo entre fe y cultura, la atención a lainteracción con el mundo físico capacidad para dinamizar la inteligencia y llamar a la razón a la búsqueda de algo más, la capacidad de ser y estar junto a otros desde la fraternidad, el amor y la misericordia, el ansia de infinito y la planificación del ser en la vida eterna… son, entre otros, objetivos y elementos fundamentales en el desarrollo de las COMPETENCIAS BÁSICAS aquí descritas.4. Tratamiento de la información ycompetencia digital Elementos para la humanización recogiendo todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional. Cooperación y ejercicio de la ciudadanía democrática, la comprensión de la realidad social en la que se vive, conscientes de los valores que nos rodean y a compararlos con los ofrecidos por el evangelio. Educa la dimensión moral, jerarquiza los valores en orden a madurar la corresponsabilidad, la solidaridad, la compasión y la empatía, libertad,5. Competencia social y ciudadana justicia, igualdad… como respuesta a la pregunta sobre el sentido de la vida. Afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el perdón y la misericordia, valores genuinamente cristianos. La fraternidad universal que tiene su fundamentación en la filiación por el amor de Dios. En consecuencia que desde la enseñanza religiosa se propone una reflexión y un análisis crítico de los valores democráticos y de la ciudadanía descubriendo que su raíz son los principios fundamentales del evangelio. Y de la doctrina de la Iglesia. . Conocimiento y valoración de las expresiones artísticas, plásticas, históricas de las costumbres,6. Competencia cultural y artística ritos, fiestas, valores y modos de vida impregnados por el cristianismo desde sus orígenes. La cultura y la historia europea y la propia española y de la Comunidad de Castilla y C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 56 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO León no pueden ser comprendidas si se prescinde del hecho religioso. Aprecio de la propia cultura y la estima hacia otras tradiciones culturales y religiosas. Fomentamos las capacidades de aprendizaje: atención, memoria, experiencia…,el impulso al trabajo en equipo, la síntesis de la información, elaboración de las opiniones propias…7. Competencia para aprender a aprender Aprender a aprender conlleva un marco de referencia aceptado de forma voluntaria según sus convicciones que ha de ser crisol en la búsqueda de la verdad y del bien. Autonomía e iniciativa personal desde el prisma de la religión católica formando a la persona desde dentro, liberándolo de todo lo que le impide a ser libre como persona, con una visión de la persona y de su sentido último. Descubrir su identidad personal desde la visión del8. Autonomía e iniciativa personal significado último y global por otras teorías que se orientan hacia el positivismo y el relativismo de modo excluyente. Se capacita al alumno/a para examinar situaciones concretas de la vida y realizar con autonomía un juicio crítico y en consecuencia cristiano1.7.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL TERCERCICLO DE PRIMARIACURSO QUINTOCONTENIDOS1.-La estructura de la religión. El concepto de Dios y de hombre. Origen y destino del hombre. Lasmediaciones.2.- Manifestaciones de la estructura del fenómeno religioso en la antigüedad, (Mesopotamia,Egipto, Grecia y Roma.)3.- Las respuestas a las preguntas del ser humano en el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam.4.-La presencia del la Virgen María en el Evangelio .5.- Jesús llama y envía a sus discípulos por todo el mundo para continuar su obra de salvación.La venida del E. Santo y su presencia. La expansión de la Iglesia.6.-La Iglesia, nuevo Pueblo de Dios. La Iglesia universal y la Iglesia diocesana.7.-Compromiso y solidaridad con el mundo de hoy: manifestaciones en la Iglesia y en otrasreligiones.8.- Respeto a las convicciones religiosas como condición mínima para la convivencia.CRITERIOS DE EVALUACIÓN C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 57 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.-Saber identificar algunos signos y símbolos representativos del fenómeno religioso en laantigüedad.2.-Relacionar las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas ydiferencias.3.-Distinguir el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.4.-Señalar en textos evangélicos el origen de la Iglesia .5.- Describir la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo.6.- Situar y valorar la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida deJesús.7.- Identificar algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los más necesitados.CURSO SEXTOCONTENIDOS 1.- El ser humano, el sentido de su vida y su salvación en el Hinduismo y el Budismo.2.-La dignidad del ser humano creado por Dios Padre. Los derechos humanos.3.-Jesucristo, Salvador y Redentor del pecado y de la muerte.4.-Jesucristo, plenitud de hombre.5.- El ser humano es responsable de sus actos. El valor de la conciencia , la verdad, la libertad yla voluntad.6.- Los sacramentos para el crecimiento y propagación del Pueblo de Dios: Orden sacerdotal yMatrimonio.7.- La Iglesia en el mundo actual. Significado de la Iglesia. Mapa de las grandes religiones en elmundo de hoy.8.-Las fiestas cristianas. Su valor comunitario y rememorativo.9.-Manifestaciones de la presencia de Dios en la cultura cristiana. Valoración de las expresionesartísticas de las religiones presentes en el entorno.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1.- Saber diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el Hinduismo y elBudismo.2.- Describir qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dioscomo hijo.3.- Comentar algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y ladivinidad de Jesucristo.4.- Razonar cómo Dios nos ofrece la salvación a través de los sacramentos.5.- Especificar el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios.6.- Razonar el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio.7.- Interpretar el significado trascendente del arte religioso , y distinguir las fiestas civiles de lafiestas cristianas. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 58 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO1.8. ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS1.8.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL TERCER CICLO DE PRIMARIA1. Desarrollar el autoconocimiento y el afán de superación.2. Desarrollar la autoestima y la afectividad en sus relaciones con los demás, así como unaactitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios.3. Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia, en loque tengan de enriquecedor.4. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo conellas.5. Identificar y rechazar situaciones de quiebra de la convivencia, de injusticia y dediscriminación.6. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía enla vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudesgenerosas y constructivas.7. Reconocer algunos de los derechos humanos recogidos en las declaraciones universales, asícomo las libertades que recoge la Constitución española y los derechos de la infancia.8. Describir la organización, la forma de elección y las principales funciones de algunos órganosde gobierno del municipio, de las Comunidades Autónomas y del Estado. Identificar los deberesmás relevantes asociados a ellos.9. Conocer y respetar las normas básicas que regulan la circulación, especialmente aquéllas quetienen que ver con la seguridad.1.8.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS 6. Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con1. Competencia en comunicación lingüística autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas. 2. Desarrollar la autoestima y la afectividad en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios. 3. Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia, en lo que tengan de enriquecedor.2. Competencia matemática 8. Describir la organización, la forma de elección y las principales funciones de algunos órganos de gobierno del municipio, de las Comunidades Autónomas y del Estado. Identificar los deberes más relevantes asociados a ellos. 9. Conocer y respetar las normas básicas que regulan la circulación, especialmente aquéllas que tienen que ver con la seguridad. 7. Reconocer algunos de los derechos humanos3. Competencia en el conocimiento y la recogidos en las declaraciones universales, asíinteracción con el mundo físico como las libertades que recoge la Constitución española y los derechos de la infancia.4. Tratamiento de la información y 1. Desarrollar el autoconocimiento y el afán de C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 59 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOcompetencia digital superación. 4. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas. 5. Identificar y rechazar situaciones de quiebra de la convivencia, de injusticia y de discriminación.5. Competencia social y ciudadana6. Competencia cultural y artística7. Competencia para aprender a aprender8. Autonomía e iniciativa personal1.8.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL QUINTOCURSO DE PRIMARIACURSO QUINTOCONTENIDOSBloque I. Individuos y relaciones interpersonales y sociales.– Autonomía, voluntad y autoestima.– Reconocimiento de los otros como base de la convivencia. La amistad.– Libertad y responsabilidad.Bloque II. La vida en comunidad.– La convivencia en la familia, el colegio, el barrio, la localidad.– Convivencia, diálogo y conflicto.– El derecho y el deber de participar. Los cauces de participación.– El pluralismo y los valores cívicos en la sociedad democrática.Bloque III. Vivir en sociedad.– La vida en sociedad. Necesidad de las normas para convivir. Los principios de convivencia en laConstitución Española.– Derechos y libertades en la Constitución.– El papel de los Ayuntamientos, de las Comunidades Autónomas y del Estado en la organizaciónpolítica española.– Servicios públicos y bienes comunes. La contribución de los ciudadanos a través de losimpuestos.– Hábitos cívicos. Los espacios públicos, la protección civil y el medio ambiente. La defensanacional como un compromiso ciudadano.– La idea de dignidad humana. Derechos humanos. Derechos de la infancia; medios deprotección para la defensa y garantía de estos derechos en Castilla y León. Relaciones entrederechos y deberes. La universalidad de los Derechos humanos.– La no discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión opinión o cualquier otracondición o circunstancia personal o social. La igualdad de derechos en el mundo laboral y social.– Seguridad vial. Las principales señales de tráfico. Normas de comportamiento de losciudadanos.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Mostrar un adecuado nivel de conocimiento de los propios límites y virtudes.2. Identificar y respetar las diferencias y características de los demás.3. Asumir responsablemente las consecuencias de las acciones personales.4. Argumentar y defender las propias opiniones. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 60 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO5. Escuchar y respetar críticamente las opiniones de los demás.6. Aceptar y practicar las normas de convivencia.7. Participar en la toma de decisiones del grupo.8. Utilizar el diálogo para favorecer los acuerdos.9. Asumir obligaciones y responsabilidades.10. Conocer el papel de los Ayuntamientos, Comunidades Autónomas y Estado en elordenamiento político español.11. Conocer y valorar los derechos reconocidos en las Declaraciones Internacionales y en laConstitución Española.12. Conocer el significado e importancia de las principales señales de tráfico y reconocer lasnormas básicas de seguridad vial.2. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA.ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA. 1. METODOLOGÍA.- Respecto a la lecto-escritura:- Aprovecharemos la biblioteca (de aula y del centro) como medio para la animación a la lectura,facilitando a los alumnos/as el acceso a las lecturas, proporcionando momentos de dedicaciónpara ello. Además de la actividad de la biblioteca, en clase se realiza lectura colectiva todos losdías; llevándose a cabo, tras la misma, de algunas de las actividades indicadas a continuación:- Preguntas sobre el contenido.- Preguntas sobre palabras de difícil significado.- Realización de frases con palabras que eran desconocidas para ellos.- Buscar sinónimos, antónimos de algunas de las palabras del texto.- Hacer comentarios sobre el entorno cercano, vivencias de los niños que estén relacionadas conel contenido de la lectura realizada.- Estimularemos a los alumnos a expresarse por escrito: a) Partiendo de situaciones vivas e interesantes de la vida escolar y extraescolar. b) Realizando una corrección que consiga ser un estímulo positivo, haciendo especialhincapié en el acierto más que en el error.- Es importante crear una sensibilización adecuada hacia la corrección ortográfica.- El orden, la limpieza y claridad deben ser una meta final para alumnos y profesores.- Trabajaremos tanto la lectura oral como silenciosa.- Se reforzará tanto el mecanismo de la lectura como el dominio de ella.- Aprovecharemos los recursos que nos brinda el entorno más próximo (anuncios, carteles,comics…) C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 61 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLORespecto a la gramática:- Las lecturas y trabajos escritos y realizados en clase servirán para que el alumno reflexionesobre la propia lengua y consiga entender y producir mejor los textos.- El alumno accederá a la gramática desde la reflexión y la observación para luego descubrirconceptos gramaticales básicos. 2. DISEÑO Y APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORALas estrategias, que aparecen en el siguiente cuadro, contribuyen a la adquisición de losprocesos lectores necesarios para garantizar la comprensión lectora; se sirve de unas actividadespara su desarrollo que a modo de ejemplo, enumeramos a continuación. PROCESOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES 1. Compresión - Pensar antes de leer, qué - Buscar palabras, frases u literal: saben de este tema. oraciones de especial Extraer información relevancia en un texto. explicita del texto. - Predecir (guiados por el - Identificar tiempo/lugar de tema, el título, las un relato. Cambiar de ilustraciones, el contexto, escenario. su experiencia…) - Buscar sinónimos/ antónimos de palabras del - Localizar información texto. -Hacer preguntas como si - Relacionarla con lo que fueran periodistas, saben. investigadores: quién, cuándo, cómo. 2. Comprender - Determinar la idea - Marcar un texto con tres globalmente el principal o el tema. colores. Partes: texto. presentación, cuerpo, conclusión. - Valorar la importancia de -Poner título, subtítulos. la información: -Selección de la oración 1: esencial- tema, título. que recoge mejor el 2: importante- ideas sentido del párrafo, parte o C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 62 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO principales. texto. 3: ideas secundarias. -Resumir el texto. - Secciones, párrafos y - Decidir el mejor resumen oraciones. de un texto.3. Interpretar e - Identificar la intención o - Modelar cómo se realiza integrar ideas e finalidad de un texto. la selección de la información. respuesta en preguntas de opción múltiple. - Hacer, comentar, relacionar palabras con ilustraciones. - Discutir el tipo de libro que podría contener el texto seleccionado. -Describir personaje principal, escenario, ambiente. -Aplicar o contrastar con su propia vida el contenido. Reelaborar el - Compara y contrastar texto. información entre distintas - Describir la relación entre partes de un texto. dos personajes. - Explicar la relación entre personajes. - Identificar las frases que - Ordenar secuencias, justifican una idea, una argumentos y lugares. opinión o valoración. - Predicción de lo que va a ocurrir. -Diferentes finales.4. Examinar y - Considerar críticamente - Distinguir hechos reales, evaluar el el contenido del texto. probables y fantásticos. contenido, la - Identificar la intención o C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 63 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO lengua y los motivos que mueve a un elementos - Tomar postura ante la personaje en concreto. textuales. representación de la - Contrastar el contenido realidad mostrada. con normas de convivencia, éticas, estéticas…Muchas de las tareas de reflexión sobre el texto se resuelven realizando preguntas sobre elmismo:  Buscar una palabra en el texto¿Cómo se llama…? , qué hace, dice, piensa… un personaje.Decidir si una cosa pertenece a una categoría o proceso,Dónde y cuándo sucede algo…Cómo se hace algo o se siente un personaje…,Quién cuenta la historia…, Quién es el protagonista.  Ver si una palabra tiene el mismo significado- o diferente- en una frase del texto y otras frases( se trata de ejercicios de polisemia para comprobar que conocen distintas acepciones de una misma palabra)  Localizar varias palabras relacionadas: componentes de un proceso, partes de algo, relaciones entre personajes, agentes o participantes.  Ordenar varios hechos.  Aplicar la información del texto a la vida y experiencia del lector.  Preguntar sobre la información que dan las ilustraciones.  Deducir una conclusión a partir de los datos del texto, de su experiencia.  Finalidad del texto.  Decidir si una afirmación es verdadera o falsa de acuerdo con lo que dice el texto.  Detectar errores o contradicciones en una oración respecto al texto leído y re-escribir la frase para que sea correcta. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 64 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO3. ESTRATEGIAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍAS DE LAINFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL TRABAJO DE AULA- Utilización del ordenador en el aula por parejas para reforzar los contenidos trabajados a travésde distintos programas informáticos.- Manejo de diccionarios interactivos en el ordenador del aula para acceder al significado depalabras desconocidas.- Iniciación en el manejo de un procesador de textos.- Acceso a la sala de informática para el trabajo individual del alumnado en el ordenador.- Experimentar en la búsqueda de información a través de internet relativa a los contenidostrabajados en las diferentes áreas.4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS PARA QUE EL ALUMNOALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA. -ÁREA DE MATEMÁTICASBloque 1. Números y operaciones - Números enteros, decimales y fracciones - Estrategias de cálculo:operaciones de suma, resta, multiplicación, división,potenciación,radicación. - Resolución de problemasBloque 2. La medida: estimación y cálculo de magnitudes -Longitud, peso/masa, capacidad y superficie -Medida del tiempo - Medida de ángulosBloque 3. Geometría - La situación en el plano y en el espacio, distancias, ángulos y giros. -Formas planas y espacialesBloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad -Gráficos y parámetros estadísticos -Carácter aleatorio de algunas experiencias - ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLABloque 1. Escuchar, hablar y conversar- Participación y cooperación en situaciones comunicativas de relación social- Comprensión de textos orales para obtener información general sobre hechos yacontecimientos que resulten significativos- Producción de textos orales- Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse.- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.- Utilización de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de losdemás C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 65 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOBloque 2. Leer y escribir-Comprensión de textos escritos- Composición de textos escritosBloque 3. Educación literaria- Lectura personal, silenciosa y en voz alta.- Lectura guiada de textos- Lectura comentada- Desarrollo de la autonomía lectoraBloque 4. Conocimiento de la lengua- Identificación de las relaciones entre los elementos del contexto de situación y las formaslingüísticasen que se manifiestan en los discursos orales y escritos.- Reconocimiento de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas para lacomprensión y composición.- Conocimiento de las normas ortográficas.- Realización de análisis morfológico y sintáctico.5. METODOLOGÍA DIDÁCTICAEl proceso de enseñanza-aprendizaje debe cumplir los siguientes requisitos: Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de susconocimientos previos yde la memorización comprensiva. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. Favorecer situaciones en las que los alumnos deben actualizar sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos, con el fin de queresultenmotivadoras.En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativa son lossiguientes: Metodología activa.Se refiere básicamente a la integración activa de los alumnos en la dinámica general del aula yen laadquisición y configuración de los aprendizajes. Motivación.Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de losalumnos.También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo. Autonomía en el aprendizaje.Como consecuencia de los dos puntos anteriores, la metodología favorece la mayor participaciónde los alumnos.Se concreta en los siguientes aspectos:- La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 66 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLOcontenidos.- La gradación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cadaprograma, apareciendoen último lugar las que requieren un mayor grado de habilidad y autonomía.- El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión sobrelos contenidosobjeto de estudio y una revisión final. Programación cíclica, perfectamente integrada en los objetivos generales de la etapa; y unarigurosa selecciónde los contenidos, que refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes y abren el conocimientohacia nuevostemas. Atención a la diversidad del alumnado.Nuestra intervención educativa con los alumnos asume como uno de sus principios básicos teneren cuentasus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. Debido a la diversidad étnica y multicultural existente se han arbitrado medidas de apoyo yrefuerzo6. LIBROS DE TEXTO Y OTROS MATERIALES 1. QUINTO CURSO: EDUCACIÓN PRIMARIA ÁREA TEXTOS EDITORIAL Conocimiento Lapiceros ED. BRUÑO del Medio Lengua Lengua ED. ANAYA Castellana FIND OUT 5. Pupil’s Book ED. MACMILLAN Inglés FIND OUT 5. Activity Book ED. MACMILLAN Matemáticas Proyecto La Casa del Saber ED. SANTILLANA PEARSON Música. Libro del alumno ALHAMBRA Música PEARSON MÚSICA. Cuaderno de actividades ALHAMBRA Plástica Dibujo y pintura. Proyecto La Casa ED. SANTILLANA del Saber Religión RELIGIÓN ED. EDEBÉ Educación para Educación para la Ciudadanía ED. S.M. la ciudadanía 2. SEXTO CURSO: EDUCACIÓN PRIMARIA ÁREA TEXTOS EDITORIAL Conocimiento Lapiceros ED. BRUÑO del Medio Lengua Lengua ED. ANAYA Castellana Inglés FRIENDS 1. Pupil’s Book ED. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 67 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO PEARSON/LONGMAN ED. FRIENDS 1. Activity Book PEARSON/LONGMAN Matemáticas Proyecto La Casa del Saber ED. SANTILLANA Música. Libro del alumno PEARSON ALHAMBRA Música MÚSICA. Cuaderno de actividades PEARSON ALHAMBRA Plástica Dibujo y pintura. Proyecto La Casa ED. SANTILLANA del Saber Religión RELIGIÓN ED. EDEBÉ7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓNLa evaluación se entiende como una práctica continua y global, ya que atiende al aprendizajecomo proceso, contrastando los diversos momentos o fases, y además, teniendo en cuenta elprogreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo. Se contemplan tres modalidades:- Evaluación inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumnoproporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos ycaracterísticas personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodologíaadecuada. Para ello se utilizan fichas realizadas específicamente para esta función.- Evaluación formativa. Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendouna visión de las dificultades y progresos de cada caso.- Evaluación sumativa. Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje encada período formativo y la consecución de los objetivos.Pero además, la evaluación se caracteriza por ser: Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial yparticularidades. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y laflexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situaciónparticular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no sólolos de carácter cognitivo.Para llevarla a cabo se utilizan diversos instrumentos y procedimientos, entre los que se incluyen: Observación sistemática:- Registro anecdótico personal. Análisis de las producciones de los alumnos:- Resúmenes.- Trabajos de aplicación y síntesis.- Cuaderno de clase.- Textos escritos.- Producciones orales. Intercambios orales con los alumnos:- Diálogo.- Puestas en común. Pruebas específicas:- Objetivas.- Abiertas.- Resolución de ejercicios. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 68 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO8. MEDIDAS DE REFUERZO PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVODentro del grupo de alumnado con necesidad de apoyo educativo que se encuentra en las aulas,podemos distinguir distintos tipos que precisan de hecho una atención diferente en cada caso.- Alumnado con necesidades educativas específicas: son aquellos que están diagnosticados ytienen una adaptación curricular significativa hecha por sus tutoras, con el apoyo de lasprofesoras de P.T. Estos alumnos reciben apoyo por parte de dicha maestra ya sea en su propiaaula o en el aula de P.T. La temporalidad de los apoyos depende de la gravedad de cada caso enconcreto- Alumnado con necesidades específicas en el lenguaje oral: estos alumnos solo presentanproblemas en el área de lenguaje oral. Reciben apoyo por parte de la maestra de A.L en sesionesde 30 minutos en el aula de A.L. La temporalidad también depende de cada caso en concreto.- Alumnado de educación compensatoria: son aquellos alumnos que presentan un desfasecurricular de dos o más cursos debido a una escolarización tardía o por pertenecer a minoríasétnicas o culturales así como el alumnado inmigrante que desconoce la lengua española. Estealumnado recibe el apoyo de la maestra de compensatoria en su aula en las áreas dematemática y sobre todo lenguaje. La temporalidad, al igual que los anteriores, depende de cadacaso.- Alumnado que precisa refuerzo educativo: son aquellos alumnos que no presentan necesidadeseducativas específicas pero muestran cierto retraso con respecto a lo que correspondería a suedad. Estos alumnos reciben apoyo por parte de otra maestra tutora en las áreas de lenguaje y/omatemáticas. El apoyo puede realizarse dentro o fuera del aula ordinaria y se suele utilizarmateriales específicos adaptados a su nivel, como los mencionados con anterioridad.Además de todos estos alumnos se da el caso de niños que presentan dificultades puntuales condeterminados contenidos curriculares o problemas de atención a los que hay que prestar en elaula un apoyo individualizado por parte de la propia tutora, impartidas por el profesorado del cicloen pequeños grupos y con un material y metodología específicos. Sensibilidad por la educación en valores.La educación en valores se contempla en la presentación explícita de actividades que conducena la adopción de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la conservación de lanaturaleza, la convivencia y respeto y aceptación hacia los demás9. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES(Aquí se aportan actividades generales que se concretarán en la PGA). salidas culturales: actividades de teatro, actividades musicales, etc. participación en actividades medio-ambientales.. organización de actos conmemorativos en fechas significativas.. salidas fin de curso10. PROCEDIMIENTOS para valorar el ajuste entre diseño, desarrollo y resultadosde las programaciones didácticas.La evaluación de la Programación Didáctica será coordinada por el Equipo Directivo encolaboración con el ciclo y laCCP. Las propuestas de valoración y las correspondientes modificaciones que se puedanplantear serán presentadasal Claustro de Profesores en el mes de Septiembre para poder incluirlas en las ProgramacionesDidácticas delsiguiente curso. Los elementos de la Programación Didáctica que se evaluarán serán:• La selección, distribución y secuenciación de los contenidos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 69 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO• Idoneidad de los métodos empleados y de los materiales didácticos propuestos para uso de losalumnos.• Adecuación de los criterios de evaluación.• Revisión de los objetivos mínimos de lengua y matemáticas.• Racionalidad de la distribución de los espacios y de la organización del horario escolar.• Funcionamiento de la evaluación en general. Otros.Los ciclos, en sus reuniones , revisarán el grado de adecuación de los elementos de lasprogramaciones didácticasanteriores para introducir, en su caso, las modificaciones oportunas.En la memoria, que al final de curso redactan los ciclos, se realizará la evaluación final de losmismos apartados.Por otro lado, el resultado de esta evaluación será presentado por los Coordinadores de Ciclo ala ComisiónPedagógica que lo trasladará al claustro final de curso para su discusión y para la adopción demedidas oportunas.11. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.CONSIDERACIONES PREVIAS1. Al final de cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación, los maestros del grupo, en sesión de evaluación coordinada por el tutor del grupo, decidirán si el alumno promociona o no al ciclo o etapa siguiente. Se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del maestro tutor.2. Cuando los alumnos accedan al ciclo o etapa siguiente con evaluación negativa en alguna de las áreas, los centros establecerán un plan de actuación que contemple medidas de refuerzo educativo para la recuperación de aquéllas. Dicho plan de actuación, que será elaborado por el maestro responsable del área y constará en las programaciones didácticas correspondientes. La aplicación y seguimiento del plan de actuación será competencia del maestro tutor del alumno en el ciclo siguiente, salvo que el área sea impartida por un maestro especialista, en cuyo caso, la aplicación corresponderá a éste y el seguimiento se realizará conjuntamente.3. Cuando un alumno no haya alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez, podrá permanecer un año más en el mismo ciclo. Esta medida podrá adoptarse una sola vez a lo largo de la educación primaria y deberá ir acompañada de las medidas de refuerzo educativo anteriormente señaladas.4. Se establecen la siguientes modalidades de áreas: 4 fundamentales (Lengua, Matemáticas, Conocimiento del Medio e Inglés, de estas 4 fundamentales las dos primeras son las consideradas instrumentales), el resto de áreas son consideradas no fundamentales.5. La progresión de los alumnos, o su permanencia un año más en un determinado ciclo, está supeditada a la consecución de los objetivos educativos propuestos y cuya verificación se obtiene a través de la aplicación de los criterios de evaluación establecidos en cada una de las áreas, así como de la adquisición de los conocimientos y aprendizajes básicos en las áreas instrumentales.6. Para los alumnos con necesidades educativas especiales se tendrá en cuenta la normativa vigente.7. Se tendrán en cuenta, en relación con la promoción o no promoción del alumnado, estos otros aspectos que han de aplicarse con la flexibilidad propia de la evaluación educativa (personalizando cada caso): C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 70 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TERCER CICLO  Abordar las carencias tempranamente, en el momento en que se manifiesten, haciendo permanecer preferentemente en los primeros ciclos evitando que las dificultades se acumulen y se hagan irreversibles.  Valorar si la separación del grupo clase resultará positiva, negativa o sin consecuencias.  La conveniencia para el/la alumno/a de no promocionar por su desarrollo físico, psíquico o de personalidad.8. Con respecto a la Promoción o NO Promoción del alumno, el tutor, respetuoso con la normativa, oirá a la familia e intentará hacerle entender que la decisión tomada es la más adecuada para los intereses del/ de la alumno/a. Se escucharán las opiniones y se tendrán en cuenta como un aspecto a valorar a la hora de tomar la decisión, haciendo constar que no será esta opinión la de más peso a la hora de adoptar la decisión sino la del equipo de profesionales que hayan intervenido con el/la alumno/a.CRITERIOS DE PROMOCIÓN Así pues, quedan establecidos como criterios de promoción los que a continuación seespecifican: PROMOCIONAN DE CICLO O ETAPA:1- PROMOCIONAN DE CICLO o ETAPA los alumnos que han obtenido calificación positiva en todas las áreas del ciclo y/o la etapa. En su expediente e historial académico el tutor hará constar con un SÍ supera los objetivos de ciclo y promociona al siguiente ciclo o etapa. Se pondrá la fecha en que adquieren los objetivos del ciclo.2- PROMOCIONAN DE CICLO o ETAPA los alumnos que ya hayan permanecido un año más en algún ciclo de la etapa, incluido el actual, y que tengan áreas con calificación negativa. En su expediente e historial académico el tutor hará constar con un NO supera los objetivos de ciclo y promociona al siguiente ciclo o etapa. Cuando supere los objetivos del ciclo el tutor lo hará constar en su historial y expediente académico.3- PROMOCIONAN DE CICLO o ETAPA los alumnos cuya situación no se encuentre contemplada en los criterios de NO PROMOCIÓN que se especifican a continuación. NO PROMOCIONAN DE CICLO O ETAPA:1- NO PROMOCIONAN DE CICLO o ETAPA los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en las dos áreas INSTRUMENTALES. Esta decisión podrá ser cambiada por los maestros del grupo en casos concretos atendiendo a los criterios expuestos en las consideraciones previas: consideración previa nº 7.2- NO PROMOCIONAN DE CICLO o ETAPA los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en tres áreas FUNDAMENTALES. Esta decisión podrá ser cambiada por los maestros del grupo en casos concretos atendiendo a los criterios expuestos en las consideraciones previas: consideración previa nº 7.3- NO PROMOCIONAN DE CICLO o ETAPA los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en dos áreas FUNDAMENTALES (siempre y cuando no sean las dos instrumentales) además de en dos o más de las NO FUNDAMENTALES. Esta decisión podrá ser cambiada por los maestros del grupo en casos concretos atendiendo a los criterios expuestos en las consideraciones previas: consideración previa nº 7. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 71 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

Programación didáctica tercer ciclo ceip antonio valbuena

by CEIP ANTONIO VALBUENA on Mar 20, 2012

Accessibility

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Programación didáctica tercer ciclo ceip antonio valbuena Document Transcript