Programación didáctica primer ciclo ceip antonio valbuena

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Programación didáctica primer ciclo ceip antonio valbuena

  1. 1. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLOC.P. ANTONIO VALBUENA Aprobado en claustro en el 4 de junio de 2008 Fecha de revisión: junio de 2010 C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 1 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  2. 2. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLOPROGRAMACIÓN DIDÁCTICA –ÍNDICE-1. ÁREAS1.1. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.1.1.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1.1.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS.1.1.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1.2. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA1.2.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1.2.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS.1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (PLÁSTICA) PARA EL PRIMER CICLO DEPRIMARIA.1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (MÚSICA) PARA EL PRIMER CICLO DEPRIMARIA.1.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA1.3.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1.3.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS.1.3.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.1.4. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.4.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1.4.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS.1.4.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.1.5. ÁREA DE LENGUA INGLESA1.5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1.5.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS.1.5.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.1.6. ÁREA DE MATEMÁTICAS1.6.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1.6.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS.1.6.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.1.7. ÁREA DE RELIGIÓN C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 2 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  3. 3. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO1.7.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1.7.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS.1.7.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA.2. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA. ESTRATEGIAS DECOMPRENSIÓN LECTORA.3. ESTRATEGIAS PARA LA INCORPORACIÓN DE LA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LACOMUNICACIÓN EN EL TRABAJO DE AULA4. CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS PARA QUE EL ALUMNO ALCANCE UNAEVALUACIÓN POSITIVA.5. METODOLOGÍA DIDÁCTICA6. LIBROS DE TEXTO Y OTROS MATERIALES7. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN8. MEDIDAS DE REFUERZO PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DEAPOYO EDUCATIVO9. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES (Aquí se aportanactividades generales que se concretarán en la PGA)10. PROCEDIMIENTOS para valorar el ajuste entre diseño, desarrollo y resultados de lasprogramaciones didácticas. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 3 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  4. 4. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO1. ÁREAS1.1. ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.1.1.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1. Conocer y utilizar de forma oral y escrita el vocabulario propio relacionado con la naturaleza, el cuerpo humano y el entorno físico.2. Conocer y valorar los avances científicos y tecnológicos que mejoran la salud y el bienestar personal y del medio ambiente.3. Conocer e identificar las principales partes del cuerpo y sus funciones motóricas y sensitivas, así como practicar hábitos saludables respecto al cuidado del cuerpo (alimentación, descanso, higiene)4. Valorar la pertenencia a distintos grupos sociales, culturales, e institucionales (familia, escuela, barrio, localidad)5. Identificarse con diferentes grupos sociales, culturales y/o institucionales, valorándolos, respetándolos, evitando cualquier discriminación.6. Valorar y reconocer la pertenencia a diferentes grupos sociales, culturales y/o institucionales, así como a una familia, escuela, localidad, respetando diferencias7. Conocer los principales elementos naturales de Castilla y León así como su organización.8. Apreciar en el medio natural, social y cultural su evolución, para la aportación de Castilla y León.9. Conocer y valorar los principales contextos naturales de la provincia de León, el patrimonio histórico y cultural de la ciudad, entendiendo y respetando sus diferencias y particularidades, desarrollar la creatividad artística a través de estas manifestaciones inculcando el interés por cuidar y mejorar el entorno próximo.10. Iniciar en el análisis de información sobre el entorno próximo (calle, barrio, ciudad) a través de plataformas audiovisuales y tecnologías de la información y comunicación, mediante la expresión artística, gráfica y numérica.11. Resolver problemas significativos y cotidianos utilizando conjeturas y diferentes alternativas que favorezcan el proceso de aprendizaje del alumnado.12. Realizar experimentos sencillos y utilizar y conocer aparatos, materiales, sustancias13. Utilizar las Tics como entretenimiento e instrumento básico para afianzar conocimientos y valorar su contribución a mejorar la vida de las personas que nos rodean1.1.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS Se trabaja mediante la claridad en las exposiciones, la1. Competencia en comunicación lingüística estructura del discurso, el uso del debate o el aumento del vocabulario. Se contribuye a esta competencia mediante la utilización de2. Competencia matemática técnicas y herramientas matemáticas.3. Competencia en el conocimiento y la interacción Algunos aprendizajes se centran en la interacción del sercon el mundo físico humano con el mundo que le rodea. En algunos aprendizajes se utilizan procedimientos que4. Tratamiento de la información y competencia requieren distintos códigos y lenguajes así como eldigital ordenador. Esta área contribuye al establecimiento de relaciones5. Competencia social y ciudadana próximas y la apertura de relaciones más alejadas. Se contribuye mediante el conocimiento de las6. Competencia cultural y artística manifestaciones culturales y la valoración de su diversidad. Se trabaja mediante la utilización de técnicas para aprender,7. Competencia para aprender a aprender trabajar en equipo, memorizar y recuperar la información.8. Autonomía e iniciativa personal Se trabaja al enseñar a tomar decisiones tanto en el ámbito C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 4 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  5. 5. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO escolar como en el tiempo de ocio.1.1.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIACURSO PRIMEROCONTENIDOS El entorno y su conservación: - Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las estrellas y el sol, el día y la noche. - Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación. - Elementos básicos del medio físico: el aire y el agua. Uso responsable del agua en la vida cotidiana. - Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos del entorno. La diversidad de los seres vivos. - Observación de múltiples formas de vida. Identificación de diferencias entre seres vivos y objetos inertes. - Observación directa e indirecta de animales y plantas. Clasificación según elementos observables, identificación y denominación. - Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento de plantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje, cambio de color, grosor del pelaje, etc.) - Las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales. - Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos. La salud y el desarrollo personal. - Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades. - La respiración como función vital. Ejercicios para su correcta realización. - Identificación y descripción de alimentos diarios necesarios. - Valoración de la higiene personal, el descanso, la buena utilización del tiempo libre y la atención al propio cuerpo. - Identificación de emociones y sentimientos propios. - Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes domésticos. Personas, culturas y organización social. - La familia y sus miembros. - Principales tareas y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa. Valoración de la importancia de la participación de todos. - Conciencia de los derechos y deberes de las personas en el grupo. Utilización de las normas básicas del intercambio comunicativo en grupo y respeto a los acuerdos adoptados. - Acercamiento a las manifestaciones de las culturas presentes en el entorno, como muestra de diversidad y riqueza. - Reconocimiento de diferentes profesiones evitando estereotipos sexistas. - Los desplazamientos y los medios de transporte. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas básicas como peatones y usuarios. Importancia de la movilidad en la vida cotidiana. El cambio en el tiempo. - Utilización de las nociones básicas de tiempo (antes-después, pasado-presente-futuro, duración), unidades de medida (día, semana, mes, año). - Iniciación de la reconstrucción de la memoria del pasado próximo a partir de fuentes familiares. - Utilización de las fuentes orales y de la información proporcionada por objetos y recuerdos familiares para reconstruir el pasado. Materia y energía. - Desarrollo de actitudes conscientes, individuales y colectivas, frente a determinados problemas medioambientales. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 5 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  6. 6. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO - Reducción, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. Objetos, máquinas y tecnologías. - Identificación de la diversidad de máquinas en el entorno. - Observación y análisis del funcionamiento de objetos y máquinas. Identificación de elementos que pueden generar riesgo. - Adopción de comportamientos asociados a la seguridad personal y al ahorro energético.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1) Conoce e identifica los elementos del medio natural, relacionándolos con el paisaje, el tiempo atmosférico, los recursos naturales y su conservación por parte del hombre.2) Diferencia seres vivos de inertes enumerando algunas características.3) Clasifica los distintos animales atendiendo a su hábitat, alimentación, tipo de reproducción…4) Identifica las principales partes del cuerpo, segmentos corporales y sus funciones motóricas y sensitivas.5) Practica hábitos saludables respecto al cuidado del cuerpo (alimentación, descanso, higiene, actividad física, prevención de enfermedades).6) Se inicia en la técnica de recogida de datos e información sobre el entorno social, natural y cultural más próximo.7) Reconoce los cambios que se producen con el paso del tiempo en elementos próximos a su entorno (viviendas, transporte, comunicaciones, familia, localidad…)8) Utiliza correctamente instrumentos de medida del tiempo cronológico: día, semana, mes, año y calendario.CURSO SEGUNDOCONTENIDOS En el segundo curso se trabajan los contenidos referidos al primer curso además de los específicos que se citana continuación: El entorno y su conservación: - Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol. - Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos de algún ecosistema concreto, acuático o terrestre. Personas, culturas y organización social. - Formas de organización en el entorno próximo: la escuela y el municipio. Introducción al conocimiento de las responsabilidades y tareas de las instituciones locales. - Iniciación a la recogida de datos e información del entorno social próximo. Cambios en el tiempo. - Algunos acontecimientos del pasado y del presente y su relación con aspectos históricos cercanos a su experiencia. Materia y energía. - La diversidad de materiales. Clasificación según criterios elementales: estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc. - Observación de los efectos de la aplicación de una fuerza. Fuerzas en la misma dirección. Fuerzas de contacto y a distancia. - La percepción del sonido. La transmisión del sonido en diferentes medios. El ruido y la contaminación acústica. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 6 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  7. 7. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLOCRITERIOS DE EVALUACIÓN Además de los mencionados con anterioridad se añaden los siguientes criterios de evaluación: 1) Identifica las principales partes del cuerpo, segmentos corporales y los huesos y músculos principales. 2) Comprende y explica la sucesión entre el día y la noche, sabiendo lo que son las estrellas y que se agrupan en constelaciones. 3) Conoce los diferentes medios de transporte y respeta las normas básicas de uso de los transportes públicos y las normas de circulación. 4) Valorar la pertenencia a distintos grupos sociales, culturales y/o institucionales, la familia, la escuela o la localidad. 5) Valorar la importancia de las manifestaciones histórico-artísticas de la localidad. 6) Aproximarse experimentalmente a cuestiones como: discriminación de fuerzas, magnetismo, funcionamiento de máquinas simples y valorar su uso por el hombre. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 7 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  8. 8. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO1.2. ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA1.2.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIAPLÁSTICA 1) Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos. 2) Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas. 3) Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos. 4) Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones. 5) Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio. 6) Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.MÚSICA1. Conocer y experimentar las muchas posibilidades expresivas del propio cuerpo.2. Comprender los elementos básicos del lenguaje musical no convencional y convencional.3. Identificar alguna de las cualidades del sonido.4. Conocer los instrumentos de pequeña percusión y sus posibilidades sonoras.5. Conocer un repertorio de canciones.6. Utilizar los recursos expresivos de la voz.7. Conocer y respetar las manifestaciones artísticas más próximas a su entorno.8. Valorar las creaciones propias y las de los demás.1.2.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS Se contribuye mediante los intercambios comunicativos que1. Competencia en comunicación lingüística se generan, el vocabulario propio del área y canciones y dramatizaciones. Las canciones y sencillas dramatizaciones son un medio para MÚSICA la adquisición de un vocabulario más amplio y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla. En esta área se utilizan procesos matemáticos como la lógica2. Competencia matemática y el razonamiento y se contribuye a la resolución de problemas. Cuando se trabajan conceptos como la intensidad, la MÚSICA duración de las figuras y los tiempos del compás. Contribuye a la apreciación del entorno a través del trabajo3. Competencia en el conocimiento y la interacción perceptivo con sonidos, colores, formas, presentes en loscon el mundo físico espacios naturales y obras El área contribuye a la apreciación del entorno a través del MÚSICA trabajo perceptivo con sonidos presentes en las tareas humanas.4. Tratamiento de la información y competencia Se contribuye a través del uso de la tecnología comodigital herramienta para mostrar procesos artísticos y musicales. MÚSICA Se contribuye a través del uso de la tecnología como C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 8 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  9. 9. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO herramienta para mostrar procesos relacionados con la música y las artes visuales. Se promueve el trabajo en equipo el cual exige cooperación,5. Competencia social y ciudadana seguimiento de normas y el respeto y aceptación de los demás. La interpretación y la creación artística supone, en muchas ocasiones, un trabajo en equipo. Esto exige asumir MÚSICA responsabilidades y normas y obliga a ponerse de acuerdo, respetando opiniones y aceptando a los demás. Proporciona el acercamiento a diversas manifestaciones6. Competencia cultural y artística culturales para valorarlas y formarse opiniones sobre las mismas. La utilización de diferentes códigos artísticos ayuda al alumnado a iniciarse en la percepción y la comprensión del MÚSICA mundo que le rodea ampliando sus posibilidades de expresión y comunicación con los demás. Proporciona protocolos de indagación y planificación de7. Competencia para aprender a aprender procesos que se pueden utilizar en otros aprendizajes. El área proporciona protocolos de indagación y procesos de observación y experimentación de técnicas, materiales y MÚSICA espacios, susceptibles de ser utilizados en otros aprendizajes. Se propicia la exploración e indagación como métodos para8. Autonomía e iniciativa personal buscar soluciones y adquirir conocimientos. La creatividad exige actuar con autonomía, poner en marcha MÚSICA iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas.1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (PLÁSTICA) PARA EL PRIMER CICLO DEPRIMARIA.CURSO PRIMEROCONTENIDOS - La observación del entorno: la escuela, las estaciones, la figura humana, los alimentos, los animales y los objetos. - La línea recta, curva, quebrada, abierta y cerrada. - Los colores primarios, códigos de color y experimentación de mezclas de colores. - El punto. - El dibujo creativo. - La cuadrícula como referencia para la elaboración de dibujos con proporción. - Los materiales del entorno y sus posibilidades plásticas. - Texturas. - Posibilidades expresivas del rostro. - Diferenciación y clasificación de objetos y alimentos. - Elaboración de composiciones. - Formas geométricas: rectángulo, óvalo y rombo. - Repaso y relleno de figuras. - Composición plástica. - Puzzles. - Signos y señales. - Los objetos con relación al espacio: cerca-lejos. - Interpretación y análisis de imágenes. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 9 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  10. 10. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO - Simetrías.Decoración de letras.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1) Repasa líneas rectas, curvas y quebradas. 2) Colorea según códigos de color. 3) Aprecia el entorno en lo que respecta al tema tratado. 4) Reproduce correctamente una imagen mediante una cuadrícula. 5) Aprecia diferentes texturas. 6) Copia una figura humana manteniendo las proporciones y dibuja caras con expresiones 7) Localiza y colorea rectángulos, óvalos y rombos. 8) Completa la simetría de un dibujo. 9) Utiliza los conceptos de cerca y lejos en una imagen. 10) Inventa y elabora composiciones y dibujos utilizando distintas formas geométricas. 11) Analiza la obra y a su creador. 12) Repasa y rellena diferentes figuras. 13) Recorta y reconstruye un puzzle. 14) Recorta y pega adecuadamente formas en papel y cartulinaCURSO SEGUNDOCONTENIDOS - La observación del entorno: las estaciones, la escuela, la figura humana, el movimiento y las articulaciones, los animales, el agua y los minerales, los objetos, el barrio y los medios de transporte y de comunicación. - Líneas y siluetas. - Texturas - Formas geométricas: cuadrado, triángulo, rectángulo, óvalo, semicircunferencia y rombo. - Los colores primarios, sus matices, los colores fríos y mezclas de colores. - Los materiales del entorno y sus posibilidades plásticas. - Posibilidades expresivas del rostro. - Dibujo de objetos y personas en relación al espacio. - La fotografía. - El dibujo creativo. - Referencias para la elaboración de imágenes con criterios de proporción: esquemas, cuadrícula y simetría. - Elaboración de composiciones bidimensionales y tridimensionales. - Composiciones plásticas. - El comic. - El punto y la raya. - Ilustración de un texto. - Simetrías. - Calcado.CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1) Traza líneas por puntos dados. 2) Colorea según un código de color y con colores fríos. 3) Mezcla colores para realizar un trabajo. 4) Identifica y colorea óvalos, rectángulos y triángulos. 5) Reproduce y dibuja la figura humana con apoyo de esquemas y representa distintos gestos de la cara. 6) Aprecia una obra de arte. 7) Realiza una composición plástica utilizando una fotografía o materiales del entorno. 8) Calca un dibujo. 9) Dibuja la simetría de una figura con el apoyo de una cuadrícula. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 10 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  11. 11. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO 10) Trabaja con texturas diferentes. 11) Realiza un comic. 12) Rellena espacios de un dibujo mediante puntos y rayas. 13) Imagina y dibuja libremente realizando dibujos creativos. 14) Realiza composiciones bidimensionales y tridimensionales.1.2.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA (MÚSICA) PARA EL PRIMER CICLO DEPRIMARIA.CURSO PRIMEROCONTENIDOSESCUCHA: 1. Discriminación auditiva de las cualidades de los sonidos. 2. Audición de algunas piezas instrumentales y vocales. 3. Reconocimiento de algunos instrumentos de la orquesta y de la música popular. 4. Valoración de conciertos y representaciones musicales. 5. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música.INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL: 1. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. 2. Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 3. Memorización de canciones. 4. Memorización e interpretación de secuencias de movimientos y sencillas danzas. 5. Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación.CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Identificar algunos aspectos de los parámetros del sonido.  Interpretar canciones sencillas.  Utilizar instrumentos escolares de pequeña percusión.  Reproducir sencillos esquemas rítmicos y melódicos.  Conocer el nombre de algunos instrumentos musicales.  Expresar corporalmente lo percibido.  Identificar algunas grafías convencionales y no convencionales.  Valorar las manifestaciones artísticas a las que tengan acceso.CURSO SEGUNDOCONTENIDOSESCUCHA: 1. Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las cualidades de los sonidos. 2. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de distintos estilos y culturas. 3. Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de algunos instrumentos de la orquesta, de la música popular y de la de otras culturas, e identificación de distintas agrupaciones vocales. 4. Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, contrastan y retornan. 5. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales. 6. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas características. 7. Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento durante la audición de música. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 11 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  12. 12. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLOINTERPRETACIÓN Y CREACIÓN MUSICAL: 1. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos. 2. Hábitos de cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. 3. Interpretación y memorización de canciones y piezas instrumentales sencillas. 4. Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación vocal o instrumental. 5. Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos. 6. Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y creación. 7. Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases musicales dadas. 8. Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales. 9. Creación de piezas musicales a partir de la combinación de elementos dados. 10. Invención de coreografías para canciones y piezas musicales breves.CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Identificar distintos aspectos de los parámetros del sonido (agudo-grave, largo-corto, fuerte-piano).  Interpretar canciones sencillas, individualmente o en grupo.  Utilizar instrumentos escolares de pequeña percusión para realizar acompañamientos sencillos.  Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimientos.  Conocer el nombre de algunos instrumentos musicales.  Expresar corporalmente lo percibido (caminar, correr, danzas sencillas).  Identificar los tipos de grafías convencionales y no convencionales.  Valorar las manifestaciones artísticas a las que tengan acceso (conciertos, representaciones…) C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 12 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  13. 13. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO1.3. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA1.3.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA 1. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus posibilidades motrices, de relación con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre. 2. Apreciar la actividad física para el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo y las demás personas y reconociendo los efectos del ejercicio físico, de la higiene, de la alimentación y de los hábitos posturales sobre la salud. 3. Utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y su conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para adaptar el movimiento a las circunstancias y condiciones de cada situación. 4. Asimilar, elegir y aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de forma eficaz y autónoma en la práctica de actividades físicas, deportivas y artístico-expresivas. 5. Regular y dosificar el esfuerzo, llegando a un nivel de autoexigencia acorde con sus posibilidades y la naturaleza de la tarea. Desarrollar actitudes de tolerancia y respeto a las posibilidades y limitaciones de los demás. 6. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas. 7. Participar en actividades físicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el diálogo los conflictos que pudieran surgir y evitando discriminaciones por características personales, de género, sociales y culturales. 8. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas como elementos culturales, mostrando una actitud crítica tanto desde la perspectiva de participante como de espectador. 9. Realizar actividades en el medio natural, de forma creativa y responsable, que tengan bajo impacto en el ecosistema, conociendo el valor del medio natural y la importancia de contribuir a su conservación, protección y mejora. 10. Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, danzas, juegos y deportes populares y/o tradicionales y los entornos en que se desarrollan, especialmente en las modalidades autóctonas de la Comunidad, participando en su recuperación, mantenimiento y conservación. 11. Desarrollar la iniciativa individual y el hábito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan. 12. Buscar e intercambiar información, haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.1.3.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS  Variedad de intercambios comunicativos1. Competencia en comunicación lingüística  Vocabulario específico.  Situación en el espacio, distancias, giros, velocidad, trayectorias.2. Competencia matemática  Medidas, estimaciones  Numeración  Mejorando sus posibilidades motrices.  Mejora y mantenimiento de la condición física.3. Competencia en el conocimiento y la interacción  Preservación de la salud.con el mundo físico  Favorece el equilibrio psicofísico.  Prevención de sedentarismo.  Ocupación del tiempo de ocio.(actividad física)4. Tratamiento de la información y competencia  Valoración crítica de la imagen corporal, (mensajes ydigital estereotipos referidos al cuerpo). C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 13 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  14. 14. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO  Adquisición de habilidades sociales.  Facilita la relación, la integración, el respeto, la cooperación y la solidaridad entre iguales.  Asumir las diferencias, posibilidades y limitaciones propias5. Competencia social y ciudadana y ajenas.  Aceptación y cumplimiento de códigos de conducta humanos.  Contribuye a conocer la riqueza cultural de nuestro entorno.  Exploración y utilización de recursos del cuerpo y movimiento.  Apreciación y comprensión del hecho cultural, su diversidad y las manifestaciones culturales específicas de6. Competencia cultural y artística la motricidad humana.  Acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo desarrollando un sentido crítico ante las manifestaciones de violencia.  Conocimiento de sí mismo y de las propias posibilidades y carencias.7. Competencia para aprender a aprender  Establecimiento de metas alcanzables cuya consecución genera auto confianza.  Adquisición de recursos de cooperación.  Progresiva autonomía: auto superación, perseverancia y actitud positiva8. Autonomía e iniciativa personal  Organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.1.3.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIACURSO PRIMEROCONTENIDOS Bloque 1. El cuerpo: imagen y percepción. - Posibilidades sensoriales. Exploración y discriminación de las sensaciones. - Toma de conciencia del propio cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración. - Experimentación de posturas corporales diferentes. - Afirmación de la lateralidad. - Experimentación de situaciones de equilibrio y desequilibrio. - Nociones asociadas a relaciones espaciales y temporales. Percepción espacio-temporal. - Aceptación de la propia realidad corporal. Bloque 2. Habilidades motrices. - Formas y posibilidades del movimiento. Experimentación de diferentes formas de ejecución y control de las habilidades motrices básicas. - Resolución de problemas motores sencillos. - Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad. Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 14 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  15. 15. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO - Descubrimiento y exploración de las posibilidades expresivas del cuerpo y del movimiento. - Sincronización del movimiento con pulsaciones y estructuras rítmicas sencillas. - Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición. - Imitación de personajes, objetos y situaciones. - Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. - Posibilidades expresivas con objetos y materiales. - Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse. Bloque 4. Actividad física y salud. - Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentarios y posturales relacionados con la actividad física. - Relación de la actividad física con el bienestar - Movilidad corporal orientada a la salud. - Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física. Bloque 5. Juegos y actividades deportivas. - El juego como actividad común a todas las culturas. Realización de juegos libres y organizados. - Descubrimiento de la cooperación y la oposición con relación a las reglas de juego. Aceptación de distintos roles en el juego. - Reconocimiento y valoración hacia las personas que participan en el juego. - Compresión y cumplimiento de las normas de juego. - Confianza en las propias posibilidades y esfuerzo personal en los juegos. - Valoración del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.2. Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.3. Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.4. Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.5. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras.6. Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.7. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.8. Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.CURSO SEGUNDOCONTENIDOSBloque 1. El cuerpo: imagen y percepción.– Toma de conciencia de las sensaciones corporales: discriminación e identificación de las sensaciones asociadas almovimiento. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 15 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  16. 16. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO– Estados corporales: cambios orgánicos motivados por la actividad física en asociación a las sensaciones.– Toma de conciencia de la capacidad de control voluntario del tono muscular y de la respiración: experimentación ydominio de la relajación global del cuerpo y de los grandes segmentos, asociada a la respiración.– Toma de conciencia e interiorización de las posibilidades y limitaciones motrices de las partes del cuerpo: desarrollode la capacidad de representación mental del cuerpo; confirmación de la preferencia gestual.– Consolidación de la lateralización corporal: dominio de la orientación lateral del propio cuerpo; introducción alreconocimiento de la orientación lateral de los otros.– Orientación de los objetos en el espacio con respecto a sí mismo.– Organización del espacio de acción: dimensiones, estimación de intervalos de distancia en unidades de acciónasociadas a los patrones fundamentales y las habilidades básicas; ajuste de trayectorias en la impulsión o proyecciónde móviles.– Organización temporal del movimiento: análisis e interiorización de estructuras rítmicas externas; ajuste demovimientos predeterminados a las mismas; ajuste de la acción a un determinado intervalo temporal.– Percepción y estructuración espacio-temporal del movimiento: interpretación de trayectorias lineales; coordinaciónde dos trayectorias: intercepción; ajuste de una secuencia de movimientos a una estructura rítmica dada.– Toma de conciencia e interiorización de la disponibilidad, de las relaciones intersegmentarias y de las alternativas deequilibración (estáticas o dinámicas), asociadas al perfeccionamiento de los patrones fundamentales de movimiento yel desarrollo de las habilidades básicas.– Valoración y aceptación de la propia realidad corporal aumentando la confianza en sus posibilidades, autonomía yautoestima.Bloque 2. Habilidades motrices.– Formas y posibilidades de movimiento: desarrollo de nuevos recursos de los patrones fundamentales demovimiento y consolidación de las habilidades motrices básicas adquiridas derivadas de la integración binaria de losmismos; desarrollo de nuevas combinaciones.– Introducción a las habilidades complejas: asimilación de habilidades que integren al menos tres patronesfundamentales de movimiento; adaptación y ajuste de las habilidades básicas adquiridas a aplicaciones diversas: bote,control, conducción.– Control y dominio del movimiento: resolución de problemas motrices que impliquen selección y aplicación derespuestas basadas en la aplicación de patrones básicos o de las habilidades básicas derivadas de sus combinaciones.– Desarrollo de la iniciativa y la autonomía en la toma de decisiones: resolución de problemas motores que impliquenla utilización del pensamiento divergente, tanto para la adaptación de procedimientos conocidos como para eldescubrimiento de otros novedosos.– Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel dehabilidad.– Toma de conciencia de las exigencias que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades, desarrollando unaactitud positiva ante el mismo.– Refuerzo de la autoestima y la confianza en los propios recursos motrices: valoración del trabajo bien ejecutadodesde el punto de vista motor.Bloque 3. Actividades físicas artístico-expresivas.– Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades corporales expresivas del cuerpo y delmovimiento.– Ajuste espontáneo del movimiento a estructuras espacio- temporales sencillas.– Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento, con desinhibición.– Imitación de personajes, objetos y situaciones.– Utilización del teatro y la mímica como medios para desarrollar la expresión corporal y la expresión no verbal.– Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo. Valoración de los recursos expresivos y comunicativos delcuerpo, propios y de los compañeros.– Posibilidades expresivas con objetos y materiales.– Participación en situaciones que supongan comunicación corporal.– Reconocimiento y respeto por las diferencias en el modo de expresarse. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 16 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  17. 17. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLOBloque 4. Actividad física y salud.– Interés y gusto por el cuidado del cuerpo.– Adquisición de hábitos básicos de higiene corporal, alimentación y postura relacionados con la actividad física.– Relación de la actividad física con el bienestar.– Movilidad corporal orientada a la salud.– Respeto de las normas de uso de materiales y espacios en la práctica de actividad física, teniendo en cuentamedidas básicas de seguridad y prevención de accidentes.Bloque 5. Juegos y actividades deportivas.– El juego como actividad común a todas las culturas. Realización de juegos libres y organizados.– Identificación de los valores fundamentales del juego: el esfuerzo personal, la relación con los demás y la aceptacióndel resultado.– Experimentación y aceptación de los diferentes esfuerzos y responsabilidades que plantea una actividad deconjunto, independientemente de la competencia motriz percibida.– Comprensión de las normas del juego. Reconocimiento, valoración y aceptación del papel regulador que la normatiene sobre el comportamiento en los juegos.– Actitud de colaboración, tolerancia y no discriminación en la realización de los juegos.– Conocimiento, aprendizaje y práctica de juegos infantiles en sus manifestaciones populares y tradicionales.– Reconocimiento y valoración del juego como manifestación social y cultural, descubriendo y practicando aquéllosque conforman el patrimonio cultural popular y tradicional de Castilla y León.– Valoración del juego como medio de disfrute, relación con los demás y empleo del tiempo de ocio.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Utilizar la percepción discriminada de las sensaciones corporales como referencia para el control voluntario de lapostura, el equilibrio y el movimiento, y como base de la capacidad de representación mental del cuerpo.2. Ser capaz de adaptar la ejecución de las habilidades adquiridas al espacio disponible, ajustando su organizacióntemporal a los requerimientos del entorno.3. Consolidar y enriquecer funcionalmente las estructuras dinámicas de coordinación ya adquiridas y asimilar otrasnuevas progresivamente más complejas.4. Resolver significativamente problemas de movimiento y/o situaciones motrices que impliquen las habilidades y/oprocedimientos desarrollados en el ciclo.5. Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como aaspectos de relación con los compañeros. Conocer y practicar diferentes juegos infantiles populares y tradicionales desu comunidad. Respetar las normas de los juegos, aceptando ganar o perder y reconociendo su necesidad para unacorrecta organización y desarrollo de los juegos.6. Reproducir corporalmente una estructura rítmica. Conocer y practicar diferentes bailes infantiles populares ytradicionales de su Comunidad.7. Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.8. Mostrar interés por cumplir las normas. Salud e higiene en la actividad física: conocer las finalidades de la higienecorporal y postural. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 17 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  18. 18. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO1.4. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.4.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad escolar, social y cultural, yanalizarlos con sentido crítico.2. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada a los diferentes contextos de la actividad escolar, social ycultural, para satisfacer las necesidades de comunicación, y explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, lacreatividad y la estética.3. Conocer y apreciar la realidad plurilingüe de España como muestra de riqueza y diversidad cultural.4. Valorar la importancia del castellano como lengua española oficial del Estado y por su proyección universal, y, enparticular, como lengua de cultura de nuestra Comunidad.5. Participar en diversas situaciones de comunicación, aplicando las reglas básicas de los intercambios comunicativos,tomando conciencia de los propios sentimientos, ideas, opiniones y conocimientos, y respetando los de los demás.6. Usar los medios de comunicación social, las tecnologías de la información y la comunicación, y los diferentesrecursos bibliográficos, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes.7. Utilizar las destrezas básicas de la lengua eficazmente, en la actividad escolar, tanto para buscar, recoger yprocesar información, como para escribir textos propios del ámbito académico.8. Leer con fluidez y entonación adecuadas, comprendiendo distintos tipos de textos adaptados a la edad, yutilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.9. Utilizar la lectura como fuente de placer y de información, considerarla como un medio de aprendizaje y deenriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos lectores.10. Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en cuanto a temática y complejidad discursiva, einiciarse en los conocimientos de las convenciones específicas del lenguaje literario.11. Apreciar el valor de los textos literarios populares y de autor, en particular de las producciones castellanas yleonesas, por lo que suponen de tradición cultural.12. Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico del castellano actual para hablar y escribirde forma adecuada, coherente y correcta, cuidando la estructura del texto, la ortografía, la caligrafía, el orden y lalimpieza, y para comprender textos orales y escritos.13. Analizar las propias producciones para conceptualizar los conocimientos lingüísticos adquiridos, y utilizar unaterminología básica gramatical en las actividades de interpretación y composición textuales.14. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponenjuicios de valor y prejuicios de todo tipo.1.4.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS Comprender y producir mensajes orales que tienen finalidad didáctica o son de uso cotidiano. Participar activamente en intercambios comunicativos orales, respetando las normas que los rigen. Comprender diferentes clases de textos escritos con especial atención a aquellos que tienen finalidad didáctica o son de1. Competencia en comunicación lingüística uso cotidiano. Poner en práctica los conocimientos y estrategias necesarias para escribir correctamente. Escribir textos propios relacionados con el ámbito escolar o con sus experiencias personales. Leer y comprender de forma autónoma textos literarios adecuados a los intereses infantiles. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 18 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  19. 19. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO Identificar y usar conceptos gramaticales básicos como la sílaba, palabra, enunciado, nombre,... Manifestar interés por la lectura y escritura como instrumentos para relacionarlos con los demás y para aprender. Numeración y ordenación de viñetas relacionadas con los2. Competencia matemática textos. Correcta expresión lingüística de los números Textos informativos que permiten conocer mejor los elementos de la naturaleza, la influencia y las relaciones que3. Competencia en el conocimiento y la interacción mantienen los seres humanos con el espacio en el que viven.con el mundo físico Creación de hábitos de consumo responsable a través de mensajes informativos y publicitarios. Destrezas para la búsqueda, selección y comprensión de la información.4. Tratamiento de la información y competencia Programas de comprensión de textos, actividadesdigital relacionadas con las imágenes y el análisis de sencillas cuestiones tipográficas. Trabajo sobre el ordenador o el uso correcto de la biblioteca. Aprender a comunicarse con los demás y comprender lo que los demás les transmiten es fundamental para su formación como seres sociales.5. Competencia social y ciudadana El lenguaje permite tomar contacto con otras realidades diferentes a la suya y facilitar la erradicación de prejuicios e imágenes estereotipadas. Se contribuye al desarrollo de esta competencia mediante la lectura y la valoración de obras literarias infantiles de diferentes épocas y culturas.6. Competencia cultural y artística El trabajo a partir de los dibujos y las fotografías que acompañan a los textos permite desarrollar habilidades artísticas. El uso correcto de la lengua es una de las herramientas básicas del aprendizaje. La lectura posibilita el acceso al conocimiento y la escritura7. Competencia para aprender a aprender permite su reelaboración y asimilación personal. Las actividades que permiten trabajar la atención, la memoria o la construcción del sentido contribuyen al desarrollo del aprendizaje. El trabajo con los materiales de lengua se plantean para que pueda ser realizado de forma autónoma.8. Autonomía e iniciativa personal La propuesta de actividades obligan a los niños a ponerse en el lugar de otros o decidir entre varias cuestiones.1.4.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIACURSO PRIMEROCONTENIDOSBloque 1. Escuchar, hablar y conversar.- Participación y cooperación en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula (avisos, instrucciones, conversaciones, narraciones de hechos vitales y de sentimientos...) y en otras más formales y dirigidas (asambleas, diálogos, explicaciones, reglas de juego...), utilizando un discurso ordenado e inteligible. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 19 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  20. 20. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO- Conocimiento, uso y valoración de las estrategias y de las normas para el intercambio comunicativo (escucha atenta, exposición clara, respeto del turno de palabra, mantenimiento del tema de conversación...), teniendo en cuenta las fórmulas de cortesía y de relación social.- Comprensión y producción de textos orales con intencionalidad didáctica, tanto de carácter cotidiano (explicaciones de clase, conversaciones entre iguales...) como de carácter más formal (descripciones sencillas de personas, animales y objetos, resumen oral de textos populares...).- Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.- Comprensión de informaciones procedentes de diferentes soportes audiovisuales estableciendo relaciones entre los conocimientos e informaciones para dar sentido a los aprendizajes.- Uso adecuado de los elementos lingüísticos y de los elementos no lingüísticos en las producciones orales.- Valoración de los medios de comunicación social como instrumento para aprender y acceder a informaciones y experiencias de otras personas.- Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y como medio de aprendizaje.- Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.- Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.- Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.Bloque 2. Leer y escribir- Comprensión de textos escritos.- Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, tales como invitaciones, carteles y menus,.- Introducción progresiva al uso de estrategias para la comprensión de textos escritos literarios (libros de imágenes, poesía y teatro).- Adquisición de las convenciones del código escrito.- Introducción al conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos narrativos, poéticos y teatrales, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos.- Lectura interpretativa de la conjunción texto-imagen y de la secuenciación de la historia en los libros ilustrados, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de las producciones.- Iniciación al conocimiento de los elementos básicos de los textos descriptivos.- Lectura comprensiva y memorización de textos de carácter literario (trabalenguas, adivinanzas, chistes, retahílas...) y no literario (sopas de letras sencillas, jeroglíficos y caligramas...) que contengan juegos con el lenguaje, para potenciar la imaginación y la creatividad.- Iniciación a la utilización dirigida de las TIC y de las bibliotecas para obtener información y modelos para la composición escrita.- Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.- Creación de textos relacionados con el ámbito escolar (carteles, murales, cuestionarios, descripciones, explicaciones simples, listados utilizados…), utilizando lenguaje verbal y no verbal (imágenes, gráficos...), para obtener, organizar y comunicar información.- Adquisición de las convenciones del código escrito.- Conocimiento e interés por las normas ortográficas (el punto y sus consecuencias en relación con la ortografía, utilización correcta de mayúsculas y minúsculas, identificación y uso de los signos de interrogación y exclamación). La ortografía natural.- Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios como medio para garantizar una comunicación fluida y clara.- Iniciación progresiva a la valoración de la escritura como herramienta de comunicación, fuente de información y de aprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.- Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de textos.Bloque 3. Educación literaria.- Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de textos.- Conocimiento e identificación de textos de la literatura de tradición oral y de la literatura infantil, apropiados a la edad evolutiva.- Audición y reproducción de textos literarios de carácter popular (cuentos, poesías, trabalenguas, retahílas, adivinanzas, canciones...). C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 20 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  21. 21. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO- Lectura guiada, autónoma, silenciosa y en voz alta de textos narrativos breves adecuados a los intereses infantiles, para llegar progresivamente a la autonomía lectora.- Desarrollo del hábito lector mediante la utilización de diferentes técnicas de animación a la lectura y de textos literarios adecuados a la edad: libros de imágenes, cuentos y poemas sencillos de autores castellanos y leoneses, y traducciones de otras lenguas.- Audición, comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y la entonación adecuados.- Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (cuentos, trabalenguas, adivinanzas, retahílas...), siguiendo modelos dados.- Dramatización de textos literarios (poemas, canciones, cuentos) y de situaciones de la vida cotidiana.- Valoración de la autonomía lectora; interés por la elección de temas y textos y por la comunicación de las preferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal.- Uso, respetando las normas, de los recursos de la biblioteca, incluyendo los recursos videográficos y sonoros, como medio de acercarse a la literatura.Bloque 4. Conocimiento de la lengua.- Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de la producción e interpretación de los intercambios comunicativos. Identificación de la estructura de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos textuales y paratextuales (título, ilustraciones...).- Observación de las diferencias entre lengua oral y escrita.- Reconocimiento de la relación sonido y grafía en el sistema de la lengua.- Identificación de la palabra como unidad mínima significativa y como instrumento básico para la segmentación de la escritura. Reconocimiento de las sílabas dentro de la palabra.- Observación del funcionamiento de la palabra dentro de la oración. Concordancia de género y número.- Observación y reconocimiento de las unidades que forman una frase o enunciado. Separación de palabras en la frase.- Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas del castellano actual. Ortografía natural. Uso de la mayúscula. Ortografía preventiva de las palabras de uso más frecuente.- Inicio en la reflexión gramatical, mediante la denominación de los textos trabajados y la identificación y uso de los siguientes términos:  Oración, palabra y sílaba.  Clases de nombres: comunes.  Género: masculino y femenino.  Número: singular y plural. - Observación de la expresión de las acciones y su temporalidad. Distinción de los tiempos verbales presente, pasado y futuro. - Iniciación al orden alfabético. El abecedario. - Valoración de la coherencia y la cohesión textuales como imprescindibles para la organización del discurso.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, con los compañeros y el profesor, respetandolas normas de la comunicación: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.2. Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado, entonación y pronunciación correctas y orden en las ideas.3. Comprender el sentido global de los textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.4. Realizar, en silencio y en voz alta, lecturas de textos de forma correcta.5. Memorizar y reproducir textos sencillos, adecuados al ciclo.6. Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta, realizar inferencias ycomprender el sentido global de los textos literarios y no literarios.7. Relacionar la información contenida en los textos escritos, próximos a la experiencia infantil, con las propiasvivencias e ideas. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 21 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  22. 22. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO8. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectosformales simples de la narración y de la poesía para apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.9. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica, en las actividades relacionadas con laproducción y comprensión de textos.10. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer algunos mecanismos de organización y de funcionamiento, yacceder a los materiales específicos de su ciclo.11. Familiarizarse con programas informáticos educativos sencillos.CURSO SEGUNDOCONTENIDOSBloque 1. Escuchar, hablar y conversar.– Participación y cooperación en interacciones espontáneas propias de la vida cotidiana y de la actividad de aula(avisos, instrucciones, conversaciones, narraciones de hechos vitales y de sentimientos...) y en otras más formales ydirigidas (asambleas, diálogos, explicaciones, reglas de juego...), utilizando un discurso ordenado e inteligible.– Conocimiento, uso y valoración de las estrategias y de las normas para el intercambio comunicativo (escucha atenta,exposición clara, respeto del turno de palabra, mantenimiento del tema de conversación...), teniendo en cuenta lasfórmulas de cortesía y de relación social.– Comprensión y producción de textos orales con intencionalidad didáctica, tanto de carácter cotidiano (explicacionesde clase, conversaciones entre iguales...) como de carácter más formal (descripciones sencillas de personas, animalesy objetos, resumen oral de textos populares...).– Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales.– Comprensión de informaciones procedentes de diferentes soportes audiovisuales estableciendo relaciones entre losconocimientos e informaciones para dar sentido a los aprendizajes.– Uso adecuado de los elementos lingüísticos y de los elementos no lingüísticos en las producciones orales.– Valoración de los medios de comunicación social como instrumento para aprender y acceder a informaciones yexperiencias de otras personas.– Valoración de saber escuchar como medio para adquirir información y como medio de aprendizaje.– Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.– Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.– Uso de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.Bloque 2. Leer y escribir.– Comprensión de textos escritos.– Comprensión de informaciones concretas en textos propios de situaciones cotidianas próximas a la experienciainfantil, tales como invitaciones, felicitaciones, notas y avisos, identificando la información relevante y aplicándola encontextos de lecturas significativas.– Comprensión de información general sobre hechos y acontecimientos próximos a la experiencia infantil en textosprocedentes de los medios de comunicación social, con especial incidencia en la noticia.– Introducción progresiva al uso de estrategias para la comprensión de textos escritos literarios (libros de imágenes,poesía y teatro).– Adquisición de las convenciones del código escrito.– Introducción al conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos narrativos, poéticos y teatrales, yaplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos.– Lectura interpretativa de la conjunción texto-imagen y de la secuenciación de la historia en los libros ilustrados, yaplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de las producciones.– Iniciación al conocimiento de los elementos básicos de los textos descriptivos.– Lectura comprensiva y memorización de textos de carácter literario (trabalenguas, adivinanzas, chistes, retahílas...)y no literario (sopas de letras sencillas, jeroglíficos y caligramas...) que contengan juegos con el lenguaje, parapotenciar la imaginación y la creatividad.– Iniciación a la utilización dirigida de las TIC y de las bibliotecas para obtener información y modelos para lacomposición escrita. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 22 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  23. 23. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO– Interés por los textos escritos como fuente de información y aprendizaje y como medio de comunicación deexperiencias y de regulación de la convivencia.– Familiarización con diferentes fuentes de información que les ayuden en la localización de conceptos y de temas deinterés para la formación y el aprendizaje (diccionarios de imágenes, fichas de ortografía, …).Composición de textosescritos.– Conocimiento y uso del sistema de lecto-escritura en la producción de textos breves que ayuden a comunicarconocimientos, experiencias o necesidades (listas, notas, avisos...).– Conocimiento y uso de los elementos básicos de los textos (soporte textual, silueta, variaciones tipográficas,presencia de ilustraciones...), para su posterior aplicación en la producción de los mismos.– Producción de textos escritos propios de situaciones cotidianas próximas a la experiencia infantil, como invitaciones,felicitaciones, notas, cartas, avisos..., utilizando las características usuales de los mismos.– Composición de textos propios de los medios de comunicación social (titulares, pies de foto, breves noticias…) sobreacontecimientos próximos a la experiencia infantil, utilizando soportes habituales en el ámbito escolar (murales,periódicos escolares, revistas…).– Creación de textos relacionados con el ámbito escolar (carteles, murales, cuestionarios, descripciones, explicacionessimples, listados utilizados…), utilizando lenguaje verbal y no verbal (imágenes, gráficos...), para obtener, organizar ycomunicar información.–Adquisición de las convenciones del código escrito.– Uso de las estrategias y normas básicas en la producción de textos: planificación (observación de modelos, función,destinatario, tipo de texto, estructura...), redacción del borrador, y evaluación y revisión del texto para mejorarlo conayuda del profesor y de los compañeros (reescritura).– Conocimiento e interés por las normas ortográficas (el punto y sus consecuencias en relación con la ortografía,utilización correcta de mayúsculas y minúsculas, identificación y uso de los signos de interrogación y exclamación). Laortografía natural.– Cuidado en el orden, la caligrafía y la presentación de los textos propios como medio para garantizar unacomunicación fluida y clara.– Iniciación progresiva a la valoración de la escritura como herramienta de comunicación, fuente de información y deaprendizaje, y como medio de organizarse y resolver problemas de la vida cotidiana.– Iniciación al uso de programas informáticos de procesamiento de textos.Bloque 3. Educación literaria.– Conocimiento e identificación de textos de la literatura de tradición oral y de la literatura infantil, apropiados a laedad evolutiva.– Audición y reproducción de textos literarios de carácter popular (cuentos, poesías, trabalenguas, retahílas,adivinanzas, canciones...).– Lectura guiada, autónoma, silenciosa y en voz alta de textos narrativos breves adecuados a los intereses infantiles,para llegar progresivamente a la autonomía lectora.– Desarrollo del hábito lector mediante la utilización de diferentes técnicas de animación a la lectura y de textosliterarios adecuados a la edad: libros de imágenes, cuentos y poemas sencillos de autores castellanos y leoneses, ytraducciones de otras lenguas de España y de Europa.– Audición, comprensión, memorización y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciación y la entonaciónadecuados.– Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético (cuentos, trabalenguas, adivinanzas, retahílas...),siguiendo modelos dados.– Dramatización de textos literarios (poemas, canciones, cuentos) y de situaciones de la vida cotidiana.– Valoración de la autonomía lectora; interés por la elección de temas y textos y por la comunicación de laspreferencias personales, y apreciación del texto literario como recurso de disfrute personal.– Uso, respetando las normas, de los recursos de la biblioteca, incluyendo los recursos videográficos y sonoros, comomedio de acercarse a la literatura.Bloque 4. Conocimiento de la lengua.– Reconocimiento del papel de las situaciones sociales como factor condicionante de la producción e interpretaciónde los intercambios comunicativos.– Identificación de los contextos en los que la comunicación se produce mediante textos escritos y valoración de laimportancia de la escritura en determinados ámbitos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 23 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  24. 24. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO– Identificación de la estructura de los textos de uso frecuente en el aula a partir de elementos textuales yparatextuales (título, ilustraciones...).– Observación de las diferencias entre lengua oral y escrita.–Reconocimiento de la relación sonido y grafía en el sistema de la lengua.– Identificación de la palabra como unidad mínima significativa y como instrumento básico para la segmentación de laescritura. Reconocimiento de las sílabas dentro de la palabra.– Observación del funcionamiento de la palabra dentro de la oración. Concordancia de género y número.– Observación del significado de las palabras. El vocabulario: campos semánticos; familias de palabras; sinónimos yantónimos. La polisemia de algunas palabras.– Observación y reconocimiento de las unidades que forman una frase o enunciado. Separación de palabras en lafrase.– Conocimiento de las normas ortográficas más sencillas del castellano actual. Ortografía natural. Uso de lamayúscula. Ortografía preventiva de las palabras de uso más frecuente.– Juegos con el lenguaje (sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elementoslingüísticos) para observar el funcionamiento de los enunciados y adquirir nuevos recursos expresivos y compositivos.– Inicio en la reflexión gramatical, mediante la denominación de los textos trabajados y la identificación y uso de lossiguientes términos: • Enunciado, palabra y sílaba. • Clases de nombres: propios, comunes. • Género: masculino y femenino. • Número: singular y plural.– Observación de la expresión de las acciones y su temporalidad. Distinción de los tiempos verbales presente, pasadoy futuro.– Iniciación al orden alfabético. El abecedario.– Valoración de la coherencia y la cohesión textuales como imprescindibles para la organización del discurso.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, con los compañeros y el profesor, respetandolas normas de la comunicación: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.2. Expresarse de forma oral con vocabulario adecuado, entonación y pronunciación correctas y orden en las ideas.3. Comprender el sentido global de los textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.4. Realizar, en silencio y en voz alta, lecturas de textos de forma correcta.5. Memorizar y reproducir textos sencillos, adecuados al ciclo.6. Utilizar las estrategias de la comprensión lectora para localizar información concreta, realizar inferencias ycomprender el sentido global de los textos literarios y no literarios.7. Relacionar la información contenida en los textos escritos, próximos a la experiencia infantil, con las propiasvivencias e ideas.8. Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectosformales simples de la narración y de la poesía para apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.9. Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros,utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas, lacaligrafía, el orden y la presentación.10. Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica, en las actividades relacionadas con laproducción y comprensión de textos.11. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer algunos mecanismos de organización y de funcionamiento, yacceder a los materiales específicos de su ciclo.12. Familiarizarse con programas informáticos educativos sencillos. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 24 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  25. 25. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO1.5. ÁREA DE LENGUA INGLESA1.5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA 1. Escuchar y comprender mensajes orales y escritos sencillos. 2. Utilizar procedimientos verbales y no verbales para expresarse en situaciones concretas y habituales. 3. Aprender a utilizar progresivamente diversos medios incluidas las nuevas tecnologías, para comunicarse en la lengua extranjera. 4. Mostrar una actitud positiva ante el aprendizaje de la lengua inglesa como medio de comunicación entre culturas diferentes.1.5.2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIASBÁSICAS. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA BÁSICA COMPETENCIAS BÁSICAS El aprendizaje de la lengua extranjera basado en el1. Competencia en comunicación lingüística desarrollo de habilidades comunicativas, contribuirá a alcanzar esta competencia.2. Competencia matemática3. Competencia en el conocimiento y la interaccióncon el mundo físico El conocimiento de una lengua extranjera ofrece la4. Tratamiento de la información y competencia posibilidad de comunicarse utilizando las nuevas tecnologías,digital creando contextos reales y funcionales de comunicación. La lengua extranjera favorece el conocimiento de otras5. Competencia social y ciudadana culturas y la relación con otras personas hablantes de esta lengua. Este área colabora en el desarrollo de esta competencia a través de producciones lingüísticas con componente6. Competencia cultural y artística cultural: rimas, trabalenguas, canciones. Permitiendo así un acercamiento a la cultura oral y escrita. El lenguaje como instrumento de aprendizaje por excelencia contribuye a la mejora de la capacidad comunicativa7. Competencia para aprender a aprender incluyendo contenidos relacionados con la reflexión sobre el propio aprendizaje, para que el alumno adquiera estrategias para aprender mejor. La reflexión anterior favorece la autonomía personal en el8. Autonomía e iniciativa personal aprendizaje.1.5.3. CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA EL PRIMER CICLO DE PRIMARIACURSO PRIMEROCONTENIDOSBloque 1. Escuchar, hablar y conversar.- Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 25 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  26. 26. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO- Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.- Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales muy sencillas facilitadas por rutinas de comunicación.- Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones.- Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación.- Valoración de la lengua extranjera como instrumento para comunicarse.Bloque 2. Leer y escribir.- Lectura de palabras sencillas, previamente conocidas en interacciones orales reales o simuladas.- Iniciación en el uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema o la situación transferidos desde las lenguas que conoce.- Escritura de palabras y expresiones sencillas, conocidas previamente en interacciones orales y lectura posterior para transmitir y compartir información, o con intención lúdica.- Iniciación a la utilización de programas informáticos educativos para leer y escribir palabras.- Interés por la presentación de los textos escritos.Bloque 3. Conocimiento de la lengua.Conocimientos lingüísticos.- Iniciación a algunos aspectos fonéticos, del ritmo, acentuación y entonación de la lengua extranjera y uso para la comprensión y para la producción oral.- Identificación y uso del léxico de la lengua extranjera, previamente utilizado.- Iniciación en la asociación global de grafía, pronunciación y significado a partir de modelos escritos que representan expresiones orales conocidas.- Familiarización con el uso de las estrategias básicas de la producción de mensajes sencillos a partir de un modelo: selección del destinatario, propósito y contenido.- Interés por utilizar la lengua extranjera en situaciones variadas.Reflexión sobre el aprendizaje.- Iniciación en el uso de habilidades y procedimientos como repetición, memorización, asociación de palabras y expresiones con elementos gestuales y visuales y observación de modelos, para la adquisición de léxico y estructuras elementales de la lengua.- Iniciación en la utilización progresiva de medios gráficos de consulta e información y de las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.- Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera y gusto por el trabajo cooperativo.Bloque 4. Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural.- Iniciación en el reconocimiento y aprendizaje de formas básicas de relación social en lengua extranjera.- Actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Participar en interacciones orales habituales y propias del aula. Se evalúa la capacidad de responder de manera sencilla a peticiones, instrucciones o de dar informaciones. Las interacciones tratarán sobre temas conocidos, trabajados previamente o relacionados con necesidades de comunicación inmediatas como saludar y despedirse, presentarse, hablar de gustos, en situaciones comunicativas conocidas como rutinas, hábitos, lenguaje de aula, representaciones, recitaciones o canciones. Se valorará también la capacidad de participación activa en las actividades de aula. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 26 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es
  27. 27. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMER CICLO2. Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto. Con este criterio se evalúa si son capaces de captar progresivamente la idea global de un mensaje oral, con apoyo gestual y mímico y con las repeticiones necesarias y reconocer y comprender palabras clave y expresiones básicas, relacionadas con actividades de aula o del contexto escolar.3. Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés. Este criterio evalúa la capacidad de leer, también en voz alta, y comprender palabras y expresiones conocidas oralmente a partir de todo tipo de actividades. La lectura se apoyará en elementos visuales y verbales referidos al contexto en que aparecen estas expresiones y formará parte de actividades lúdicas y comunicativas.4. Escribir palabras, y expresiones conocidas sencillas a partir de modelos y con una finalidad específica. En este criterio se evalúa si son capaces de escribir palabras y frases sencillas utilizadas oralmente y de forma frecuente y repetitiva en actividades variadas. La escritura debe partir de la observación de un modelo con funcionalidad determinada como escribir una nota, hacer un cartel, felicitar un cumpleaños o completar una canción o un poema.5. Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales muy sencillos. Este criterio trata de evaluar si reconocen y son capaces de reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación cuando participan activamente en actividades de lectura en voz alta y siempre a partir de modelos.6. Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor. Este criterio pretende evaluar la utilización de estrategias básicas que favorecen el proceso de aprendizaje como la utilización de recursos visuales y gestuales, la petición de ayuda y aclaraciones.7. Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. Con este criterio se evalúa si participan, se esfuerzan y muestran interés en aprender la lengua extranjera. Asimismo se valorará si van tomando conciencia de la importancia de conocer lenguas para comunicarnos con personas de lugares diferentes.CURSO SEGUNDOCONTENIDOSBloque 1. Escuchar, hablar y conversar.- Comprensión de mensajes orales sencillos para realizar tareas en el aula.- Escucha y comprensión de mensajes sencillos procedentes de diferentes soportes audiovisuales e informáticos.- Interacción oral en situaciones reales o simuladas a través de respuestas verbales y no verbales facilitadas por rutinas de comunicación.- Producción de textos orales conocidos previamente mediante la participación activa en rutinas, representaciones, canciones, recitados, dramatizaciones. C/ Cea, s/n - 24010 - León Telf. 987 23 80 27 - Fax: 987 07 53 86 27 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpantoniovalbuena - Correo electrónico: 24016274@educa.jcyl.es

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