Competencias genericas

664 views
527 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
664
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
14
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Competencias genericas

  1. 1. Bachillerato General por Competencias mayo de 2008
  2. 2. Marco Curricular Común SEP y BGC del SEMS-UdG Coincidencias: Educación basada en competencias (EBC) y centrada en el aprendizaje. Rasgos del perfil del egresado: Ambas propuestas incluyen las competencias en el desarrollo del lenguaje, la comunicación, el pensamiento matemático y razonamiento científico, la comprensión de procesos históricos, el liderazgo y la toma de decisiones. Principios educativos: Aprendizajes significativos y contextualizados para la vida social, académica y personal de los estudiantes.
  3. 3. Marco Curricular Común SEP y BGC del SEMS-UdG Competencias Genéricas MCC Se autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. Competencias Genéricas BGC Formación para el bienestar Promoción y fortalecimiento de estilos de vida sanos y la consolidación de la identidad y partencia como universitarios. Fomentando valores, hábitos y actitudes respecto a la naturaleza y toma de decisiones en pro de una vida con calidad. Se expresa y se comunica Comunicación 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Lo individuos expresan con claridad y precisión sus distintos contextos mediante la utilización de medios, pensamientos ye mociones, en forma oral y escrita, códigos y herramientas apropiados. en la lengua materna y la menos en una lengua extranjera; generan intercambios de ideas y fomentan la discusión, disfrutan de la lectura, gestionan información a través de medios y TI, gozan de la literatura Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Pensamiento matemático Comprarán, clasifican y ordenan, estiman extrapolan e interpolan, forman hipótesis, identifican evidencias, formulan conclusiones, estructuran argumentos, elaboran juicios, establecen analogías, realizan acciones clasificadas dentro de categorías de pensamiento
  4. 4. Marco Curricular Común SEP y BGC del SEMS-UdG Competencias Genéricas MCC Competencias Genéricas BGC Aprende de forma autónoma Se relaciona en algunos aspecto con la 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo competencia de Comprensión de la naturaleza largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa Se relaciona en algunos aspecto con la 8. Participa y colabora de manera efectiva en competencia de Comprensión del hombre equipos diversos. Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Comprensión del hombre Asume la complejidad de su naturaleza como ser humano capaz de construir su entorno , su vida y su mundo. Valora sus capacidades superior de crear, transformar y actuar mediante la convivencia y el trabajo colaborativo y aprovechar la diversidad del grupo como una fuerza que determina el mundo. Explica el presente en función del pasado a fin de que las consecuencias de sus decisiones en el presente determinen su futuro.
  5. 5. Marco Curricular Común SEP y BGC del SEMS-UdG Competencias disciplinares del MCC y específicas del BGC En relación a las competencias disciplinares básicas que contiene el MCC publicadas en febrero del 2008, y las específicas del BGC, desde su conceptualización tienen un mismo significado y función dentro del plan de estudios, toda vez que se constituyen de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se desarrollan en determinados campos disciplinares, considerando el contexto de desarrollo específico.
  6. 6. Per fil del egresado BGC Rasgos Descripción Identidad Diseña y emprende proyectos en los que considere su autoconocimiento, autoestima, pensamiento ético y respeto a la diversidad tomando en cuenta las dimensiones que intervienen en la conformación de su personalidad e identidad Desarrolla sus capacidades de autonomía y liderazgo para la toma de decisiones, enfrentamiento de riesgos y resolución de conflictos. Propone soluciones a problemas de la sociedad de manera proactiva, solidaria y cooperativa con un alto sentido de responsabilidad y justifica con respeto a la diversidad y la sustentabilidad. Autonomía y liderazgo Ciudadanía Trabaja en equipo de manera colaborativa y cooperativa en el desarrollo de tareas que le permitan ejercer su autonomía y autogestión en la toma decisiones siempre con una postura ética y solidaria. Razonamiento verbal Expresa eficazmente sus ideas de manera oral y escrita utilizando diversos medios, recursos y estrategias en su lengua materna y en una segunda lengua con el fin de establecer interacciones con otros individuos y sus contextos. Desarrolla el hábito de la lectura para acercarse a culturas, ideologías y conocimientos universales. Gestión de la información Evalúa y aplica información utilizando estrategias de búsqueda, organización y procesamiento de la misma para la resolución de problemas en todos los ámbitos de su vida mediante la utilización de diversas herramientas a su alcance. Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para intercambiar ideas, generar procesos, modelos y simulaciones de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje e innovación. Pensamiento crítico Sustenta una postura personal integrando informadamente diversos puntos de vista, utilizando su capacidad de juicio. Aplica métodos y estrategias de investigación utilizando los fundamentos del pensamiento científico para la resolución de problemas de manera innovadora. Razonamiento lógico-matemático
  7. 7. Per fil del egresado BGC Rasgos Descripción Pensamiento científico Explica los fenómenos naturales y sociales aplicando los modelos, principios y teorías básicas de la ciencia tomando en consideración sus implicaciones y relaciones causales. Aplica procedimientos de la ciencia matemática para interpretar y resolver problemas en actividades de la vida cotidiana y laboral. Responsabilidad ambiental Preserva el medio ambiente a partir del diseño de estrategias y acciones que le permita expresar el valor que le otorga a la vida y a la naturaleza para su conservación Pensamiento creativo Utiliza su imaginación y creatividad en la elaboración y desarrollo de proyectos innovadores Sensibilidad estética Disfruta y comprende las manifestaciones del arte Contribuye a la preservación del patrimonio cultural Evalúa la producción artística de su país y del mundo Vida sana Adopta estilos de vida sana asumiendo de forma consciente su bienestar físico y emocional. Mantiene una actitud proactiva en la prevención y tratamiento de enfermedades. Realiza actividad física y deportiva para mejorar o preservar su salud. Estilos de vocación aprendizaje y Utiliza estrategias y métodos para aprender y aplicar los conocimientos adquiridos en los contextos en que se desarrolla. Diseña su trayectoria y plan de vida acordes a sus expectativas y posibilidades de desarrollo exitoso.
  8. 8. Competencias Genéricas BGC 1. Comunicación 2. Pensamiento Matemático 3. Comprensión del Ser Humano 4. Comprensión de la Naturaleza 5. Formación para el Bienestar
  9. 9. Comunicación El estudiante exprese con claridad y precisión sus percepciones, pensamientos y emociones, en forma oral y escrita. Disfrute de la lectura como hábito enriquecedor y formativo y goce de la literatura como fuente cultural, en español y al menos en una lengua extranjera. Gestione la información utilizando los medios tradicionales y las nuevas tecnologías de la información Integra los contenidos disciplinares de: • lengua española y • literatura, • lengua extrajera y • tecnologías de la información y la comunicación
  10. 10. Pensamiento matemático El estudiante Analiza, razona y comunica de manera eficaz y fundamentada las ideas matemáticas Vincula los conocimientos matemáticos con actividades de la vida cotidiana y laboral, así como con las distintas disciplinas Diseña y aplica procedimientos, modelos o representaciones basados en conocimientos matemáticos y en el uso de tecnologías Plantea, formula, resuelve e interpreta problemas
  11. 11. Comprensión del Hombre El estudiante Valora sus capacidades superiores de creartransformar-actuar, mediante la convivencia y el trabajo colaborativo aprovechando la diversidad del grupo como una fuerza que determina su mundo Asume la complejidad de su naturaleza como un ser humano capaz de construir su entorno, su vida y su mundo. Explica el presente en función del pasado con el fin que las consecuencias de sus decisiones en el presente, determinan su futuro
  12. 12. Comprensión de la naturaleza El estudiante Aprecia la vida y la naturaleza; comprende las implicaciones que la acción humana tiene en el medio ambiente; y amplía su conciencia y su sentido de responsabilidad para su preservación Comprende la estructura, el desarrollo y el funcionamiento del mundo orgánico e inorgánico, de los sistemas naturales y del ser humano Valora las relaciones causales de los fenómenos de la naturaleza y sus implicaciones sociales, personales, éticas políticas y económicas
  13. 13. Formación para el bienestar El estudiante Adopta estilos de vida sanos que le permiten valorar y construir estrategias de acción Comprende su sexualidad y vinculación afectiva Emplea estrategias asertivas en el diseño de su trayectoria escolar y plan de vida Aplica una metodología, técnicas y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, razonamiento y metacognición
  14. 14. Plan de Estudios
  15. 15. Plan de Estudios ÁREAS DE FORMACIÓN DEL BGC
  16. 16. Estructura del Plan de Estudios Unidades de aprendizaje No. de UA Básicas Obligatorias Horas Créditos 44 2,480 219 De 4 – 6 Unidades de aprendizaje 228 20 mín Trayectoria (Unidades especializantes) Al menos una trayectoria por estudiante. Incluyen 20 horas al semestre de actividades de Vinculación mín
  17. 17. Ruta de Implementación Principales razones para iniciar de forma paulatina la implantación del BGC :  El número de escuelas, profesores y alumnos que integran el Sistema,  La necesidad de contar con guías de apoyo para los docentes y alumnos,  Formar a los profesores en las demandas que estable el perfil del docente basado en competencias,  Concluir y probar los nuevos sistemas electrónicos para la programación académica,  El diseñar e implementar el programa de formación de profesores.  Contar con los recursos financieros presupuestales para la atención total del universo del BGC.
  18. 18. Ruta de Implementación  Objetivo general  La implantación gradual, mediante tres etapas, del nuevo plan de estudios de Bachillerato General por Competencias en las escuelas del Sistema de Educación Media Superior e Instituciones educativas incorporadas.  Objetivos específicos 1. Implementar académica y administrativamente en 10 escuelas del SEMS el nuevo BGC, a partir del calendario escolar 2008B . 2. Implementar académica y administrativamente en 36 escuelas preparatorias del SEMS el BGC, en el calendario escolar 2009A. 3. Integrar en las escuelas que ofrecen educación técnica el BGC y socializar este plan con las escuelas incorporadas a la universidad, para iniciar en 2009B.
  19. 19. Ruta de Implementación Impacto de las etapas de la implementación del BGC Primera etapa:  10 escuelas,  1,700 profesores,  más de 4,500 alumnos admitidos a primer semestre. Segunda etapa:  37 escuelas,  2,000 profesores,  más de 7,000 alumnos admitidos a primer semestre. Tercera etapa:  94 escuelas (incluye extensiones),  2,000 profesores,  más de7,000 alumnos admitidos a primer semestre.
  20. 20. Ruta de Implementación Escuelas para la implementación del BGC Primera etapa: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Escuela Preparatoria de Jalisco Escuela Vocacional Escuela Preparatoria No. 6 Escuela Preparatoria No. 12 Escuela Preparatoria No. 15 Escuela Preparatoria de Tonalá 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Escuela Preparatoria Regional de Tonalá Norte Escuela Preparatoria Regional de Chapala Escuela Preparatoria Regional de Lagos de Moreno Escuela Preparatoria Regional de San Juan de Los Lagos Escuela Preparatoria Regional Tala Escuela Preparatoria Regional de Tequila Escuela Preparatoria Regional de Zapotlanejo Escuela Preparatoria Regional de Zapotiltic
  21. 21. Ruta de Implementación Escuelas para la implementación del BGC. Segunda etapa: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Esc. Preparatoria No. 2 Esc. Preparatoria No. 3 Esc. Preparatoria No. 4 Esc. Preparatoria No. 5 Esc. Preparatoria No. 7 Esc. Preparatoria No. 8 Esc. Preparatoria No. 9 Esc. Preparatoria No. 13 Esc. Preparatoria No. 14 Esc. Preparatoria No. 16 Esc. Preparatoria. Reg. de Ahualulco Esc. Preparatoria. Reg. de Ameca Esc. Preparatoria. Reg. de Arandas Esc. Preparatoria. Reg. de Atotonilco Esc. Preparatoria. Reg. de Autlán de Navarro Esc. Preparatoria. Reg. de Casimiro Castillo 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 Esc. Preparatoria. Reg. de Cd. Guzmán Esc. Preparatoria. Reg. de Cihuatlán Esc. Preparatoria. Reg. de Colotlán Esc. Preparatoria. Reg. de Degollado Esc. Preparatoria. Reg. de El Grullo Esc. Preparatoria. Reg. de El Salto Esc. Preparatoria. Reg. de Jocotepec Esc. Preparatoria. Reg. de La Barca Esc. Preparatoria. Reg. de Puerto Vallarta Esc. Preparatoria. Reg. de San Martin Hidalgo Esc. Preparatoria. Reg. de Sayula Esc. Preparatoria. Reg. de Tamazula Esc. Preparatoria. Reg. de Tecolotlán Esc. Preparatoria. Reg. de Tepatitlán Esc. Preparatoria. Reg. de Tlajomulco de Zuñiga Esc. Preparatoria. Reg. de Tuxpan Esc. Preparatoria. Reg. de Zacoalco de Torres
  22. 22. Ruta de Implementación Escuelas para la implementación del BGC Tercera etapa Escuela Preparatoria No. 10 Escuela Preparatoria No. 11 Esc. Politécnica de Guadalajara EREMSO Módulos (69) y extensiones (21) Escuelas incorporadas (144)
  23. 23. 10. Ruta de Implementación Avance de las etapas de implantación del BGC en las escuelas del SEMS, incluye período de transición en los planes 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Cal. B Cal. A Semestres I II III IV V VI Eval. Eval. Eval. Transición Eval. Eval. Eval. Eval. Eval. Eval. Eval. Primera etapa Inicio Prác. Prác. Prác. Alumnos BGC. UA UA UA UA UA UA Doc. Doc. Doc. Semestres I II III IV V VI Segunda etapa Inicio Transición Semestres I II III IV V VI Transición Tercera etapa Inicio Evalución de los programas y guías de las Unidades de Aprendizaje Implantación del BGC Evaluación del impacto de la práctica docente en los aprendizajes de los estudiantes Evaluación del perfil del egtresado y del plan de estudios del BGC

×