Planejamento educacional

1. Planejamento e construção da
autonomia escolar
Cayo Guilherme Nascimento de Moraes, Vanessa de Castro Lopes

2. O queé
planejamento
educacional?
 O planejamento educacional é um plano que define
atividades e ações futuras da instituição de educação,
nele está contido o projeto pedagógico e os planos de
cursos. Ele é obrigatório para as instituições, uma
exigência do MEC.
 Entretanto, esse documento não deve ser encarado
como uma obrigação burocrática. Mas sim, como o guia
que orienta todas as ações e tomadas de decisão.
 Ele é responsável pela delimitação de ações que vão da
gestão da IES ao dia a dia na sala de aula. Assim, o
planejamento educacional deve envolver diferentes
profissionais.
 A atualização de conteúdos deve ser feita sempre que
necessário, para aperfeiçoar os métodos de ensino e
acompanhar os progressos observados em sala de aula.

3. Reconceituando
planejamento
 A burocratização e a ritualização do planejamento
educacional acabaram por equivocadamente identificar
essa essencial ferramenta como um processo enfadonho
e exaustivo de produção de documentos.
 Para que possamos mudar isso, é preciso superar essa
visão que temos do que é planejamento escolar.
Mas como fazer isso?

4. Reconceituando
planejamento
 Reconceitualizando e desritualizando essa visão
deturpada do planejamento escolar, e começar a encará-
lo como instrumento norteador da construção da
educação.
 É preciso "libertar a fantasia", criatividade e a ousadia, e
esquecer modelos normativos excessivamente definidos,
rígidos e de aplicação generalizada.

5. Aconstrução do
projeto
educacional
(pedagógico)
A construção de um projeto pedagógico deve ser feita em
conjunto e visando o desenvolvimento das competências:
 A leitura ou a releitura crítica da macro e da micro realidade
político-social, econômica e cultural, confrontada com a
avaliação do volume, da natureza e das características
pedagógicas da oferta de programas da unidade escolar,
sempre permeada pela reflexão relativa aos ideais de
homem e de sociedade;
 A consequente identificação de demandas e a definição de
metas quantitativas e qualitativas a serem atingidas;
 O desenho do projeto pedagógico e dos planos de cursos,
com organizações curriculares e princípios metodológicos
respectivos;
 O estabelecimento de linhas de orientação para a gestão
administrativa do projeto.

6. Caracterizando
o planejamento
educacional
As duas definições a seguir caracterizam, de forma
explícita, duas fases marcantes do planejamento
educacional:
 “É um disciplinamento prévio de uma ação simples ou
complexa visando a resultados preestabelecidos, através
de atividades racionais mínimo esforço para máximo
resultado utilizando todos os recursos disponíveis.”
(Narcisa Veloso Andrade,1979: 28)
 “Processo de análise crítica que o educador faz de suas
ações e intenções, onde ele procura ampliar a sua
consciência em relação aos problemas do seu cotidiano
pedagógico, à origem deles, bem como à conjuntura na
qual aparecem as formas para a sua superação.
(José Cerchi Fusari, 1997)

7. Caracterizando
o planejamento
educacional
 O estabelecimento prévio e claro de resultados visados, a
organização antecipada de ações necessárias para obtê-
los e a perspectiva de otimização de recursos e esforços
são componentes característicos do conceito de
planejamento, porém não o definem de forma essencial e
completa.

8. Caracterizando
o planejamento
educacional
 O conceito de planejamento encolve, necessariamente,
as ideias de:
1. Instrumento efetivo de trabalho, e não de documento
burocrático
2. Processo de tomada de decisões
3. Análise ou avaliação crítica da realidade ou situação na
qual se atua, a partir de principios ou pressupostos
referenciais de natureza ideológica, sócio-politica e
pedagógica
4. Intervenção ou mudança nessa realidade ou situação para
melhorá-la
5. Definição antecipada ou prévia de uma ação ou de um
conjunto de ações a serem assumidas
6. Racionalização de meios e recursos
7. Maior garantia ou possibilidade de obtenção de resultados
esperados

9. Caracterizando
o planejamento
educacional
O atual momento da educação brasileira é de reformas,
que precisam ser ágeis e profundas para repercutirem
significativa e positivamente no processo de
construção de uma nova sociedade brasileira. O
elemento mudança, implícito no conceito de
planejamento, é emergente. Nesse contexto, planejar
significa, principalmente:
 Não estar satisfeito com a realidade educacional atual
 Imaginar em que e como ela poderia ser diferente
 Querer efetivamente mudá-la
 Orientar/ Organizar essa mudança

10. Caracterizando
o planejamento
educacional
 As escolas devem assumir a autoria do seu trabalho
educacional, usando o projeto pedagógico como
instrumento, assim como está regido pela lei.
 Planejamento educacional é, em síntese, o processo que
dá consistência e forma à imaginação ou à fantasia de
uma equipe que almeja a construção de um trabalho
educacional mais eficaz e de melhor qualidade.

11. Definindo projeto
pedagógico e
plano decurso
O projeto resultante do processo de planejamento
educacional ou escolar deve incluir:
 O diagnóstico ou a caracterização do contexto de
referência: a leitura crítica do mundo, o reconhecimento
da realidade próxima e a percepção / explicitação das
demandas sociais do trabalho às quais a escola pretende
atender;
 A definição da oferta educacional e a explicitação de
propósitos: o estabelecimento de metas quantitativas e
qualitativas;
 Os elementos da arquitetura pedagógica
 a definição de linhas de orientação para a gestão de
recursos financeiros, materiais e humanos;
 Os elementos do processo de avaliação de resultados e
de ajustes do projeto.

12. Definindo projeto
pedagógico e
plano decurso
Projeto pedagógico refere-se ao componente do
plano educacional ou do projeto de trabalho da
unidade escolar que define ou explicita os
elementos de sua arquitetura pedagógica

13. Definindo projeto
pedagógico e
plano decurso
Cada plano de curso deve ser coerente com o projeto
pedagógico da instituição e deve conter, conforme
estabelecido pelo Artigo 10 da Resolução CEB/CNE
nº04/99:
1. Justificativa e Objetivo
2. Requisitos de acesso
3. Perfil profissional de conclusão
4. Organização Curricular
5. Critérios de aproveitamento de conhecimentos e
experiências anteriores
6. Critérios de avaliação
7. Instalações e equipamentos
8. Pessoal docente e técnico
9. Certificados e diplomas