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Competencia digital
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Competencia digital

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Presentación sobre la Competencia Digital, sus ámbitos y cómo se puede trabajar en los diferentes niveles educativos.

Presentación sobre la Competencia Digital, sus ámbitos y cómo se puede trabajar en los diferentes niveles educativos.

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  • 1. REALIZADO POR:AROCA REYES, CATALINA LOGO
  • 2. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? Según la Unión Europea, las competencias se definencomo una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.Según el Proyecto de Definición y Selección de Competencias de la OCDE podemos definirla como “la capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz”
  • 3. COMPETENCIAS CLAVE PARA EL CURRÍCULO ESPAÑOL Comunicación lingüística Autonomía e Social y iniciativa ciudadana personal Tratamiento de la información y Matemática competencia digital Aprender a Cultural y aprender artística Conocimiento e interacción con el mundo físico
  • 4. ¿PORQUÉ ES NECESARIA LA COMPETENCIA DIGITAL?
  • 5. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA DIGITAL?Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento.Incluye aspectos que van desde el acceso y selección de la información hasta el uso y la transmisión de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse.”
  • 6. LA COMPETENCIA DIGITALSe sustenta en el Obtener Comunicarse Evaluar Participar Uso del ordenador Almacenar Producir Presentar Intercambiar
  • 7. LAS DIMENSIONES DE LA C.D. APRENDIZJAE TECNOLOGÍA INFORMACIÓN ÁMBITOS CULTURA DIGITAL Text COMUNICACIÓN
  • 8. VÍDEO JORDI ADELLJordi Adell es Doctor en Filosofía y Ciencias de laEducación y profesor del Departamento de Educaciónde la Universitat Jaume I (la UJI) en Castellón(España), donde da clases de Nuevas tecnologíasaplicadas a la educación. Text TextTambién dirige el Concept Text Centre dEducació i Noves TextTecnologies (CENT) (Centro de Educación y Nuevas TextTecnologías) de la misma universidad, una unidad Textorganizativa dedicada a la investigación, la formación,el asesoramiento y la difusión de las nuevastecnologías aplicadas a la educación.
  • 9. MAPA CONCEPTUAL C.D.
  • 10. DIFICULTAD BRECHA DIGITAL
  • 11. LOS ÁMBITOS DE LA C.D. APRENDIZAJE TECNOLOGÍA INFORMACIÓN ÁMBITOS CULTURA DIGITAL Text COMUNICACIÓN
  • 12. ÁMBITO DE APRENDIZAJE Representar y crear conocimiento en diferentes lenguajes específicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro). Producir conocimientos y publicar información utilizando herramientas de edición digital, oralmente o en la red. Llevar a cabo proyectos, resolver problemas y tomar decisiones en entornos digitales. Trabajar con eficacia con contenidos digitales y en entornos digitales. Hacer uso de las TIC como instrumento del pensamiento reflexivo y crítico, la creatividad y la innovación.
  • 13. PROPUESTAS DIDÁCTICAS¿Cómo puedo conseguir estos objetivos? BLOG DE CLASE VÍDEOS BLOG DEL VIRTUALES ALUMNO PANTALLA LIBROS DIGITAL DIGITALES
  • 14. PROYECTOS REALIZADOSEl Proyecto Grimm lo forma un grupo de profesores y profesoras que trabajan en la integración de la tecnología en las aulas, desde un punto de vista creativo. Busca la integración de las nuevas tecnologías en el aula. Esta integración parte de considerar el ordenador, el vídeo, o cualquier otro recurso como parte del proceso educativo“ANIMACIÓN A LA LECTURA” CEIP FUENTE NUEVA MARBELLA
  • 15. ÁMBITO DE LA INFORMACIÓN Usar sistemas informáticos y navegar por Internet para acceder a información, recursos y servicios. Utilizar diferentes fuentes y motores de búsqueda según el tipo y el formato de la información: texto, imagen, datos numéricos, mapa, audiovisual y audio. Guardar, archivar y recuperar la información en formato digital en dispositivos locales y en Internet. Conocer y utilizar herramientas y recursos para la buena gestión del conocimiento en ámbitos digitales. Evaluar la calidad, la pertinencia y la utilidad de la información, los recursos y los servicios disponibles.
  • 16. PROPUESTAS DIDÁCTICAS¿QUÉ ES UNA WIKI? Principales características de los Wikis: La publicación de forma inmediata usando sólo el navegador web. El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo el mundo o sólo a aquellos que invitemos. Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de intervenciones. El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos. Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imágenes, documentos pdf…). Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc.
  • 17. DROPBOX¿QUÉ ES DROPBOX? Dropbox es un servicio de alojamiento de archivos multiplataforma en la nube, operado por la compañía Dropbox. El servicio permite a los usuarios almacenar y sincronizar archivos en línea y entre computadoras y compartir archivos y carpetas con otros. Existen versiones gratuitas y de pago, cada una de las cuales con opciones variadas.
  • 18. ÁMBITO DE LA COMUNICACIÓN Comunicarse mediante dispositivos digitales y software específico. Velar por la calidad y el contenido de la comunicación atendiendo a las necesidades propias y de los demás. Emplear herramientas de elaboración colectiva de conocimiento en tareas y proyectos educativos. Participar proactivamente en entornos virtuales de aprendizaje, redes sociales y espacios telecolaborativos. Colaborar y contribuir al aprendizaje mutuo con herramientas digitales.
  • 19. PROPUESTAS DIDÁCTICAS FORO S PLATAFORMA WEBCT O EDUCATIVAR CE ID A GRUPOE CERRADO L FACEBOOKS E S
  • 20. GRUPO CERRADO FACEBOOK
  • 21. ÁMBITO DE LA CULTURA DIGITAL Gestionar la identidad digital y el grado de privacidad y de seguridad de los datos personales y de la información en lnternet. Actuar de forma cívica y legal respecto a los derechos de propiedad del software. Conocer y respetar los diferentes ámbitos de propiedad de los contenidos digitales. Reflexionar sobre la dimensión social y cultural de la sociedad del conocimiento. Iniciarse en el ejercicio responsable de la ciudadanía digital.
  • 22. USO CRÍTICO REDES SOCIALESVídeo de la Comunidad de Madrid sobrela importancia del uso crítico de lasredes sociales por adolescentes.
  • 23. ÁMBITO DE LA TECNOLOGÍA Comprender y utilizar con eficacia los dispositivos y sistemas informáticos propios de las TIC. Utilizar las funciones de navegación en dispositivos informáticos locales y en Internet. Determinar y configurar el software y el entorno de trabajo. Instalar, actualizar y desinstalar software o dispositivos informáticos. Cuidar de los dispositivos, el software y los contenidos o servicios digitales empleados.
  • 24. LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
  • 25. CLAVES DEL ÉXITO fácil útil y eficiente con valor añadido
  • 26. COMPETENCIAS TIC imprescindibles para el profesorado (estudio del GRUPO DIM-UAB 2009) Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del sistema operativo . Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus. Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono… Uso básico de un editor de textos Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crítico de Internet. Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail. Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales... Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de las TIC (pizarra digital, aulas 2.0, libro digital, webquest...). Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias... Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...
  • 27. RECURSOS
  • 28. RECURSOS
  • 29. SOFTWARE http://la-educomunicacion.blogspot.com.es/p/herramientas-20.html GENERADORES DE CUADERNOS, LIBROS Y PUBLICACIONES DIGITALES GENERADORES DE WEBQUEST Y CAZAS DEL TESORO GENERADORES DE CUESTIONARIOS Y EJERCICIOS GENERADORES DE LISTAS, SOPAS DE LETRAS Y TARJETAS DE VOCABULARIO GENERADORES DE HOJAS DE CALIGRAFÍA Y PAPEL PAUTADO GENERADORES DE MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES GENERADORES DE LETRAS, CUENTOS, TEXTOS Y NUBES DE PALABRAS GENERADORES DE TARJETAS DE BINGO, FICHAS DE DOMINÓ Y TARJETAS PARA VARIOS PROPÓSITOS GENERADORES DE VÍDEOS, CARTELES Y PÓSTERS
  • 30. EVALUACIÓN
  • 31. EVALUACIÓNRÚBRICAS O MATRICES DEEVALUACIÓNPORTAFOLIO DIGITAL OELECTRÓNICOLOS PROYECTOS: WEBQUEST
  • 32. RÚBRICA CONTEXTUALIZADA MULTIDIMENSIONALCUALITATIVA POLIFACÉTICA DINÁMICA E INFORMADA INTEGRADA APOYADA
  • 33. EVALUACIÓN BASADA EN PORTAFOLIOS1. El propósito y contenido del portafolio en estrecha relación con los aprendizajes deseados.2. Los criterios de selección de las producciones que seincluirán en el portafolio: el tipo y la calidad de los trabajos.3.El tipo de reflexión que debe acompañar a lasevidencias.4. El sistema de supervisión o retroalimentación queempleará el profesor.5. Los criterios o rúbrica de valoración que empleará elprofesor, así como el tipo de participación de los alumnosen la autoevaluación de su propio trabajo.
  • 34. DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL TUTORÍA MEMORIZAR •desarrollo saber HACER •emociones •talentos VOCABULARIO/DATOS INDISPENSABLES conceptos, personas, hech ACTIVIDADES os… PRÁCTICAS BÁSICAS •recordar •individual/grupal + VOCABULARIO/DATOS experiencias •aplicativa/heurística DESEABLES •tenerdebo comprender criterioy memorizar + ACTIVIDADES PRÁCTICAS AVANZADAS •siempre con apoyo: memoria auxiliar, Internet… LOGO •NO necesito memorizar: datos y procedimientos Pere Marquès (2011)
  • 35. DESARROLLO CURRICULAR BIMODAL (II) A PRINCIPIO DE CURSO EL PROFESOR DA AL ALUMNADO 4 LISTAS: Vocabulario imprescindible, que deberán aprender Otro vocabulario que sería deseable aprendieran Actividades prácticas básicas que deberán saber hacer con apoyo TIC y/o documental (libros, Internet…) Actividades prácticas avanzadas opcionales, para hacer también con apoyo TUTORÍA •desarrollo •emociones •talentos Pere Marquès (2010)
  • 36. Y CADA DÍA SE REALIZARÁN ACTIVIDADES DIRIGIDAS A QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN Y MEMORICEN EL VOCABULARIO DE LA ASIGNATURA: Explicaciones del profesor y de los estudiantes Ejercicios autocorrectivos, búsquedas en Internet, blog de alumnos, glosario de clase… Los EXÁMENES de vocabulario serán cortos y memorísticosACTIVIDADES PRÁCTICAS CON APOYO TIC Y LIBRE CONSULTADE DOCUMENTOS: Problemas, ejercicios… Los EXÁMENES prácticos también serán con apoyo TIC y documental.
  • 37. CONCLUSIONESEl uso de las TIC es fácil, cómodo, útil y eficiente, facilita lalabor docente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo.Necesidad de que los profesores, como aprendices de sumateria, sean competentes en el uso de las TIC para tratar lainformación.Nuevo modelo de organización en un centro educativo paraincluir esta competencia en el desarrollo del currículum.Como el currículum bimodal.Necesidad de que en la práctica educativa se facilite elacceso de los alumnos a ayudas o andamiajes educativosefectivos para potenciar el desarrollo de esta competencia.
  • 38. LOGO