La educación en la era digital

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  • 1. La educación en la era digital Germán Ruipérez María Dolores Castrillo José Carlos García Cabrero Laboratorio de Ingeniería Didáctica de la UNED y Cátedra Toledo de e-learning http://www.catedraelearning.es
  • 2. http://www.catedraelearning.es 2
  • 3. http://www.catedraelearning.es 3
  • 4. Hablaremos sobre… • ¿Qué sabemos de nuestros estudiantes? • ¿Qué son las TIC y por qué utilizar TIC en el aula? • Algunas reflexiones http://www.catedraelearning.es 4
  • 5. La escuela del año 2000… … imaginada en 1899. http://www.catedraelearning.es 5
  • 6. Nuestro mundo cambia: ¿Sabía que…? (v 4.0) http://www.youtube.com/watch?v=Kf11BnayWLk http://www.catedraelearning.es 6
  • 7. Nuestro mundo cambia: ¿Sabía que…? (v 4.0) http://www.youtube.com/watch?v=Kf11BnayWLk http://www.catedraelearning.es 7
  • 8. Nuestro mundo cambia: ¿Sabía que…? (v 4.0) http://www.youtube.com/watch?v=Kf11BnayWLk http://www.catedraelearning.es 8
  • 9. Nuestro mundo cambia: ¿Sabía que…? (v 4.0) http://www.youtube.com/watch?v=Kf11BnayWLk http://www.catedraelearning.es 9
  • 10. Nuestro mundo cambia: ¿Sabía que…? (v 4.0) http://www.youtube.com/watch?v=Kf11BnayWLk http://www.catedraelearning.es 10
  • 11. Nuestro mundo cambia: ¿Sabía que…? (v 4.0) http://www.youtube.com/watch?v=Kf11BnayWLk http://www.catedraelearning.es 11
  • 12. Nuestros estudiantes • “Nativos” digitales (vs. “Inmigrantes”) • “Generación Google” • Y también… “Copy & Paste Generation” (=la generación del “copia y pega”). http://www.catedraelearning.es 12
  • 13. “Enrocados en «los alumnos copian y pegan sin entender», los profesores rehuyen su verdadera responsabilidad: la de enseñar a sus estudiantes a utilizar el vastísimo caudal informativo de la red, a manejarse en él, validar información y fuentes, contrastar, elaborar, explicar o compartir lo que hallan en diferentes sitios.” Enrique Dans http://www.catedraelearning.es 13
  • 14. El “nuevo” estudiante… • Domina las habilidades tecnológicas pero carece de estrategias de búsqueda • Incapacidad de lectura crítica • “Zapping cibernético”: sólo leen entre el 20-28% del contenido de las páginas que consultan • Creen que todo está en la Red: Google-learning, Wikipedia-learning, etc. • Prefieren las imágenes, la música y el movimiento frente al texto  ¿YouTube- learning? http://www.catedraelearning.es 14
  • 15. ¿Cómo se ven? http://www.catedraelearning.es 15
  • 16. ¿Cómo nos ven? http://www.catedraelearning.es 16
  • 17. ¿Cómo nos ven? http://www.youtube.com/watch?v=tIA6utO23JE http://www.catedraelearning.es 17
  • 18. Diagnóstico: brecha digital http://www.catedraelearning.es 18
  • 19. ¿Cómo superar la brecha digital? • Los profesores deben conocer las “prácticas vernáculas” de sus alumnos, sus hábitos tecnológicos. • E integrarlos en la docencia con espíritu crítico y didáctico, como, por ejemplo: – Uso reflexivo de la Wikipedia. – Búsqueda reflexiva (y no impulsiva) de información y recursos didácticos en la Web. Mark Prensky http://www.catedraelearning.es 19
  • 20. Reto… innovar “El reto de la educación hoy no es incorporar ordenadores para hacer lo mismo, sino formar a los profesores para entender un cambio disruptivo.” Enrique Dans http://www.catedraelearning.es 20
  • 21. ¿Innovación…? http://innoveision.tumblr.com/ http://www.catedraelearning.es 21
  • 22. Innovar, sí, pero mejor… replantear. Combinar la filosofía (ideas) con la fontanería (acciones prácticas) para lograrlo. Nigel May Barlow Los profesores sólo cambiarán si pueden ver claramente los beneficios del cambio y las desventajas de no cambiar. Tony Bates http://www.catedraelearning.es 22
  • 23. Ventajas para el profesor • Proporcionan información y formación • Comunidades de innovación educativa  redes sociales – http://www.redmusicamaestro.com/ • Reutilización y actualización de contenidos – http://www.pearsoneducacion.com/pdi/ – http://moodle.pearsoneducacion.cat http://www.catedraelearning.es 23
  • 24. Ventajas para el alumno • Motivación • Capacidad de comunicación horizontal y vertical • Información complementaria • Procesos de reflexión y participación activa sin restricciones (miedo a hablar en público, etc.) • Planificación, progreso del estudio, etc. http://www.catedraelearning.es 24
  • 25. Resistencias  tecnofobia (miedo, inseguridad, …) http://www.youtube.com/watch?v=93SgXeu-SeY http://www.catedraelearning.es 25
  • 26. Inconvenientes para los docentes • Frustración: los resultados no alcanzan las expectativas. • Problemas infraestructurales y formativos • Dependencia de la tecnología, que puede no funcionar de manera adecuada • Inversión de tiempo • ¿Derechos de autor? http://www.catedraelearning.es 26
  • 27. Inconvenientes para los estudiantes • Motivación  interés  fascinación  adicción • Distracción: un ordenador con conexión a Internet es una ventana abierta al mundo • Sobreinformación  desinformación • El uso de la herramienta no garantiza el aprendizaje http://www.catedraelearning.es 27
  • 28. Formación, sí, pero… ¿en qué? • En Internet – Búsquedas, Web 2.0, etc. • En pizarras digitales interactivas – Se han colado (o se colarán) en nuestras clases  “Escuela 2.0” – El primer “cacharro” tecnológico que se integra de manera natural en el aula http://www.catedraelearning.es 28
  • 29. Para terminar… “No hace falta renunciar al pasado para entrar en el porvenir. Al cambiar las cosas no es necesario perderlas” John Cage “Si te atreves a enseñar, no dejes de aprender” John Cotton Dana http://www.catedraelearning.es 29
  • 30. ¡Muchas gracias! http://www.catedraelearning.es