UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILECARRERA DE ARQUITECTURAPROGRAMA DE ASIGNATURA | 2011RESPONSABLE: SUBDIRECTOR ACADÉMICO   |...
- Valorar el carácter de la percepción                                                         espacial frente a un entorn...
Evaluación                            Temario                      Ponderación         SemanaEvaluación 1         - Orden ...
• “La incidencia del programa de lotes con servicios en el desarrollo                 progresivo. Evaluación y propuesta r...
- Registro fotográfico,                                 croquis, etc.7                              - Sesión de análisis y...
14                                   - Entrega encargo 3                                               (presentación)     ...
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Programación lab1 2011_v2

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  1. 1. UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILECARRERA DE ARQUITECTURAPROGRAMA DE ASIGNATURA | 2011RESPONSABLE: SUBDIRECTOR ACADÉMICO | ARCHIVO: 2011_USACH_SA_PROGRAMA_01.doc | FECHA: ENERO 2012 | REVISIÓN: 01 Asignatura Laboratorio de Taller 1 Código 70091 Créditos 4 Nivel 1er año Pre-requisitos Ingreso Categoría Obligatorio Régimen Anual Profesores Catalina Saavedra, Loreto Romero, Gabriel Concha Descripción El Laboratorio de Taller es el ámbito donde se integran la teoría y la general del experimentación, cuyo objetivo es comprender los distintos fenómenos que curso y conviven y conforman un espacio habitable. Los fenómenos que cualifican el aprendizajes espacio habitable son 3: los fenómenos físico-ambientales (FFA), físico- asociados al espaciales (FFE) y físico-psicosociales (FFP). perfil de egreso El trabajo de Laboratorio se fundamenta sobre la definición de 3 grandes conceptos: El Que: Identificación y recreación los fenómenos que conforman un espacios habitable. El Porque: Comprensión de las cualidades espacio-atmosféricas como determinantes de la calidad de un espacio habitable. El Como: La experimentación como medida de registro de magnitudes espacio-atmosféricas que permiten dimensionar las cualidades que determinan un espacio habitable. Objetivo Al termino de la asignatura los alumnos deberán ser capaces de: general de - Comprender los fenómenos físico ambientales, espaciales y psicosociales y aprendizaje sus implicancias con el diseño arquitectónico - Manejar correctamente las herramientas de experimentación y medición para determinar las magnitudes de los fenómenos físicos ambientales, espaciales, psicosociales. - Interpretar y aplicar las magnitudes desde la experiencia espacial vivida hacia el diseño. - Valorar la adquisición de conceptos que determinan la confortabilidad del habitar. Unidades y Descripción Objetivos específicos objetivos específicos Unidad 1 •Concepto de orden geométrico en lo - Identificar una estructura de orden cotidiano. mediante la abstracción de un Orden •Equilibrio y estabilidad, transmisión de elemento de la vida cotidiana. Geométrico y fuerzas a través de una estructura - Comprender el concepto de Equilibrio, Orden reticular. equilibrio portante Geométrico dentro de un cuerpo geométrico Espacial reticular sencillo (arrugado de papel). -Construir una abstracción de un elemento observado. - Integrar conceptos de orden Ejercicios geométrico espacial que configuren asociados a la lugares y recorridos dentro de un Unidad modelo construido. 1
  2. 2. - Valorar el carácter de la percepción espacial frente a un entorno determinado. - Valorar el paso de un lenguaje vulgar a uno técnico propio de la disciplina.Unidad 2 • Definición conceptual, - Comprender de forma empírica los ejemplificación. conceptos espaciales que cualifican elFenómenos que • Vivenciar las consideraciones habitar, umbral, tensión, recorrido,hacen lugar, arquitectónicas primarias de lugaridad.acontecimiento lugaridad, recorrido. - Diferenciar los conceptos de ordeny espacio. • Acontecimiento espacial, límites, espacial y fenómenos que hacen tensión, umbral. lugar a través del análisis en terreno. • Definición de proxémica. - Analizar la relación entre fenómenos • Recorrido en terreno para vivenciar espaciales y sus magnitudes y las escalas espaciales. cualidades espacio –habitables. • Integración de conceptos al taller. - Sintetizar en un lenguaje técnico lasEjercicios definiciones argumentales.Asociados a la - Desarrollar habilidades para elUnidad trabajo en equipo.Unidad 3 • Fenómeno de la luz sobre los - Observar los diversos cuerpos, uso del grafico solar. comportamientos lumínicos queComo la luz • Visita a terreno. inciden en un espacio arquitectónico.hace lugar. • Reconocer la relación luz- - Relacionar las cualidades de acontecimiento asoleamiento con las cualidades • Integración de conceptos al taller espacio-atmosféricas en terreno.Ejercicios - Dimensionar las cualidadesAsociados a la lumínicas en el espacio a través de laUnidad medición instrumental de este fenómeno (uso de luxómetro). - Internalizar los conceptos de asoleamiento a través del uso del grafico solar. - Valorar la sensibilidad adquirida frente a la cualificación que la luz ejerce sobre un espacio habitable. - Validar cualidades lumínicas y espaciales en un modelo.Metodologías Laboratorio de Taller integra conceptos teóricos planteados al inicio de cadade enseñanza unidad, a modo de clases introductorias, lo que después da origen a procesosy aprendizaje de experimentación por parte de los alumnos, estableciendo ejercicios donde se desarrolle una capacidad crítica a partir de pruebas de ensayo y error. Los procesos de experimentación se complementan con salidas a terreno donde se evidencian de forma empírica los conceptos propuestos. Se realizan mediciones instrumentales sobre las magnitudes de las fenomenologías, para establecer relaciones entre las dimensiones perceptuales, los aspectos morfológicos y la información técnica precisa, para ello se utilizan instrumentos tales como luxómetro, decibelímetro, cámara termo grafica, huincha laser, etc.Procedimiento Modalidad: Individual y grupal participativa.de Evaluación Sobre la base de procesos de experimentación individual y/o grupal se desarrollan al menos 3 formas de evaluación. Realización de modelo de exploración, realización de presentación oral, realización de video- presentación. Se consideran además evaluaciones formativas para determinar el grado de profundidad conceptual que logran los alumnos durante el proceso. 2
  3. 3. Evaluación Temario Ponderación SemanaEvaluación 1 - Orden geométrico y equilibrio Eval. 1 - 10% 4 - Fundamentos de portancia estructural.Orden - Orden geométrico espacialgeométrico Encargo Individual 1: Construir un modelo-Evaluación: a partir de fideos de distinto espesor, queFormativa y constituyan una estructura autoportante,Procesual, registrar mediante esquemas y fotografíasHeteroevaluacion. en una plantilla tipo, entregada por el profesor.Evaluación 2 - Proxémica Eval.2 - 20% 9 - Cualidades atmosféricas de unaFenómenos que lugaridadhacen lugar, - Cualidades espaciales de una lugaridad,acontecimiento umbral, tensión, bordes, recorridos.y espacio. - Visita a terreno Encargo Grupal 2:-Evaluación: Elaborar un mapa haptico a partir de unProcesual-formativa y recorrido por la ciudad en donde sesumativa. evalúen situaciones espaciales especificas,Heteroevaluacion obtener medidas de fenómenos (distancias, luz, sonido) e interpretarlas como cualidades espaciales.Evaluación 3 - Como la luz se hace espacio, Eval.3 - 30% 14/17 - Lugar y asoleamiento (encargo 3) Eval.4 - 40%Como la luz - Grafico Solarhace lugar - Atrapando la luz (encargo 4) Encargo Grupal 3: (semana 14)Evaluación: Realizar presentación sobre la visita aProcesual ensemana 14 y terreno, enfocándose en un concepto delsumativa en comportamiento de la luz sobre unasemana 17. espacialidad. Evaluación de pares.Heteroevaluaciony coevaluacion. Encargo Individual 4: (semana 17) Construir un modelo donde se evidencien dos situaciones de luz, usando el grafico solar. Adjuntar lamina con hipótesis de asoleamiento, mas imágenes o croquis del modelo.Bibliografía MÍNIMA • Orden Espacio y Forma, Francis K Ching • Los Hechos de la Arquitectura. Fernando Perez / Alejandro Aravena / Jose Quintanilla, 1999 • Neufert, Ernst Neufert •“43 Gráficos de Trayectoria Solar para Ciudades de Chile Argentina” Hellmuth Stuven • “Energía Solar Para Todos” Pedro Serrano R. • Guías Profesor Arq. Morris Testa S “Diseño Tecnológico Ambiental: Capítulo Asoleamiento” – Facultad de Arquitectura y Urbanismo Departamento de Ciencias de la Construcción Univ. de Chile. COMPLEMENTARIA •Referencias y material adjunto en blog oficial de la asignatura. •Extracto: “Enfoque sistémico y lugar. Una perspectiva para el estudio de hábitat residenciales urbanos” •Rubén Sepúlveda Ocampo / Patricio de la Puente Lafoy / Emilio Torres Rojas / Clara Ardite Karlik. Documento de trabajo Nº1 Proyecto Fondecyt 1114-92 3
  4. 4. • “La incidencia del programa de lotes con servicios en el desarrollo progresivo. Evaluación y propuesta regionalizada”. • Forma Resistente, Juan Ignacio Baixas SITIOS WEB Blog de curso: http://arqusach1-2011.blogspot.com/Aspectos Asistencia mínima: 80%Administrativ. Horario: Martes de 15:30 a 18:30 hrs Nota de aprobación mínima: 4.0 Nota de reprobación por no entrega de trabajos: 1.0 Existe una instancia de examen recuperativo o similar por unidad. La aprobación de esta asignatura es pre-requisito para el curso de Laboratorio de Taller 2 y Taller de Diseño arquitectónico 2.Programación Contenidos y actividades a realizarSemana Contenidos - Temas Descripción de Actividades Horas P Horas NP 1 - Charla de introducción, formalidades del curso. Bienvenida, introducción - El orden, demostración a a la asignatura. través de presentación de 2 - Orden película (Baraka o Trilogía Qatsi) o escuchando diversas estructuras musicales. 2 - Creación de arrugados, buscar estructuras principales dentro de la trama plegada, definir estructura Orden geométrico 3 4 principal y secundaria. - Determinación de elementos que definen autoportancia. 3 - Lanzamiento encargo 1 -Análisis de estructura de papel plegado, traducción Orden y equilibrio 3 6 sobre un modelo nuevo. - Construcción de modelo de fideos. 4 Entrega encargo 1 Sesión de entrega Introducción a la unidad 2, Introducción a nueva 2 - entrega de conceptos unidad relacionados. 5 - Entrega resultados encargo 1, sesión de Fenómenos que hacen retroalimentación. lugar, acontecimiento y 3 6 - Ejemplificación a través de espacio referentes de conocimiento cotidiano. 6 - Salida a terreno, ilustración de conceptos de espacialidad a través de la experiencia en lugar, salida Fenómenos que hacen a Cementerio general. lugar, acontecimiento y - Los alumnos emplearan un 3 6 espacio mapa en el que señalarán los puntos en que se generan diversas situaciones perceptuales y espaciales. 4
  5. 5. - Registro fotográfico, croquis, etc.7 - Sesión de análisis y resumen de salida a terreno. Fenómenos que hacen - Definiciones del concepto lugar, acontecimiento y 3 6 de proxémica. espacio - Conformación de equipos de trabajo, taller de discusión.8 - Salida a terreno, recorrido por circuito en la ciudad - Medición de variables Fenómenos que hacen ambientales a través de lugar, acontecimiento y 3 - instrumentos (luz, sonido, espacio etc). - Lanzamiento de encargo 2, Mapa Háptico.9 - Sesión de análisis y resumen de salida a Fenómenos que hacen terreno. lugar, acontecimiento y - Corrección de proceso de 3 6 espacio elaboración de encargo 2. - Definiciones finales para entrega.10 - Entrega encargo 2 Fenómenos que hacen - Introducción general a la lugar, acontecimiento y 2 - unidad 3. espacio11 - Entrega resultados encargo 2, sesión de retroalimentación. - Charla introductoria al tema, conceptos de asoleamiento, como la luz crea espacio. Como la luz hace lugar 3 6 - Definición de cualidades lumínicas (luz, sombra, penumbra), revisión de casos. - Introducción al uso del grafico solar, Construcción del grafico solar.12 - Conformación de equipos de trabajo. - Visita a terreno, registro de espacialidades y situaciones particulares de luz, Como la luz hace lugar - Registro de fotografías, 3 - croquis, esquemas, medición a través del luxómetro, integración de datos. - Lanzamiento encargo 313 Como la luz hace lugar - Preparación de encargo 3, 3 6 5
  6. 6. 14 - Entrega encargo 3 (presentación) Como la luz hace lugar - Taller de discusión 3 - (coevaluacion) 15 - Entrega resultados encargo 1, sesión de corrección. - Realización de una hipótesis de asoleamiento de un Como la luz hace lugar espacio para invierno o 3 6 verano, empleando el grafico solar. - Lanzamiento de encargo 4 16 - Modelado espacial en un cubo de espuma, obtención de dos espacialidades lumínicamente Como la luz hace lugar diversas. 3 6 - Verificación de hipótesis con grafico solar. 17 - Entrega encargo 4 Como la luz hace lugar 3 6 - Cierre del semestre. Total de horas 48 hrs 64 hrs P NPP: Horas presencialesNP: Horas no presenciales 6

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