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Simulación del hecho educativo.
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Simulación del hecho educativo.

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  • 1. SIMULACIÓN DEL HECHO EDUCATIVO. Autora: Carolina Castillo
  • 2. CONTEXTO U. E. E. Raúl Leoní, ubicada en la Urbanización Paulo VI, vía el Llanito-Petare, Municipio Sucre del Estado Miranda. PARTICIPANTES Los ocho docentes de Educación Inicial (4 titulares y 4 auxiliares), de ambos turnos.
  • 3. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA <ul><li>Se observa que los docentes de Educación Inicial, no utilizan la Música como una estrategia didáctica para estimular el desarrollo integral de sus educandos. </li></ul>
  • 4. LOS INDICADORES. <ul><li>La baja motivación y actitud al cambio en cuanto a su actualización pedagógica </li></ul><ul><li>La ausencia de los materiales apropiados (C.D, casette, radio, reproductor, repertorio adecuado, entre otros). </li></ul><ul><li>Falta de conocimientos básicos en Música. </li></ul><ul><li>La escasa realización de talleres, cursos, entre otros. </li></ul>
  • 5. PROPUESTA DE SOLUCIÓN DEL PROBLEMA “ Diseñar, un material didáctico basado en la M úsica, que contribuya con el desarrollo integral de los niños del Preescolar de la U.E.E. Raúl Leoní ” Los autores, como: Vita (1973), expresan que:”la música le permite al niño satisfacer sus imperios y necesidad de expresarse con libertad y emoción”. Cruces Martín ,(2005)dice que: El niño puede adquirir por medio de la música, conceptos acerca de los elementos escuchando, moviéndose, cantando, tocando un instrumento y creando, siendo la audición indispensable a todas estas actividades prácticas
  • 6. Así mismo, Séller y Mata , (2004) consideran que la música desarrolla en el niño:el sentido de justicia, promueve la libertad, alivia el temor y la timidez, canaliza la agresión, la percepción de conceptos, el lenguaje, le enseña a compartir con otros, a descubrir formas de expresión, alivia tensiones, canaliza la sexualidad, proporciona placer, desarrolla la agilidad corporal y autonomía, además de ayudarlo a reforzar y adquirir hábitos.
  • 7. RELACIÓN ENTRE LOS OBJETIVOS Y LA PROPIUESTA <ul><li>Diseñar , apoyado en el diagnostico, un cuerpo de estrategias didácticas basadas en la música que contribuyan con el desarrollo integral de los niños del Preescolar de la U.E.E. Raúl Leoní. </li></ul><ul><li>Aplicar , a través de una prueba piloto , las estrategias didácticas basadas en la música que contribuyan con el desarrollo integral de los niños del Preescolar de la U.E.E. Raúl Leoní. </li></ul>
  • 8. RESULTADOS HIPOTÉTICOS. <ul><li>Desde el punto de vista de las Estrategias didácticas: </li></ul><ul><li>Fueron de gran apoyo a los docentes, ya que, facilitaron, de manera divertida las instrucciones, el aprendizaje en los niños y sus objetivos. </li></ul><ul><li>Desde el punto de vista del docente: </li></ul><ul><li>Otorgó a estos, una nueva herramienta educativa, utilizó la música como un elemento integrador, estimuló su creatividad, dinamizó la enseñanza y resultados en el logro de los objetivos </li></ul><ul><li>Desde el punto de vista del Alumno: </li></ul><ul><li>Facilitó el aprendizaje de los niños, aprendió de una manera más vivencial y divertida, estimuló el desarrollo de su lenguaje, su conocimiento de los objetos y conceptos, expresión corporal, creatividad, capacidad de compartir, entre otros. </li></ul>
  • 9. Bibliografías <ul><li>Vita, N. (1973). Guía Didáctica para Jardines de Infantes. Editorial Kapelusz. S.A. Buenos Aires, Argentina. </li></ul><ul><li>MÚSICA EN EDUCACIÓN INFANTIL. Los pequeños aprenden con la música. Mª Carmen Cruces Martín... La música desempeña un papel de gran importancia en el proceso del aprendizaje del alumno de Educación infantil... ya en tiempos de Aristóteles la música era considerada una de... www.escribeyloedito.com/infantil14.htm </li></ul><ul><li>Séller, A. y Mata, A. (1994). Música para Crecer. Caracas: Imago. </li></ul>
  • 10. AUTORA: CAROLINA CASTILLO GUÍA DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BASADAS EN LA MÚSICA
  • 11. CONTENIDO DE LA GUÍA DIDÁCTICA. <ul><li>INTRODUCCIÓN </li></ul><ul><li>PRESENTACIÓN </li></ul><ul><li>OBJETIVOS A LOGRAR </li></ul><ul><li>BIBLIOGRAFÍAS. </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES/ CANCIONES. </li></ul><ul><li>LAS VOCALES, </li></ul><ul><li>LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS, </li></ul><ul><li>DU, DUÁ </li></ul><ul><li>SÍ TU TIENES… </li></ul>
  • 12. INTRODUCCIÓN <ul><li>A juicio de Matos, (1998), se tiene que el origen de la música radica en que ha sido desarrollada conjuntamente con el origen de la familia y de la sociedad, dándole a la misma una base cultural y biológica que además, seguramente funcionó como una base de unión entre sociedades y culturas antiguas, e igualmente se convirtió en una parte profunda y arraigada de la humanidad. </li></ul><ul><li>La presente Guía de estrategias didácticas, comparte la teoría expuesta por Matos, ya que, la familia, la sociedad, los adultos significantes y la calidad de la enseñanza musical son determinantes en el desarrollo del niño y por ende del hombre. </li></ul>
  • 13. En este sentido el docente de Educación Inicial requiere de una buena educación musical y una buena educación por la música, ya que ambas, son necesarias en la formación del futuro Profesional de Educación Inicial. Por otra parte la música en este nivel ha sido considerada un recurso invalorable, por ser un área accesible y necesaria para ayudar al niño a descubrir y aprovechar sus potencialidades creativas en función de su desarrollo integral (Matos,1993). El docente de Educación Inicial necesita y debe estar conciente de los fines e importancia de la música en la educación inicial, además de estar capacitado para estimular musicalmente al niño, este objetivo no puede ser posible si el docente no conoce la naturaleza musical del niño, sus necesidades y características musicales propias de su edad, su necesidad de movimiento, de placer, de emitir y repetir sonidos, de comunicarse, su necesidad de ampliar su vocabulario, de compartir y recibir afecto en fin, de expresarse plenamente a través de la música (Zarazaga, 1998).
  • 14. <ul><li>PRESENTACIÓN </li></ul><ul><li>El presente trabajo se ofrece, como una Guía de estrategias didácticas basados en la música para los docentes de educación inicial, la cual consta de juegos y actividades, capaces de enriquecer los programas existentes con ideas para muchos tipos de experiencias que contribuyan con el desarrollo intelectual, social, emocional, lenguaje Y motor de los niños. </li></ul>
  • 15. OBJETIVOS A LOGRAR <ul><li>OTORGAR A LOS DOCENTES UNA NUEVA HERRAMIENTA EDUCATIVA </li></ul><ul><li>UTILIZAR LA MUSICA COMO UN ELEMENTO INTEGRADOR </li></ul><ul><li>ESTIMULAR LA CREATIVIDAD EN LAS DOCENTES Y ALUMNOS </li></ul><ul><li>DINAMIZAR LA ENSEÑANZA </li></ul><ul><li>FACILTAR EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS </li></ul>
  • 16. <ul><li>ASESORAMIENTO INSTRUCCIONAL </li></ul><ul><li>Actividades del docente </li></ul><ul><li>*Organizar situaciones de aprendizaje donde los niños localicen y nombren palabras, con las cuales puedan realizar y ejecutar muchas creaciones. </li></ul><ul><li>*Formular preguntas que induzca al grupo a observar y comparar letras, </li></ul><ul><li>Tema :”Las Vocales”. </li></ul><ul><li>Objetivo : Facilitar en el niño el reconocimiento de las vocales, desarrollar el lenguaje y la motricidad fina. </li></ul><ul><li>Estrategia : “Viendo, viendo voy descubriendo” </li></ul><ul><li>Y se le presenta de acuerdo a la canción la bolsa con la vocal. </li></ul><ul><li>I </li></ul><ul><li>Veo, veo, ¿Qué ves?, una cosita ¿y qué cosita es? </li></ul><ul><li>Empieza por la A , ¿qué será?, ¿qué será?, ¿qué será?, </li></ul><ul><li>(Se escuchan palabras de los niños) Avión esa era, la palabra que empieza por la A. </li></ul><ul><li>II </li></ul><ul><li>Veo, veo, ¿Qué ves?, una cosita ¿y qué cosita es? </li></ul><ul><li>Empieza por la E , ¿qué será?, ¿qué será?, ¿qué será?, </li></ul><ul><li>(Se escuchan palabras de los niños) Empanada esa era, la palabra que empieza por la E. </li></ul><ul><li>III </li></ul><ul><li>Veo, veo, ¿Qué ves?, una cosita ¿y qué cosita es? </li></ul><ul><li>Empieza por la I , ¿qué será?, ¿qué será?, ¿qué será?, </li></ul><ul><li>Se escuchan palabras de los niños) Imán esa era, la palabra que empieza por la I. </li></ul>
  • 17. <ul><li>Veo, veo, ¿Qué ves?, una cosita ¿y qué cosita es? </li></ul><ul><li>Empieza por la O , ¿qué será?, ¿qué será?, ¿qué será?, </li></ul><ul><li>(Se escuchan palabras de los niños) Oreja esa era, la palabra que empieza por la O. </li></ul><ul><li>V </li></ul><ul><li>Veo, veo, ¿Qué ves?, una cosita ¿y qué cosita es? </li></ul><ul><li>Empieza por la U , ¿qué será?, ¿qué será?, ¿qué será?, </li></ul><ul><li>(Se escuchan palabras de los niños) Uniforme esa era, la palabra que empieza por la U. </li></ul><ul><li>Posibles actividades del Alumno </li></ul><ul><li>*Prestar atención </li></ul><ul><li>*Conocer y entonar la Canción </li></ul><ul><li>*Nombrar palabras de acuerdo a la vocal que se le pide </li></ul><ul><li>*Buscar en (salón de clases, revistas o sus casas) objetos o palabras con vocal sugerida. </li></ul><ul><li>*Copiar las palabras y representarla por medio del dibujo. </li></ul><ul><li>*Dramatizar la canción </li></ul><ul><li>*Recortar y pega palabras </li></ul><ul><li>*Incorporar otras letras (Abecedario) en la canción y crear una nueva. </li></ul><ul><li>Valores que se trabajarían en esta actividad: </li></ul><ul><li>Responsabilidad, Constancia, Esfuerzo, Seguridad. </li></ul><ul><li>Recursos Humanos: Niños-Docente </li></ul><ul><li>Recursos Materiales: Grabador, CD, Canción “Las Vocales”, hojas, creyones, tijeras, lápices, revistas, entre otros. </li></ul>
  • 18. <ul><li>ASESORAMIENTO INSTRUCCIONAL </li></ul><ul><li>Actividades del Docente </li></ul><ul><li>*Organizar situaciones (Ambiental y de materiales) de aprendizaje donde los niños puedan crear y expresarse. </li></ul><ul><li>*Escuchar y respetar sugerencias aportadas por los niños. </li></ul><ul><li>*Participar, entonar y realizar los diferentes movimientos mencionados en la canción para motivar a los niños </li></ul><ul><li>*Realizar preguntas divergentes: (Antes de iniciar la actividad) ¿Saben o recuerdan las figuras geométricas?, ¿Cuáles serán? </li></ul><ul><li>(Al finalizar la actividad) ¿Qué les pareció?, ¿De que otra manera podemos realizarla?, entre otras. </li></ul><ul><li>Tema: Las Figuras Geométricas. </li></ul><ul><li>Objetivo: Mediar en el niño la adquisición del conocimiento físico de las figuras geométricas (Triángulo, círculo, cuadrado) </li></ul><ul><li>Estrategia : “A mi alrededor” </li></ul><ul><li>I </li></ul><ul><li>Todo lo que veo a mí alrededor tiene una forma particular, </li></ul><ul><li>Veo la luna redonda, como mi cara, como el sol, </li></ul><ul><li>Es tan bonita su forma que con mi dedo la hago así. </li></ul><ul><li>II </li></ul><ul><li>Si miro por la ventana, cuadrada es, cuadrada es, </li></ul><ul><li>Como una gran televisión y caminando un cuadrado haré. </li></ul><ul><li>III </li></ul><ul><li>Escucho el dulce sonido del triángulo, del triángulo, </li></ul><ul><li>En el suelo inventaré como formar un triángulo. </li></ul>
  • 19. <ul><li>Posibles actividades del alumno </li></ul><ul><li>*Presta atención, se concentra en la actividad </li></ul><ul><li>*Interacciona con el grupo </li></ul><ul><li>*Se expresa libremente </li></ul><ul><li>*Realiza movimientos corporales </li></ul><ul><li>*Explora diferentes materiales realizar sus actividades </li></ul><ul><li>*Describe, nombra y reconoce diferentes formas en los objetos </li></ul><ul><li>*Copia, dibuja, colorea, recorta las diferentes formas geométricas </li></ul><ul><li>Valores que se trabajan en la actividad </li></ul><ul><li>Confianza, dominio, libertad, independencia, respeto. </li></ul><ul><li>Recursos Humanos: Niños -Docentes. </li></ul><ul><li>Recursos Materiales: La canción “A mi alrededor”, grabador, CD, hojas, creyones, tijeras, lápices, cuadernos, plastilina, revistas, entre otros. </li></ul>
  • 20. Actividades del Docente *Utilizar el tema como recurso para estimular en el niño, la capacidad de movimientos corporales, la percepción auditiva, la atención, la memoria, entre otras. *Organizar situaciones de aprendizaje donde los niños expresen sentimientos y emociones, compartan, (Ej. Reunión de grupo, espacio exterior, entre otros) *Escuchar y respetar sugerencias aportadas por los niños. Tema: DU, DUÄ. O bjetivo. Facilitaren en niño el desarrollo del dominio de su cuerpo y sus movimientos Estrategia . Que el grupo comparta y conozca la ubicación de los objetos, personas, entre otras. Du, du, a, du, du, a, du, du, a, a, a (bis) Mano adentro, (bis) Mano afuera, (bis ) Du, du, a, du, du, a, du, du, a, a, a (bis) Mano adentro, (bis) Mano afuera, (bis) Dedos para arriba (bis) Du, du, a, du, du, a, du, du, a, a, a (bis) Mano adentro, (bis) Mano afuera, (bis) Dedos para arriba (bis) Codos para atrás (bis) <ul><li>ASESORAMIENTO INSTRUCCIONAL </li></ul><ul><li>Du, du, a, du, du, a, du, du, a, a, a (bis) Mano adentro, (bis) Mano afuera, (bis) Dedos para arriba (bis) Codos para atrás (bis) Cola para atrás (bis) Du, du, a, du, du, a, du, du, a, a, a (bis) Mano adentro, (bis) Mano afuera, (bis) Dedos para arriba (bis) Codos para atrás (bis) Cola para atrás (bis) Pies de pingüino (bis) </li></ul>
  • 21. Du, du, a, du, du, a, du, du, a, a, a (bis) Mano adentro, (Bis) Mano afuera, (bis) Dedos para arriba (bis) Codos para atrás (bis) Cola para atrás (bis) Pies de pingüino (bis) Cabeza para arriba (bis) Du, du, a, du, du, a, du, du, a, a, a (bis) Mano adentro, (bis) Mano afuera, (bis) Dedos para arriba (bis) Codos para atrás (bis) Cola para atrás (bis) Pies de pingüino (bis) Cabeza para arriba (bis) Lengua para afuera (bis) Du, du, a, du, du, a, du, du, a, a, a (bis) Posibles actividades del alumno * Prestar atención, memoriza la letra de la canción, dibuja libremente, nombra objetos de acuerdo a su ubicación *Se expresa libremente, incorpora nuevas palabras *Realiza movimientos corporales y faciales *Expresa su estado de ánimo en un momento determinado *Interacciona con su cuerpo Valores que se trabajarían en esta actividad: Seguridad, dominio, salud, autoestima, fortaleza, confianza, libertad. Recursos Humanos: Niños -Docentes. Recursos Materiales: Canción “Du, Duá, Grabador, CD, hojas, creyones, lápices, tijeras, cuadernos, plastilina, revistas, entre otros.
  • 22. <ul><li>ASESORAMIENTO INSTRUCCIONAL </li></ul><ul><li>Actividades del Docente </li></ul><ul><li>*Organizar situaciones de aprendizaje donde los niños expresen sentimientos y emociones. </li></ul><ul><li>(Ej. Reunión de grupo, espacio exterior, entre otros) </li></ul><ul><li>*Escuchar y respetar sugerencias aportadas por los niños. </li></ul><ul><li>Tema : “SÏ tu tienes” </li></ul><ul><li>Objetivo: Facilitar en el niño la capacidad para expresar sentimientos y emociones, expresiones corporales y faciales. </li></ul><ul><li>Estrategia: “Siento y me expreso”. </li></ul><ul><li>I </li></ul><ul><li>Si tú tiene muchas ganas de reír (bis) </li></ul><ul><li>Si tu encuentras la ocasión y no hay oposición, no te quedes con las ganas de reír </li></ul><ul><li>Si tú tiene muchas ganas de molestarte (bis) </li></ul><ul><li>Si tu encuentras la ocasión y no hay oposición, no te quedes con las ganas de molestarte </li></ul><ul><li>Si tú tiene muchas ganas de cantar (bis) </li></ul><ul><li>Si tu encuentras la ocasión y no hay oposición, no te quedes con las ganas de cantar </li></ul><ul><li>Si tú tiene muchas ganas de llorar (bis) </li></ul><ul><li>Si tu encuentras la ocasión y no hay oposición, no te quedes con las ganas de llorar </li></ul><ul><li>Si tú tiene muchas ganas de saltar (bis) </li></ul><ul><li>Si tu encuentras la ocasión y no hay oposición, no te quedes con las ganas de saltar </li></ul><ul><li>Si tú tiene muchas ganas de bailar (bis) </li></ul><ul><li>Si tu encuentras la ocasión y no hay oposición, no te quedes con las ganas de bailar </li></ul>
  • 23. <ul><li>Posibles actividades del alumno </li></ul><ul><li>Actividades: </li></ul><ul><li>* Prestar atención </li></ul><ul><li>*Se expresa libremente </li></ul><ul><li>*Realiza movimientos corporales y faciales </li></ul><ul><li>*Dibuja o modela con plastilina las diferentes expresiones faciales </li></ul><ul><li>*Recorta de una revista las diferentes expresiones faciales </li></ul><ul><li>*Recorta de una revista las diferentes expresiones faciales </li></ul><ul><li>*Incorpora nuevas palabras a la canción (Crea una nueva letra) </li></ul><ul><li>*Expresa su estado de ánimo en un momento determinado </li></ul><ul><li>*Interacciona con su cuerpo </li></ul><ul><li>Valores que se trabajarían en esta actividad: </li></ul><ul><li>Seguridad, dominio, salud, autoestima, fortaleza, confianza, libertad. </li></ul><ul><li>Recursos Humanos: Niños -Docentes. </li></ul><ul><li>Recursos Materiales: Canción “Si tú tienes…”, Grabador, CD, hojas, creyones, lápices, tijeras, cuadernos, plastilina, revistas, entre otros. </li></ul>
  • 24. Bibliografía. <ul><li>Zarazaga, E. y Guerrero, R. (1998). La Aventura de ser Maestro . Cuadernos de Pedagogía N°266. </li></ul>Matos, R. (1993). Educación Musical, Conocimientos básicos para el docente . Aragua, Venezuela: UPEL (IMPREUPEL). Matos, R. (1998). Juegos Musicales: Como Recurso Pedagógico en el Preescolar . FEDEUPEL

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