Rede social de leitores juniores

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Apresentação no Congresso Literacia, Media e Cidadania, Braga, Portugal, 25 de março de 2011

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Rede social de leitores juniores

  1. 1. Universidade de AveiroUniversidade do Porto <br />REDE SOCIAL DE LEITORES JUNIORES <br />as comunidades de prática de leitura on-line e apromoção da literacia e cidadania<br />Cassia Furtado<br />Cátia Resende<br />Paulo Valbom<br />Lídia Oliveira <br />Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  2. 2. REDES SOCIAIS<br />Homem é um ser social, fortemente ligado a outras pessoas, estruturando a sociedade em uma rede de relacionamentos<br />Redes sociais - relações, associações e elos em torno da comunicação e compartilhamento de informações e de conhecimento - os atores e suas conexões<br /> Utilização das redes sociais decresce a media que a idade aumenta – a mesma tendência que se verifica em relação ao uso da Internet - LINE (2010)<br />Geração do relacionamento - Tapscott (2010) <br />Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  3. 3. TRANSLITERACY<br />Transliteracy - Sue Thomas, Production and Research in Transliteracy (PART), em 2006, Universidade De Monfort - capacidade de ler, escrever e interagir em uma variedade de plataformas, ferramentas e meios de comunicação <br />Interação entre as pessoas e as tecnologias de redes sociais - Andretta (2009)<br />Significado social da leitura-escrita e o caráter participativo nos media - Thomson (2011)<br />Alfabetização dentro do processo de convergência de pessoas e media.<br />Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  4. 4. BIBLIOTECA ESCOLAR E TRANSLITERACY<br />Os bibliotecários devem incorporar idéias sobre transliteracy e ajudar utilizadores a aceder, compreender e criar informação. <br /> Redes sociais e outras formas de social media podem criar meio de compartilhar o conhecimento para melhorar a experiência do usuário – Thomson (2011)<br />A transliteracy, os media e habilidades de pesquisa devem agora acompanhar o desenvolvimento de competências de leitura e escrita dos alunos e tais habilidade devem ser trabalhadas antes dos estudantes chegarem ao ensino universitário, de modo a estarem aptos a exercer a cidadania de maneira significativa – Lippincott (2007)<br />Bibliotecas escolares - utilizador “nativos digitais” - percurso deve ser abreviado<br />Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  5. 5.  BIBLIOTECA ESCOLAR E LEITURA LITERÁRIA<br />Manifesto da IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar – 1999<br />A ambição para as bibliotecas do futuro poderia ser reconstituir ao redor do livro as sociabilidades que perdemos - Chartier (2002)<br />O aumento das ferramentas tecnológicas 2.0 possibilita envolvimento de pessoas que estão a ler textos literários, estratégia para a fomento a leitura – Curd (2008)<br />A biblioteca tem vocação para ser o local da linguagem compartilhada – Petit (2008)<br />A escola ensina a ler e a escrever, a biblioteca escolar incentiva a prática e o prazer da leitura e da escrita - instituição para a disseminação e socialização do texto literário<br />Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  6. 6. REDE SOCIAL DE LEITORES-ESCRITORES JUNIORESDOUTORAMENTO EM INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM PLATAFORMA DIGITALPROJETO DE INVESTIGAÇÃO<br /><ul><li>TEMA Biblioteca escolar e o uso dos social media (redes sociais), no incentivo a prática da leitura-escrita e a formação de comunidade de leitores-escritores
  7. 7. PROBLEMA DA INVESTIGAÇÃO
  8. 8. A biblioteca escolar, com o uso dos social media (redes sociais) pode incentivar a prática da leitura-escrita?
  9. 9. OBJETIVO GERAL
  10. 10. Conceptualizar um modelo de construção de comunidade de leitores-escritores para a educação básica, baseado na teoria de comunidades de prática, em torno da biblioteca escolar.</li></ul>Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  11. 11. <ul><li>Equipe interdisciplinar - Mestrado Comunicação Multimédia e Doutoramento ICPD- UA
  12. 12. Coordenação: Prof. Doutora Lídia Oliveira – CETAC.MEDIA
  13. 13. Espaço na web onde as crianças possam trocar impressões, interpretações sobre textos literários, permutar informações sobre autores, sugestões de livros, divulgar suas recriações.... com o uso de livros em fornato de papel e digitalizados
  14. 14. Convênio Universidade de Aveiro e Agrupamentos de Escolas de Aveiro - uso efetivo nas atividades de promoção da leitura – sala de aula e bibliotecas escolares – janeiro a setembro de 2011</li></ul>PROJECTOBIBLON<br />Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  15. 15. RESULTADOS ESPERADOS<br /><ul><li>Melhorar a qualidade e motivação para leitura-escrita - integração de múltiplas linguagens
  16. 16. Potencializar a participação, da comunidade escolar, em plataformas digitais, com produção de conteúdos
  17. 17. Estimular a prática da leitura literária e a formação de leitores, críticos e criativos
  18. 18. Contribuir para a aprendizagem das ferramentas da informáticas e à inclusão digital com finalidade educativa
  19. 19. Ampliar a presença de conteúdos na língua portuguesa no ambiente da web
  20. 20. Potencializar o uso do computador Magalhães, destaque para atividades lúdicas
  21. 21. Integração das TIC’s com as bibliotecas escolares e leitura-escrita
  22. 22. Rede de Bibliotecas Escolares (2009) - nova fase
  23. 23. TIC: plataformas de articulação com processo ensino [e formação de leitores]</li></ul>Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  24. 24. PROJECTOBIBLON<br />Workshop Formação de Utilizadores Educadores <br /> 5 escolas - 46 professores<br />Workshop Formação de Utilizadores Alunos<br /> 12 turmas – 519 alunos<br />Contato Com Família do Educando - correspondência<br />25 março 2011 Números: 339 utilizadores<br />1538 relações <br />Literacia, Media e Cidadania<br />Braga – março 2011<br />
  25. 25. http://www.portal-biblon.com/<br />MUITO OBRIGADO!<br />Cassia Cordeiro Furtado<br />Cátia Resende<br />Paulo Valbom<br />Lídia Oliveira <br />

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