Los niños con Trastorno Específico del Lenguaje a menudo necesitan trabajar con materiales educativos de niveles más bajos debido a retrasos en el desarrollo del lenguaje y el pensamiento lógico. Las actividades tempranas como la clasificación, ordenación y manipulación de objetos son fundamentales para preparar a estos niños para el aprendizaje de lectura, escritura y matemáticas.

1. Trastorno Especifico Del Lenguaje
Amanda Céspedes, “suele ocurrir que un niño con TEL en primero básico deba trabajar con material de apresto
para la lectoescritura (material que se usa en kínder y que inicia al niño en el reconocimiento de fonemas, en la
asociación fonema-grafema y en los primeros trazos de la escritura u orientación de las letras), o que un alumno de
segundo básico que recién está decodificando, deba trabajar con material de primero. Lo mismo ocurre en
Matemáticas, ya que los chicos con TEL suelen acceder tardíamente al pensamiento lógico simbólico”.
Construcción del desarrollo lógico-simbólico:
Desarrollo del lenguaje Desarrollo del pensamiento lógico Matemático.
Para entender el proceso de desarrollo de estas capacidades es necesario tener en cuenta cómo transcurre el
desarrollo del pensamiento del niño a lo largo de esta etapa (según
PIAGET)
Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil
Sesiones de 15 minutos diarias.
Juegos que se pueden realizar con ellos (infinitos).
Una vez conocidos de forma manipulativa se puede pasar a trabajar mediante la simbolización
(paso al papel de las cualidades o propiedades).
Actividad de clasificación, seriación van a servir de preparación al periodo prenumérico. Reconocer
y nombrar objetos distinguiendo en ellos la forma, tamaño, color, grosor.
Es importante el desarrollo del tacto y la vista.
Con actividades de orden, seriación, estamospreparando al niño para futuras ordenacionesque
hará primero con objetos y luego connúmeros y figuras geométricas.
Con las clasificaciones se prepara para lasrelaciones de equivalencia.
Trastorno Especifico Del Lenguaje
Amanda Céspedes, “suele ocurrir que un niño con TEL en primero básico deba trabajar con material de apresto
para la lectoescritura (material que se usa en kínder y que inicia al niño en el reconocimiento de fonemas, en la
asociación fonema-grafema y en los primeros trazos de la escritura u orientación de las letras), o que un alumno de
segundo básico que recién está decodificando, deba trabajar con material de primero. Lo mismo ocurre en
Matemáticas, ya que los chicos con TEL suelen acceder tardíamente al pensamiento lógico simbólico”.
Construcción del desarrollo lógico-simbólico:
Desarrollo del lenguaje Desarrollo del pensamiento lógico Matemático.
Para entender el proceso de desarrollo de estas capacidades es necesario tener en cuenta cómo transcurre el
desarrollo del pensamiento del niño a lo largo de esta etapa (según
PIAGET)
Recursos didácticos y actividades adecuadas a la etapa de educación infantil
Sesiones de 15 minutos diarias.
Juegos que se pueden realizar con ellos (infinitos).
Una vez conocidos de forma manipulativa se puede pasar a trabajar mediante la simbolización
(paso al papel de las cualidades o propiedades).
Actividad de clasificación, seriación van a servir de preparación al periodo prenumérico. Reconocer
y nombrar objetos distinguiendo en ellos la forma, tamaño, color, grosor.
Es importante el desarrollo del tacto y la vista.
Con actividades de orden, seriación, estamospreparando al niño para futuras ordenacionesque
hará primero con objetos y luego connúmeros y figuras geométricas.
Con las clasificaciones se prepara para lasrelaciones de equivalencia.