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PEIC LICEO ANTONIO NICOLAS BRICEÑO

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  • 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN L.B. “ANTONIO NICOLÁS BRICEÑO” VALERA ESTADO TRUJILLO Estrategias pedagógicas para el cuidado del medio ambiente y así contrarrestar la violencia escolar PEIC 2011-2012FORTALECIENDO ESCUELA-FAMILIA Y COMUNIDAD Año escolar 2010-2011
  • 2. Introducción La transformación del sistema educativo es fundamental para lareconstrucción del país. Sin una educación acorde con los principios ylos ideales del nuevo gobierno, las reformas no podrían sobrevivirmás allá del sexenio, por esta razón, se inicia una transformación delsistema educativo. Bajo el amparo de la educación socialista sepretende la preparación de los estudiantes para desempeñar untrabajo en aras del bien común, y alcanzar las siguientes metas:-Incorporar a los sectores menos favorecidos de la sociedad a laeducación básica, media y superior, para esto era necesario que losservicios educativos llegaran a los sitios más lejanos por medio demisiones. Capacitar científica y tecnológicamente a la poblaciónestudiantil, para desempeñar sus trabajos y fortalecer el desarrolloeconómico de su entorno local, regional y del país. Fortalecer lasdiversas disciplinas del conocimiento a través de la Inter ytransdisciplinariedad. Nuestro PEIC construido para el año escolar2011-2012 no escapa a esta realidad el mismo busca elfortalecimiento y la inclusión de todos los entes involucrados en elhecho educativo con el fin de fortalecer y mejorar latriada escuela,familia comunidad a través del trabajo en conjunto y para una mejorgeston escolar comunal.
  • 3. DIAGNOSTICO INTEGRAL DE LA COMUNIDAD:PLANO HISTÓRICO: Morón es una palabra de historia en la vida de la Ciudad. Está ligada a un famoso personaje español de la Conquista; Juan Morón de Cadenas, padre de Marcos Valera, que gozaba una Providencia, que alcanzaba las alturas de Timotes y culminaba en las tierras de Castil de Reina, que eran unas colinas vecinas a Carmania, que servían de Camino Real entre Mendoza y Escuque. Con el nombre de Morón fue bautizada una hacienda durante el Siglo XIX, que fue propiedad de Domingo Hernández Bello. Así también es llamada, desde hace algunos años, una colina donde actualmente funciona el Centro Cívico de Seguridad Ciudadana o lo que la mayoría conoce como, la Comandancia de Policía. Morón fue, hasta la década de los 60´, una especie de zona rural dentro de la Ciudad, donde no existían mas de 2 viviendas con una vaquera y sus potreros vecinos, propiedad del General Camilo Betencourt, acunada entre la colina, anteriormente citada, y el cerro al Este, llamado de el Cerro de lo Bomberos, por estar ubicado frente al Cuartel de Bomberos de la Hacienda La Plata, a la cual pertenecían los cañaverales y pastizales, donde se erigió esta importante Urbanización. En las cercanías a esta vaquera, se encontraban 2 obras de referencias en la Ciudad; el Hospital Central, construido entre 1.954 y 1.957, y la fábrica de tejas y bloques de arcilla, de Manuel Medina Betencourt. Es en 1.970, durante el Gobierno del Presidente Rafael Caldera, cuando el Banco Obrero adquirió terrenos en Morón para levantar un amplio programa de viviendas. Desaparece la vaquera de los Betencourt, engullida por el urbanismo para las clases medias y bajas. Es así como el 04 de Agosto de 1.973, es inaugurada la Urbanización, por el Presidente Caldera, en compañía del ciudadano
  • 4. Gobernador del Estado Trujillo, el Dr. Alejandro Sánchez Cortés, elPresidente del Concejo Municipal de Valera, Dr. Beltrán Espinoza yotras personalidades del ámbito nacional y regional. Las viviendastenían tres precios, tras una cuota inicial; el primero era de Bs. 14mensual, el segundo de Bs. 30 mensual, y el tercero de Bs. 45mensual. Es así como a partir de ese momento, los nuevos habitantes dela recién creada Urbanización, comienzan a organizarse y convivir enarmonía, para ir mejorando la comunidad, luchando unidos por unmejor desarrollo social, cultural, deportivo y sobre todo para obtenerun potencial humano que se preocupe por los problemas de su gentey por resolverlos. La Urbanización fue bautizada como, “Monseñor JoséHumberto Contreras”, en homenaje a un sacerdote merideño, quevivió largos años en la ciudad como Vicario de San Juan Bautista,cuya obra social siempre será recordada. En el año 1.980 seconstruyó la Iglesia Nuestra Señora de Coromoto, poco después unapequeña plaza, a la entrada de la Urbanización, con el nombre deMonseñor Contreras. Para esta Urbanización fue mudada la Escuela Antonio NicolásBriceño, actualmente Liceo Bolivariano. También se encuentran laUnidad Educativa Ricardo Labastida, el Colegio hermana MaríaSorrosal, varios laboratorios y consultorios médicos, comercios yexpendios de comida y una estación de gasolina. La primera Institución Educativa en la Urbanización, fue laU.B. “Antonio Nicolás Briceño”, la cual para 1.964 funcionaba en laCasona de Los Salesianos, actualmente Centro Comercial Edivica. El05 de Octubre de ese año, se reúne el Primer Consejo General deProfesores del Liceo Antonio Nicolás Briceño, con la finalidad de darinicio a las actividades docentes, siendo el 15 de ese mismo mescuando se recibe al estudiantado de primer año de bachillerato, bajo
  • 5. la Dirección del Profesor Caracciolo Dávila. En 1.972 el Liceo es clausurado por el Ministerio de Sanidad, por las condiciones en la que se encontraba la Institución, procediendo el Concejo Municipal a emitir la orden de desalojo. En este mismo año se reubicaron a los estudiantes del primer año de bachillerato en el Grupo Escolar Ciudad de Valera, ubicado en el barrio El Milagro, el segundo y tercer año se reubicó en el Liceo Rafael Rangel, en el turno de la tarde. Para el periodo escolar 73-74 el plantel es trasladado a la Urbanización Monseñor José H. Contreras (Morón), donde funciona en la actualidad. Para el año escolar 94-95, asume la Dirección la Profesora Mery Castellanos de García. Desde 1995 hasta 2005 la Dirección queda a cargo del Profesor Ricardo Gallardo y desde el 2005 hasta el 2008 el Director el Profesor Ramón Olivares el Licenciado Roberto paredes desde 2009 hasta la actualidad.PLANO SOCIAL: El conglomerado actualmente cuenta con una población aproximada de 11.000 habitantes. La Comunidad de Morón se encuentra dividida en sectores, y de acuerdo al sector donde se ubiquen, las viviendas tienen características diferentes. A saber: Sector I: casas tipo rural y techos de zinc, asbesto o acerolib. Poca actividad comercial, principalmente bodegas. Sector II: casas con platabandas, quintas, edificaciones de hasta 3 pisos. Mayor cantidad de movimiento comercial. Cerro Morón: familias de escasos recursos, las casas son construidas de acuerdo a las posibilidades. Edificio Los Alpes: 2 alas de 10 plantas y 100 apartamentos. La Urbanización cuenta con los servicios públicos básicos; energía eléctrica, agua potable de forma irregular, aseo urbano es
  • 6. malo a pésimo, red de cloacas, telefonía fija y móvil, televisión por cable, internet, transporte público, taxis, entre otros. El grupo familiar se caracteriza por ser numeroso, con un promedio de cinco (5) personas. Posee una gran cantidad de parejas en concubinato, de madres solteras y alto índice de maternidad precoz. Entre los problemas mas graves se encuentran la delincuencia adulta, juvenil y hasta infantil. El alcoholismo, la drogadicción y el desempleo.PLANO ECONOMICO: El alto costo de la vida, la pérdida progresiva y acelerada del poder adquisitivo, aunado al aumento del desempleo y subempleo, la carestía de la cesta alimenticia, son las dificultades mas serias que enfrentan las familias de esta Urbanización. La mayoría de los habitantes de esta comunidad, se ubican en actividades económicas relacionadas con el sector terciario, entendiéndose como las actividades que se generan paralelas a la economía formal, como son; buhonerismo, limpiabotas, vendedores de loterías, alquiler de celulares, entre otros. El ingreso familiar mensual está cercano al sueldo mínimo.PLANO EDUCACIONAL: Transcurridos 36 años de fundación, gracias a la lucha de sus habitantes organizados, la Comunidad de Morón cuenta en la actualidad, con varias Instituciones Educativas, que benefician a gran cantidad de niñas, niños, jóvenes y adultos. Liceo Bolivariano “Antonio Nicolás Briceño”. Oferta al estudiante la III Etapa (1°, 2° Y 3°) de Educación Básica y 4° y 5° año de Educación Diversificada. Además su sede sirve de Aldea de la Misión Sucre y
  • 7. la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) y a la Universidad Pedagógica El Libertador (UPEL). Unidad Educativa “Ricardo Labastida”. Oferta a los estudiantes la I Etapa (1°, 2° y 3°) y la II Etapa (4°, 5° y 6°) de Educación Básica. También funcionan en su sede la Misión Ribas y como Aldea de la Misión Sucre y la UBV. Jardín de Infancia “Ricardo Labastida”, recién construida, anteriormente funcionaba en la sede de la U.E. “ Ricardo Labastida”. Unidad Educativa “Hermana María Sorrosal” (semiprivado). Funciona sólo en el turno de la mañana, en la tarde se dictan cursos para la comunidad de computación, repostería, peluquería, secretariado computarizado, reparación de celulares, mantenimiento de electrodomésticos, entre otros. Jardín de Infancia “Hermana María Sorrosal”. Jardín de Infancia “Alborada”. Jardín de Infancia “Reina Molina de Barreto”. Funciona bajo el Proyecto Simoncito. Comité de Salud “Monseñor José H. Contreras”. Actúa mancomunadamente con Barrio Adentro. En su sede se imparten clases de Misión Robinson, de higiene mental, de ajedrez, dibujo y pintura, bailoterapia, movimientos corporales para la Tercera Edad y funcionan los Promotores de Salud.PLANO FUNCIONAL: VISIÓN: El Liceo “Antonio Nicolás Briceño”, inspira y sustenta todo su quehacer en la filosofía de los Valores humanistas, la Especialidad de Media General en Ciencias, aspira satisfacer las exigencias dinámicas del entorno, a través de una constante evolución, contribuyendo activamente al desarrollo científico, tecnológico y socio-productivo de la comunidad, de la región y del país. MISIÓN:
  • 8. El Liceo “Antonio Nicolás Briceño”, es una unidad de académicos dedicados al constante desarrollo científico, tecnológico y socio- productivo de la comunidad, de la región y del país, orienta su formación fortaleciendo el desarrollo de los valores humanistas del educando.PLANO INSTITUCIONAL: El Liceo Bolivariano es un programa bandera dirigido a atender integralmente la adolescencia y la juventud temprana, período de vida en el cual la estructura pasada centró su atención para la mercantilización. El perfil curricular que estructura al pensum, responde a la concepción integral de la Educación como Continuo Humano. El nuevo programa bandera cubre la atención integral de educación bolivariana al período de vida entre 12 y 18 años de edad, correspondiente a la continuidad de formación del nuevo republicano entre la Escuela Bolivariana y la Universidad Bolivariana, con salida intermedia, a través del desarrollo endógeno.PLANO GEOGRÁFICO: La Urbanización Monseñor José H. Contreras, se encuentra ubicada en la parte Nor-Occidental de la Ciudad de Valera, Parroquia Mercedes Díaz, Municipio Valera del Estado Trujillo. Sus límites son: Por el Norte: Sector San Isidro, Las Pulgas, Plata II (Urb. Miranda) y San Luis Parte Baja. Por Sur: Avenidas 11, 12, 13 y 14 de la Ciudad de Valera, el Hospital Universitario de Valera “Dr. Pedro E. Carrillo” y el Barrio San Benito. Por el Este: El Mercado Municipal, Sector La Plata y Las Mesetas de Morón.
  • 9.  Por el Oeste: La Floresta, Las Lomas, San Luis Parte Alta, El Casino Militar y la Avenida Perimetral Oeste (en construcción).PLANO ECOLÓGICO: En la Urbanización no existe una biodiversidad definida, hay poca vegetación, debido a la sobrepoblación. Existen aéreas con vegetación silvestre solamente en el Cerro La Pollera y en lo márgenes que colindan con el Hospital Universitario. Respecto a la fauna silvestre sólo se observan ocasionalmente, bandadas móviles de loros al amanecer y por el atardecer. Predominan los animales domésticos; las aves de corral, perros y gatos. También abundan las serpientes y víboras, los roedores y las plagas menores (cucarachas, zancudos, bachacos, hormigas, viatas y comejenes) Entre los agentes contaminantes se encuentran; el uso de aéreas verdes y peñascos como vertederos de basura, el derrame de agua potable en veredas y calles, la acumulación de basura a lo largo y ancho de la Urbanización, el transito constante de vehículos con fallas en la combustión, lo cual incrementa la producción de dióxido de carbono, el pensamiento equivoco de talar totalmente todo árbol, que se encuentre cercano a una estructura, porque puede dañarla, y esto con el consentimiento de autoridades municipales.PLANO POLÍTICO: En la Urbanización Morón, existe una gran cantidad de luchadores comunitarios, que trabajan en equipo, asumen compromisos en cada una de las organizaciones en las que hacen vida activa. Entre estas Organizaciones Comunitarias están; Comité de Salud, Comité de Protección Social Negra Hipólita, Casa Hogar Nuestra Señora de Coromoto, Grupo Cultural “Sombras Blancas”, Comunidades Eclesiales de Base, Cursillo de Cristiandad, Legión de María, Coros Parroquiales, Grupo Alcohólicos Anónimos “Amor y Paz”, Grupo de Catequistas, Comité de Contraloría Social
  • 10. Comunitaria “Morón en Marcha”, Facilitadores de la Misión Robinson,Cooperativas, Grupo de Rescate GSARV, Asociación Civil de Padresy Representantes de la U. E. “Ricardo Labastida”, “Hna. MaríaSorrosal”, Jardín de Infancia “Reina B. de Molina”, L.B. “Antonio N.Briceño”, Centro Comunitario de Cultura Física, Deporte y Recreación,Centro Comunitario de Salud Mental y Comportamiento Humano,Equipos Deportivos, 11 Concejos Comunales entre otros. Todos ycada uno, de una u otra manera, una labor vital parta impulsar eldesarrollo integral de la comunidad. A partir de una Reunión y observando la diversidad deproblemas, hubo la necesidad de plantear conjuntamente con elpersonal directivo un encuentro participativo comunitario quepermitiera a través de la elaboración de una herramienta de calidad,jerarquizar la problemática que acontece en la comunidad , seconvocó la reunión y con anticipación se le entregó la comunicación alos Consejos Comunales, el Comité de Salud, a los padres,representantes y responsables, al personal de institución, a la iglesia,a la policía motorizada y a todos quienes hacen vida activa en lacomunidad, se utilizaron estrategias de acción (convocatoria, visitas ala comunidad, indicaciones con la finalidad de garantizar la asistenciade todos los involucrados). Reunión de escuela familia comunidad para detectarproblemática
  • 11. A partir de este encuentro se presentaron las diversas problemáticas del entorno donde el resultado fue el siguiente:PROBLEMAS DETECTADOS: Entre los problemas de mayor influencia para la Comunidad, sepueden listar los siguientes: Inseguridad Ciudadana. Violencia escolar Drogadicción y alcoholismo juvenil y adulta. Escases de agua potable. Pésimo servicio de aseo urbano. Vertederos improvisados de basura. Deterioro de áreas verdes recreativas. Robo y hurto de vehículos. Embarazo en adolescentes. Alumbrado público. Una vesz presentados todos los problemas detectados se procedió a una jerarquización de los mismos donde el resultado de esta jerarquización fue:
  • 12. JERARQUIZACIÓN DE PROBLEMAS: Los 4 problemas de mayor impacto en la comunidad, los representan aquellos, que por más que los habitantes han enfrentado y tratado de solucionar aun no lo han logrado. Dichos problemas en orden de importancia, a saber son: Vertederos improvisados de basura. Violencia escolar Deterioro de áreas verdes recreativas. Pésimo servicio de aseo urbano.SELECCIÓN DEL PROBLEMA A RESOLVER: Por ser un área de interés para el Colegio y contar con el potencial humano, la materia prima y que los recursos económicos necesarios, el problema seleccionado a resolver es el Diseño de estrategias Pedagógicas para el cuidado del medio ambiente y así contrarrestar la violencia escolar.DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN JUSTIFICACIÓN En la actualidad los problemas socio-ambientales se han incrementado en la mayoría de las comunidades del globo terrestre. En Venezuela y específicamente en la ciudad de Trujillo este flagelo no es ajeno, la realidad es que cada día se diversifican más los problemas ambientales y comunitarios. El diagnóstico para la elaboración del PEIC, en el Liceo Bolivariano “Antonio Nicolás Briceño“ creado en el año 1964 y ubicado en la comunidad de la Urbanizacion Monseñor Humberto Contreras (MORON), para el año escolar 2010-2011, reflejó una serie de problemas socio-ambientales que ameritan soluciones a corto , mediano y largo plazo.
  • 13. En cualquier centro educativo de las comunidades trujillanas desdela perspectiva pedagógica Aprender a Aprender, con la dimensión eintegración de los aprendizajes: Conocer, Hacer, Ser y Convivir, sedebe orientar a los y estudiantes para que su educación seaproyectada hacia la humanización, justicia y equilibrio, y su formaciónen valores se corresponda con la de ecociudadano (as) y así,contribuir con la formación de comunidades más ecosociales. Desde esta perspectiva y en el marco del Sistema EducativoBolivariano, el Liceo Bolivariano “Antonio Nicolás Briceño“ ,comocentro del quehacer comunitario, tiene como propósito promover eldesarrollo endógeno hacia la vida sostenible, con una visiónpedagógica crítica, creativa, constructivista , científica, humanística ysocial, para lo cual desarrollan proyectos de interaprendizaje en aulaabierta o aula ambiental en la búsqueda y solución de sus problemas,aprovechando la diversidad de ambientes de la comunidad, y elpotencial de entes públicos y privados de la ciudad de Valera. El Estado venezolano, orienta sus recursos para fomentar desde elsalón de clases valores humanos: como la solidaridad, el trabajo enequipo y el espíritu emprendedor con el propósito de disminuir losmales que aquejan a la sociedad tales: como los altos índices decriminalidad, deserción escolar, embarazo en adolescentes, etc.Producto de un sistema educativo que no ha reforzado en el hombrela importancia del bien colectivo por encima del bienestar individual. La labor pedagógica debe estar orientada a garantizarherramientas para desarrollar estrategias socio productivas(Desarrollo Endógeno), capacitando al estudiante para mejorar suscondiciones de vida a través de la auto gestión y cogestión, tomandoen cuenta las necesidades comunales, contribuyendo en la formaciónde un nuevo ciudadano y el desempeño del docente venezolano en laconstrucción de un país justo y equitativo sin exclusión social.
  • 14. Fundamentación pedagógica: bajo el enfoque “constructivista” sepropiciará la idea principal que el estudiante o la estudianta del liceobolivariano construya su propio conocimiento mediante la interacciónque sostiene con el ambiente socio-natural en el contexto de sucomunidad y su relación con el estado, país y el mundo globalizadoen la dimensión de los aprendizajes a través de los pilares delaprendizaje que son (crear, convivir y participar, valorar y reflexionar);reforzadas en la teoría de pedagogía social, humanista, cooperativistae integradora de la educación bolivariana. La repercusión de losaprendizajes significativos estará enmarcada en la dimensión delcrecimiento personal y el cultivo de valores para la formación delnuevo republicano. El aprendizaje significativo produce una mayorasimilación de la información aumentando la creatividad en losestudiantes haciendo posible el Tercer Motor “Moral y Luces”educación en todos los espacios, en todos los momentos, en todoslos lugares COMUNIDAD-LICEO ANTONIO NICOLAS BRICEÑO EQUIPO DIRECTIVO Y PEDAGÓGICO CONSEJOS COORDINACIONES COMUNALES y Y DOCENTES DE OTROS ENTES AREAS COMPETENTES ESTUDIANTES Y PADRES ESTUDIANTAS PERSONAL REPRESENTANTE ADMINIS. Y SY OBRERO RESPONSABLES VOCERÍA ORGANIZACIONES ESTUDIANTIL CIENTÍFICAS- (OBE) AMBIENTALISTAS- CULTURALES CLUBES DEPORTIVOS Y SALUD
  • 15. Mesas de Trabajo Se realizaron tres mesas de trabajo la 1ra fue realizada el día16/06/2011 en donde se trabajo con personal invitado de la Alcaldía deValera y del Ministerio del Ambiente quienes dieron una visión sobre elproblema de la contaminación del medio ambiente, se construyeroncuatro mesas de trabajo con todos los involucrados, quedando evidenciafotográfica, actas y papeles de trabajo sobre la misma, entre los aportesde las mismas se establecieron que se deberían dictar talleres deformación constantemente dentro y fuera del liceo para concientizar atodos sobre la problemática ambiental, se dijo de una jornada dereforestación a las áreas verdes de la comunidad y la institución, tratar deconversar con organismos como Marariología para estar fumigandoconstantemente la comunidad, los docentes plantearon construir sus PA,Proyectos de Desarrollo endógeno y Programa Todas las manos a laSiembra enfocados a esta problemática.
  • 16. Fotos de Jornada de Reforestación de la institución y la Comunidad comoestrategia y contrarrestar violencia escolar (En esta jornada participaron Escuela-Familia - Comunidad) La 2da Mesa de Trabajo se consolido sobre el tema de la ViolenciaEscolar para ello se invito a mediar y orientar la misma al Psicólogo KabirMendoza quien forma parte del CENAEP en Carmanía, el planteo queesta problemática es un tema muy delicado y que afecta a toda la triadaEscuela, Familia y comunidad, una vez terminado su intervención seconformaron 4 mesas de trabajo, allí tanto la institución, la comunidad, losestudiantes y todos los allí presentes construyeron sus papeles de trabajoen donde sus planteamientos fueron dictar talleres sobre deberes yderechos de los estudiantes, talleres sobre sanciones a los jóvenes pordaños y perjuicios a la comunidad, talleres sobre la socialización de lasnormas de convivencia del plantel, que los niños, niñas y adolescentes dela institución firmen actas de compromiso al momento de las inscripcionesasí como también los docentes construirán sus PA, Proyectos dedesarrollo endógeno y los distintos programas educativos en función dedar una respuesta a esta problemática, también se planteo crear laescuela de familia donde se le den herramientas a los padres,representantes y responsables para fomentar valores como respeto,responsabilidad, espirito de armonía, convivencia y fraternidad a susrepresentados.
  • 17. Mesa de Trabajo y talleres sobre Violencia Escolar se realizo en distintosambientes con participación de la escuela la familia y la comunidad Hay que señalar que se realizo una socialización con los docentespersonal administrativo, personal directivo, personal de mantenimientosobre las Normas de convivencia de la Institución, sin embargo para el día19/07/2011 estaba prevista una socialización con la comunidad sobre estatemática y no se llevo a cabo porque hubo poca asistencia y se acordóhacerla en el mes de octubre y noviembre de este año, el taller estabajado fue instalado las PC del CEBIT Ramón Olivares para que todoaquel miembro de la comunidad tenga acceso a ellas.
  • 18. Talleres con el personal docente sobre normas de convivencia, planificación de PA y Estrategia parauna convivencia en armonía dentro y fuera del aula se realizaron en dos momentos.OBJETVO GENERAL: Diseñar, planificar y ejecutar acciones que involucren a docentes, estudiantes personal de mantenimiento, administrativo, padres, representantes y comunidad general para realizar jornadas pedagógicas para así afianzar los valores de convivencia, respeto y cooperación para conservar el medio ambiente de la comunidad de MORON y contrarrestar la violencia escolarOBJETIVOS ESPECIFICOS:  Contribuir al desarrollo de la conciencia ética y de la moral bolivariana como factores determinantes en la formación del hombre y de la mujer nueva, para el desarrollo de proyectos estratégicos de la comunidad, y de la región.  Promover los vínculos con todas las fuerzas vivas de la comunidad de MORON conjuntamente con todos los entes internos del liceo Antonio Nicolás Briceño para ir fomentando lazos contribuyendo con la formación pedagógica , ciudadana y participativa en miras de lograr una convivencia armoniosa que contribuya a solventar las
  • 19. diferentes problemáticas ambientales, sociales y productivas de nuestra comunidad  Constituir Brigadas ecológicas, de convivencia, de logìstica que contribuyan a la concientización permanente en pro de los valores ambientalistas y de convivencia en pro de la institución y la comunidad.METAS: La transformación de los recursos naturales. Incorporación del Programa “Todas las Manos a la Siembra” Misión Árbol en trabajo conjunto de escuela, familia y comunidad Fortalecimiento de la tria escuela- familia- comunidad La incorporación de la población excluida. Adopción de nuevos estilos de vida a través del los valores respeto, convivencia y cooperación. El desarrollo de nuevas formas de organización, tanto productiva como social. Reacondicionamiento y recuperación de aéreas verdes de la comunidad y la institución. El respeto de las particularidades regionales y nacionales potenciando sus propias fuerzas. El desarrollo de tecnologías alternativas. La transformación de recursos sin comprometer las generaciones futuras: productividad ecológica.
  • 20. Plan de AcciónActividades Responsables Fechas Recursos-Plan de lectura Toda la comunidad La bibliotecacomprensiva y reflexiva educativa y aquellos Meses de enero,sobre el impacto que hacen vida activa febrero, marzo, Textosambiental en la en la Urb. MORON abril, mayo, junio y contextualizadossociedad valerana, julio. Revistas, periódicos.trujillana y venezolana. Docentes de 1ro a 5to Informes año de media general Video Beam-Mesas de Trabajo con del Liceo A.N.B Docentestodos los involucrados Coordinación deen el hecho educativo Evaluación, Docentes, Plantas Abonopara reflexión y diseño Alumnos, Orgánicode propuestas para dar Representantes Pala, Escardilla,respuesta al PEI. Comunidad, Docentes, rastrillo personal Administrativo, de-Talleres de mantenimiento y los ysensibilización y las estudiantes.socialización. Leyes, Constitución,Reacondicionamiento y Plano de MORON,mantenimiento del aula Entes públicos yecológica. privados que funcionan en laVivero forestal comunidad. Semillas, Abono,Talleres de Bolsas de polietileno,sensibilización, herramientasplanificación, (rastrillo, pala, pico,estrategias didácticas y escardilla, manguera).estrategias de Video Beam,evaluación dirigidos al Laboratorio depersonal docente. Computación, Material fotocopiado, textos de evaluación, planificación y Estrategias innovador que fortalezcan el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • 21. Las tareas serán asignadas durante la realización de cadaactividad y todos participaran de forma conjunta para su realización, asímismo a este papel de trabajo se irá incorporando todas las actividades,Proyectos de Aprendizajes, Proyecto de Desarrollo Endógeno y losprogramas involucrados con la institución serán planificados y ejecutadostomando en cuenta este papel de trabajo, asi mismo a continuación sepresentara un avance de las actividades que se han ido realizando sobreel mismo durante este año escolar 2011-2012.Nuestros estudiantes Siembran Futuro con su aprendizaje dentro yfuera de los espacios educativos
  • 22. Nuestros Docentes cosechan la semilla de los ciudadanos delmañana con sus enseñanzas y espíritu de entrega en el proceso deenseñanza aprendizajeSiembra en compañía de la comunidad y los estudiantesMesas de Trabajo escuela familia y comunidadActividades de Enseñanza aprendizajes a partir de jornadas detrabajo
  • 23. Encuentro y talleres de formación Nuestra comunidad se fortalece lazos a partir de lagestión escolar comunal, el espíritu colaborador y eltrabajo en conjunto. Reuniones escuela- familia comunidadActividades y trabajo en conjunto
  • 24. Actividades culturales y rescate de tradiciones.
  • 25. . Teniendo en cuenta la Misión y el Proyecto Educativo del Liceo Antonio Nicolás Briceño los pilares fundamentales del proceso educativo: el Ser, Valorar Y EL Reflexionar y el Convivir y Participar son elementos prioritarios de una formación integral Todo ello basado En los siguientes Principios:
  • 26. ANEXOSPlano de la Comunidad MORON
  • 27. Acta mesa de trabajo del medio ambiente 16/06/2011
  • 28. Mesas de trabajo Nº 01 día 16/06/2011
  • 29. Acta de trabajo 30/06/2011 Violencia Escolar
  • 30. Mesas de Trabajo 30/06/2011 Violencia escolar