Lectura y escritura para realizar trabajos académicos

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Lectura y escritura para realizar trabajos académicos

  1. 1. Textos académicos Lectura y escritura Trabajo académico "Ninguna imaginación para innovar, poca voluntad para trabajar y completa falta de audacia para investigar, forma una receta infalible para producir pobreza" Komosuke Matsushita
  2. 2. Identificar tipos de textos con la lectura Expositivos Argumentativos Científicos-técnicos Académicos
  3. 3. Textos expositivos Comunican datos, dan explicaciones, indican causas y consecuencias, ofrecen ejemplos ◦ Narrativos. Procesos históricos y naturales. Líneas de tiempo ◦ Descriptivos. Describen características, enumeran cualidades. Mapas conceptuales ◦ Clasificatorios. Organizan la información en clases y subclases Cuadros sinópticos o esquemas
  4. 4. Textos argumentativos Expresan opiniones o se rebaten. Su fin es persuadir al receptor Textos muy subjetivos Recursos para la argumentación: ◦ Contrargumentación ◦ Comparación ◦ Definición ◦ Argumentación de autoridad ◦ Ejemplificación ◦ Basados en los sentimientos del receptor ◦ Destacar los aspectos positivos o negativos
  5. 5. Textos científicos-técnicos Informan de la actividad y el progreso de la ciencia y la tecnología Transmiten conocimiento Los emisores y receptores son expertos Utilización de lenguaje científico y técnico: ◦ Es referencial, claro y preciso ◦ Utilizan símbolos, fórmulas, elementos gráficos Expresión: ◦ Demostrativa ◦ Explicativa ◦ Argumentativa ◦ Narrativa ◦ Incluye definiciones, listas, clasificaciones
  6. 6. Características del discurso ◦ Coherente en los enunciados ya que relacionan el texto por su sentido y el tema. ◦ Cohesionado internamente utilizando marcadores del discurso, conectores, estructuras de información, reformulaciones y expresiones deícticas Textos científicos-técnicos
  7. 7. Características morfosintácticas ◦ No se hace referencia al emisor ◦ Oraciones enunciativas, interrogativas, impersonales y pasivas reflejas, subordinadas, adverbiales. ◦ Uso del indicativo y del presente atemporal, condicional, expresiones atenuadas. ◦ Predomina la 3º persona singular y la primera persona del plural Textos científicos-técnicos
  8. 8. Características léxico-semánticas ◦ Terminología especifica. ◦ Presencia de la hiperónimos, la hipónimos, la sinónimos y antónimos. ◦ Tecnicismos: Procedencia, palabras que procedentes del lenguaje ordinarios reciben de la ciencia un significado preciso, latinismos, neologísmos. Formación, derivados con prefijos, multiplicadores, derivados con sufijos especializados, epónimos, acrónicos y siglas. Textos científicos-técnicos
  9. 9. ◦ Científicos: Artículos- Rev. científicas, Informes, reseñas, tesis, monografías, discursos, manuales, proyectos de investigación ◦ Divulgación: Instrucciones de uso, noticias de prensa, artículos enciclopédicos, diccionarios especializados, manuales de divulgación, folletos, prospectos, Textos científicos-técnicos
  10. 10. Textos académicos Se construye a partir de textos ajenos Orientado a su comunicación Se organiza en función de un tema o idea general Supone ◦ Comprender los conceptos del campo científico del que se trate. ◦ Elaborar explicaciones basadas en teorías previas o que sean novedosas. ◦ Utilizar citas de autor para sustentar sus afirmaciones. ◦ Establecer relaciones correctas entre conceptos y distinguir los niveles de análisis de un campo científico.
  11. 11. Textos académicos Requisitos ◦ Adecuación Emisor Situación de comunicación ◦ Cohesión: Conexiones internas entre oraciones Referencia Repetición Sustitución ◦ Coherencia: Las oraciones se conectan por su significado. Permite construir el significado global del texto, visible en el título, subtítulos y apartados que desarrollan el tema ◦ Corrección: Ajustado a las reglas ortográficas, morfológicas y sintácticas
  12. 12. Textos académicos. Procedimientos discursivos se diferencias atendiendo a las partes que conforman el TA (Castelló, 2007): ◦ Resumen ◦ Introducción: Encuadre Captación ◦ Conclusión: Resumen Propósito Discusión ◦ Método y resultados ◦ Estructura propia atendiendo al método de investigación utilizado
  13. 13. Textos académicos. Procedimientos discursivos .El uso de los verbos Introducción ◦ Tiempos verbales en presente y voz activa Método y resultado ◦ Tiempos en pasado y voz pasiva Discusión ◦ Voz activa, mayor diversidad de tiempos verbales
  14. 14. LA LECTURA
  15. 15. Lectura Proceso cognitivo que permite decodificar, entender e interpretar un texto. La lectura permite al lector construir significados propios utilizando: ◦ Los conocimientos previos ◦ Las claves lingüísticas y textuales procedentes del texto. El lector comprende el texto cuando encuentra su significado.
  16. 16. ¿ Porqué leer? Obtener una información precisa Seguir instrucciones Obtener información de carácter general Aprender: ◦ Preguntarse sobre lo que se lee ◦ Indagar sobre lo que no se comprende ◦ Establecer relaciones con los conocimientos previos ◦ Revisar términos nuevos ◦ Subrayar ideas principales ◦ Tomar notas Revisar un texto propio ◦ Lectura crítica para la auto-revisión de los textos que ayuda a aprender a escribir Comunicar un texto a una audiencia Practicar lectura en voz alta
  17. 17. Lectura exploratoria Permite identificar textos pertinentes y adecuados para el problema que se quiere investigar. El objetivo es decidir si conviene o no leer un texto. Es una lectura selectiva. ◦ El lector tiene en mente lo que está buscando, presta especial atención a las partes del texto y elementos textuales capaces de proporcionar información útil que le permiten evaluar la conveniencia de proceder a una lectura atenta del todo el documento
  18. 18. Resultados de la lectura exploratoria Fijar la información encontrada por escrito: ◦ Subrayados ◦ Notas personales ◦ Resúmenes ◦ Recopilación de citas textuales Se incluyen los criterios utilizados de selección, su valoración y se gestiona (gestores bibliográficos) para recuperarla posteriormente de forma eficiente.
  19. 19. Lectura de elaboración La lectura del texto científico está determinada por: ◦ Los conocimientos previos del lector ◦ Capacidad para relacionar los conocimientos previos con los conceptos que se incluyen en el texto científico
  20. 20. Lectura de elaboración ◦ Exigente ◦ Precisa ◦ Se lee con la intención de aprender ◦ Para acceder a información que proporciona un texto ◦ Para elaborar conocimiento a través de la lectura. ◦ Permite identificar lo que se comprende y lo que no queda claro ◦ Lo que se comprende y lo que contradice las propias expectativas ◦ Valorar si el texto resuelve satisfactoriamente las finalidades que lo motivaron ◦ Es estratégica y sometida objetivos precisos:
  21. 21. Lectura de elaboración Es estratégica y sometida objetivos precisos: ◦ Conocer el estado de la cuestión sobre el tema ◦ Ampliar puntos de vista conceptuales ◦ Profundizar en una perspectiva conceptual ◦ Profundizar en un aspecto o contenido especifico vinculado a los aspectos o contenidos del propio trabajo
  22. 22. Resultados de la lectura de elaboración Anotaciones Llamadas de atención a partes del texto Subrayados en el texto Notas Listado de dudas Glosario Citas textuales Resúmenes Esquemas
  23. 23. Lectura de elaboración, síntesis “La lectura de elaboración se facilita si previamente se atiende a los índices que contribuyan a contextualizar el texto y a recuperar el conocimiento previo pertinente y necesario: el conocimiento del autor, la lector atenta del resumen (...), la reflexión sobre el titulo y los subtítulos que puedan aparecer. Por lo general, suele ser recomendable proceder a una primera lectura, que proporciona una visión general , para a continuación releer los pasajes(…) que por su interés o dificultad merezcan atención adicional.” Castelló (2007:96).
  24. 24. LA ESCRITURA
  25. 25. Escribir “Ser capaz de expresar información de forma coherente y correcta para que la entiendan otras personas” Cassany (1999)
  26. 26. Fases de la escritura 1. Pre-escritura o planificación 2. Producción escrita 3. Revisión
  27. 27. Fases de la escritura 1. Pre-escritura o planificación(1) ¿qué quiero transmitir y cuál es la finalidad ? La respuesta influye en la estructura textual La información se encuentra en: la memoria del alumno Las bibliografía consultada ¿a quién se dirige el texto? ¿cómo lo voy a expresar? ¿ cuál es la estructura a utilizar? ¿cómo ordenar la información ? Se formulan los objetivos
  28. 28. Fases de la escritura 1. Pre-escritura o planificación (2) ◦ Redacción Organización del contenido ◦ Revisión Se realiza en cualquier momento Se evalúan los resultados Se comprueba si se lograron los objetivos Se identifican y resuelven las dificultades detectada
  29. 29. Fases de la escritura 2. Cuestiones textuales delTA ◦ Macroestructura Partes, secciones. Microestructura Capítulos Párrafos. “los párrafos son unidades estructurales de texto formadas por una oración o una serie de oraciones que constituyen un bloque temático, unitario y homogéneo.” Martínez de Sousa (2007,211) Frase
  30. 30. Fases de la escritura 3. Propiedades textuales ◦ Adecuación Relaciona el contenido y el lenguaje escrito según la situación comunicativa ◦ Coherencia textual Construcción lógica del texto: núcleo temático, estructura, cantidad y calidad de la información ◦ Cohesión Unidad del texto
  31. 31. Fases de la escritura 4. Ortografía y estilo Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española, Nueva gramática de la lengua española. Manual. Madrid: Espasa, 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa, 2010. Diccionario de la lengua española 22.ª ed. Madrid: Espasa, 2001.
  32. 32. Fases de la escritura 5. Algunas recomendaciones. Cannsany (1999) ◦ Evitar repeticiones ◦ Eludir muletillas ◦ Evitar verbos de escaso significado. ◦ Evitar el abuso de adverbios terminados en –mente. ◦ Elegir marcadores textuales adecuados al texto
  33. 33. Referencias bibliográficas Cassany, D. (1999) La cocina de la escritura Barcelona: anagrama. Castelló, M (coord.)(2007) Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Conocimientos y estrategias. Barcelona: GRAÓ. Cazau, P. Guía de redacción y publicación científica [en línea]. [Consulta: 3 marzo 2014] Disponible en: http://pendientedemigracion.ucm.es/BUCM/psi/12144.php Martínez de Sousa (2007) Manual de estilo de la lengua española. Gijón:Trea. Montolío, E. (2001) Manual práctico de escritura académica. Barcelona:Ariel Practicum. Portolés, J. Marcadores de discurso. Barcelona:Ariel.

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