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Presentación profesorado Universidad de Santiago
 

Presentación profesorado Universidad de Santiago

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Presentación del modelo de formación en competencias CI2 de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna (presentación a profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela, junio 2011)

Presentación del modelo de formación en competencias CI2 de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna (presentación a profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela, junio 2011)

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    Presentación profesorado Universidad de Santiago Presentación profesorado Universidad de Santiago Presentation Transcript

    • El apoyo de la Biblioteca a la formación en competencia Universidad de Santiago de Compostela 14-15 de junio de 2011 Carmen Julia Hernández Subdirectora de Servicios y Personal de la Biblioteca de la Universidad de La Laguna [email_address] http:// www.bbtk.ull.es
      • La formación en competencias: el apoyo de la Biblioteca en el nuevo modelo de aprendizaje
      • 2. La colaboración profesorado y bibliotecario en el proceso de aprendizaje
      • 3. Un modelo de curso de formación: alumnos 1º curso
      • 4. Evaluación de la formación de 1º curso
      Índice
    • 1. La formación en competencias: el apoyo de la Biblioteca en el nuevo modelo de aprendizaje
      • Aspectos que han favorecido la formación en competencias
        • El concepto de formación en competencias en la educación
        • El nuevo modelo de enseñanza/aprendizaje del EEES
        • El desarrollo del concepto de alfabetización informacional e informática. Multialfabetización
        • El desarrollo de las TIC
        • El apoyo REBIUN (sectorial de la CRUE) al aprendizaje en competencias
      • ¿ Por qué formar en competencias a los usuarios?
          • Hay un aumento creciente de información
          • Es posible otra forma de hacer trabajos sin “cortar y pegar”
          • Son utilizables en la vida académica, laboral, personal…
          • El mercado laboral pide personal capacitado en gestionar información y utilizar las TIC
      • ¿Qué implica para la Biblioteca apoyar la formación en competencias?
        • Tener un programa de formación
        • Un personal con formación especializada e implicado en este tema
        • Trabajar estrechamente en colaboración con el profesorado
        • Una infraestructura determinada
        • Recursos económicos
        • Apoyo institucional
      • El Programa: destinatarios
        • Integra 5 tipos de cursos para la comunidad universitaria
          • Alumnos de grado
          • Alumnos de posgrado
          • PDI
          • PAS
          • Externos
    • Plan de Formación CI2 Usuarios Formación en competencias en información Certificación Nivel Horas Grado 1º
      • Formación inicial
      • Jornadas de bienvenida (1,5 h. presencial)
      • Visita guiada (1 h. presencial)
      • Curso básico sobre competencias en información (10 horas virtuales de trabajo autónomo )
      Vicerrectorado Servicios Universitarios Iniciación 12,5 h. 2º/ 3º Formación intermedia - Curso intermedio sobre competencias en información e informáticas (complementos formación) Acreditado Especialización 3 créditos ECTS Posgrado Formación avanzada - Curso para el desarrollo de trabajo de máster y doctorado Vicerr ectorado Servicios Universitarios Reciclaje 15 h. PDI Formación para el reciclaje Vicerrectorado Calidad Reciclaje 20 h. PAS Biblioteca Formación para el reciclaje Gerencia Reciclaje 10 h.
    • Usuarios Formación en competencias en información Certificación Nivel Horas Grado 4º Formación avanzada - Curso de formación en la asignatura de preparación proyecto fin grado Vicerrectirado Servicios Universitarios Avanzado 15-20 horas Usuarios Formación en competencias en información Certificación Nivel Horas Externos Formación reciclaje - Curso de formación para profesionales de la información Certificada Vicerrectorado Servicios Univesitarios Especialización 20 horas
      • Apoyo a la formación en competencias
        • EJE 1: Orientar la organización desarrollando el catálogo de servicios con mayor visión de usuarios y de TIC, y estrechando la relación con la comunidad universitaria y la sociedad
          • Proyectos de mejora: PR6
          • Institucionalización del programa de formación en competencias y su generalización
      • ¿Por qué hemos optado por la formación en competencias de manera virtual?
        • La facilidad para llegar a los usuarios (formación en cualquier momento): mejor adaptación a sus necesidades
        • Las ventajas del uso de plataformas de enseñanza/aprendizaje (Moodle)
        • El fomento del autoaprendizaje y el trabajo cooperativo
        • El uso y aprendizaje de TIC
      Índice Índice Índice
      • ¿Por qué el personal de la Biblioteca ha asumido nuevos roles?
        • La sociedad es diferente
        • Nuestros usuarios tienen otras necesidades
        • La información está en nuevos formatos y aumenta constantemente
        • Las TIC están presentes en la vida personal y profesional
        • Nuestras funciones también cambian
    • 2 2. La colaboración profesorado-bibliotecario
      • La colaboración con el profesorado: difusión
          • Vídeo
          • Guía informativa (profesorado y autoridades académicas)
          • Campañas en Facultades y Centros
          • Reuniones con Vicerrectores
          • Reuniones con coordinadores, decanos y directores
      • La actividad del profesorado
          • Introduce la actividad dentro de su guía docente
          • Cede tiempo de su clase (30 minutos aproxim.) o no
          • Se coordinada con el bibliotecario (calendario, selección del tema de las prácticas, revisa los contenidos)
          • Participa en el aula virtual
          • Comprueba el nivel de aprendizaje de sus alumnos en los meses posteriores
          • Rellena la encuesta de satisfacción sobre la actividad de la Biblioteca
      • La implicación de la institución: las evidencias
        • Carta del Vicerrector de Servicios Universitarios recomendando la inclusión de la formación en la guía
        • Edición de las guías por el Servicio de Publicaciones cuando se recoja la actividad
        • El Vicerrector de Servicios certifica la actividad al profesorado y al formador
        • Aspectos a mejorar:
          • Mayor implicación de coordinadores calidad
          • Mayor implicación de todo el profesorado de 1º curso
      • Integración de la formación en competencias en la guía docente
      • Titulaciones donde se colabora en la formación en competencias
      • Integración de la formación en competencias en la guía docente
    • Formación en el grado: 1º * 20 titulaciones de grado ** 41 titulaciones de grado 2.886 1.303 836 719 204 Alumnos aprobados 3.441 1.710 944 1.103 292 Alumnos matriculados 42 34 24 35 9 Nº cursos realizados 36 ** 36* 18 18 8 Titulaciones 45 42 23 29 10 Profesores colaboradores 25 27 22 23 8 Formadores 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 Formación competencias
    • Formación alumnos grado: 1º
    • Comparativa por tipo usuarios   23 46 130 167 122 65 33 PDI 194 134 44 14 48 15 73 Posgrado 4.678 4.449 3.404 2.949 1.857 2.720 2.220 Grado 2010-2011 2009-2010 2008-2009 2007-2008 2006-2007 2005-2006 2004-2005 Usuarios formados : presencial y virtual
    • Hacer nueva
    • Satisfacción: alumnos 1º grado
    • Satisfacción profesorado con curso 1º grado
    • Satisfacción profesor
    • 3. Un modelo de curso de formación: alumnos 1º curso
        • ¿Por qué apoyar la formación de alumnos de 1º curso?
          • Llegan con escasas competencias en información
          • Buscan información sin contrastar en Internet (Google)
          • Desconocen los recursos de información de las bibliotecas
          • No buscan de forma adecuada a sus necesidades
          • “ Cortan y pegan” de forma habitual
          • Infrautilizan las TIC
          • El mercado laboral exige titulados con una serie de competencias básicas: gestión de información
        • Curso virtual para los alumnos de 1º curso
        • “ Fuentes de información para los estudios universitarios…”
        • Es el mismo modelo para todas las titulaciones (a excepción de los recursos y prácticas )
      Poner imagen nueva de uno de los cursos : unidades
      • Características del curso
        • Es una actividad dentro de una asignatura básica
        • El profesor la incluye en su guía docente
        • Se certifica el aprovechamiento
        • El bibliotecario califica la formación (apto o no apto)
        • El alumno emplea entre 5-10 horas de trabajo y
        • Es virtual con una sesión presencial
      • El programa: los objetivos de aprendizaje…
        • Identificar la necesidad de información
        • Localizar y seleccionar información
        • Evaluar la información encontrada
        • Usar de forma ética la información
        • Comunicar de forma adecuada la información y
        • Utilizar de manera adecuada las TIC
      El objetivo: hacer un buen trabajos de clase u otras actividades del plan académico
        • La estructura del curso para alumnos
          • Unidades
          • Recursos y bibliografía recomendada
          • Foros (dudas, debate)
          • Guías y tutoriales
          • Prácticas y test de autocorreción
          • Encuestas (inicial y satisfacción)
        • Unidades
          • La importancia de adquisición de habilidades en el nuevo contexto eductativo
          • El proceso de búsqueda de información
          • Cómo localizar información en el catálogo
          • Cómo localizar información electrónica en la web de la Biblioteca
          • Cómo localizar información en Internet
          • Cómo citar la información localizada
          • Investigar en 1º de grado: cómo hacer un trabajo
          • La web 2.0
    • Muchas gracias por su atención