Formar en competenciasinformacionales de manera cooperativaen bibliotecas universitarias españolasINFO La Habana, 18 de ab...
Índice¿Qué es Unici2?¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta paracada biblioteca?Los indicadores de evaluación y los d...
¿Qué es Unici2?         Un proyecto de        cooperación entre las        Bibliotecas de Santiago de        Compostela, ...
¿Qué es Unici2? La cooperación se establece a través de la firma de un Conveniopara impulsar la adquisición de competenci...
Universidades que integran el convenio Unici2                                                                     Nº alumn...
Identidades diferentesen espacios distantescon un proyecto comúnbasado en lacooperación
Unici2 en el contexto institucional El trabajo cooperativo se ha visto favorecido por elapoyo institucional a la formació...
Unici2 en el contexto educativo La idea de cooperar surge en el nuevo contextoeducativo universitario derivado de la Decl...
Unici2 en el contexto educativo REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas)comienza pronto a ver el papel que de...
¿Qué aspectos se tuvieron en cuentapara trabajar juntos?         Oportunidad: la Biblioteca de la Universidad de        L...
¿Qué ha supuesto trabajar de formaconjunta?         Compartir un proyecto común, pero        manteniendo algunas caracter...
¿Qué ha supuesto trabajar de formaconjunta?            Evitar duplicar esfuerzo al           compartir un modelo existent...
¿Qué ha supuesto trabajar de forma          conjunta?                           El establecimiento de medios para        ...
¿Qué ha supuesto trabajar deforma conjunta?           Cada biblioteca ha asumido un          área de trabajo para mejorar...
¿Qué ha supuesto trabajar deforma conjunta?           La difusión se ha planteado          como un medio para dar a conoc...
Los indicadores de evaluación y                                     los datos obtenidosCampo de análisis                  ...
Los resultados obtenidos                     Avance resultados 11/12              Nº alumnos matriculados en 1º grado en e...
Los resultados obtenidosIntegración de las CI en los planes deestudio (desde el año de comienzo en cadabiblioteca)
Los resultados obtenidosAlumnado de nuevo ingreso que recibe formación en CI(evolución)
Los resultados obtenidosTasa de éxito curso 2010/2011 (porcentaje de alumnosque superaron el curso)
Los resultados obtenidosTasa de rendimiento (curso 2010/2011) (porcentaje de alumnos que superaron el cursorespecto al tot...
Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
A1, A2 =BibliotecarioC1, C2= Nobibliotecario
¿Qué aporta este proyecto a otras                  bibliotecas? Una experiencia que es una realidad Formada por bibliote...
Conclusiones Somos un modelo pionero en el panorama de lasbibliotecas universitarias Nuestras acciones están avaladas po...
Conclusiones Nuestros retos   Incorporar las competencias informáticas a nuestro  modelo   Integrar la formación en com...
Conclusiones Nuestros retos Elaborar más materiales didácticos audiovisuales quesean elementos de apoyo en el proceso de...
Muchas gracias
Info 2012  l a habana 2012
Info 2012  l a habana 2012
Info 2012  l a habana 2012
Info 2012  l a habana 2012
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Info 2012 l a habana 2012

2,641 views
2,580 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,641
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2,247
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Info 2012 l a habana 2012

  1. 1. Formar en competenciasinformacionales de manera cooperativaen bibliotecas universitarias españolasINFO La Habana, 18 de abril de 2012Carmen Julia Hernándezcjhdez@ull.esSubdirectora de la Biblioteca de la Universidad de LaLaguna. Coordinadora del grupo de mejora UNICI2.EspañaCarmen VarelaCarmen.varela@usc.esVicegerenta de la Universidad de Santiago deCompostela. España
  2. 2. Índice¿Qué es Unici2?¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta paracada biblioteca?Los indicadores de evaluación y los datosobtenidos¿Qué aporta este proyecto a otrasbibliotecas?Conclusiones
  3. 3. ¿Qué es Unici2?  Un proyecto de cooperación entre las Bibliotecas de Santiago de Compostela, Zaragoza, Alicante y Huelva para formar en competencias informacionales a partir de un modelo de formación experimentado por la Biblioteca de la Universidad de La Laguna
  4. 4. ¿Qué es Unici2? La cooperación se establece a través de la firma de un Conveniopara impulsar la adquisición de competencias informacionales enalumnos de primer curso a través de aula virtual (en la plataformaMoodle) La firma implica compartir un modelo común que es evaluado entrelos alumnos en las diferentes universidades Aspiramos, tal y como indica nuestro logo a compartir también unmodelo de formación en competencias CI2 (informacionales einformáticas) que se desarrollarán según las posibilidades de losintegrantes
  5. 5. Universidades que integran el convenio Unici2 Nº alumnos Nº alumnos Nº grados matriculados Nº grados de 1º enUniversidad Profesores Total alumnos con curso en 1º grado universidad grados con CI en el curso curso CI 11/12 Alicante 2.470 28.383 39 13 5.751 2.570 Huelva 902 13.791 27 9 2.833 1.135La Laguna 1.704 23.252 42 41 4.909 3.260Santiago 2.164 27.543 46 28 4.396 2.429Zaragoza 3.830 31.450 54 49 6.409 5.011
  6. 6. Identidades diferentesen espacios distantescon un proyecto comúnbasado en lacooperación
  7. 7. Unici2 en el contexto institucional El trabajo cooperativo se ha visto favorecido por elapoyo institucional a la formación, fundamentalmente, delas competencias informacionales  Los planes estratégicos o de gobierno de las diferentes Universidades y bibliotecas así lo recogen
  8. 8. Unici2 en el contexto educativo La idea de cooperar surge en el nuevo contextoeducativo universitario derivado de la Declaración deBolonia y dentro del marco del Espacio Europeo deEducación Superior (EEES)  Un modelo de enseñanza basado en conocimientos y competencias transversales (informacionales, informáticas, lingüísticas…). Recogidas también en la normativa educativa española (R.D. 1393/2007, libros blancos de la ANECA)  Da importancia al trabajo autónomo del alumno, da valor al autoaprendizaje, al aprendizaje a lo largo de la vida
  9. 9. Unici2 en el contexto educativo REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias Españolas)comienza pronto a ver el papel que deben jugar lasbibliotecas en este nuevo contexto  En su I y II Plan Estratégico pone las bases para la participación de las bibliotecas en este proceso  Organiza jornadas y encuentros para debatir cómo puede ayudar las bibliotecas en la formación de estudiantes competentes (Jornadas CRAI y Talleres ALFIN)  Impulsa grupos de trabajo para desarrollar actividades relacionadas con la formación en competencias (ALFIN y - CI2 como grupo mixto sectoriales REBIUN/TIC)
  10. 10. ¿Qué aspectos se tuvieron en cuentapara trabajar juntos?  Oportunidad: la Biblioteca de la Universidad de La Laguna cedía un modelo de curso  Eficacia: ahorro de esfuerzo (todos hacemos lo mismo)  Apoyo institucional: los rectores apoyan la incorporación de la competencia informacional a través de la firma del documento  Forma de trabajo: a través de la colaboración logramos un mejor modelo  Evaluación: un único modelo de formación que evalúa a un mayor número de universitarios
  11. 11. ¿Qué ha supuesto trabajar de formaconjunta?  Compartir un proyecto común, pero manteniendo algunas características propias  Hacer un esfuerzo importante en la organización interna y compaginarla con la del grupo del convenio (a través de grupos de trabajo)  Lograr y asumir unos mínimos comunes comparables
  12. 12. ¿Qué ha supuesto trabajar de formaconjunta?  Evitar duplicar esfuerzo al compartir un modelo existente  Asumir la responsabilidad de un área de mejora  Comparar los resultados de cada biblioteca con las del resto
  13. 13. ¿Qué ha supuesto trabajar de forma conjunta?  El establecimiento de medios para asegurar una comunicación permanente, tanto presencial como virtual  El intercambio de experiencias de mejora de la planificación de actividades y actuaciones con los grupos de apoyo (profesorado, vicerrectores, formadores…)  La unificación de criterios comunes de evaluaciónEs una tarea que afrontamos con actitudpositiva confiando en el aprendizajecompartido
  14. 14. ¿Qué ha supuesto trabajar deforma conjunta?  Cada biblioteca ha asumido un área de trabajo para mejorar el modelo  Difusión (Santiago de Compostela)  Contenidos (La Laguna)  Evaluación (Zaragoza)  Certificación (Huelva)  Materiales didácticos (Alicante)
  15. 15. ¿Qué ha supuesto trabajar deforma conjunta?  La difusión se ha planteado como un medio para dar a conocer nuestro trabajo y la posibilidad de ofrecer el modelo  Se trabajado en el análisis de los resultados y se ha presentado en:  Las IX Jornadas CRAI (Santiago Compostela 2011)  IBERSID (Zaragoza, 2011)  Red Telescopi (declarando este proyecto como Buena Práctica en el año 2011)  INFO 2012 (La Habana)
  16. 16. Los indicadores de evaluación y los datos obtenidosCampo de análisis Indicador PeriodicidadIntegración en los planes de Tasa de implantación Anualestudio Tasa de inclusión (guía docente)Alumnos Porcentaje de alumnos que realizan el curso/Total Anual alumnos de primer curso Conocimientos previos AnualAprovechamiento Tasa de éxito Semestral Anual Tasa de rendimiento Semestral Anual Comparativa pre-test / post-test Semestral AnualAprendizaje Tasa valoración del profesorado: Semestral -Ítem trabajo Anual -Ítem fuentes -Ítem citasSatisfacción agentes implicados Tasa satisfacción alumnos Semestral Anual Tasa satisfacción profesorado Semestral Anual Tasa satisfacción formadores Semestral AnualFormadores Porcentaje de formadores /total de personal Anual bibliotecario
  17. 17. Los resultados obtenidos Avance resultados 11/12 Nº alumnos matriculados en 1º grado en el curso 11/12 Nº alumnos de 1º en grados con curso CI 64095751 4909 5011 4396 3260 2833 2570 2429 1135 Alicante Huelva La Laguna Santiago Zaragoza
  18. 18. Los resultados obtenidosIntegración de las CI en los planes deestudio (desde el año de comienzo en cadabiblioteca)
  19. 19. Los resultados obtenidosAlumnado de nuevo ingreso que recibe formación en CI(evolución)
  20. 20. Los resultados obtenidosTasa de éxito curso 2010/2011 (porcentaje de alumnosque superaron el curso)
  21. 21. Los resultados obtenidosTasa de rendimiento (curso 2010/2011) (porcentaje de alumnos que superaron el cursorespecto al total de alumnos inscritos)
  22. 22. Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
  23. 23. Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
  24. 24. Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
  25. 25. Los resultados obtenidosGrado de satisfacción alumnos curso 2010/2011
  26. 26. A1, A2 =BibliotecarioC1, C2= Nobibliotecario
  27. 27. ¿Qué aporta este proyecto a otras bibliotecas? Una experiencia que es una realidad Formada por bibliotecas diferentes Con datos contrastables Con equipos de trabajo que hacen posible la mejoraconstante Una experiencia del trabajo conjunto entrebibliotecarios, profesores y responsables académicosen cada universidad y entre ellas Un proyecto que ha partido de bibliotecarios y que yaes un signo de calidad en las diferentes universidades
  28. 28. Conclusiones Somos un modelo pionero en el panorama de lasbibliotecas universitarias Nuestras acciones están avaladas por nuestros rectores Trabajar juntos nos ha permitido mejorar e intercambiarexperiencias haciendo que el proyecto se consolide Nos ha dado visibilidad Hemos reducido esfuerzos al compartir un modelo yaestablecido como marco de referencia
  29. 29. Conclusiones Nuestros retos  Incorporar las competencias informáticas a nuestro modelo  Integrar la formación en competencias en el cien por cien de las guías docentes y titulaciones  Formar a todos los alumnos de nuevo ingreso  Concienciar al profesorado sobre la importancia de la evaluación de lo aprendido en el curso a lo largo del año académico
  30. 30. Conclusiones Nuestros retos Elaborar más materiales didácticos audiovisuales quesean elementos de apoyo en el proceso de aprendizaje Propiciar la certificación de los alumnos en base a nuestromodelo de curso Trabajar en modelos de curso para otros niveles del grado
  31. 31. Muchas gracias

×