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Cuadro comparativo de las ciencias naturales

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Cuadro comparativo de las ciencias naturales

  1. 1. ANÁLISIS COMPARATIVO DEL ENFOQUE DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS TOMANDO COMO REFERENCIA EL MUNDODE LA VIDA Y EL MUNDO DE LAS IDEAS CIENTIFICASEL MUNDO DE LA VIDA (CONTEXTO)EL MUNDO DE LAS IDEAS CIENTÍFICASPARTICIPANTEEstá presente en ella cualquier personaEstá presente en ella los iniciados, investigadores, científicos.EL CONOCIMIENTOEmpírico. Proporcionado por las experiencias vividasCientífico. Se obtiene a través de la comprobación experimental, sometido a la verificación y falsacion (Popper).CARÁCTER DEL CONOCIMIENTOSubjetivo, depende de la perspectiva de cada individuoIntersubjetivo. Depende del consenso de la comunidad científico.ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: ESCUELA TRADICIONALOlvida este aspecto en la enseñanza y no lo toma como origen de todo conocimiento.Aprende los conocimientos científicos mecánicamente de memoria sin tener en cuenta el contexto.( Para Husserl el mundo de la vida).Enfoque epistemológico de! maestroConsidera el conocimiento que se adquiere en este aspecto como no valido.Considera el conocimiento científico como la absoluta verdad, irrefutable, acabado terminado.El estudianteNo considera el contexto como fuente de aprendizaje.No encuentra relación entre el conocimiento abstracto, idealizado con cualquier contexto que le pongan.Implicaciones didácticasEl docente no tiene en cuenta este aspecto para diseñar las estrategias de aprendizajes.La estrategia didáctica para el aprendizaje de los conocimientos científicos es la clase expositiva y laboratorios demostrativos.Implicaciones éticasEl no tener en cuenta este aspecto en la ense ñanza, genera inconciencia y poco valor por la naturaleza que le rodea, por lo que a pesar de saber y conocer el daño que se hace el mismo o a la naturaleza, continua haciéndolo.Queda entonces la ciencia moderna positivista como (Galileo) como poseedora de La verdad científica y origen y razón del olvido del mundo de la vida, generando inconsistencias éticas en la explotación de la naturaleza.ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: ESCUEULA CONSTRUCTIVISTA,Considera este aspecto como la base fundamental de la construcción social del conocimientoAprende los conocimientos científicos teniendo en cuenta el contexto. (Para Husserl el mundo de la vida).Enfoque epistemológico del maestroConsidera el conocimiento que se adquiere en el mundo de la vida (contexto) como punto de partida para construir el conocimiento científico.Considera el conocimiento científico como una verdad transitoria, no acabada, en proceso de construcción y que va evolucionando,El estudianteConsidera el mundo de la vida (contexto) como fuente principal u origen de todo conocimiento. Establece dialogo racional entre sus perspectiva y la de los demás.Sus perspectivas son enfrentadas con otras para descentrarse y rela tivizar sus convencimientos para llegar a un conocimiento más intersubjetivo.Implicaciones didácticasSu estrategia de aprendizaje siempre parte del contexto, utilizando situaciones probiematizado ras.Las estrategias permiten descubrir o deducir los conocimientos científicos.implicaciones éticasTiene en cuenta este aspecto y resalta la cons trucción humana del conocimiento y al relacio narla con el contexto se toman decisiones más para su explotación.Al resaltar la connotación humana del conocimiento científico y desvirtuar lo divino produce científicos más humanos más éticos.<br />

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