Taller I: COMPETENCIAS EN PREESCOLAR :
Una apuesta por los aprendizajes para la vida

Mariela Acevedo S.
Formadora Program...
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competencias en lenguaje y
matemática que se pueden
desarrollar en transición?
OBJETIVO GENERAL
Analizar el enfoque de competencias
para el grado Transición a fin de
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Generar espacios para posibilitar reflexiones de los
maestros de preescolar acerca de la planeación...
ANTECEDENTES DESDE EL MEN
DECRETO 2247 DE 1997
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CURRICULARES
PARA PREESCOLAR : Desarrollo
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¿QUÉ SON LOS LINEAMIENTOS?
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SOCIO - CULTURAL
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implica reconocer el contexto al cual
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COMPETENCIAS BÁSICAS
 Comunicativas
 Matemáticas
 Científicas
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 Anticipación

 Elaboración del discurso en la
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 Cuantificación y principios de conteo
 Comunicación de cantidades con
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La competencia se sirve de los
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LO FUNDAMENTAL EN
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 Sentar las bases en diferentes dominios para la
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ES INDISPENSABLE FOMENTAR
 LITERATURA
ARTE
 JUEGO
EXPLORACIÓN DEL MEDIO
GRACIAS
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  1. 1. Taller I: COMPETENCIAS EN PREESCOLAR : Una apuesta por los aprendizajes para la vida Mariela Acevedo S. Formadora Programa Todos a Aprender 2014
  2. 2. T A L L ER ¿Cuáles son las competencias en lenguaje y matemática que se pueden desarrollar en transición?
  3. 3. OBJETIVO GENERAL Analizar el enfoque de competencias para el grado Transición a fin de fortalecer las prácticas de aula de los docentes y ajustar los planes de estudio de modo que favorezcan los aprendizajes de los estudiantes.
  4. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Generar espacios para posibilitar reflexiones de los maestros de preescolar acerca de la planeación, la didáctica y la evaluación basada en competencias. Trascender de una concepción del desarrollo en los niños de Transición solamente por dimensiones al desarrollo de competencias. Proponer prácticas pedagógicas coherentes con el de desarrollo integral del niño y de sus competencias.
  5. 5. ANTECEDENTES DESDE EL MEN DECRETO 2247 DE 1997 LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA PREESCOLAR : Desarrollo integral teniendo en cuenta las dimensiones del desarrollo.
  6. 6. ¿QUÉ SON LOS LINEAMIENTOS? Son bases que las instituciones toman para desarrollar y diseñar los planes de estudio. Tienen como eje fundamental a los niños como seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y buscar posibles soluciones. Para ser más activos, críticos, autónomos, confiados y partícipes de un medio social y cultural.
  7. 7. DESARROLLO Proceso de reconstrucción y reorganización permanente, no lineal (avances y retrocesos sin un punto cero de inicio ni final), continuo e integral de las modalidades de acceso al conocimiento y organización de significados del mundo
  8. 8. ARTICULACIÓN DE LOS DOS ENFOQUES El enfoque del desarrollo por dimensiones no exime otras consideraciones del desarrollo Ambientes relacionales propicios y oportunos despliegan las competencias Las competencias también se desarrollan en la primera infancia Niño es protagonista activo, poseedor de múltiples competencias que trae de casa
  9. 9. Ante una misma situación problemática los niños evidencian diferentes competencias que a la vez son manifestaciones del desarrollo que éste ha alcanzado en sus diferentes dimensiones. LAS COMPETENCIAS SON EXPRESIONES DEL DESARROLLO DEL NIÑO LOGRADAS EN SUS INTERACCIONES CON EL MUNDO
  10. 10. La competencia se caracteriza porque moviliza o potencia el conocimiento que surge de una situación específica, hacia diversas situaciones y este carácter creativo y flexible le brinda a los niños más posibilidades de ‘poder hacer’ y de un desarrollo autónomo.
  11. 11. IMPORTANCIA DEL CONTEXTO SOCIO - CULTURAL Considerar las competencias básicas implica reconocer el contexto al cual pertenece el niño, su entorno: vínculos afectivos, relaciones con él mismo, con otros (comunidad – familia), con los objetos, redes sociales, etc.
  12. 12. COMPETENCIAS BÁSICAS  Comunicativas  Matemáticas  Científicas  Ciudadanas
  13. 13. COMPETENCIA COMUNICATIVA  Anticipación  Elaboración del discurso en la expresión de las ideas sobre el texto  Textualización y constitución de reglas del sistema convencional
  14. 14. COMPETENCIA MATEMÁTICA  Cuantificación y principios de conteo  Comunicación de cantidades con notaciones  Establecimiento de relaciones de orden  Razonamiento aritmético
  15. 15. PROCEDIMIENTOS COMPRENSIÓN METACO GNICIÓN SABER SER
  16. 16. La competencia se sirve de los conocimientos y del saber procedimental (saber – hacer), el estudiante debe tomar decisiones, resolver problemas determinados de manera flexible, creativa oportuna y acertada.
  17. 17. LO FUNDAMENTAL EN PREESCOLAR  Sentar las bases en diferentes dominios para la posterior construcción de saberes disciplinares.  Brindar oportunidades, variados contextos, para promover el desarrollo de competencias básicas en esta primera etapa de la vida. Tener una nueva perspectiva desde la cual observar y analizar las ejecuciones de los niños. (no solo desde las dimensiones del desarrollo)
  18. 18. ES INDISPENSABLE FOMENTAR  LITERATURA ARTE  JUEGO EXPLORACIÓN DEL MEDIO
  19. 19. GRACIAS
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