Plan Nacional de Lectura y Escritura PNLE
Transformación de la Calidad Educativa –
PTA
EL GRAN RETO COMO
MEDIADORES DE LECTURA
Hacer uso de la lectura y la
escritura de manera
significativa, estimulante y
perm...
¿Qué es leer ?
• Práctica social y cultural.
• Proceso interactivo de construcción de sentido.
• Acto comunicativo de diál...
PNLE

Comprensión Lectora
Es el resultado de activar conscientemente operaciones cognitivas para
buscar y reconstruir sent...
PNLE

Comprensión Lectora
La comprensión tiene que ponerse en evidencia: el sujeto lector
muestra su hallazgo de sentido a...
PNLE
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
• Deben usarse preguntas claras, relevantes para la
comprensión, no para la memoria, ni la...
PNLE
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN
• Se sugiere presentar un modelo de los
comportamientos lectores que mejoran la
comprensió...
NIVELES DE
INTERPRETACIÓN
LITERAL

• Decodificación de palabras y oraciones. El
lector parafrasea: puede reconstruir lo que
está superficialmente en...
PNLE

Lectura compartida
•

Es una forma más interesante y más viva de compartir el texto.

•
•

Se extiende la comprensió...
PNLE

Taller
Preguntas de distintas clases
PNLE

Buenas preguntas
De selección:
¿Qué quería hacer Marc al inicio del cuento?
De interpretación:
¿Qué era lo que realm...
PNLE
¡OJO! No todas las preguntas son

iguales
• Las preguntas que se responden porque…. No
necesariamente son de argument...
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Comprensión lectora con cuento (1)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Comprensión lectora con cuento (1)

309

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
309
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Comprensión lectora con cuento (1)

  1. 1. Plan Nacional de Lectura y Escritura PNLE Transformación de la Calidad Educativa – PTA
  2. 2. EL GRAN RETO COMO MEDIADORES DE LECTURA Hacer uso de la lectura y la escritura de manera significativa, estimulante y permanente dentro y fuera de la escuela
  3. 3. ¿Qué es leer ? • Práctica social y cultural. • Proceso interactivo de construcción de sentido. • Acto comunicativo de diálogo entre el lector y el texto donde se construyen diversas interpretaciones. • Relacionar experiencias, conocimientos previos del lector e información nueva. • Implica usar múltiples habilidades cognitivas y estrategias para identificar unidades significativas
  4. 4. PNLE Comprensión Lectora Es el resultado de activar conscientemente operaciones cognitivas para buscar y reconstruir sentido, a partir de la propuesta de un texto. Para hacer lo anterior al cerebro NO le basta con repetir; debe realizar actividades mentales como la abstracción, síntesis, inferencia, inducción, deducción, comparación y asociación. El lector debe usar operaciones tales como: • Selección de información, • Predicción (elaboración de hipótesis), • Interpretación y argumentación con el fin de dar cuenta de su comprensión, que puede ser literal, inferencial o crítica intertextual, sobre aquello que ha entendido de lo que el impreso o imagen fija o en movimiento le propone.
  5. 5. PNLE Comprensión Lectora La comprensión tiene que ponerse en evidencia: el sujeto lector muestra su hallazgo de sentido a través de distintos modos de expresión. Debe aceptarse como válida la comprensión en la medida en que el sujeto lector pueda presentar y explicar sus razones para interpretar de esa forma el mensaje del texto, como resultado de la interacción dialógica entre el escrito (y sus características) y el sujeto (y su experiencia). Es decir, todas las comprensiones NO son iguales. El uso de preguntas es una estrategia pedagógica para poner en evidencia la comprensión
  6. 6. PNLE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN • Deben usarse preguntas claras, relevantes para la comprensión, no para la memoria, ni la repetición o la lectura mecánica. • Las preguntas deben tener algún sentido: el de entender, no el de hacer que los estudiantes copien. • Se deben usar preguntas más diversas y amplias para lograr conocer la reacción del lector.
  7. 7. PNLE ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN • Se sugiere presentar un modelo de los comportamientos lectores que mejoran la comprensión, haciéndolo en voz alta, frente a los niños. • Es preciso aceptar formas de expresar la comprensión distintas a la copia, la repetición y las guías mecánicas de preguntas literales. • Usando frente a los estudiantes la lectura compartida, conjetural, la conversación misma sobre el texto.
  8. 8. NIVELES DE INTERPRETACIÓN
  9. 9. LITERAL • Decodificación de palabras y oraciones. El lector parafrasea: puede reconstruir lo que está superficialmente en el texto. El texto dice explícitamente el mensaje. INFERENCIAL • El lector está en capacidad de leer lo que no está presente en el texto, puede hacer inferencias o asociaciones de la información dada porque aporta su 50% de interpretación. Reconoce el lenguaje figurado y metafórico. El lector debe hacer deducciones. CRÍTICO INTERTEXTUAL • El lector comprende globalmente el texto, reconoce las intenciones del autor y la superestructura del texto. Toma postura frente a lo que dice el texto, construye argumentos y lo integra con lo que sabe. Hace la síntesis del texto.
  10. 10. PNLE Lectura compartida • Es una forma más interesante y más viva de compartir el texto. • • Se extiende la comprensión del texto por parte de quien lee y lo relaciona con su vida. Especie de conversación del lector con el texto. • No es solamente poder repetir lo que dice el texto. • Especie de aventura detectivesca: ¿qué creo que va a pasar? ¿cómo lo sé? ¿qué indicios encontré? ¿por qué creo lo que creo sobre el texto?
  11. 11. PNLE Taller Preguntas de distintas clases
  12. 12. PNLE Buenas preguntas De selección: ¿Qué quería hacer Marc al inicio del cuento? De interpretación: ¿Qué era lo que realmente quería Marc? De predicción: ¿Se repetirá esta secuencia al día siguiente? De argumentación: Si fuera su hijo, ¿cómo reaccionaría usted y por qué?
  13. 13. PNLE ¡OJO! No todas las preguntas son iguales • Las preguntas que se responden porque…. No necesariamente son de argumentación. Por ejemplo: ¿Por qué dices que hay un dinosaurio en el cuento? (Porque lo dice el texto) • Las preguntas que se responden interpretando pueden ser de argumentación, sin usar palabras como porque, etc.. Por ejemplo: ¿Cuántos protagonistas tiene este cuento? (Varios, dependiendo de si quien sueña es un hombre, el dinosaurio mismo, una madre que observa a su hijo dormir con su juguete favorito, etc.)
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×