Artística f4-plan de clase-8°-p4-enero 8-2014

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
“Liderando procesos de crecimiento humano”
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
PLAN DE CLASE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
COMPONENTE: FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: EDUCACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL
DOCENTE: CARLOS TULIO FRANCO DUQUE
PERIODO: 4 del 2014
ASIGNATURA:
GRADO: 8ª
CLASES: 61 A 80
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CICLO: 4
Y CULTURAL
COMPETENCIAS
NIVEL TAXONÓMICO
EJES CURRICULARES O DIMENSIONES
N1 conoce; N2 comprende; N3 aplica; N4 analiza; N5 sintetiza; N6 evalúa
1. AUTONOMÍA
SENSIBILIDAD
APRECIACIÓN ESTÉTICA
COMUNICACIÓN

N4
N5
N6

2. AXIOLOGÍA

N4
N5
N6

3. RELACIONES
INTRA E INTER
PERSONALES

N4
N5
N6

Analiza y reflexiona sobre sus acciones y el papel que como sujeto
desempeña en el contexto donde habita.
Propone soluciones frente a las problemáticas que afectan su entorno y
construye soluciones viables aplicando sus conocimientos.
Evalúa las posibilidades de emplear estrategias aplicando sus
conocimientos para solucionar problemáticas del contexto.
Proyecta en sus acciones y actitudes los valores aprendidos y los
expresa a través del arte.
Justifica sus acciones y creaciones artísticas de acuerdo a los valores
aprendidos.
Fundamenta el uso de sus valores en la práctica artística y en los
diferentes escenarios culturales, recreativos y artísticos de la sociedad.
Crea vínculos que fortalecen los lazos de amistad entre compañeros que
a su vez potencian el desarrollo de habilidades comunicativas y
expresivas.
Organiza actividades grupales que permiten potenciar las capacidades
de los participantes, sintetizando en su producción artística los
conceptos trabajados.
Evalúa los comportamientos positivos y negativos manifestando su
criterio personal frente a sus relaciones intra e interpersonales.

4. RELACIÓN CON LA
TRASCENDENCIA

N4
N5
N6

5. PENSAMIENTO
CRÍTICO REFLEXIVO

N4
N5
N6

6. CREATIVIDAD

N4
N5
N6

7. SOCIALES Y
CIUDADANAS

N4
N5
N6

Analiza los conceptos aprendidos y los aplica en la apreciación estética
de su entorno cotidiano trascendiendo la opinión común o primera
impresión.
Estructura sus conocimientos en beneficio de su formación personal y en
la de los demás compañeros y compañeras.
Valora la importancia de sus habilidades artísticas, como un elemento
fundamental en la construcción de su espiritualidad y sensibilidad.
Categoriza los trabajos realizados por sus compañeros, desde su
comprensión de las técnicas y estilos y emite un concepto personal al
respecto.
Sintetiza y expone su cosmovisión a través de su producción artística y
genera nuevos procesos creativos en sus obras.
Evalúa los resultados y justifica las razones por las cuales tiene mayor o
menor valor artístico y plástico una u otra obra y las expone con criterio
personal
Analiza con sus compañeros y compañeras variaciones en los procesos
que puedan mejorar las técnicas aprendidas.
Sintetiza diferentes expresiones artísticas y desarrolla propuestas llenas
de creatividad en su planteamiento conceptual y manejo de las técnicas
con las cuales se expresa.
Evalúa sus procedimientos técnicos y transforma imprevistos y
accidentes en nuevos recursos técnicos y expresivos.
Identifica y analiza habilidades sociales y ciudadanas que le permiten
interactuar propositivamente con las demás personas y las expresa a
través de su producción artística.
Fundamenta su quehacer educativo y producción artística en prácticas
basadas en el respeto y la tolerancia hacia los demás.
Concluye que el trabajo en equipo basado en competencias sociales y
ciudadanas asociadas a la creación artística favorece el pleno desarrollo
de la personalidad y fortalece al grupo.

2

ESTANDARES
ARTE: C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7; E11, E12,
E18, E20, E21
PATRIMONIO: C2, C3, C4, C5, C7; E11, E12,
E18, E20, E21
CULTURA: C2, C3, C4, C5, C6, C7; E11, E12,
E18, E20, E21
EducArte: C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7; E11,
E12, E18, E20, E21
TIEMPO: 10 SEMANAS
# DE SEMANA,
FECHA Y
TEMAS
CONTENIDOS
Semanas
El frottage.
1, 2, 5
(sep. 8 al 19, y oct. 14
al 17; lunes 13, festivo)
ARTE:
Expresión plástica y
visual.

INDICADOR
Conoce conceptos, construye y argumenta con criterio personal según parámetros técnicos,
interpretativos, estilísticos y de contextos culturales propios del arte, relaciona características
estéticas y artísticas de los lenguajes que utiliza con el entorno natural y sociocultural, tiene control
sobre los procedimientos técnicos que utiliza y presenta sus trabajos ante un público, valora el arte, el
patrimonio y la cultura y aplica responsablemente las TICs como medio de consulta, expresión y
producción artística.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL

PROCEDIMENTAL

Comprensión del concepto de
frottage y aplicación de la
técnica.

Realización de consulta
sobre la técnica del frottage y
elaboración de trabajo gráfico
o pictórico utilizando la
técnica con materiales de
reciclaje o de desecho.
Diseño y experimentación
con técnicas de elaboración
de máscaras y trajes para
utilizar en un montaje
colectivo.

Elaboración de máscaras y
manualidades aplicando
elementos de la teoría del
color.

Producción artística enfocada
a la cenestésica: elaboración
de máscaras y trajes
aplicando elementos de la
teoría del color.

Exposición de trabajos
artísticos en la semana
institucional.

Producción artística y
transformación simbólica:
exposición de trabajos.

Preparación, diseño y puesta
en escena de los trabajos
artísticos realizados para
presentar en la semana
institucional.

ACTITUDINAL
Es recursivo, describe los
procedimientos técnicos que
realiza y transforma
creativamente accidentes,
errores e imprevistos.
Es creativo e Inventa
expresiones artísticas a
través de formas
tradicionales, construye
instrumentos, herramientas
simples y aprovecha
materiales básicos para
lograrlas.
Establece comunicación con
sus compañeros mediante
símbolos, describe los
procedimientos técnicos que
realiza y transforma
creativamente accidentes,
errores e imprevistos.

3

Semanas
3, 4
(sep. 22 a oct. 3; receso
estudiantil: oct. 6 al 10)
PATRIMONIO:
Memoria y televisión.
Semanas
6, 7
(oct. 20 al 31)
CULTURA:
Incidencia de la
televisión en la
transformación cultural
del país.
Semana 8
(nov. 4 a 7; lunes 3,
festivo)
Procesos de Lectura y
Escritura

La televisión como medio de
instrucción: la televisión
educativa.

Análisis de los orígenes de la
televisión en Colombia como
medio de instrucción: la
televisión educativa.

Orígenes de la Televisión en
Colombia y relación con
aspectos de la cultura del
país.

Comprensión de la incidencia
de la televisión en la
transformación de la cultura
nacional.

Producción textual

Semana 9
(nov. 10 al 14)
EducArte:
Con-viviendo:

Reflexión y representación
artística en relación al tema
de la convivencia.

Asimilación de los elementos
básicos para la producción
textual en los diferentes
géneros: narrativo,
descriptivo, argumentativo e
informativo.
Conceptualización de lo que
se entiende por convivencia y
representación artística al
respecto.

Semana 10
(nov. 18 al 21; lunes 17,
festivo)
EVALUACIÓN FINAL
DEL PERÍODO

Actividades de evaluación
final, actividades de apoyo,
nivelación, profundización y
recuperación.

Adquisición y validación de
los conocimientos adquiridos.

Realización de trabajo en
equipo sobre recopilación de
ejemplos de la televisión
educativa de los años 60s del
siglo XX y visualización de
los mismos.
Observación de programa
televisivo analizando
aspectos comunes,
contrastantes o chocantes
con la realidad cultural del
país: objetos, trajes,
vehículos, modas, etc.

Utiliza responsablemente
herramientas de las TICs, las
aprovecha y aplica como
medio de consulta y de
producción artística.

Producción individual y
colectiva de diferentes tipos
de textos relacionados con la
educación artística y el arte
en general.

Es creativo, sensible,
respetuoso y disfruta de la
producción de diferentes
tipos de textos relacionados
con el arte y la poesía.

Realización de taller artístico
aplicando diferentes técnicas
o formas expresivas en
relación al tema de la
convivencia.
Realización y presentación
de trabajos, consultas,
talleres, producción de obras
artísticas

Es sensible y se comunica
mediante lenguajes artísticos
particularmente emotivos.

Es coherente y argumenta
con criterio personal, según
parámetros técnicos,
interpretativos, estilísticos y
de contextos culturales.

Presenta con puntualidad los
trabajos y se expresa a través
de ellos artísticamente..

4

METODOLOGÍA
Se debe tener en cuenta la del Modelo Pedagógico Institucional.
La que sigue es provisional porque el Modelo Pedagógico de la I.E. San Cristóbal se está reformulando, definiendo y reelaborando.
Nuestra propuesta pedagógica se fundamenta en la concepción del conocimiento como una construcción social. Desde este punto de vista y por lo antes
anotado podemos afirmar que nuestro enfoque metodológico es desarrollista social, con metodologías que oscilan entre el constructivismo y el método
científico que estimula la investigación; el deductivo, que desarrolla el pensamiento y la razón; y el desarrollo de competencias que responden al saber,
saber hacer, el saber ser y el saber convivir, en coherencia con el perfil de nuestros estudiantes, “jóvenes competentes y emprendedores”.
ACTIVIDADES
















RECURSOS DE APRENDIZAJE

Actividad de lectura
Preparación de tareas
Revisión de tareas
Realización de actividades artísticas
Repaso de los contenidos (evaluación)
Talleres en equipo
Proyección de películas
Implementación de las nuevas tecnologías de la información y de las
comunicaciones (TICs) en el ámbito educativo.
Exposición de trabajos artísticos individuales y colectivos
Frottage
Trabajo escultórico.
Elaboración de carteleras y afiches
Elaboración de trabajos en diferentes técnicas artísticas
Juegos de percepción, direccionalidad y percepción sonora
Talleres de pintura y artes gráficas.

 Lineamientos Curriculares para Ed. Artística
 Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y
media
 Plan de área de Educación Artística y Cultural
 Exposiciones
 Materiales como: vinilos, anilinas, pinceles de cerda dura, brochas,
papeles, colores, marcadores, lanas, materiales reciclables, plastilina,
cartulina, regla, compas, transportador, escuadra, borrador, lápiz,
sacapuntas, etc.
 Papel periódico reciclable y de otros tipos para preparar papel maché y
realizar trabajo tridimensional: “Busto”.
 Experimentación con la técnica del frottage.
 Herramientas de las TICs (cámaras digitales, celulares, Mp3, Mp4, etc.)
para registro de imágenes y de sonidos.
 Blogs Apuntes Académicos/Proyectos/Área Artística; y Blogoctavosiesc.
http://www.ctfrancodu.blogspot.com
http://blogoctavos-iesc.webnode.es

5

EVALUACIÓN
Es igual para todos porque viene del SIE. La que se escribe a continuación es provisional porque el SIE de la I.E. San Cristóbal se está reestructurando.
CRITERIO
AUTOEVALUACIÓN: es un criterio
formativo mediante el cual los y las
estudiantes evalúan su desempeño
en el período y tienen en cuenta el
desarrollo de competencias
relacionadas con el ser, el saber, el
hacer y el convivir. Se incluye como
parte de la nota definitiva, con un
porcentaje del 10%.

PROCESO
Talleres individuales

Trabajo en equipo

EVALUACIÓN: La evaluación será:
CONTINUA
INTEGRAL:
CUALITATIVA
CUANTITATIVA
SISTEMÁTICA
FLEXIBLE
INTERPRETATIVA
PARTICIPATIVA
FORMATIVA
CERTIFICADORA

Consultas

Evaluación bimestral tipo ICFES :

Exposiciones temáticas

Exposiciones artísticas

PROCEDIMIENTO
De acuerdo a la explicación del
educador y a la guía de aprendizaje,
los estudiantes resuelven
individualmente las preguntas y
actividades propuestas y
demuestran el conocimiento
adquirido durante la clase.
Los y las estudiantes tendrán que
realizar un taller grupal, y de la
misma manera sustentarlo, tipo
exposición, y así tener la posibilidad
de socializar e intercambiar ideas.
Conociendo la bibliografía o una
dirección electrónica el estudiante
realiza la consulta propuesta por el
docente y la expondrá a la siguiente
clase frente a los compañeros de
clase.
Los y las estudiantes resuelven en
forma individual un taller tipo
ICFES, que incluye todo lo visto
en el periodo, donde debe
justificar cada respuesta.
En el aula o en la Sala de Artística
se exponen los resultados de los
trabajos realizados a partir de las
consultas sobre arte, cultura,
patrimonio.
En la Sala de Artística de la
Institución, en otros espacios de la
misma o en otros espacios de la
ciudad se realizarán muestras de

FRECUENCIA
Cada clase.

En la sexta semana (realización del
taller) y en la séptima semana
(Sustentación y socialización).
Durante todos los periodos, cada
vez que se inicia un tema.

Al terminar la octava semana de
clase del cada periodo.

Tres veces en el período.

Una vez por semestre.

6

trabajos elaborados por los y las
estudiantes en el área
PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN, NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
RECUPERACIÓN
 Taller
 Sustentación
 Examen escrito u oral
(Ver taller a continuación de este cuadro de
Planes de Apoyo)

NIVELACIÓN
 Desarrollo del taller de plan de nivelación
 Presentación de una sustentación oral o
escrita sobre la solución del taller de plan de
nivelación
 Presentación de una prueba de aplicación de
técnicas artísticas.

PROFUNDIZACIÓN
 Planteamiento de temáticas de creación,
conceptualización y producción artística
aplicando herramientas de las TICs.

PLAN DE APOYO DE RECUPERACIÓN

COMPONENTE DE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
ACTIVIDADES DE APOYO Y SUPERACIÓN PERÍODO 4 DE 2013
GRADO 8°
Docente: Carlos Tulio Franco Duque
Como Actividad de Apoyo y Superación de este Período debe evidenciar trabajo en:
1.
2.
3.
4.
NOTA: Estas actividades las puede realizar en su block o cuaderno del Área de Educación Artística, o en hojas tamaño carta, presentadas en una
carpeta, con orden, pulcritud y puntualidad al docente respectivo, debidamente marcadas con su nombre y grupo, en la fecha y hora asignadas. La
información para responder estas preguntas la puede encontrar en <http://www.ctfrancodu.blogspot.com> blog APUNTES

7

ACADÉMICOS/PROYECTOS/ÁREA ARTÍSTICA. También en libros de arte, técnicas pictóricas y manuales artísticos que están en la Biblioteca Villa
de Aná, de nuestra Institución Educativa San Cristóbal. Recuerde que debe sustentar las respuestas y presentar examen escrito u oral sobre las
mismas.

PLAN DE APOYO DE NIVELACIÓN
ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN PERÍODO 4 DE 2013
GRADO 8°
Docente: Carlos Tulio Franco Duque
Como Actividad de Nivelación en este Período debe desarrollar trabajo que evidencie:
1.
2.
3.
4.
mismas.

8


PLAN DE APOYO DE PROFUNDIZACIÓN
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN PERÍODO 4 DE 2013
GRADO 8°
Docente:
Como Actividad de Profundización, en este Período debe hacer trabajos que le permitan avanzar en la adquisición de conocimientos y destrezas a
través de:
1.
2.
3.
4.
mismas.
ADECUACIONES CURRICULARES
Atención a población de estudiantes desinteresados, desplazados, etc.
Planes de contingencia para casos o circunstancias extremas o de máxima desmotivación o movilidad
 Talleres extra clase
 Jornadas complementarias: “Red Itinerante de Artes Plásticas”, “Dibujo e Ilustración”.
 Aplicación de las TICs en trabajos de interés artístico y cultural: Inducción al trabajo de las TICs a través de los blogs Apuntes
Académicos/Proyectos/área Artística http://www.ctrancodu.blogspot.com; y Blogoctavos-iesc http://blogoctavos-iesc.webnode.es

9

OBSERVACIONES
Por ejemplo si se cumplió con el cronograma, si hubo o no hubo clase con algún grupo y por cuál motivo, aspectos relacionados con la didáctica, etc.
 (Por ahora no hay ninguna)

10

Artística f4-plan de clase-8°-p4-enero 8-2014

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