Servicio de Absentismo Escolar SAE

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Servicio de Absentismo Escolar SAE. Realizado por la clínica de psicología Psicoform, para el Excmo. Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife. Canarias (España)

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Servicio de Absentismo Escolar SAE

  1. 1. Aspectos a tratar• Normativa• Variables que modulan la conducta absentista• Intervención• Policía local• Ruegos y preguntas
  2. 2. Normativa• Regulada por… – Ley Integral de Atención al Menor 1/1997 del 27 de Abril – Texto refundido 28 Julio de 2006 • (por la que se regula el Funcionamiento y Organización de los Centros de Educación Secundaria Obligatoria.) • (por la que se regula el Funcionamiento y la Organización de los Centros de Educación Infantil y Primaria)
  3. 3. Normativa a.1.- Alumnos con 16 años cumplidos o más edad, no están obligados a estar escolarizados, con lo cual no deben aparecer en el listado de Absentismo a.2.- En el listado de absentismo deben aparecer aquellos alumnos que faltan de forma injustificada al centro en el 15% de horas lectivas del mes. a.3.- Los listados se enviarán al ayuntamiento competente, dentro de la primera quincena del mes siguiente. a.4.- En dichos listados deben aparecer reflejados los siguientes datos: 1.- Nombre y Apellidos 2.- Domicilio 3.- Teléfono 4.- Edad 5.- Curso 6.- Grupo 7.- Número de faltas no justificadas de cada uno de los alumnos 8.- El mes en que se han producido 9.- Causas alegadas por la familia si las hubiere 10.- Razones que el centro considera son causantes de la inasistencia
  4. 4. Variables que modulan la conducta absentistaAspectos Familiares: Pérdida de autoridad Déficit en la cultura de formación Síntoma (punta de iceberg)Aspectos Sociales: Ocio Marginal Actividades pre-delictivas (pequeños hurtos, ámbitos de dependencias, etc…) Ámbito de influencia social sin cultura académica
  5. 5. Variables que modulan la conducta absentistaAspectos Institucionales: Falta de intervención inmediata Descoordinación centro-familia Falta de criterio único en todos los centros (regulado por orden BOC) Desinterés para la incorporación de alumnado absentistaAspectos Individuales: Baja Autoestima Conductas disruptivas en el aula y fuera del aula Fracaso académico Desmotivación hacia la formación
  6. 6. Vinculación con la conducta delictiva futura Unión de variables Multi-causalidad de factores
  7. 7. Intervención por parte del SAE Sistémica
  8. 8. Nuestra Intervención Individual por casosCoordinada frente a los recursos y medios
  9. 9. Intervención1. Orientadora2. Fiscalizadora  (intervención policial y de control)3. Objetivo coordinación 1. Centro 2. Servicio 3. Familia
  10. 10. Policía Local Recurso de apoyo ante :Menores ilocalizablesFamilias con traspaso de límitesDetección fuera de los centrosLa vista domiciliaria Adscripción de agentes de fiscalía de menores
  11. 11. Fuentes de tensión socio-familiar– Imposibilidad de logros sociales positivos • potenciar la formación como acceso a mas– Privación de gratificaciones • (esperadas o de derecho) • (p. ej. recibir afecto familiar …)– Sometido a situaciones aversivas ineludibles • (p. ej. presión de grupo …)
  12. 12. Ruegosy preguntas

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