LIE

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Universidad Pedagógica Nacional
Licenciatura en intervención educativa
Mapa curricular
El Plan de Estudios está constituido por 37 espacios curriculares, de los cuales 32 son obligatorios,
distribuidos en tres áreas de formación: a) Formación Inicial en Ciencias Sociales, b) Formación
Profesional Básica en educación y c) Líneas Específicas y de 5 asignaturas optativas, que podrán ser
elegidas de un catálogo. Comprende igualmente el cumplimiento de las prácticas profesionales y el
servicio social.
Los cursos, seminarios y talleres obligatorios, han sido diseñados en función de la adquisición de las
competencias profesionales del egresado y del logro del objetivo general del programa. Los optativos, son
aquellos que ayudan al estudiante a complementar o diversificar su formación, brindándole elementos
adicionales dentro de su campo profesional.
El contenido total de los espacios curriculares de las tres áreas están diseñadas y organizadas de acuerdo
con ciertos saberes que se consideran necesarios para la construcción de cada una de las competencias.
A continuación se describen las áreas de formación propuestas:
Área de Formación Inicial en Ciencias Sociales
Está constituida por siete cursos básicos de nivel general comunes para todos los estudiantes, buscan
garantizar la adquisición de competencias que permitan la formación integral del sujeto en el área del
conocimiento social y en los diversos contextos culturales. Dichas asignaturas se cursarán durante el
primero y segundo semestres y tendrán carácter obligatorio. A través de ellas, se propone introducir a los
estudiantes en los procesos y técnicas de investigación que les doten de herramientas para conocer y
reconstruir la realidad en los planos internacional, nacional, estatal y local, así como interpretar los
problemas sociales y su expresión en la cultura y en la identidad del mundo contemporáneo. A esta área
corresponde el 18% del total de cursos de la malla curricular, que en conjunto tienen un valor de 62
créditos. Las asignaturas que comprende esta etapa son:
Primer semestre: No. de créditos
Elementos Básicos de Investigación Cuantitativa 10
Introducción a la epistemología 8
Problemas sociales contemporáneos 8
Cultura e identidad. 8
Segundo semestre
Elementos Básicos de Investigación Cualitativa. 10
Desarrollo regional y microhistoria 10
Políticas públicas y sistemas educativos contemporáneos. 8

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Área de Formación Básica en Educación.
Los cursos de esta área corresponden a los requerimientos en el campo educativo y comprenden el
desarrollo de competencias genéricas o transversales que describen desempeños comunes a distintos
ámbitos de actividad profesional en educación (analizar, interpretar, organizar, negociar, planificar,
investigar, diseñar, evaluar, dirigir, implementar, emplear nuevas tecnologías de comunicación, etc.). Este
conjunto de competencias tiene la finalidad de desarrollar en el futuro profesional las capacidades de
adaptación y transferencia, de resolución de problemas, flexibilidad de pensamiento, trabajo, realización y
control autónomo y sensibilidad social. A esta área de formación le corresponde el 28% de los cursos que
suman 102 créditos. Abarca del segundo al sexto semestre, y se distribuyen de la siguiente manera:
Segundo semestre: No. de créditos
Intervención Educativa 10
Tercer semestre:
Diagnóstico socioeducativo 10
Teoría educativa 8
Desarrollo Infantil 8
Cuarto semestre
Desarrollo del adolescente y el adulto 8
Diseño curricular 10
Evaluación Educativa 10
Quinto semestre:
Administración y gestión educativa 8
Asesoría y trabajo con grupos 10
Sexto semestre:
Planeación y evaluación institucional 10
Creación de ambientes de aprendizaje 10
Área de Formación en Líneas Específicas.
Esta área pretende una formación interdisciplinaria referida a saberes, procedimientos, técnicas y
tecnologías de aplicación e intervención específica en un campo profesional determinado; considera la
realización de prácticas profesionales vinculadas a los sectores productivos, educativos y asistenciales, de
carácter público o privado. Cada línea atenderá los requerimientos propios del campo educativo que
aborde en lo particular, atendiendo las necesidades de los estudiantes, así como las detectadas en los
diagnósticos estatales.
La formación en las líneas específicas inicia a partir del tercer semestre y permitirá el encuentro del
estudiante con la especificidad de la naturaleza del quehacer profesional desde los inicios de su
formación.
Cada línea específica cubrirá 36% del mapa curricular y comprenderá un conjunto de 128 créditos. Las
seis líneas de formación específica se enuncian de manera sucinta en los documentos completos
correspondientes a cada una de ellas, se presentan por separado:
Educación de las personas jóvenes y adultas.
 El campo de la Educación de las personas jóvenes y adultas (EPJA), está constituido por un amplio
abanico de prácticas que abarcan la educación básica (alfabetización, primaria y secundaria), la
capacitación en y para el trabajo, la educación orientada al mejoramiento de la calidad de vida, a la
promoción de la cultura y al fortalecimiento de la identidad, así como a la organización y la
participación democrática.

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Gestión educativa.
 Pretende impulsar y mejorar procesos de gestión educativa en los ámbitos académicos, institucionales
y sociales a partir del conocimiento teórico y metodológico de la gestión y la administración educativa,
lo que permitirá, orientar la toma de decisiones académicas, la solución de conflictos, y hacer
propuestas de intervención que contribuyan a la consolidación y desarrollo de las instituciones.
Educación Inicial
 La línea de educación Inicial forma un profesional que conoce la importancia de la educación inicial y
el proceso de desarrollo integral del niño de 0 a 4 años. Sus competencias profesionales le permiten
diseñar y aplicar estrategias de intervención que favorecen el desarrollo del niño, atendiendo los
factores individuales, familiares y sociales y las instancias que influyen en este proceso.
Interculturalidad
 El egresado de la Línea de interculturalidad para la diversidad será capaz de reconocer la diversidad
en sus diferentes manifestaciones y ámbitos, para diseñar e instrumentar proyectos de animación e
intervención para contribuir a la convivencia en un ambiente de comunicación y diálogo.
Inclusión Social
 La línea de inclusión social tiene como propósito intervenir en la atención a las necesidades
educativas específicas en los ámbitos familiar, escolar, laboral y comunitario, mediante la adaptación,
diseño e implementación de programas y proyectos fundamentados en el conocimiento de la realidad
social, así como de enfoques y presupuestos teórico-metodológicos, con una actitud comprometida,
innovadora, de reconocimiento y aceptación de la diversidad, para la transformación social y el
desarrollo de una educación inclusiva.
Orientación educacional
 El egresado de la línea será capaz de rediseñar, operar y evaluar programas de orientación
educacional en sus modalidades individual, grupal, institucional e interinstitucional para intervenir en
el tratamiento de problemas del desarrollo personal, académico y profesional de los sujetos en
diferentes ámbitos de actividad con una actitud de tolerancia y respeto.
Cursos optativos
El estudiante tendrá la posibilidad de contar con espacios curriculares que complementen su formación
integral; además de las asignaturas de carácter obligatorio, seleccionará del catálogo, aquellos que le
resulten más pertinentes. Incluso podrá elegir, según los convenios establecidos a partir de los
lineamientos y criterios que el Consejo Técnico y Académico de la UPN establezcan al respecto, cursos
que sean impartidos por otras unidades de la UPN o en su caso, por otras universidades, contribuyendo
así a la flexibilización curricular.
El plan de estudios contempla la obligatoriedad de acreditar cinco cursos optativos del catálogo general
que las Unidades oferten. Los cursos optativos constituyen el 10% del mapa curricular y en su conjunto
tendrán un valor de 36 créditos. Este catálogo estará integrado, en principio por el listado de cursos
siguientes más los que las líneas específicas propongan como optativas.
CATÁLOGO DE MATERIAS OPTATIVAS
1. Capacitación y formación para el trabajo
2. Comunicación en los procesos educativos
3. Cultura ambiental
4. Desarrollo de habilidades del pensamiento
5. Diseño y evaluación de materiales didácticos
6. Educación para el desarrollo sustentable
7. Educación y género
8. Educación y sexualidad

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9. Educación y valores
10. Enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje
11. Entornos virtuales de aprendizaje
12. Estadística aplicada a la educación
13. Estrategias metacognitivas
14. Financiamiento de proyectos educativos
15. Formación tutorial
16. Fundación y reforma del Estado.(Estado y organizaciones sociales)
17. Globalización y educación
18. Historia de las culturas indígenas
19. Historia del pensamiento educativo
20. La ludoteca como estrategia didáctica y recreativa
21. La tecnología y las necesidades educativas especiales
22. Modelos de evaluación y acreditación de programas e instituciones
23. Movimientos sociales locales
24. Nuevas tecnologías de la información en educación
25. Nuevos enfoques curriculares
26. Planeación estratégica
27. Prevención e intervención de las adicciones
28. Promoción de los derechos humanos
29. Proyectos de animación cultural
30. Psicología de la tercera edad
31. Taller de trabajo grupal
La asistencia a eventos tales como congresos, seminarios, conferencias, etc. podrán ser convalidados por
un máximo de seis créditos correspondientes a los 36 de las materias optativas. El requisito para
convalidar es cubrir un mínimo de 120 horas de cursos, talleres y/o seminarios cuyas temáticas estén
relacionadas con la línea específica en la que se encuentra inscrito el alumno.
MAPAS CURRICULARES Y PERFILES DE EGRESO POR LÍNEA
A continuación se presenta el mapa curricular de la Licenciatura y los correspondientes a las seis líneas
profesionalizantes. Los programas indicativos podrán ser consultados en la Secretaría Académica.