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Taller para el desarrollo de habilidades cognitivas mediante el análisis de información científica y el uso de las TIC´s en la Educación Superior. http://educatvirtual12.blogspot.mx
 

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO ...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
Sistema de Universidad Virtual
Especialidad en Tecnología Educativa
18ª generación
Módulo IV: “Las nuevas tecnologías y la innovación curricular”
Unidad 1: Hacia nuevos modelos de Innovación Curricular
Actividad: Proyecto de innovación curricular
Presenta: Carlos Antonio Pérez Castro
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    Taller para el desarrollo de habilidades cognitivas mediante el análisis de información científica y el uso de las TIC´s en la Educación Superior. http://educatvirtual12.blogspot.mx Taller para el desarrollo de habilidades cognitivas mediante el análisis de información científica y el uso de las TIC´s en la Educación Superior. http://educatvirtual12.blogspot.mx Document Transcript

    • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO Sistema de Universidad Virtual Especialidad en Tecnología Educativa 18ª generaciónMódulo IV: “Las nuevas tecnologías y la innovación curricular” Unidad 1: Hacia nuevos modelos de Innovación Curricular Actividad: Proyecto de innovación curricular Asesora: Mtra. Fabiola Samaniego Cruz Tutora: Angélica Bolaños Mejía Presenta: Carlos Antonio Pérez Castro Cesar Mendoza Martínez Ariadna Araceli Olvera Archundia
    • 1. Nombre del proyectoTaller para el desarrollo de habilidades cognitivas mediante el análisis de informacióncientífica y el uso de las TIC´s en la Educación Superior.2. Etapa de análisis2.1 Importancia del proyectoLa investigación universitaria es una actividad que se desarrolla desde pregrado hastaposgrado y docencia, la importancia que tiene la investigación se resume, segúnScharifker (1996) en los siguientes puntos: Conocer la realidad y el entorno en dondese desarrollan los acontecimientos, genera conocimiento, resuelve problemas, generarecursos humanos para un desarrollo económico y humano. Es decir, la investigaciónes una actividad primaria de cualquier profesionista, en los que se desarrollanhabilidades cognitivas como el de solución de problemas, evaluación, análisis,síntesis, identificación de debilidades y potencialidades; para tener un impacto social,cultural y económico.Una experiencia de investigación significativa para los alumnos de licenciatura, leofrece a los estudiantes la oportunidad para adquirir nuevas habilidades, adquirirmayor seguridad, ser más ambiciosos y prepararse para sus futuras profesiones(Snow, DeCosmo, & Shokair, 2010; Searight, Ratwick, & Smith, 2010 citados en(Febles 2011).Las dificultades de estudiantes de pregrado que Núñes (2007) encontró en un estudioque realizó fueron: escasa lectura de los documentos obligatorios; debates cortos,preguntas con niveles superficiales de profundidad, ausencia de comentariosacadémicos, y baja capacidad para realizar propuestas.La investigación ha sido considerada como uno de los pilares más importantes de lasInstituciones de Educación Superior (IES) por lo que forma parte del quehacercotidiano de la vida académica. La educación superior ha tenido modificaciones en suestructura y en la forma en la que se imparten las clases, una de las actividades másimportantes que se desarrollan en el ámbito universitario es el de la investigación. Elalumno se prepara en el área científica y académica y así, contribuye al logro deaprendizajes significativos para el desarrollo de su vida cotidiana y profesional. Sucedeque cuando los estudiantes de nuevo ingreso llegan a la universidad, se ha encontradoque carecen de habilidades para realizar búsquedas de información científica en
    • internet; muchos alumnos han desarrollado estas habilidades, en su gran mayoría demanera empírica, es decir, en la práctica de varias horas de estar interactuando conesta herramienta tecnológica, y que continuarán repitiendo por no conocer mejoresformas de búsqueda. (Domínguez 2012).Así mismo, el objetivo 3 del Programa Sectorial de la Secretaría de Educación Pública(SEP) 2007-2012, señala impulsar el desarrollo y utilización de Tecnologías de laInformación y la Comunicación (TIC´s), en el sistema educativo para apoyar elaprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer lainserción en la sociedad del conocimiento; así como promover el desarrollo dehabilidades en el manejo de TIC´s. (SEP 2007).Por tales motivos, nos damos a la tarea de realizar un taller en modalidad virtual quebrinde a los estudiantes de nuevo ingreso a Licenciatura, la posibilidad de desarrollarhabilidades cognitivas para el análisis de información científica y conozca lasherramientas tecnológicas que pueden apoyar la tarea de investigación durante suestancia en la Universidad.2.2 Características de la población y el contextoLa Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo cuenta con 6 institutos, y 8 escuelasde estudios superiores, con una población total de 23,150 de los cuales 3,988 sonestudiantes de nuevo ingreso a la licenciatura, (cifras obtenidas en el periodo julio-diciembre de 2012), cabe señalar que las escuelas e institutos están ubicados endiferentes municipios del Estado de Hidalgo, con lo que se fomenta la difusión de lacultura y las ciencias. (DGP UAEH 2013)El desarrollo explícito y coherente de las habilidades de investigación como parte delcurrículo es una forma para dotar a los estudiantes de los beneficios de participar enuna experiencia de investigación significativa para su aprendizaje. (Álvarez Icaza) Porlo que en los programas de estudios actuales de la Universidad, contemplan comoobligatorias las actividades de investigación, y lo que ello conlleva como la búsquedabibliográfica y análisis de textos, desarrollo y aplicación de proyectos y demás, desdelos primeros semestres de los estudios de posgrado, por lo que es importante brindara la comunidad estudiantil habilidades de búsqueda de información e investigacióngenéricas que puedan aplicar con ayuda de las TIC’s.
    • 2.3 Necesidades formativasLas nuevas exigencias de calidad, eficacia y eficiencia en la educación estánprovocando nuevas demandas y grandes cambios en las Universidades, lo cualtambién implica una mayor exigencia de las instituciones hacia sus alumnos,regularmente estás diseñan planes y programas considerando que la comunidadescolar ha tenido a su lado alguna herramienta tecnológica con la cual pueda facilitar yacrecentar sus conocimientos, por lo tanto cuentan con competencias digitales.Los estudiantes de nuevo ingreso al nivel superior deben tener conocimientos básicosde computación y habilidades en el manejo y exploración en Internet, así como,conocimientos en el desarrollo de trabajos de investigación científica, ello basadotambién en el perfil de egreso que el nivel medio superior ofrece o plantea como partede objetivos finales en las habilidades que el alumno desarrolla durante su estancia endichas Instituciones.2.3 Alcances y limitacionesComo ya se ha mencionado, la matricula de la UAEH en cuestión de alumnos denuevo ingreso es de 3,988 alumnos distribuidos en los Institutos y escuelasprofesionales, los cuales requieren adquirir habilidades cognitivas que les permitandesarrollar un trabajo de alta exigencia académica dentro de la institución como es deanálisis, evaluación y síntesis.De tal manera que al aplicar el taller se espera que los participantes adquieranhabilidades cognitivas especificas y genéricas como las de reconocimiento, selección,comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación (Eduteka 2002), que serándesarrolladas mediante el conocimiento y aplicación de los fundamentos para larealización de investigación científica con ayuda de las TIC’s. Así como puedaninteractuar de manera virtual con compañeros de las diferentes estanciasuniversitarias, con el fin de tener una visión interdisciplinaria de los estudios depregrados y fomentar la colaboración institucional académica.Como áreas de oportunidad se identifican el bajo nivel de dominio educativo que losalumnos pueden tener de las TIC’s, pero al no ser un ambiente totalmentedesconocido pude favores la adaptación al ambiente virtual de aprendizaje ycolaboración. Así mismo los servicios de acceso a tecnologías como computadoras einternet podrían limitar el acceso al taller.
    • 3. Etapa de diseño3.1 Fundamentación de la innovaciónEn la psicología, Vigotsky es considerado el precursor del constructivismo social. Enesta teoría se considerar al individuo como el resultado del proceso histórico, social ypor ende cultural, en donde, el lenguaje desempeña un papel esencial; es decir, laexperiencia social es la base de la culturización de los individuos a través de lapractica y el lenguaje, de la interacción social entre iguales, entre aprendices yexpertos. (López s.f.) De tal manera que al adoptar esta teoría como ejepsicopedagógico se enriquece la participación activa de los alumnos en comunidadesde aprendizaje que permiten el intercambio cultural de habilidades, aptitudes,actitudes, conductas y procesos de orden cognitivo como los de formación conceptual,abstracción, síntesis y análisis; principales características de la formación conceptualpropuesta por esta teoría.Para mayor detalle, la teoría histórico-cultural (Guitart 2010) se describirse en lossiguientes postulados: 1. La conciencia humana como su objeto de 6. El principio de la mediación estudio 7. El carácter práctico de la actividad humana 2. La génesis social de la conciencia y conducta 8. La función planificadora del lenguaje humana (principio psicogenético) (pensamiento verbal) 3. El principio de la significación 9. Zona de Desarrollo Próximo, real y potencial 4. El desarrollo cultural de la conducta humana 10. El Método dialéctico de estudio sociocultural 5. Los cuatro estadios en el dominio de signosLas aplicaciones de estos postulados pueden identificares en los siguientes aspectosenfocados a las prácticas que se realizan en el contexto educativo y que aplicadospara el desarrollo de habilidades cognitivas mediante la investigación se adquiere uncompromiso multidisciplinario ente los alumnos:  Instrumentales básicas: observación, lectura, escritura...  Repetitivas (memorizando): copiar, recitar, adquisición de habilidades de procedimiento…  De comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas...  Elaborativas (relacionando la nueva información con la anterior): elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar, organizar…  Exploratorias y experimentales  De aplicación de conocimientos a nuevas situaciones, creación.  Regulativas (metacognición): analizando y reflexionando sobre los propios procesos cognitivos.  Motivación (querer aprender): que una persona se movilice y dirija en una dirección determinada y dependerá de múltiples factores personales: o personalidad, fuerza de voluntad..., o familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...)
    • 3.2 Formulación de objetivos de aprendizajeObjetivo generalDesarrollar mediante un taller, las habilidades cognitivas de abstracción, análisis,síntesis y conceptualización mediante la búsqueda e integración de informacióncientífica, utilizando como recurso colaborativo las TIC´s en alumnos de nuevo ingresoa la Educación Superior.Objetivos específicos a) Impulsar el desarrollo y utilización de TIC´s, en el sistema educativo para la investigación de información científica. b) Ampliar competencias para la vida y favorecer la inserción en la sociedad del conocimiento. c) Promover el desarrollo de habilidades en el manejo de TIC´s. d) Propiciar escenarios educativos que fomenten la cooperación interdisciplinaria en la educación universitaria. e) Crear comunidades de aprendizaje dentro de la institución de educación superior f) Desarrollar habilidades académicas que fortalezcan las actividades estudiantiles de investigaciónReferencias  Álvarez Icaza, M. F. (s.f.). Modelo para el desarrollo de habilidades de investigación de alumnos de licenciatura. Recuperado el 25 de Enero de 2013, de http://www.fimpes.org.mx/phocadownload/Premios/2Ensayo2011.pdf  Dirección general de planeación. Universidad autónoma del estado de hidalgo. (2013) base de datos institucional. En: http://intranet.uaeh.edu.mx/DGP/estadisticas/index.html  Domínguez, D. (2012). Metodología para la búsqueda y selección de información en internet, una propuesta para fomentar el desarrollo de habilidades en los estudiantes de nivel superior: Curso impartido en la Universidad Insurgentes Plantel Centro. En: http://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/handle/123456789/3196/15_-_15- DominguezPerezDavidAlfredo.pdf?sequence=1  EDUTEKA. (2002) la taxonomía de Bloom y sus dos actualizaciones.
    • Última modificación de este documento: Febrero 01 de 2010. en: http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3 Febles, M. (2011) Modelo para el desarrollo de habilidades de investigación de alumnos de licenciatura. Universidad del Mayab, S.C. en: http://www.fimpes.org.mx/phocadownload/Premios/2Ensayo2011.pdf Guitart, M. (2010) Los diez principios de la psicología histórico-cultural. Fundamentos en Humanidades: Universidad Nacional de San Luis – Argentina. Año XI – Número II (22/2010) 45/60 pp. López, M.(s.f.) La Construcción Social del Aprendizaje. Compilación bibliográfica. En red: http://www.slideshare.net/sonycid/piaget-vigotsky- ybandura1 Scharifker, B. (1996) Impacto de la investigación universitaria. Departamento de Química. Carta Semanal 24(20), 21-23 (1996). En: http://prof.usb.ve/benjamin/IMPAC.htm SEP (2007), Programa sectorial de educación Secretaría de Educación Pública 2007-2012, SEP NÚÑEZ, N. (2007) Desarrollo de Habilidades para la Investigación (DHIN). Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653 n.º 44/6 – 15 de diciembre de EDITA: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). En: http://www.rieoei.org/expe/1930Rojas.pdf