Presentación “Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje con aplicación en Moodle. Un taller de capacitación docente para la UAM-X”
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Presentación “Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje con aplicación en Moodle. Un taller de capacitación docente para la UAM-X”

on

  • 824 views

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO ...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL

“Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje con aplicación en Moodle. Un taller de capacitación docente para la UAM-X”

Proyecto terminal de carácter profesional que para obtener el diploma de:
ESPECIALISTA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

P r e s e n t a :
Lic. Carlos Antonio Pérez Castro

Director del Proyecto Terminal:
E.T.E. Maribel Pérez Pérez

Pachuca de Soto, Hidalgo, noviembre de 2013.

Statistics

Views

Total Views
824
Views on SlideShare
715
Embed Views
109

Actions

Likes
0
Downloads
11
Comments
0

2 Embeds 109

http://educatvirtual12.blogspot.mx 103
http://educatvirtual12.blogspot.com 6

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Presentación “Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje con aplicación en Moodle. Un taller de capacitación docente para la UAM-X” Presentación “Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje con aplicación en Moodle. Un taller de capacitación docente para la UAM-X” Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL «Diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje con aplicación en Moodle. Un taller de capacitación docente en la UAM-X» Proyecto terminal de carácter profesional que para obtener el diploma de: ESPECIALISTA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA Presenta: Lic. Carlos Antonio Pérez Castro Director del Proyecto Terminal: E.T.E. Maribel Pérez Pérez Pachuca de Soto, Hidalgo, noviembre de 2013 SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • DIAGNÓSTICO La UAM X, ubicada en la delegación Coyoacán del Distrito Federal, México: • Planta docente de 926 profesores. • Pertenecientes a 3 Divisiones académicas: • Ciencias y Artes para el Diseño, • Ciencias Biológicas y de la Salud y • Ciencias Sociales y Humanidades. • En la unidad se imparten 18 carreras y 24 programas de posgrado. • La UAM X Atendió en 2012 a 16,770 alumnos de licenciatura y 936 alumnos de posgrado (UAM, 2012). SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Conclusiones FODA Difusión masiva del taller y su operación, se cuenta con infraestructura adecuada y con servicios técnicos, administrativos y educativos de calidad para su gestión y buen término. Para reducir las debilidades del proyecto se puede realizar un trabajo conjunto con el equipo de EVyD para llevar a cabo las tareas de control escolar. Reconocimiento institucional que la universidad brinda por la continua actualización de la planta docente. así como presentar el taller como una opción de gran valor curricular por las horas de formación que representa. Dentro de las amenazas más importantes a considerar se encuentra la participación docente baja, por lo que se tiene que trabajar en las estrategias de difusión del taller. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA • Sin programa de formación para diseñar y aplicar instrumentos de evaluación del aprendizaje de opción múltiple en ambientes virtuales como Moodle. • Recursos que se utilizan para recabar información y llevar a cabo el análisis del dominio de los objetivos de aprendizaje y determinar el nivel instructivo que tiene un alumno para la realización de una tarea (Sans, 2008). • Beneficiaría a la población estudiantil que toman clase con los cerca de 272 profesores que se capacitan anualmente. • El propósito de este proyecto es capacitar a los docentes para que adquieran las habilidades necesarias de construcción e implementación de instrumentos de evaluación del aprendizaje, mediante un taller basado el en diseño instruccional para ambientes virtuales. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • ANTECEDENTES • La Coordinación de Educación Continua y a Distancia (nace en 1995). • EVyD: Diseño de cursos de capacitación en línea, impartición de cursos de capacitación en línea, administración de plataforma, (EVyD, 2013). SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • El taller propuesto se sumaría, como única opción para desarrollar la competencia de creación de instrumentos de evaluación del aprendizaje en contextos virtuales con ayuda de herramientas tecnológicas y con una fundamentación teórico-metodológica para la creación de reactivos, Impartir talleres y cursos de capacitación en software educativo. Inconformar sobre los avances tecnológicos en materia educativa. Impulsar el desarrollo de material educativo. Desarrollar material educativo. Proponer sistemas de taxonomía y evaluación de material educativo. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • JUSTIFICACIÓN • Mejorar la calidad del proceso enseñanzaaprendizaje. • Estudiantes sean el papel protagónico en la evaluación de sus habilidades. • Retroalimentar el aprendizaje. • Uso de las TIC’s en el proceso de enseñanzaaprendizaje. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • POLÍTICAS OPERACIONALES DE DOCENCIA DE LA UNIDAD XOCHIMILCO 2. PERSONAL ACADÉMICO 4. PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 5. PLANEACIÓN, PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN ACADÉMICAS 6. AMBIENTE ACADÉMICO Y ACTIVIDADES DE APOYO SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • FUNDAMENTACIÓN SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • La formación del docente El modelo practicoartesanal El modelo hermenéutico reflexivo Orígenes de la formación docente El modelo academicista El modelo mecanicista eficientista SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Competencias del docente Las competencias específicas que deben tener los docentes según Campos (2010) son: Tecnológicas Sociales Liderazgo Académico Investigativas Pedagógicas SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Los programas de formación docente Bautista (2010) Transformar clases. impartición Vargas (2010) de Proceso social y cultural que tiene como propósito el desarrollo de la capacidad Propiciar un espacio de transformadora humana que se reflexión. da en la dinámica de las relaciones entre los sujetos en Co-construir conocimientos y la sociedad. adquisiciones en pedagogía y didáctica. Saber, hacer, ser y convivir. Paz (2005) Praxis cotidiana. Promueve la autoformación. Transformaciones en el plano cognitivo del sujeto y en el contexto. Con tres fases: Compromiso académico común entre los docentes. Investigación educativa como base de la formación docente. Apertura o de aproximación. Desarrollo. Culminación. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • La educación continua Denominación del programa de formación Para Ortega (2005) “educación para toda la vida” refuerza aspectos éticos y culturales el conocimiento de uno mismo y del entorno. Se identifican dos tipos de programas de educación continua (UAC, 2009): Diplomados Cursos, talleres y seminarios Para Puntunet, M. & Domínguez, A. (2008) es importante que la educación continua tenga impacto y para ello se debe planear el proceso formativo en 5 etapas: Diagnóstico de necesidades educativas Planear la estrategia educativa Diseñar la metodología didáctica Implementación Evaluación SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • El rol del asesor y el participante El tutor virtual Competencias: Cualidades: Funciones: Ofrecer retroalimentación Excelente manejo de los recursos computacionales. Gran organización. Mantener canales de comunicación. Propiciar la armonía. Experiencia en la utilización de medios virtuales. Constante capacitación. Lograr estudiantes activo. Mantener un entorno virtual. Comunicación efectiva entornos virtuales. en los Apertura al conocimiento de los demás. Ayudar a los estudiantes a gestionar su tiempo. Organizar trabajos colaborativos. Ofrecer recursos didácticos. Evaluar el medio virtual. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • El rol del asesor y el participante Compromiso con el entorno virtual de aprendizaje y los medios digitales. Adquirir nuevas habilidades. Contar con los conocimientos previos. Ser independiente en su estudio. Ser un agente socializador. Establecer comunidades de aprendizaje. Tener un aprendizaje colaborativo y reflexivo. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Modelos de enseñanza-aprendizaje para la educación continua Modelo andragógico del aprendizaje (Calivá 2009) Horizontalidad: Mantener una relación de respeto y condición de adultos que guie el proceso educativo mediante el intercambio de experiencias y conocimientos. Enfoque por competencias Desarrolla tres aspectos: a) informativo, b) desarrollo de una habilidad y, c) puestos en acción en una situación problematizadora (Díaz 2006). Competencias genéricas: son habilidades aptitudes y actitudes generales, que serán base para desarrollar características específicas. Participación: donde las decisiones se toman en conjunto y la acción en colaborativa, reflexión, actividad crítica, constructiva, interacción, confrontación de ideas, experiencias, creatividad, comunicación y realimentación constante y permanente. Competencias disciplinares o transversales: son habilidades aptitudes y actitudes especializadas de un campo disciplinar ya sea científico, técnico, humanístico o cultural. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • El diseño de instrucción en la educación virtual Bernal (2013) Yukavetsky (2008) El diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado. El diseño instruccional es un proceso sistemático, planificado y estructurado. Orientación psicopedagógica Produce una variedad de materiales educativos Necesidades de aprendizaje Necesidades de los educandos Coherencia con un modelo educativo Calidad del aprendizaje SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Modelos de diseño instruccional • Modelo de Dick y Carey • Modelo de Procedimientos de Interservicios para el Desarrollo de Sistemas Instruccionales • Modelo ASSURE • Modelo de Gagné • Modelo ADDIE SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Modelo ADDIE Análisis. El paso inicial es analizar al alumnado, el contenido y el entorno cuyo resultado será la descripción de una situación y sus necesidades formativas. Diseño. Se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido. Desarrollo. La creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizaje basados en la fase de diseño. Implementación. Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa con la participación de los alumnos. Evaluación. Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada una de las etapas del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los resultados de la acción formativa. Bernal (2013), Muñoz (2011). SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Documentación: Las guías de estudio y la selección de estrategias didácticas. Para García (2009) y la UACH (ídem) las funciones de la guía didáctica son las siguientes: •Informar sobre el contenido y programa de estudio. •Describir las instrucciones acerca de l adquisición del conocimiento, las habilidades, las actitudes, valores y aptitudes. •Metodología y enfoque de la asignatura. •Orientar la evaluación. •Motivar al estudiante. •Guiar y facilitar el aprendizaje. •Establecerse el andamiaje para el logro de competencias. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Estrategias de aprendizaje Sánchez (2010) clasifica las estrategias de aprendizaje de la siguiente manera: SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Evaluación del aprendizaje en el Diseño Instruccional Fases de la evaluación Diagnóstica Formativa Sumaria Instrumentos de evaluación del aprendizaje Prueba objetiva Lista de verificación Escalas Preguntas intercaladas Lista de verificación Escalas Rúbrica Mapa conceptual Prueba objetiva Preguntas intercaladas Prueba de ensayo Proyecto Lista de verificación Escalas Rúbrica Portafolio Mapa conceptual Tabla 4. Muestra las fases e instrumentos de evaluación, elaboración propia con información de Quesada (2006). Creada en agosto de 2013. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • La plataforma Moodle Es un software para la realización de cursos distribuidos en internet así como sitios web. Se basa en el modelo social constructivista. Es de uso libre y gratuito. Puede ser instalada en cualquier computadora con requerimientos básicos. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Herramientas para la evaluación en Moodle Opción múltiple Verdadero /falso Rubricas Rellenar huecos Evaluación en Moodle Empareja miento Respuesta corta Calculada Numérico SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • Estándar SCORM y su utilidad para la evaluación a través de Moodle 1 • Accesibilidad: visualización de contenidos creados para tecnologías web que pueden ser reproducidos desde otras tecnologías informáticas. 2 • Adaptabilidad: personalización del recurso en función de las necesidades de las personas y de las organizaciones. 3 • Durabilidad: continuidad al cambio tecnológico, solo se requiere una reconfiguración o una reescritura del código. 4 • Interoerabilidad: Capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro tipo de herramientas y otra plataforma. 5 • Reusabilidad. integración de los componentes de enseñanza a múltiples contextos y aplicaciones. Diagrama 13. Muestra las características del estándar SCORM, elaboración propia con información de Lorenzo (2009) y Moodle (2009). Creado en agosto de 2013. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • OBJETIVOS Objetivo General • Desarrollar el Diseño Instruccional del taller para la elaboración de instrumentos de evaluación del aprendizaje con implementación en Moodle a través del modelo ADDIE para fomentar la evaluación eficiente en la UAM X. Objetivos Específicos • Diseñar una guía didáctica para que los docentes construyan instrumentos de evaluación con implementaciones en Moodle y SCORM. • Seleccionar y/o crear los materiales educativos que el docente utilizará para adquirir las habilidades de diseño de instrumentos de evaluación del aprendizaje bajo estándares metodológicos de diseño de reactivos. • Desarrollar estrategias de evaluación del taller que permitan dar cuenta del alcance de los objetivos del curso en función de los desempeños alcanzados por los docentes SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • METODOLOGÍA Diseño instruccional ADDIE Fases diseño instruccional ADDIE en el taller • Análisis de necesidades. • Análisis FODA. Análisis • Definición del proyecto educativo. • Descripción de la problemática a atender y su justificación. • Análisis de la institución y población participante. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • METODOLOGÍA Diseño instruccional ADDIE Fases diseño instruccional ADDIE en el taller • Presentación de una propuesta de capacitación docente. Diseño • Elaboración de un programa académico para capacitación sobre habilidades evaluativas en ambientes virtuales. • Propuesta de materiales teóricos a utilizar en el taller. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • METODOLOGÍA Diseño instruccional ADDIE Fases diseño instruccional ADDIE en el taller • Elaboración una guía didáctica del taller. • Elaboración de documentación implementación del taller. descriptiva para la Desarrollo • Búsqueda y creación de material didáctico. • Desarrollo de actividades de aprendizaje. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • METODOLOGÍA Diseño instruccional ADDIE Fases diseño instruccional ADDIE en el taller • Apertura de un aula virtual para llevar a cabo el taller. Implementación • Descripción de especificaciones para la contratación de tutores, difusión del taller, inscripciones, matriculación, formas de pago y fechas de implementación. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • METODOLOGÍA Diseño instruccional ADDIE Fases diseño instruccional ADDIE en el taller • Realización de escalas evaluativas para las actividades de aprendizaje. Evaluación • Elaboración rubricas. • Elaboración cuestionarios para evaluación de curso, los materiales, los asesores, la plataforma, recursos tecnológicos, administrativos y organizativos. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • PRODUCTOS http://aulavirtual.xoc.uam.mx/course/view.php?id=133 SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN Septiembre Presentación del proyecto Noviembre Diciembre P Apertura del aula virtual Octubre P Difusión de la convocatoria P Inscripciones al taller P P Grupo piloto P Primera impartición del taller Selección de tutores P SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Nivel 1 •Evaluación del curso y los materiales para su mejora. Nivel 2 •Evaluación del conocimiento de los alumnos. Nivel 3 •Evaluación del proceso de transferencia de la formación. Nivel 4 •Evaluación del impacto económico y social del curso. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • CONCLUSIONES • Incorporación de la tecnología en la educación se dio de 2 maneras: Tecnológica Metodológica *Se Integraron las TIC's al proceso de enseñanza aprendizaje *Se Tomaron como base los avances de aplicación tecnológica *Como la plataforma educativa Moodle, *Las teorías del aprendizaje en la educación virtual y *Archivos digitales en formato PDF, *Actividades de aprendizaje mediadas por foros, internet y herramientas informáticas *Apoyo instruccional con video tutoriales. *Los fundamentos de la andragogía en la educación a distancia y *El análisis de contenido en las habilidades cognitivas a desarrollar en los participantes. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • CONCLUSIONES •Desarrollo e innovación de estrategias educativas que se ajustan a las necesidades actuales de los docentes universitarios. •Definir un marco de acción para el desarrollo de una propuesta educativa y de formación docente. •El proyecto permitió el desarrollo de habilidades de evaluación del diseño de instrucción. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • CONCLUSIONES •Identificar los conocimientos específicos que se deben poseer para el uso e implementación de la tecnología. • Conocimiento de las aplicaciones de las teorías del aprendizaje y las bases teóricas de la enseñanza para adultos y educación continua. •Se requiere de un amplio conocimiento de diferentes disciplinas para llevar a cabo un trabajo de calidad educativa y de utilizad profesional. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
  • CONCLUSIONES •El impacto académico que la aplicación del proyecto genere se verá reflejado en las habilidades docentes del uso y difusión de las tecnologías de la información y la comunicación en los contextos educativos. •Estableciendo con ello un modelo educativo en el que el aprendizaje y el alumno sean el centro rector de los esfuerzos del profesor en la colaboración, investigación y acción. • Complementar así las habilidades evaluativas del docente con la tecnología y la metodología de bases científicas, sociales y culturales. SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL