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04 esquema expositivo

  1. 1. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico                                                              Córdoba – Argentina                    p g g Esquema Expositivo E 1Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  2. 2. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoUna Primera AproximaciónLa felizL f li comunicación d un t b j científico d ende estrechamente d l construcción d un b i ió de trabajo i tífi depe d t h t de la t ió de buenesquema, completo y orgánico, que nos facilite la tran nsmisión de los resultados de la investigación y de losrazonamientos que la acompañan.Desde un punto de vista operativo un esquema exp positivo es un elemento ordenador que nos permiteclasificar todos los contenidos a transmitir, prefigur rando así lo que habrá de ser el índice general deltrabajo terminado. En tal sentido cumple la función d ofrecer una guía, un hilo conductor con el que se delogran armonizar los diferentes elementos de la expos sición. siciónUn esquema es valioso en la medida en que posee una sólida lógica interior y una cobertura completa delos puntos a tratar. Si el tesista tiene ya datos suficient y ha construido un esquema expositivo apropiado tessólo tiene ante sí la tarea de escribir que ofrece por cierto grandes desafíos pero que en todo caso no escribir, desafíos,presenta las dificultades metodológicas de las anterio ores.Para elaborar con éxito un esquema de este tipo resulta provechoso, en casi todos los casos, consultar elproyecto de investigación previo Este documento n puede indicar indirectamente cual ha de ser la previo. nosestructura básica del esquema, orientándonos en cuanto a su conformación general. También es nconveniente, por supuesto, revisar la forma en que s han presentado otras investigaciones similares a la senuestra y tener en cuenta el análisis preliminar de la información ya realizado realizado.La primera esquematización que se nos presenta es la más general, la que se corresponde con laestructura básica de un trabajo científico. Ella consiste en tres secciones básicas: elementosintroductorios, cuerpo de la exposición y conclusiones (con otros elementos finales). sInstituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  3. 3. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoUna Primera AproximaciónSi la tesis se basa en una investigación de campo tene g p emos la opción de utilizar un esquema base. p qEsta estructura, que muestra ya una separación en ntre elementos conceptualmente diferentes, puedeservirnos para llegar a un esquema expositivo m definido y completo. Para hacerlo es preciso mássimplemente pensar que las tres secciones centrale las que corresponden al desarrollo o cuerpo del es,trabajo, están en realidad abiertas a la posterior subdivisión: cada una (especialmente el marco teórico yel análisis de datos) puede estar constituida a su vez por varios capítulos, y estos a su vez por secciones opuntos específicos. 3Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  4. 4. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoUna Primera AproximaciónSi se logra combinar los siguientes tres criterios: g g Lo general y lo particular Antecedenc y consecuencia cia Históricopodrá elaborar, casi sin excepción, un buen esquema expositivo para su trabajo.Ejemplo de Esquema. Tema:Registrar la evolución d cierta danza popular esclareciendo, a su vez, las decausas de su actual resurgimiento en cierta región. En la exposición final tendrán que aparecer elementos nhistóricos ‐ello es necesario si se habla de evolución‐ teóricos y empíricos de diversa naturaleza. Un ordenpuramente temporal no parece adecuado, puesto que la investigación tiene que examinar de algún modola hipótesis planteada, pero el esquema comentado más arriba, tampoco resulta directamente aplicable,porque su simple estructura no deja mayor espacio pa la incorporación de antecedentes históricos. Para araresolver esto podemos partir de una división muy gen neral, del siguiente tipo: 1.‐ La danza popular "NN". Caracterización gener origen, primeras manifestaciones conocidas. ral, 2.‐ Desenvolvimiento histórico. Variaciones regioonales. Evolución en la región oriental. 3.‐ Causas de su desaparición en algunas regione hipótesis adelantadas, verificadas y aceptadas. es: 4.‐ El resurgimiento de "NN" en la región oriental. Factores que se han hecho presentes: examen de los datos primarios y secundarios. Formulación d la hipótesis. de 5.‐ Análisis de los factores (del punto 4) en relación a las hipótesis preexistentes (punto 3). n Verificación de la hipótesis V ifi ió d l hi ó i propia. i 6.‐ Conclusiones.Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  5. 5. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoUna Primera Aproximación1.‐ Es en parte histórico y en parte teórico: nos perm exponer el concepto de "NN" que habremos de mitetrabajar y nos ofrece además un inicio para la descripción histórica del punto 2.A partir de allí se abren a la vez dos líneas de desa arrollo: por un lado es preciso exponer cómo se haexplicado la decadencia de la danza popular "NN", p otro lado es preciso demostrar que, en la región pororiental, ha habido efectivamente un resurgimiento de esa expresión folklórica, mediante datosapropiados y completos. El orden escogido se basa en que las hipótesis sobre el retroceso de "NN" (punto n3.‐ son de tipo general, previas a la expansión en la región del estudio. Además es preciso que loscontenidos referentes a la región que nos interesa se sitúen hacia el final, para permitir el examen de las ehipótesis del tesista sin tener que interrumpir el discu general. ursoEl punto 5: examinando los factores presentes en la región del estudio y comparándolos con los se queconsideraron causa de la desaparición de "NN" en o otras regiones se podrá entender cuáles han sido loselementos que han condicionado el resurgimiento que interesa explicar. Tal supuesto pudiera resultarfalso, o imposible de comprobar. Eso aquí no nos inte eresa, pues en nada daña la calidad del ordenamientopresentado.Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  6. 6. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoUna Primera AproximaciónYa hemos dicho que éste no es, todavía, el esquema f final. Estos instrumentos de trabajo, por cierto, debenir haciéndose y rehaciéndose varias veces a lo largo de un trabajo, especialmente durante la fase final, ocuando ya estamos escribiendo y poseemos todo los datos fundamentales de la investigación El os investigación.siguiente paso sería partir de este esquema básico, suponer que la tesis ha de tener seis capítulos, y ,clasificar la información disponible de acuerdo a ello Luego se podrá pasar a trabajar cada uno de los os.capítulos, dividiéndolos en secciones más particula arizadas. Así el número 4, posiblemente, deba serdescompuesto en varias secciones o nuevos capítulo puesto que es probable que su contenido resulte os,demasiado amplio. Para cada una de estas partes se podrá proceder del modo indicado, volviendo aemplear los criterios ya mencionados y construyend esquemas parciales que se insertarán dentro del p y y do q p qarmazón general ya trazado.Tomemos el punto 2, como muestra de lo que hay que realizar. Su contenido, en principio, no resulta p , q yq , p p ,simple: abarca tanto una historia general como un aspecto geográfico, que nos permitirá profundizarmejor en cuanto a la región oriental. Para resolver la dificultad de tomar en cuenta ambos criterios, rtemporal y espacial, debemos acudir al expediente de periodizar la secuencia histórica, dividiéndola en p p p ptramos que posean una cierta unidad interior.Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora  – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  7. 7. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoUna Primera AproximaciónEl desarrollo del capítulo, entonces, podrá hacerse sobre la siguiente base:Capítulo 2: La Evolución de "NN" 2.1.‐ Problemas Generales (p periodización y división regional) 2.2.‐ La Evolución Durante el Período 17..‐18.. 2.2.1.‐ Aspectos Generales 2.2.2.‐ Las Regiones Sur y Occcidental 2.2.3.‐ La Región Central 2.2.4.‐ La Región Oriental 2.3.‐ El Período Reciente: 18..‐19.. 2.3.1.‐ Transformación y Deca adencia 2.3.2.‐ Las Regiones Sur y Occcidental 2.3.3.‐ La Región Central 2.3.4.‐ La Región Oriental 2.4.‐ Singularidades de la Reg gión Oriental dentro de una Apreciación de Conjunto.Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora  – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  8. 8. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoUna Primera AproximaciónElementos que deben tomarse en cuenta para la elaboración de esquemas: q p qa) La forma en que se combina el orden histórico ‐aquí más general‐ con el geográfico, que aparece comosubordinado al anterior. Ello permite integrar ambos c criterios en un conjunto coherente. Naturalmente, enotros casos puede ser más lógico proceder de distin manera, supeditando la exposición histórica a un ntaordenamiento geográfico más amplio.b) La existencia de dos secciones, 2.1 y 2.4, que p preparan y cierran el desarrollo central. La primeraadvierte al lector sobre el criterio que se seguirá en la exposición, sirviendo así de justificación; la últimasirve como conclusión parcial, específica del capítulo pero es útil también para centrar la atención sobre o,la región oriental, que se ha privilegiado temáticamen nte.c) Los títulos, como se notará, no son los definitivos. Ellos pueden definirse mejor cuando ya se emprendala redacción del trabajo. Por ahora lo que interesa es simplemente registrar el tipo de contenido quecubrirá cada sección.El lector interesado en el problema de los esquemas expositivos podrá hacer ahora un ejercicio: desglosarlos elementos del que será el capítulo 3 de esta imaginaria tesis. Para ello tendrá que suponer que lashipótesis y teorías que se mencionan allí pueden or rdenarse según el tipo de factor al que aludan y deacuerdo, además, al grado de verificación y aceptación que las mismas tengan.Cuando ya se haya definido la estructura básica del e esquema será conveniente que se realice otra tarea,necesaria para precisarlo y clarificarlo. Ella consiste e redactar, muy brevemente, una explicación con los encontenidos a desarrollar en cada punto. Se trata de escribir apenas unas cuantas líneas, de hacer una edescripción sintética que sea capaz d orientarnos ld i ió i é i de i luego, cuando ll d llegue el momento d comenzar a l deescribir. 8Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora  – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  9. 9. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoUna Primera AproximaciónRecomendación de importancia: no se aprende a con nstruir buenos esquemas expositivos sino por mediode la práctica, a través de ensayos y experiencias suce esivas. Es útil al respecto consultar con frecuencia losíndices de libros y escritos de todo tipo, tratando de percibir en ellos la lógica interior que los recorre; esconveniente también buscar el consejo de personas h habituadas a las labores de redacción científica. Pero,en definitiva, lo esencial es trabajar con ahínco y sist temáticamente hasta alcanzar a dominar este tipo detarea intelectual.Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  10. 10. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoLa Construccion del Manuscrito¿Por dónde empezar? pNo hay al respecto normas ni reglas que resulte oblig gatorio seguir mientras se respeten, como decíamos,los requisitos de poseer información y de haber elabo orado un esquema expositivo. Si esto último no se halogrado, es posible, por ejemplo, que todo lo que e escribamos al comienzo tenga poca aplicación en elmomento de la redacción final y que su utilidad se reduzca a la de meros papeles de trabajo, puede esuceder también que haya que rehacer varias de las partes primeramente redactadas, pues quizás no seajusten en forma o contenido al carácter del trabajo final; en fin, sucede también que así las repeticiones olas incongruencias de la exposición sean mayores, mu ultiplicando los esfuerzos que tenemos que realizar almomento de corregir el borrador.La introducción, y en cierta medida el prólogo, son secciones que anuncian al lector lo que habrá de seguir omesa, pues se presenta al lector un esbozo del restoen la obra. En ellas, puede decirse, se formula una prodel trabajo. Ahora bien, como no siempre es posible cumplir con todo lo ofrecido, puesto que entre el eproyecto de un estudio y su realización median inev vitables divergencias, es posible que aquéllo que sepromete en las páginas iniciales no se concrete en las sucesivas secciones que le siguen. De allí que,cuando se escriba en el orden indicado, resulte tan importante revisar detenidamente el borrador de laintroducción o del prólogo, para evitar esas desagradaables discrepancias que tan negativamente afectan allector.Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  11. 11. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoMétodos de trabajoEs un proceso analítico según el cual el discurso ge eneral se divide en partes que agrupan informacióncoherente y éstas, a su vez, se van descomponiendo e unidades menores. enSe llega así a delimitar un conjunto de secciones de ddimensiones relativamente reducidas que se integranentre sí de acuerdo a un esquema global y congruen Sobre cada una de estas secciones se comienza, nte.recién entonces, la tarea sistemática de redacción.Para comenzar a escribir, por lo tanto, conviene se eleccionar primeramente una sección específica deltrabajo, leer toda la información que hay al respecto y, luego, esbozar mentalmente lo que habremos de odecir sobre el tema. En otras palabras, debemos p prefigurar qué vamos a decir antes de comenzar ahacerlo. Por supuesto, aún dentro de una sección determinada habrá diversas cosas a exponer, muchasideas que parezcan asaltarnos simultáneamente.Una opción es definir cual será la primera idea a desarrollar, escribirla, pasar a estudiar otra vez el materialrestante para escoger la segunda idea a exponer y pr roseguir así, releyendo de vez en cuando lo que se haescrito, hasta que se agoten las informaciones e ideas que se tengan sobre el punto. sDe este modo no es necesario elaborar un esquema para cada punto, aunque se va teniendo en cuenta auna secuencia lógica que permite ir escribiendo de un modo relativamente ordenado. nTrabajando de esta manera, elaborando párrafos en q que poco a poco se vayan plasmando las ideas e informaciones que tenemos, se podrá ir dando términ no a la redacción del punto que nos hemos propuesto escribir. Es bastante frecuente que una parte de la info ormación disponible no resulte completamenteapropiada al punto que se está desarrollando, ya sea p i d l ád ll d porque es en sí reiteración de lo dicho o porque no  í i ió d l di hse integre bien al texto que se escribe en ese moment to.Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  12. 12. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoMétodos de trabajoEs bastante frecuente que una parte de la información disponible no resulte completamente napropiada al punto que se está desarrollando, ya sea porque es en sí reiteración de lo dicho o porque no ase integre bien al texto que se escribe en ese momentto.Una obra escrita es, en alguna medida, una síntesis de lo que se piensa sobre un tema, no un registrodonde se acumula la totalidad de los conocimientos d directos e indirectos que se poseen.Calidad formal de lo que se vaya redactando: ya hemmos señalado que en un primer borrador este aspecto no es de gran importancia, pues sobre dicho manuscr rito habrá de ejercerse luego una exigente tarea de depuración. No obstante, como se comprenderá, la re evisión del texto será más cómoda y expedita si el borrador se construye con un cierto cuidado, atendien ndo a algunas normas mínimas de redacción. Entre ellas tenemos: Concordancia gramatical Apropiada puntuación Oraciones claras, no excesivamente largas o rebuscadas Vocabulario preciso y no repeti itivo Uso uniforme de la misma pers sona gramaticalInstituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  13. 13. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema ExpositivoMétodos de trabajoAparato crítico del textoEste consiste (V. supra, 4.1) en un conjunto de notas q nos remiten a los autores de las citas y a las obras queque se toman como referencia para lo que se esc cribe. Es conveniente ir apuntando ya, mientras seredacta, las notas que luego se incluirán en el texto. P supuesto, no es práctico hacer esto al pie de cada Porpágina, por obvias razones de economía de tiempo. U solución aceptable es escribir, en hoja aparte a la Unadel borrador, la secuencia de notas que se irá interca alando, marcando el texto principal con las llamadascorrespondientes.Tales anotaciones pueden hacerse en forma abrevia ada, taquigráfica casi, si se poseen las obras que secitan o se han elaborado ya fichas completas y claras De este modo procedía quien escribe este texto: al s.final de un párrafo, por ejemplo, hacía una llamada, p poniendo entre paréntesis un número que indicaba elorden de la nota a realizar. En hoja aparte anotaba, deespués de ese mismo número, algo así como:"(7) Sell., 211. tamb. Goode y H.".Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN
  14. 14. Instituto Superior del Profesorado Tecnológico p g Esquema Expositivo BibliografíaCómo ha er una tesis Carlos Sabino Editorial Panapo 1994 hacer na tesis. Sabino. o 1994.Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS  MARTÍN

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