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  • 1. Universidade AbertaMestrado em Comunicação Educacional Multimédia2011/2012Análise de Recursos EducativosDocente: José MotaMestrando: Carlos Garcia Análise e Avaliação de um Recurso Educativo Online Google Docs https://docs.google.com/
  • 2. Descrição do RecursoO recurso escolhido é o Google Docs. Trata-se de um recurso educativo online que permitecriar documentos, folhas de cálculo e apresentações online, entre outros, como se pode ver naimagem ao lado. Através da Home page do Google Docs, é possível ficar a conhecer todas aspotencialidades do mesmo, pois esta página explica detalhadamente como proceder à utilizaçãode todas as suas ferramentas, seja a partilhar ou a colaborar em documentos, armazenarinformação, publicar os documentos numa página Web e gerir permissões. Pretendo descrevereste recurso online nas seguintes vertentes:· Qual o recurso;· Localização;· Autoria;· Data;· Idiomas;· Níveis de ensino a que se destina e uma breve descrição do mesmo.Pode aceder a este recurso em https://docs.google.com/ Análise de um Recurso Educativo Online
  • 3. Porquê este tipo de Grelha de AvaliaçãoAo elaborar esta grelha tive como linhas orientadoras cinco domínios que, a meu ver , devem constituir os pilares de umrecurso educativo online. Para tal recorri ao guião dos cadernos SACAUSSEF (2005), seguindo igualmente as orientaçõesdo guia Evaluating, Selecting and Managing Learning Resources: A Guide (2000), mas adaptando a grelha ao recurso pormim escolhido para analisar software educativo online. Os domínios escolhidos foram:   A – Identificação e Descrição;B – Domínio do Conteúdo;C - Domínio Linguístico;D – Domínio Pedagógico;F – Domínio da UtilizaçãoIdentificação e descrição, o domínio onde pretendo dar a conhecer: · Qual o recurso;· A sua localização;· Autoria;· Data;· Idiomas;· Níveis de ensino a que se destina e uma breve descrição do mesmo.  Visando o domínio de Conteúdo, optei por escolher indicadores:· Atualidade;· Organização em termos de consistência;· Títulos e presença de elementos descritivos;· Informações específicas dos autores e das fontes. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 4. Porquê este tipo de Grelha de AvaliaçãoNos indicadores linguísticos, pretendi perceber se:· A linguagem simples e adequada ao grafismo;· Um discurso que seja adequado;· Existência ou não de erros gramaticais;· Equilíbrio entre os géneros masculino e feminino.No domínio Pedagógico, escolhi indicadores para:· Identificar as potencialidades do recurso aplicado ao ensino aprendizagem;· Perceber se utilizando esta ferramenta online, seria uma mais-valia para a aprendizagem;· Se é uma ferramenta útil para o professor desempenhar de forma mais cativante e eficaz o ensino, realçando de entre os váriosescolhidos, os indicadores da relevância para o desenvolvimento de competências (gerais e específicas), favorecimento daaprendizagem, motivação do utilizador e a auto aprendizagem.Por último escolhi o domínio da utilização, optando por incluir indicadores que me permitissem inferir sobre:· A facilidade de utilização do recurso;· Tutorial de apoio e compatibilidade com outros recursos, pois, é de todo imprescindível que o recurso seja intuitivo e que se possaaplicar em conjunto com outros para complementar de forma eficaz o desempenho de uma atividade curricular no ensinoaprendizagem;· De forma a perceber as potencialidades e contras do recurso em causa, optei por incluir neste domínio, indicadores como: o Instruções prévias à sua utilização; o Identidade visual organizada; o Possibilidade de colaborar online; o E por último um indicador muito importante, a acessibilidade, na medida em que cada vez mais se torna imperioso que osrecursos existentes à disposição dos utilizadores, tenham em conta este fato muito importante, que são os utilizadores comnecessidades especiais. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 5. Grelha de AvaliaçãoDe seguida apresenta-se a grelha de avaliação preenchida de acordo com a escala indicada abaixo:Escala:1- Mau;2-Suficiente;3-Bom;4- Excelente; Análise de um Recurso Educativo Online
  • 6. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 7. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 8. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 9. Avaliação Global do Recurso: 3,49 Bom Análise de um Recurso Educativo Online
  • 10. Avaliação descritiva Apreciação global do recurso e o seu potencial pedagógico  A ferramenta Google Docs apresenta, no seu global, uma avaliação positiva.Este tipo de recurso pode ser utilizado em diferentes contextos no ensino aprendizagem, mas após analisar o recurso, criar e preencher a grelha,cheguei à conclusão que o seu principal potencial é a sua utilização em contexto colaborativo e interativo de aprendizagem online, destacando asprincipais potencialidades desta ferramenta:· Estimula a colaboração e criatividade em grupo de alunos, gravar projetos em conjunto de um grupo único;· Fácil acesso e acompanhamento aos dados, estando sempre disponíveis.· Possibilita escrever num documento e ser acompanhado em simultâneo por diversos utilizadores, assim como pelo professor.· Disponibiliza o acesso aos trabalhos dos alunos em qualquer sítio e a qualquer momento, podendo comentar, dar informações e acompanharmelhor os alunos.· Criar testes, folhas de cálculo, apresentações, formulários, tabelas, desenho;· Compartilhar com outros colegas, um documento;· Incentivar a colaboração, possibilitando os alunos a trabalharem em conjunto numa apresentação compartilhada e, em seguida, apresentá-la àturma;· Compartilhar um documento com os outros professores;· Manter, atualizar e compartilhar planos de aula ao longo do tempo num só documento;· Organiza dados cumulativos de um projeto numa única folha de cálculo, estando acessível a qualquer colaborador, a qualquer momento. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 11. Avaliação descritivaAnalisando o resultado da grelha, depreende-se que em termos técnicos, tem uma secção de ajuda ao utilizador,com vários tópicos para orientar de forma mais eficaz quem o utiliza pela primeira vez. Pode ficar a saber maissobre este tópico em: http://support.google.com/docs/?hl=pt-BR&hlrm=en.No que respeita ao domínio de Conteúdo, o Google Docs está atualizado, muito bem organizado no que concerneao propósito que o rege e à consistência organizativa. Em termos científicos, tem uma muito boa informação dosautores e promotores, mantendo uma informação atualizada.Analisando o domínio linguístico, limitei-me a verificar se a linguagem era adequada e de fácil compreensão, sendoneste caso, um recurso muito bom, pois é acessível a qualquer utilizador, mesmo para os mais inexperientes na suautilização. Por outro lado não se encontra presente o critério da inclusão da linguagem em termos de género, poisnão se aplica.No domínio Pedagógico, revela-se um recurso bom, faltando-lhe somente preencher os requisitos de ter conteúdosadequados ao público-alvo, na medida em que se trata de um recurso muito geral, que mesmo mantendo um rigorcientífico, não contém objectivos de aprendizagem nem conteúdos de aprendizagem curricular formal, assim comoa ausência de propostas de exploração didáctica. No entanto, este recurso tem um enorme potencial no que respeitaà interatividade, à possibilidade de articulação / integração curricular, respeito por diferentes ritmos deaprendizagem e na perspectiva pedagógica que está subjacente à sua utilização. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 12. Avaliação descritivaPor último, tenho a dizer que no domínio da utilização, esta ferramenta online atinge quase a nota de Excelente, mostrandoem praticamente todas as abordagens um desempenho excelente, nomeadamente no que respeita à possibilidade decolaboração online entre indivíduos, colegas e professores, indo de encontro às palavras de Rubenking, 2003.“Any member can add or edit pages. Users need learn only a few simple formatting rules—no HTML required—andprevious versions of pages are saved for easy recovery from errors. The wikis content is built by all the members workingtogether.”Outro aspeto positivo é a possibilidade de exportar (sem erros) para outras plataformas e de muito fácil e intuitiva utilizaçãode todos os conteúdos integrantes da mesma, mantendo um visual muito simples e bem definido e onde se verifica que nemnecessita de um professor para orientar a sua utilização, pois mesmo que surjam dúvidas, tem uma parte dedicada à ajudapara quem não perceba bem alguma funcionalidade. Não posso também deixar de mencionar como fator contra, o indicadoracessibilidade, pois, este recurso não cumpre com as normas de acessibilidade W3C, tendo em linha de conta a evoluçãodos tempos e necessidades de todos os utilizadores, em especial os que têm dificuldades especiais, sendo este um ponto amelhorar neste recurso educativo online.Finalizando a análise ao recurso educativo online, Google Docs, trata-se no geral uma mais-valia para o ensinoaprendizagem, que amplia as possibilidades educacionais no sentido da edificação de um ambiente de aprendizagem,vocacionado principalmente para a colaboração, troca de ideias, conhecimentos e produção de documentos que contribuirápara o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem. Este recurso pode permitir a abordagem de diferentes estratégias de ensino aprendizagem, pois através desta ferramentapode armazenar-se arquivos e editar documentos online, colaboração em tempo real mesmo sem ser presencialmente, comoutras pessoas, ser grátis, sem necessidade de instalação com um interface simples e acessível na Web com possibilidade deser acedido em várias plataformas. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 13. Avaliação descritiva Partilha Edição colaborativa Online Informação Comunicação Atividades"Os estudantes passam de receptores passivos a receptores-produtores activos de informação, opinião econhecimento. Eles podem não só dar voz às suas ideias, como receber feedback. Consequentemente,contribuir para a Internet acarreta a necessidade de maior rigor e cuidado no conteúdo e na apresentação dostrabalhos. Nasce, espontaneamente, um grande sentido de responsabilidade e um extremo empenho e orgulhoem publicar algo que esteja impecável". (Eça, 1998: 42) Análise de um Recurso Educativo Online
  • 14. Um exemplo prático da utilização do Google Docs no ensino E-Learning Um exemplo das enormes potencialidades do Google Docs, é a utilização que faço dele na minha vida académica no Mestrado de Comunicação Educacional Multimédia, na maioria da unidades curriculares que o compõem. Devido a ser um mestrado através do regime e-learning é de todo imprescindível que tenha uma ferramenta que me permita, assim como aos meus colegas, trabalhar em tempo real e colaborativamente, por isso utilizamos este recurso, o que nos possibilita desenvolver em simultâneo um mesmo documento, sendo possível visualizarmos o que o outro colega está a escrever, dispondo igualmente de um Chat para irmos falando entre todos em simultâneo, sem grandes quebras na construção do trabalho. Deixo aqui um estudo sobre o Google Docs que comprova todas as potencialidades educacionais que podem ser retiradas com a sua utilização. "Os recursos existentes online e as ferramentas de fácil publicação da Web 2.0 constituem uma oportunidade para que professores e alunos possam ensinar/aprender colaborativamente, divulgando e compartilhando as suas experiências e saberes (Carvalho, 2008, p.12). Por todos estes motivos é um Recurso Educativo Online que recomendo tanto a alunos como a professores na sua prática do ensino aprendizagem. Análise de um Recurso Educativo Online
  • 15. BibliografiaB.C. Ministry of Education, Canada (2002). Evaluating, selecting, and managing learning resources: A guide.(2000)Carvalho, Ana Amélia Amorim, Org. – “Manual de ferramentas da Web 2.0 para professores”. Lisboa: Direcção-Geral de Inovação e deDesenvolvimento Curricular do Ministério da Educação, 2008. Disponível em http://www.scribd.com/doc/12921180/Manual-Web20-Professores. Acedido a 24/01/2012.Carvalho, A (2007). Indicadores de qualidade de “sites” educativos – Sistema de Avaliação, Certificação e Apoio à Utilização deSoftware para a Educação e a Formação, Número 2, Ministério da Educação, 69-82. Disponível em http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1210161429_05_CadernoII_p_55_78_AAAC.pdf, acedido em 07/01/2012.Google Apps Education Edition (2010). Improving the writing process with Google Docs. Google. Disponível em http://www.amherstschools.org/webpages/rzdrojewski/files/Google%20Apps%20Topic%20Review%20-%20Improving%20the%20writing%20process%20with%20Google%20Docs.pdf, acedido a 21/01/2012.Google. Docs. Disponível em https://docs.google.com/, acedido em 20/01/2012.Google Docs (2012). Disponível emhttp://support.google.com/docs/?hl=pt-BR&hlrm=en, acedido a 23/01/2012.Google Docs (2010) [Video]. Campaign Speech. Disponível em http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=jo_o5mjUSio, acedido em 22/01/2012.SACAUSSEF (2008). Guião de Apoio à Avaliação de produtos Multimédia. Ministério da Educação. Disponível em http://www.crie.min-edu.pt/files/@crie/1220024785_13_SACAUSEF_III_115a124.pdf acedido a 23/01/2012. Stiglitz, Julia. Google Apps in Classrooms and Schools. 32 Ways to Use Google Apps. Disponível emhttps://docs.google.com/present/view?id=0AV_Pgq_ZxwvSZGR3d3FxNnRfMjJnN3Jtc2pnaw&hl=en_US, acedido a 20/01/2012. W3C (2008) [Site]. Disponível emhttp://www.ilearn.com.br/TR/WCAG20/, acedido em 25/01/2012.By Google Inc (Google product logos) [Public domain], via Wikimedia Commons Análise de um Recurso Educativo Online