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Evaluación y Educación Superior<br />
La sociedad influencia a las IES en sus procesos formativos así como estas influyen a través  de los mismos en la sociedad...
REALIDAD<br />REGIONAL E<br />INTERNACIONAL EN CONSTANTE CAMBIO<br />Pertinencia = a:<br />EDUCACION<br />CICLO DE INFLUEN...
Si la educación se hace cambiante, al ritmo de la realidad cambiante, sus mecanismos de evaluación también deben serlo!<br...
EVALUAR: <br />Proceso que facilita la toma de decisiones para mejorar al proveer la información sobre como se suscitan lo...
Pedagógica y Académica:  En esta se conoce la información sobre como aprenden los estudiantes, como ejerce el docente y co...
En la evaluación Integral se intenta llevar al estudiante mas allá de la memorización y que tenga en cuenta todos los aspe...
En la evaluación Sistemática el docente también encuentra los ritmos de aprendizaje de cada estudiante y reúne en un momen...
En la evaluación Participativa el docente evalúa a sus estudiantes como estos a su docente y colaboran en la producción de...
Autoevaluación:<br />Con aprender a aprender, los estudiantes deben aprender a evaluarse, a identificar los roles que debe...
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  1. 1. Evaluación y Educación Superior<br />
  2. 2. La sociedad influencia a las IES en sus procesos formativos así como estas influyen a través de los mismos en la sociedad.<br />Sociedad<br />IES<br />Se requiere pertinencia entre lo que la sociedad demanda y lo que las IES promueven y generan.<br />
  3. 3. REALIDAD<br />REGIONAL E<br />INTERNACIONAL EN CONSTANTE CAMBIO<br />Pertinencia = a:<br />EDUCACION<br />CICLO DE INFLUENCIA<br />DISCENTE<br />COMPETENCIAS ADQUIRIDAS CONSECUENTES CON LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE LA SOCIEDAD Y EL MERCADO LABORAL.<br />
  4. 4. Si la educación se hace cambiante, al ritmo de la realidad cambiante, sus mecanismos de evaluación también deben serlo!<br />Pero:<br /> EVALUAR MEDIR<br />MEDIR: Asignar un valor a un conocimiento conceptual, procedimental o actitudinal tras compararlo con un patrón establecido o esperado.<br />
  5. 5. EVALUAR: <br />Proceso que facilita la toma de decisiones para mejorar al proveer la información sobre como se suscitan los hechos o procesos y los resultados que se obtienen de estos.<br />Puede ser Institucional o Pedagógica y Académica.<br />Institucional: Donde se realizan procesos de autoevaluación y evaluación externa a todas las áreas de la institución educativa, no solo la académica, llevadas a cabo por la misma institución y por el Consejo Nacional de Acreditación en Colombia.<br />
  6. 6. Pedagógica y Académica: En esta se conoce la información sobre como aprenden los estudiantes, como ejerce el docente y como se puede mejorar y según Ruiz, esta debe ser:<br />Técnica – Integral – Gradual – Sistemática – Continua – Flexible – Participativa – Permanente y Perfectible. <br />En la evaluación Técnica tanto docente como alumnos conocen los mecanismos de evaluación y como funcionan y se usan de común acuerdo para evitar arbitrariedades.<br />
  7. 7. En la evaluación Integral se intenta llevar al estudiante mas allá de la memorización y que tenga en cuenta todos los aspectos del ser humano.<br />La evaluación Gradual reúne los temas vistos de manera acumulativa y se debe realizar de tal forma que el estudiante aprehenda el conocimiento, por lo que debe darse un tiempo prudente entre prueba y prueba a diferencia de la evaluación Continua que se hace periódicamente para evitar evaluaciones de temas muy amplios. La decisión entre una u otra la puede tomar un docente reflexivo que reconoce un momento enriquecedor.<br />
  8. 8. En la evaluación Sistemática el docente también encuentra los ritmos de aprendizaje de cada estudiante y reúne en un momento apropiado los objetivos temáticos para evaluarlos bajo condiciones apropiadas que solo el conoce.<br />Una evaluación Flexible tiene en cuenta factores determinados por las características del estudiante, como sus sueños, convicciones políticas, su edad, entre otros.<br />
  9. 9. En la evaluación Participativa el docente evalúa a sus estudiantes como estos a su docente y colaboran en la producción de las herramientas para dicho propósito. El grado de madurez de los estudiantes es muy importante en este caso. <br />Condiciones como grupos muy grandes, gran heterogeneidad, menor motivación personal, entre otras pueden afectar el correcto desempeño. <br />Por el contrario, lo que puede potenciar una Evaluación democrática es:<br />
  10. 10. Autoevaluación:<br />Con aprender a aprender, los estudiantes deben aprender a evaluarse, a identificar los roles que deben aplicar a su trabajo y evaluar sus resultados. Ganar autonomía.<br />Coevaluación y Evaluación grupal:<br />Pequeños grupos se evalúan entre si bajo parámetros establecidos.<br />Feedback o retroalimentación:<br />Proveer de información adecuada al alumno para que entienda mas allá de la nota su proceso y como puede mejorar.<br />
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