RECNEI - Música
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5. O fazer musical....
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Recnei música - quadro sinótico

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  1. 1. RECNEI - Música 1 RECNEI Referenciais Curriculares Nacionais à Educação Infantil Quadro sinótico da seção sobre Música (pg. 42 a 82 do 3° volume) 1. Idéias e práticas correntes 1.1. Formas de interação com música são Produção, Apreciação e Reflexão; 1.2. Partir do universo que a criança já conhece; 2. A criança e a música 2.1. Todos os sons são aproveitados pelas crianças (mesma importância para todas as fontes sonoras); 2.2. Integração do movimento ao som; 2.3. A música deve representar (e naturalmente o faz) prazer à criança; 2.4. Explora intuitivamente os sons e suas qualidades, seja cantarolando, imitando sons, etc.; 3. Objetivos 3.1. Crianças de 0 a 3 anos;  ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;  brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais. 3.2. Crianças de 4 a 6 anos;  Ampliação dos objetivos de idade precedente;  Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;  Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais. 4. Conteúdos  Devem propiciar o desenvolvimento da comunicação e expressão por meio da música, respeitando as diferenças regionais e sociais das crianças. 4.1. Exploração de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria-prima da linguagem musical: o som (e suas qualidades) e o silêncio; 4.2. Vivência da organização dos sons e silêncios em linguagem musical pelo fazer e pelo contato com obras diversas; 4.3. Reflexão sobre a música como produto cultural do ser humano é importante forma de conhecer e representar o mundo. © Carlos Roberto Prestes Lopes - 2008
  2. 2. RECNEI - Música 2 5. O fazer musical.  através da interpretação, improvisação e composição (salienta a improvisação e a composição por desenvolverem a imaginação). 5.1. Crianças de 0 a 3 anos:  Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos;  Interpretação de músicas e canções diversas;  Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. 5.2. Crianças de 4 a 6 anos:  Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura, duração, intensidade e timbre;  Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais;  Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.  Repertório de canções para desenvolver memória musical. 6. Apreciação musical - audição e interação com a música. As peças escolhidas devem:  Despertar o interesse e o prazer em ouvir e interagir;  A atividade com música deve ser integrada às práticas cotidianas;  Permanência por mais tempo com o mesmo repertório. 6.1. Crianças de 0 a 3 anos:  Escuta de obras musicais variadas;  Participação em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais. 6.2. Crianças de 4 a 6 anos:  Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países;  Reconhecimento de elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma);  Informações sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical. 7. Orientações gerais para o professor.  As crianças respondem diretamente ao professor atento e afetivamente aberto, adquirindo a capacidade da atenção, ouvindo o universo em seu entorno;  Sensibilizar-se em relação às questões musicais;  As crianças aprendem com facilidade as música mesmo que o canto/reprodução do professor não seja exato;  Reconhecer a música como linguagem cujo conhecimento se constrói;  Entender e respeitar como as crianças se expressam musicalmente em cada fase, para, a partir daí, fornecer os meios necessários (vivências, informações, materiais) ao desenvolvimento de sua capacidade expressiva. 7.1. Organização do tempo: © Carlos Roberto Prestes Lopes - 2008
  3. 3. RECNEI - Música 3  Atividades realizadas duas ou três vezes por semana;  Períodos curtos de trabalho, 20 ou 30 minutos; 8. Jogos e brincadeiras  Acalantos;  Parlendas;  Canções de roda;  Adivinhas;  Contos;  Romances;  etc. 9. Organização do espaço. 9.1. Deve permitir mudanças para comportar as diversas atividades; 9.2. Espaço amplo; 9.3. É preferencial que tenha um aparelho de som. 10. As fontes sonoras.  Devem ser utilizadas diversas fontes sonoras;  A confecção de instrumentos é uma atividade que desperta muito interesse nas crianças e também é grande oportunidade para pesquisa sonora;  Os pequenos idiofones são muito recomendados para o início do trabalho com as crianças, pois são tocados facilmente.  Ao escolher o material para o trabalho, é importante misturar sons produzidos por objetos/instrumentos de madeira, metal, sopro, etc. 11. A notação musical - deve se utilizar de elementos que estejam ao alcance de determinada idade, sendo a notação tradicional de música não recomendada aos mais novos. 12. Observação, registro e avaliação formativa  Observação contínua do desenvolvimento da criança; 12.1. Experiências prioritárias na avaliação de crianças de 0 a 3 anos:  atenção para ouvir, responder ou imitar;  capacidade de expressar-se musicalmente por meio da voz, do corpo e com os diversos materiais sonoros. 12.2. Experiências prioritárias na avaliação de crianças de 4 a 6 anos:  Que os alunos reconheçam e utilizem a música como linguagem expressiva, conscientes de seu valor como meio de comunicação e expressão;  Utilização de meios distintos para se expressar musicalmente; 12.3. Auto-avaliação:  A gravação das produções das crianças, para que depois elas façam observações sobre sua execução. © Carlos Roberto Prestes Lopes - 2008

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