Henri wallon

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  • Deseo saber lo más importante de Henri Wallon a la psicomotricidad y si hay una relación directa con el aprendizaje de la lecto escritura
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Henri wallon

  1. 1. Henri Wallon
  2. 2. Biografía de Henri Wallon (1879- 1962) <ul><li>Psicólogo y pedagogo que nació en París en 1879. </li></ul><ul><li>Realizó investigaciones relacionadas con la psicología del niño. </li></ul><ul><li>Para él, el desarrollo mental del niño no es más que una sucesión de estadios, analizando los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales. </li></ul><ul><li>Participó en la elaboración de un proyecto de reforma de la enseñanza basado en la igualdad de oportunidades, la formación permanente del profesorado y la consideración de las capacidades y condiciones sociales del niño. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>En 1925 obtuvo el grado de doctor en Psicología con una tesis centrada en la educación de niños problemáticos, cuyo contenido daría paso a una de sus obras más célebres: El niño turbulento (1945) </li></ul><ul><li>Junto con Piaget y Vigotsky, es considerado como una de las figuras clave de la moderna </li></ul><ul><li>psicología infantil. </li></ul>
  4. 4. El esquema corporal <ul><li>Henri Wallon fue el primero que elaboró el concepto de “esquema corporal”. Este lo define así: &quot;El esquema corporal es una necesidad; se constituye según las necesidades de la actividad. Es el resultado y la condición de las justas relaciones entre el individuo y el medio&quot;. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Es la imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo cuando está en movimiento y cuando está en reposo </li></ul><ul><li>Se va desarrollando y formando progresivamente </li></ul><ul><li>En el plano escolar, muchas veces los trastornos en la configuración del esquema corporal se traducen en problemas en ciertos aprendizajes. </li></ul><ul><li>Encontramos tres diferentes etapas que estructuran el esquema corporal. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>1. Desde el nacimiento hasta los 2 años: el niño limita su cuerpo a los objetos que le rodean. </li></ul><ul><li>2. Desde los 2 a los 4 años: los elementos motóricos prevalecen a los perceptivos. Toma conciencia de lo que tiene y de lo que quiere. Se encuentra en este momento, en el estadio sensoriomotor o proyectivo según Henri Wallon. </li></ul><ul><li>3. De los 5 a los 7 años: se produce la verdadera construcción del esquema Corporal </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Para que se de una óptima conformación del esquema corporal deben darse : </li></ul><ul><li>1. Control tónico- postural </li></ul><ul><li>2. Control respiratorio </li></ul><ul><li>3. Capacidades perceptivas </li></ul><ul><li>4. Lateralización. </li></ul>
  8. 8. BOE: Esquema corporal <ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>En relación con el área de conocimiento de sí mismo y del entorno, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: </li></ul><ul><li>1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal. </li></ul><ul><li>2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos. </li></ul>
  9. 9. BOE: Esquema corporal <ul><li>3. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento. </li></ul><ul><li>4 . Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. </li></ul>
  10. 10. Definiciones para entender su metodología <ul><li>Psiquismo humano: Estructura mental propia de cada individuo. </li></ul><ul><li>Ontogenia: Describe el desarrollo de un organismo, desde el óvulo fertilizado hasta su forma adulta. </li></ul><ul><li>Filogenia: parte de la biología que estudia la evolución de las especies de forma global, en contraposición a la ontogenia, que estudia la evolución del individuo. </li></ul>
  11. 11. Metodología <ul><li>“ Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y ver cómo, a través de esas conclusiones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad.” (Zazzo, 1976,p.85). </li></ul>
  12. 12. Los estadios de Wallon <ul><li>Conjunto de características que se establecen a partir de las relaciones que el sujeto mantiene con el medio, en un momento dado del desarrollo. </li></ul>
  13. 13. 2-3 insistencia en la propiedad de objetos 4-6 búsqueda de admiración de los otros. Afirmación de la personalidad en la construcción de yo. 3-6 años Del personalismo Hacia el exterior: orientada a las relaciones con los otros y los objetos. La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación. 1-3 años Sensorio-motriz y proyectivo Hacia dentro: dirigida a la construcción del individuo . La emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entorno. 0-1 años De impulsividad motriz y emocional Orientación Función dominante Edades Estadio
  14. 14. Hacia el interior: dirigida a la afirmación del yo Contradicción entre lo conocido y lo que se desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas. 12 años De pubertad o adolescencia 6-9 mezcla lo objetivo con lo subjetivo. Ej: asocia el sol con la playa. 9- pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por su uso. La conquista y el conocimiento del mundo exterior 6/7 - 11/12 años Del pensamiento categorial
  15. 15. Diferencias entre Wallon y Piaget Wallon Piaget Los estadios han de adquirirse de forma continua y lineal. Para adquirir un estadio no hace falta haber superado el anterior, puede haber saltos. Enfoque unidimensional en el estudio del desarrollo. Enfoque pluridimensional en el estudio del desarrollo.

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