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Henri wallon Henri wallon Presentation Transcript

  • Henri Wallon
  • Biografía de Henri Wallon (1879- 1962)
    • Psicólogo y pedagogo que nació en París en 1879.
    • Realizó investigaciones relacionadas con la psicología del niño.
    • Para él, el desarrollo mental del niño no es más que una sucesión de estadios, analizando los aspectos cognitivos, biológicos, afectivos y sociales.
    • Participó en la elaboración de un proyecto de reforma de la enseñanza basado en la igualdad de oportunidades, la formación permanente del profesorado y la consideración de las capacidades y condiciones sociales del niño.
    • En 1925 obtuvo el grado de doctor en Psicología con una tesis centrada en la educación de niños problemáticos, cuyo contenido daría paso a una de sus obras más célebres: El niño turbulento (1945)
    • Junto con Piaget y Vigotsky, es considerado como una de las figuras clave de la moderna
    • psicología infantil.
  • El esquema corporal
    • Henri Wallon fue el primero que elaboró el concepto de “esquema corporal”. Este lo define así: "El esquema corporal es una necesidad; se constituye según las necesidades de la actividad. Es el resultado y la condición de las justas relaciones entre el individuo y el medio".
    • Es la imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo cuando está en movimiento y cuando está en reposo
    • Se va desarrollando y formando progresivamente
    • En el plano escolar, muchas veces los trastornos en la configuración del esquema corporal se traducen en problemas en ciertos aprendizajes.
    • Encontramos tres diferentes etapas que estructuran el esquema corporal.
    • 1. Desde el nacimiento hasta los 2 años: el niño limita su cuerpo a los objetos que le rodean.
    • 2. Desde los 2 a los 4 años: los elementos motóricos prevalecen a los perceptivos. Toma conciencia de lo que tiene y de lo que quiere. Se encuentra en este momento, en el estadio sensoriomotor o proyectivo según Henri Wallon.
    • 3. De los 5 a los 7 años: se produce la verdadera construcción del esquema Corporal
    • Para que se de una óptima conformación del esquema corporal deben darse :
    • 1. Control tónico- postural
    • 2. Control respiratorio
    • 3. Capacidades perceptivas
    • 4. Lateralización.
  • BOE: Esquema corporal
    • Objetivos
    • En relación con el área de conocimiento de sí mismo y del entorno, la intervención educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
    • 1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.
    • 2. Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
  • BOE: Esquema corporal
    • 3. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
    • 4 . Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación.
  • Definiciones para entender su metodología
    • Psiquismo humano: Estructura mental propia de cada individuo.
    • Ontogenia: Describe el desarrollo de un organismo, desde el óvulo fertilizado hasta su forma adulta.
    • Filogenia: parte de la biología que estudia la evolución de las especies de forma global, en contraposición a la ontogenia, que estudia la evolución del individuo.
  • Metodología
    • “ Su método consiste en estudiar las condiciones materiales del desarrollo del niño, condiciones tanto orgánicas como sociales, y ver cómo, a través de esas conclusiones, se edifica un nuevo plano de la realidad que es el psiquismo, la personalidad.” (Zazzo, 1976,p.85).
  • Los estadios de Wallon
    • Conjunto de características que se establecen a partir de las relaciones que el sujeto mantiene con el medio, en un momento dado del desarrollo.
  • 2-3 insistencia en la propiedad de objetos 4-6 búsqueda de admiración de los otros. Afirmación de la personalidad en la construcción de yo. 3-6 años Del personalismo Hacia el exterior: orientada a las relaciones con los otros y los objetos. La actividad sensorio-motriz presenta dos objetivos básicos. El primero es la manipulación de objetos y el segundo la imitación. 1-3 años Sensorio-motriz y proyectivo Hacia dentro: dirigida a la construcción del individuo . La emoción permite construir una simbiosis afectiva con el entorno. 0-1 años De impulsividad motriz y emocional Orientación Función dominante Edades Estadio
  • Hacia el interior: dirigida a la afirmación del yo Contradicción entre lo conocido y lo que se desea conocer. Conflictos y ambivalencias afectivas. 12 años De pubertad o adolescencia 6-9 mezcla lo objetivo con lo subjetivo. Ej: asocia el sol con la playa. 9- pensamiento categorial. Comienza a agrupar categorías por su uso. La conquista y el conocimiento del mundo exterior 6/7 - 11/12 años Del pensamiento categorial
  • Diferencias entre Wallon y Piaget Wallon Piaget Los estadios han de adquirirse de forma continua y lineal. Para adquirir un estadio no hace falta haber superado el anterior, puede haber saltos. Enfoque unidimensional en el estudio del desarrollo. Enfoque pluridimensional en el estudio del desarrollo.