1. ETAPAS DE LECTURA.
ETAPAS DE LECTURA TIPO DE TEXTO INTERVENCIÓN
1. LECTOR PRE-EMERGENTE (0-6 años)
Aprendiendo a leer.
No hay principio alfabético
Conciencia fonológica (sabe que el
lenguaje se compone de sonidos)
El lenguaje oral está en proceso
No lee pero comprende el texto
1.- LECTOR PRE-EMERGENTE (0-6 años)
Llamativos
Que contenga muchos dibujos
Colores e imágenes muy llamativas
Libros interactivos
1. LECTOR PRE-EMERGENTE (0-6 años)
Lectura en voz alta
Hojear los libros
Modelar la direccionalidad
2.- LECTOR EMERGENTE (6-7 años)
Aprendiendo a leer
Hay principio alfabético
Cuenta con pocas palabras a la vista
Principio de funcionalidad
Sabe que lo que se dice de forma oral
puede ser escrito
Identifica sonido inicial y final
Cuenta parte de la historia usando
lenguaje de cuentos
2.- LECTOR EMERGENTE (6-7 años)
Libros con una palabra por hoja
Contengan imágenes llamativas
Temas familiares
Lenguaje simple y patrones repetidos
Con palabras de alta frecuencia
Libros de letra grande
Dibujos que correspondan exactamente al
texto.
2.- LECTOR EMERGENTE (6-7 años)
Lectura en voz alta
Hojear los libros antes de leer.
Modelar direccionalidad
Modelar entonación y fluidez
Modelar y reforzar predicciones
Modelar y reforzar uso de las primeras
letras para predecir las palabras.
Modelar y reforzar auto-monitoreo, auto-corrección,
releer para comprender el
significado
3.- LECTOR TEMPRANO (2°-3° de
primaria)
Existe la conciencia de palabra.
Lee textos familiares fluidamente y con
buena entonación.
Comprensión inconsistente
Realiza predicciones
Más palabras a la vista.
Recuento incluyendo la estructura del
texto.
3.- LECTOR TEMPRANO (2°-3° de
primaria)
Lenguaje menos predecible
Menos patrones repetidos
Correspondencia menos precisa entre los
dibujos y el texto
Ideas más complejas
3.- LECTOR TEMPRANO (2°-3° de
primaria)
Organizadores gráficos
Promover el uso de reglas
Promover auto-monitoreo y ato-corrección.
Promover recuentos concisos
Modelar la secuencia de eventos
Promover discusiones
Promover secuencias de historias
4.- LECTORES FLUIDOS (4°-2°
secundaria)
A) Leyendo para aprender.
Uso de estrategias meta cognitivas
Lee para aprender o por placer
Se auto-monitorea
Es capaz de predecir y escanear
información.
Hace un recuento completo incluyendo
detalles.
Mantiene la fluidez y entonación
B)Lectura avanzada
Lee libros más largos con estilos
complejos y diferentes contenidos
Tiene un extenso número de palabras a
la vista.
Comprende variedad de tipos de texto.
Puede emitir juicios y opinión de lo que
leyó
C)lectura adulta
Lee para satisfacer sus necesidades
Lee de manera rápida y eficiente
A partir de la lectura elabora nuevos
conocimientos.
4.- LECTORES FLUIDOS (4°-2°
secundaria)
Temas que vallan más allá del rango de
conocimiento del lector.
Textos que requieren hacer inferencias.
Con o sin ilustraciones
Temas largos y complejos
4.- LECTORES FLUIDOS (4°-2°
secundaria)
Diferenciar géneros literarios
Secuenciar eventos y comparar
personajes
Determinar el propósito del autor
Crear imágenes visuales
CLER2: rastrear, cuestionar, leer, escribir
y revisar.
Dominar la estructura de los tipos de
textos.